人教版四年級上冊《積累·運用二》教學設計
教學目的：
二、訓練閱讀能力，理解短文內容。
三、組織角色扮演的口語交際。
四、指導作文。
教學重難點：
一、成語熟讀、背誦。
二、訓練閱讀能力，教育學生做人道理。
三、指導寫好作文。
教學過程：
一、讀讀背背
1、指導理解成語。
2、學生熟讀背誦能提出的疑問。
3、點拔：內容都是側重於學習方法、學習態度的。
3、蒐集課內外成語，老師可安排讓學生進行交流、展示。
4、要求學生課後找成語抄在本子上。
二、閱讀
1、學生獨立閱讀，初步理解課文內容。
2、指導學生把不理解的字詞。(查閱工具書或在合作學習中解決)
3、點拔理解：
1)本文敘述了一位法國老奶奶堅持不懈，培育純白色金盞花的故事，讚揚了她鍥而不捨的精神。
2)指導瞭解敘述的順序。短文先講人們對法國老奶奶的稱讚，接着具體敘述老奶奶年復一年精心培育，終於培育出純白色金盞花的經過，最後用作者美好的願望結束。
3)指導理解短文最後一句話的意思，啓發學生從“綠手指”一詞在課文裏的不同意思入手感悟、思考。
4、引導學生聯繫個人實際，談談從故事中受到的教育。
三、口語交際
1、激發興趣入手，創設情境。
在講臺左邊放一張小桌子，上面擺幾本書，彷彿書店的一角;在另一側放兩張椅子和一個茶几，好像家庭的一角。
2、啓發學生模仿營業員、“我”、“爸爸”，圍繞購書展開對話，先打一下對話稿。
3、指導學生組成幾個小組，展開討論，教師可深入到小組中，給學生一定的指導。
4、組練習後，可選代表到臺前表演，全班評議，看哪個小組演得好。
5、總結語言表達。
教師應當讓學生明白，不同角色的“演員”說話時要注意什麼：文明用語等等
四、習作
1、明確題目。
這次習作要求記敘自己一位小夥伴的一些事。
2、指導思路。
A習作前，首先要結合這次習作的內容、範圍，指導他們從生活積累中選擇合適的材料，做到人人有話可說，人人有事可寫。然後指導學生把事情想清楚，並練習說一說。
B啓發學生談談自己喜歡的一位小夥伴，談談他做過的一件或幾件事，說清事情的來龍去脈。適當點撥，歸納學生口述的內容，簡要板書可寫的事件。例如，踢球、下棋、捉迷藏、打雪仗、做數學題，共同製作玩具……說清楚了，說連貫了，再寫下來。
C引導學生由仿到創，聯繫已有體驗，做到按事情經過，把內容寫具體，語句要通順。
3、擬稿。寫好後從內容和詞句上進行修改。注意題目和所寫的內容相吻合。
4、講評，謄寫。
