二年級下冊《充氣雨衣》教學設計彙編

　　《充氣雨衣》教學設計之一

　　教學目標：

1、會認14個字。

2、學習默讀課文，粗知故事的大意。愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　重點難點：

重點：學會默讀課文;想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　教學方法：

自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。

　教學準備：

投影儀、卡片。

　課時安排：

一課時

　　教學流程：

　　一、創設情境，趣味揭題

1、同學們，今天的天氣怎樣?下雨時，需要帶什麼雨具?

2、你穿過雨衣嗎?穿着雨衣在雨中走有過什麼樣的感受?

3、雨水總是會順着雨衣的下襬流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

板書課題《充氣雨衣》。學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣?

二、通讀全文，學習生字

1、按自學四步驟自學課文。

2、檢查自學情況：

⑴卡片認讀生字。

⑵按歸類認讀生字：讓學生找找翹舌音、平舌音、後鼻音;找找同偏旁的生字。

⑶遊戲識字：聽音舉卡片;送信遊戲;開火車擴詞遊戲;

⑷出示本課生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的顏色在文中塗出。

⑸交流識字方法，說說自己是用什麼辦法記住生字的。

⑹指名分段讀課文，正音評價。

相機教學多音字：“縫”和“假”。

　三、默熟課文，朗讀感悟

1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎麼解決的?

畫出有關的句子。

2、小組內交流。

充氣雨衣是怎樣發明?

3、交流彙報，在交流過程中重點引導這幾個方面。

⑴小林發明的靈感來自哪裏?讀讀有關句子。

①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順着雨衣的下襬流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

②隨着優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下襬張開的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。

⑵讀好小林想的句子。

①晚上，小林躺在牀上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

②怎樣才能解決這個難題呢?小林一直在想啊想……

引導學生“這個難題”指什麼?把它代進去讀一讀。“一直”說明什麼?“……”表示什麼意思?解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。

③這樣的雨衣怎麼疊起來呢?

④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎?

⑶、誇獎的句子

嘿!別提多棒了!

　四、情感昇華

1、複述“充氣雨衣”發明的過程。

2、你從“充氣雨衣”的發明得到了什麼啓示?

3、你喜歡小林嗎?爲什麼?

4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學了這篇課文你有什麼想法嗎?

激勵語：只要你們善於觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成爲了不起的發明家。老師等着使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來!

　板書設計：

充氣雨衣

想　　旋轉起來的裙子　　　想　　塑料救生圈

?　　→　　　　(板畫)　　?　 →　　(板畫)　　稱讚

做　　　　　雨衣　　　　　 做　　充氣雨衣

(板畫)　　　　(板畫)

作業佈置：改進一下你認爲不太好用的一種日常生活用品。

　課後反思：

這篇課文是略讀課文，識字14個，字音不易讀準，字形比較複雜，所以我設計了讓學生按歸類識字，遊戲識字等多種形式的方法識記，來調動學生識字的積極性。學生很喜歡識字這一環節。本文較長，重點抓住“小林遇到幾個難題，是怎麼解決的?”，引導學生默讀和快速閱讀。由於長句較多，學生讀起來有些困難，在朗讀展示時學生的情緒比較低落，直到“複述”這一環節，學生才“死灰復燃”，活躍起來。可能自己高估了學生，把課文只設計了一個課時，知識點過多，也有關係。自己從三個方面設計了朗讀，旨在通過朗讀感悟“小林愛思考”的道德品質和“勤實踐”的人文素養，從“你喜歡小林嗎?爲什麼”這一環節上有了體現，雖然學生在朗讀時不是激情飽滿，但感悟還是很深刻的。

　　《充氣雨衣》教學設計之二

　【學習目標】

1、會認“充”等14個生字，掌握兩個多音字。

2、默讀課文，知道充氣雨衣是怎麼發明的?

3、想一想日常生活用品還有哪些需要改進的地方，提出來和大家討論。

　　【教學過程】

　一、猜謎語，揭示課題

1、小朋友們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家出一個謎語，謎底是什麼，請你寫在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。

2、請你把謎底在小組裏揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什麼?(板書：充氣雨衣)

3、小朋友們見過充氣雨衣嗎?(板書：充氣)有一個小朋友就發明了一件，他是誰呢，讀讀課文就知道啦。

二、朗讀課文，讀準生字字音，讀通課文

1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字並多讀幾遍，把字音讀準。

2、互相對讀(同桌每人讀一段)，相互檢查，遇到讀不準的字音，相互糾正，碰到較長的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。

3、課件出示生字，請同學當小老師帶大家讀準字音。

4、指名讀課文，邊聽邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎?爲什麼?

　三、朗讀課文，大膽想象

1、朗讀課文，想一想，當大家看到小林發明的充氣雨衣後會怎麼稱讚他?

2、你對小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議，請你在小組中提出來，大家一起討論、互評。

3、再把課文讀一讀，想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方?把你的想法在小組中和大家交流。

4、小組推薦好的想法在全班交流、評價。

　　四、動腦、動手，學會實踐

1、再讀課文說說小林發明了充氣雨衣，對你有什麼啓示?

2、你打算親自動手做個什麼小製作?

　　五、小結

小朋友們，無論學習和生活，都離不開動手動腦，每一種發明和發現，都是人們用心思考、不斷實踐獲得的，讓我們都來做個有心人，用自己的勞動和智慧去發明，去創造吧!

　　【教學後記】

本文的主人公是與學生差不多年齡的孩子，與學生生活無形中拉近了距離，因此本文對學生的觸動力更爲現實，引導學生善於發現生活中出現的問題並思考解決 。