人教版三年級下冊《積累·運用一》教學設計
教學要求
1.熟讀並背誦四個字的詞語,注意積累詞彙。
2.讀一讀,背一背詩歌,理解詩歌內容。
3.向客人介紹學校情況,提高口頭表達能力。
4.學習按一定順序觀察自然景色,抓住景色特點,提高觀察能力。
教學重點難點
1.理解“帶走的是荒涼,留下的是繁華”的意思,體會詩歌表達的感情。
2.怎樣進行口語交際。
3.怎樣在觀察的基礎上進行習作。
教具準備
詞語卡片,學校平面示意圖,電視機
教學課時
六課時
教學過程
第一課時
一、出示詞語卡片,請同學們讀一讀,背一背,有不理解的詞語提出來
旭日東昇:早晨的太陽剛從東方升起。形容充滿青春活力、朝氣蓬勃的景象。
豔陽高照:明亮的太陽當空高照。
霞光萬道:陽光穿透雲霧射出的彩色光芒。
夕陽西下:傍晚的太陽從西邊落下。
炊煙繚繞:燒火做飯時冒出的煙迴環旋轉。
二、教學詩歌《帳篷》
1. 自由讀,說一說有幾小節,每小節的意思是什麼?
學生自由發言:
老師總結:同學們把每小節的意思說了,想一想詩歌中的“我們”指的是誰,“家”指的是什麼?
學生自由發言:
老師總結:同學們理解的不錯。再說一說這些“建設者”爲什麼要這樣做呢?你是從哪些詩句中知道的?
學生自由發言:
老師總結:對。正是因爲有了這些建設者的艱苦創業,祖國的建設事業才能不斷髮展,祖國的面貌纔會發生巨大的變化。
2.同桌或小組讀一讀,背一背。
三、板書設計
流動的住戶 探索 修 架 蓋
最早 {荒涼變繁華
荒原野地人家
第二課時
一、出示學校平面示意圖,請同學們說說對校園最熟悉的地方
老師引導:對校園的熟悉不能光是愛去,要細緻觀察那個地方的特點。請同學們選擇一兩個能反映學校主要特點的內容介紹一下。
學生自由發言:
老師進一步引導:假如有一批客人來參觀我們的學校,請你當導遊,就要把最能反映學校主要特點的內容重點介紹出來,這樣留給大家印象才深刻。
二、介紹校園應該注意什麼呢?請大家討論討論
1. 同桌或小組討論討論。
2. 每小組派代表發言。
第三課時
一、文題分析
請你以“早晨”爲題寫一篇作文。
這是一篇以寫景物爲主的記敘文。文題要求寫“早晨”的景色。可以寫春、夏、秋、冬任意一天的早晨。
二、寫作指導
1.早晨,人們會做些什麼事情呢?請同學們自由發言。
老師總結:早晨,不同的人有不同的表現,做的事情也不一樣,這需要仔細觀察,留心周圍的一切事物。
2.早晨的景色有什麼特點呢?請大家看錄像,(此時,老師可播放不同季節的兩個早晨,激發同學的寫作興趣)然後自由發言。
老師總結:“早晨”這篇習作可寫的內容很多,可以寫發生在早晨的事情或某個場景,也可以寫早晨的景色。
三、習作應該注意的問題
1.確定要寫的內容,仔細觀察。
2.在觀察的基礎上練習說話。
3.怎麼說的就怎麼寫。
4.注意寫出你對早晨的感受。
第四課時
學生動筆寫草稿,老師巡視作個別指導。
第五課時
作文講評,修改作文
一、總評本次作文草稿情況。
作文得優的小朋友很多,其中這些同學的作文最優秀:
他們共同的優點是:
最突出的優點是
二、評評這些作文哪些地方寫得好?爲什麼?評評這些作文哪些地方寫得不好?爲什麼?
1.指名讀文,以優秀作文爲主。學生聽後自由評。
板書學生用得好的詞:
2.指名讀文,以進步作文爲主。學生聽後自由評,以鼓勵爲主。同時指出問題所在。
三、小結作文中共同存在的問題。
四、學生修改作文。
第六課時
謄寫作文,老師巡視指導