人教版四年級上冊《積累·運用一》教學設計

　　教學目的：

一、理解6句諺語，熟讀成誦學會用簡單通俗的話說明深刻的道理。

二、訓練閱讀能力，理解短文內容。

三、組織秋遊活動的口語交際。

四、指導作文。

　　教學重難點：

一、諺語熟讀成誦學會用簡單通俗的話說明深刻的道理。

二、訓練閱讀能力，理解成語故事的好處。

三、指導寫好作文。

　　教學過程：

　　一、讀讀背背

1、指導理解諺語是在羣衆中間廣爲流傳的固定語句，學習諺語很有意義。

2、學生熟讀成誦能提出的疑問。

3、點拔：第一句告訴我們記錄勝過記憶，要以記錄幫助記憶;第二句強調要實踐，在做中學，學中做;第三句把知識比作取之不盡、用之不竭的泉水，要不斷地學習，用新知識武裝自己;第四句告誡我們練本領不能間斷;第五句用珠寶與知識對比，希望我們不要做外表好看而知識貧乏的人;第六句指出一個人只有經風雨，見世面，才能練就真本領。這幾句話的意思只要學生在讀中感悟即可。

4、蒐集本單元課文中的名言、諺語

5、補充一些諺語讓學生讀背。如，“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”“三百六十行，行行出狀元”“天下無難事，只怕有心人”“學如逆水行舟，不進則退”“少壯不努力，老大徒傷悲”。

6、要求學生課後找諺語抄在本子上。

　　二、閱讀

1、學生獨立閱讀，初步理解課文內容。

2、指導學生把不理解的字詞。(查閱工具書或在合作學習中解決)

3、點拔理解：

“聞雞起舞”講的是祖逖立志爲國家效力，夜裏聽到雞叫就起牀舞劍，刻苦練武，最後得到老百姓擁戴的事情。

4、引導學生聯繫個人實際，談談從故事中受到的教育。

　　三、口語交際

1、激發興趣入手。

先讓學生細心觀察插圖，從小朋友採集標本、登山、摘果子三幅畫面中體會秋天的美好和秋遊的樂趣，激發口語交際的願望。

2、啓發學生回憶參加過的秋遊活動，說說自己做了哪些事情，從而引出本次口語交際的話題。

3、學生自願組成幾個小組，展開討論。

4、小組代表在全班發言;全班評議，看哪個小組的想法好。

5、總結語言表達。

　　四、習作

1、明確題目。

這次習作是記暑假中最感興趣的事。

2、指導思路。

A習作前，首先要結合這次習作的內容、範圍，啓發學生回憶暑假生活，拓寬選材思路。

B啓發學生交流自己自己最感興趣、最想告訴別人的事。除了教材提示的遊覽風景名勝、參加公益活動、學會某種本領之外，還有書海泛舟、科學探祕、實驗製作、接待遠方來客、走親戚、看電影、網絡見聞、農事活動、小種植、小飼養等等。

C引導學生由仿到創，聯繫已有體驗，做到按事情經過，把內容寫具體，語句要通順。

3、擬稿。寫好後從內容和詞句上進行修改。注意題目和所寫的內容相吻合。

4、講評，謄寫。