人教版五年級下冊《積累·運用一》教學設計

　　第一課時

　　一、讀一讀,背一背

1、讀對：查字典，讀準字音。

2、讀懂：問題

哪些是寫景物的詞，哪些是寫心理感受的詞。

描寫景物的詞，描寫的是什麼季節的什麼景物。聯繫實際，如在哪篇課外讀物或收看天氣預報，看電視節目，看風景區介紹等理解詞義和用法。

3、學生討論後讀熟，讀懂意思。

4、背一背：個人背，小組互背(次序可變動，背對背全即可。)

　　二、閱讀：中華龍

1、思考、：爲什麼稱這塊雨花石爲“中華龍”?

你是怎麼讀懂的?

2、自由讀，獨立思考;小組交流;指名回答，全班交流。

點撥、指導歸納。

因爲這塊奇石上有龍的形象，而龍是我們中華民族的象徵，所以稱這塊雨花石爲“中華龍”。

閱讀方法：圍繞文章題目，分析出內容要點，概括總結。

　　三、鞏固練習

小組交流蒐集到的有關龍的詞語、故事、詩歌。

　　四、作業

默寫讀讀背背中的詞語。

　　第二、三課時

　　一、口語交際

1、讀讀寫例話“口語交際”，讀懂要求交流的內容和注意的問題。

⑴自由讀，用序號標出各項。

⑵指名回答。

內容：觀察到春天的景物;對春天的感受。

注意：說出春天景物的特點;說出自己的發現——自己用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，總之自己觀察到的，而不是聽別人說的，或從別的文章中搬來的;表達自己內心的真情實感。

⑶小組交流，人人發言，共同評議。

⑷全班交流評議。

⑸引導啓發學生參考。(聯繫學過的課文《燕子》)

　　二、習作

要求：通過口語交際，同學們交流了對春天的感受。大家對春天的景物又有了新的發現，新的體會。請把這些發現、體會寫下來。要表達真情實感，注意把句子寫通順，不寫錯別字。

過程：

口語交際爲學生習作作了充分準備。學生感到好寫，有內容可寫。

動筆前，提示學生注意下列三點：

1、按照一定的順序寫;

2、要表達真情實感。

3、注意把句子寫通順，不要寫錯別字。