人教版三年級下冊《積累運用七》教學設計

　　第一課時

　　教學目標

1、讀背詞彙，知道這是關於刻苦求學的詞，能從學習過程中受到教育。

2、閱讀短文，瞭解故事內容，學習這位孩子從小愛動腦筋的品質。

3、引導學生在平時生活中多動腦筋克服困難，並能把這樣的事例在班上說一說，並寫成作文。

　　教學重點、難點

1、瞭解詞語意思，從中受到刻苦學習的教育。

2、體會故事中的小孩愛動腦筋的精神，並從中受到教育。

3、指導學生將自己生活中克服困難的事例寫下來。

　　教學過程

　　一、複習舊知識引入

1、指名背有關寫秋的成語。

2、指名背有關寫冬的成語。

　　二、完成“讀讀背背”部分內容

1、揭題：今天我們再來學習一部分有關描寫刻苦學習的成語。(投影有關成語)

2、自由讀，要求讀准以下字音

寢　苟　聚　貫　恆

3、指名讀，正音。

4、齊讀。

5、選擇自己比較熟悉的詞語說說意思，並用該詞口頭造一句話。

6、引導學生圍繞以上所講幾點，檢查自己是否都已做到?應該怎樣去改進?

7、指導背誦。

　　三、完成“閱讀”部分

1、出示插圖，引導看圖。

2、指名用自己的話說說圖的內容。

3、啓發學生展開想象：這個小男孩爲什麼這麼過河?

4、生討論後發言。

5、打開課文，圖文對照，看誰說的推測與文中相似。

6、指名讀文，畫出不理解的詞，互相解疑。

7、再讀短文，完成課後練習1。

8、啓發談話，完成課後練習2。

9、指導感情讀文。

　　四、小結

在學習和生活中我們不但要刻苦、持之以恆，還要精益求精、多動腦筋，力求更好地解決你所遇到的問題。

　　五、作業

1、抄寫成語。

2、準備“口語交際”的內容。

　　第二課時

　　教學目標

1、讀背詞彙，知道這是關於刻苦求學的詞，能從學習過程中受到教育。

2、閱讀短文，瞭解故事內容，學習這位孩子從小愛動腦筋的品質。

3、引導學生在平時生活中多動腦筋克服困難，並能把這樣的事例在班上說一說，並寫成作文。

　　教學重點、難點

1、瞭解詞語意思，從中受到刻苦學習的教育。

2、體會故事中的小孩愛動腦筋的精神，並從中受到教育。

3、指導學生將自己生活中克服困難的事例寫下來。

　　教學過程

　　一、複習

1、說說《挑水過河》中的小朋友遇到了什麼困難?他是怎樣克服的?

2、他爲什麼能克服這樣的困難?

　　二、完成“口語交際”部分內容

1、讀題，審題，明確題目要求。

(1)想一想，遇到過哪些難題，從中挑選一兩個準備討論。

(2)圍繞難題展開討論，動動腦筋，提出解決辦法。

(3)最好一個難題能提出多種辦法，比一比誰的辦法好。

2、引導學生髮言，說說自己遇到的難題。

(1)引導學生髮言。

(2)投影事先備好的圖片或文字，開拓學生思維。

3、從以上難題中挑出3～5個有難度，解決辦法可以多樣的供學生討論，想出解決辦法。

(1)小組討論，看看誰的辦法多，誰的辦法妙。

(2)推選代表彙報各小組的意見。

4、小結

生活中誰都會遇到困難，這是很正常的事。希望我們每位同學不要害怕這些困難，勇敢地站出來與困難鬥爭，做最後的贏家。記住，困難在強者面前要止步的。

　　三、作業

將今天的難題和解決辦法連起來說一說，準備作文。

　　第三課時

　　教學目標

1、讀背詞彙，知道這是關於刻苦求學的詞，能從學習過程中受到教育。

2、閱讀短文，瞭解故事內容，學習這位孩子從小愛動腦筋的品質。

3、引導學生在平時生活中多動腦筋克服困難，並能把這樣的事例在班上說一說，並寫成作文。

　　教學重點、難點

1、瞭解詞語意思，從中受到刻苦學習的教育。

2、體會故事中的小孩愛動腦筋的精神，並從中受到教育。

3、指導學生將自己生活中克服困難的事例寫下來。

　　教學過程

　　一、複習引入

指名說說昨天介紹的困難及克服辦法，注意語言連貫。

　　二、揭示教學內容

完成“習作”部分內容。

　　三、讀題、審題

1、指名讀題。

2、說說題目向我們提出什麼要求。

(1)選擇一件平時自己愛做的事來寫;

(2)寫清做事的樂趣;

(3)遇到什麼困難，你怎麼克服的?

　　四、指導寫作

1、引導談話，拓寬思維。

說說你平時最愛做的事是什麼事，你爲什麼愛做這件事?

(1)小組討論。

(2)選一、兩個事例彙報說(如騎車遊玩、做某項家務、幫助同學。)

2、圍繞所選事例，選出3～5個重點說話(可結合投影)

3、將剛纔的說話內容選擇一個自己感興趣的內容寫下來，若沒有你所熟悉的或感興趣的也可以另找材料。注意寫清愛做這件事的原因、你怎麼做這件事的、遇到困難你是怎麼克服的。

4、師巡視指導。

　　五、作業

繼續習作。

　　第四課時

　　教學目標

1、讀背詞彙，知道這是關於刻苦求學的詞，能從學習過程中受到教育。

2、閱讀短文，瞭解故事內容，學習這位孩子從小愛動腦筋的品質。

3、引導學生在平時生活中多動腦筋克服困難，並能把這樣的事例在班上說一說，並寫成作文。

　　教學重點、難點

1、瞭解詞語意思，從中受到刻苦學習的教育。

2、體會故事中的小孩愛動腦筋的精神，並從中受到教育。

3、指導學生將自己生活中克服困難的事例寫下來。

　　教學過程

　　一、師簡介學生完成本單元習作情況

1、評好的地方，如：

(1)事例選擇有沒有一定意義、內容。

(2)有沒有寫清事情經過和克服困難的經過。

(3)語句生動嗎?

2、評不足的地方。如：

(1)事例選不好，沒什麼內容可寫。

(2)事情經過不具體。

(3)沒有體現你的“愛做”。

(4)語句不夠通順，有病句、錯字。

　　二、欣賞好的習作

1、投影好習作，讀後說說好在哪。

2、從自己的習作中找出閃光點，讀出來大家欣賞。

　　三、指導修改習作

1、投影有典型毛病的習作，自由讀。

2、找出文中的毛病，並加以修改。

3、再讀改好的習作。

4、模仿剛纔的修改辦法批改同桌或小組內其他成員的習作，師巡視指導。

5、取回自己的習作進行修改，不會修改的問問同學或老師，訓練學生互批互改、自己修改、指導別人修改的能力。

　　四、作業

繼續修改並抄正習作。