人教版五年級下冊《積累·運用三》教學設計

　　第一課時

　　一、讀一讀,背一背

1、簡單介紹有關《三字經》的知識。

(1)學生介紹《三字經》的知識。

(2)根據學生的回答作補充：《三字經》，作於宋代，作者王應麟。它是當時非常流行的蒙學教材(相當於現在的小學課本)，與《百家姓》、《千字文》統稱“三百千”。明代理學家呂昆說：“凡兒童，8歲以下者，皆習《三字經》。

2、指名讀《三字經》選段。

要求：讀準字音，流暢。

3、討論《三字經》選段的意思。

4、朗讀，練習背誦。

5、檢查背誦。

　　二、閱讀：給予的故事

1、自讀短文，你讀懂了什麼?是怎樣讀懂的?

2、學生分組討論、交流。

(1)爲什麼說這個人面臨的選擇是艱難的?

(2)爲什麼“只有把生死置度外，才能嚐到甘美的泉水”?

3、有感情地朗讀課文。

　　第二課時(口語交際)

　　一、激發興趣，導入新課

同學們都愛讀書，讀書是增長知識的最佳途徑。今天，我們就開展一次讀書收穫交流會，把你讀書的快樂說出來，讓大家共同分享吧!

　　二、小組交流與研討

1、要求：先說自己讀了哪些文章，介紹文章內容，然後談自己讀後的體會和感想。

2、分組交流，教師深入某些小組中傾聽並指導。

3、各小組民主選出最佳人選準備參加全班彙報。

　　三、班上彙報

1、小組代表依次上臺彙報自己的收穫，老師給每位代表錄音，並做適當點評。

2、師生共同投票，評選出講得最好的同學。

3、頒發“最佳口語交際獎”。

　　第三課時(習作訓練)

　　一、啓發談話

人人都有好朋友。你的好朋友是個什麼樣的人?你爲什麼願意和他在一起?能給大家介紹介紹嗎?

　　二、小組內自主介紹與交流

　　三、指名在班上說一說

師生共同評價，糾正語病，並鼓勵學生的閃光之處，引導準確用詞。

　　四、寫前提示

1、外貌描寫抓特點，不可面面俱到。

2、把事情的經過寫具體，要突出細節描，藉助語言、動作、神態的描寫展示人物的個性。

　　五、練習寫作。