語文二年級下冊《充氣雨衣》教案
作爲一名優秀的教育工作者,時常會需要準備好教案,教案有利於教學水平的提高,有助於教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的語文二年級下冊《充氣雨衣》教案,歡迎大家分享。
語文二年級下冊《充氣雨衣》教案1
教學目標:
1、會認14個生字。
2、學習默讀課文,粗知故事大意。
3、想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學重點:
讀準字音,流利地讀文。
教學難點:
從小林的“看、想、做”中,感悟他遇事用心思考,不斷實踐的好品質。
教學準備:
1、識字卡片。
2、錄音機、磁帶。
3、普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學課件。
課時安排:
2課時。
教學過程
第一課時
一、自讀識字
1、談話導入,板書課題
從日常生活中常見的小事切入,激發學生主動探究學習的積極性。
2、感知課文,學習生字
(1)學生自由讀課文:
畫出不認識的字,讀準字音
二、合作交流
1、分組討論,交流識字方法。
2、識字遊戲:
針對學生年齡特點,把遊戲融入課堂,增強了識字的趣味性,提高學生的識字質量。可採取如下方式:開火車輪流讀、小老師領讀、抽字卡快速讀等。
3、再讀課文。
(1)通過識字練習,能把句子讀通順,準確。
(2)說一說,你讀懂了什麼?
(3)交流感知課文內容
4、朗讀課文
板書設計:
16、充氣雨衣
看──雨水流到褲腿上
↓
想──改雨衣
↓
做──鐵絲圈氣囊
↓
受到大家稱讚
第二課時
複習導入
1、複習生字:
採用新穎多變的方式,增強娛樂性,活躍課堂氣氛。
《充氣雨衣》教學反思
人教版小學語文第四冊第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強的略讀課文,情節清晰,但識字任務較重,共要認識14個生字,有些字存在識記難點,如“旋”、“囊”等。識字教學是低段教學的重點,因此,在教學本文時,我將識字教學放在顯要的位子。執教後,我的總體體會是:由於本文“科普性”和“略讀”的特點,教學時應注重學生的自讀自悟,探究相關問題,感悟其中所折射出的道理,朗讀以默讀爲主,輕聲朗讀爲輔。教學中,需把握的一個主方向是,這是一篇語文教學的文本,而非科普材料,因此應竭力克服科學課的影子,突出語文性。
爲了抓住低段識字教學的重點,我有意突出了識字教學的成分,佔了一定的教學時間,由於識字任務較重,如果按個個教學、分別強調的方式,不但會佔用過多的教學時間,還容易使學生產生疲勞感,因此我設計了闖三關的識字環節,同時交流記字方法。由生字到生詞再到課文中的句子,指明學生當小老師帶讀生字,課件進行檢查,同桌合作“你讀我來糾正”,課件出示有一定識記難點的六個生字集中交流。在此基礎上,將單個生字放入詞語個句子中,給學生提供具體的識字環境,同時又能達成記詞讀句的目標,從課後反饋可以看出,識字教學還是收到了應有的成效。學生的參與面也較廣,大多數學生在識字環節中得到了展示的機會,學生的積極性也很高,我還在理解課文內容適時指導朗讀,如“換好游泳褲,他拿出塑料救生圈開始吹氣,疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。”,學生很容易讀破句,通過有針對性的訓練,學生能有效克服難點。通過一系列的環節落實,學生在字詞句的收效是明顯的,但我忽視了課堂效率問題,也即所花費的時間與相應成效之間的比例關係,這一點對提高效率來說是至關重要的。課後,經同事點評,我覺得在字詞句方面應該加以整合,節約時間,提高效率,比如,在學生充分地自主識字的基礎上,通過讀句的方式檢查字音和朗讀,可以節約很多教學時間,不至於倉促地進行後來的環節。
除了識字環節體現出了明確的意圖,最後的拓展環節也同樣體現出明確的設計意圖。引導學生從充氣雨衣的發明聯繫到身邊的事物,啓發思考,想一想,生活中的哪些用品也可以通過改進變得更加方便。我選擇了學生比較熟悉的物品,學生也能積極地思考,不會因爲所列用品離自己太遙遠而失去思考探討的積極性。但因爲時間倉促,這一環節並沒有得以充分地展開,草草結束,沒有收到該有的成效,成了本次教學的遺憾之一。另外,我只想到模仿充氣雨衣的發明,引導學生聯繫身邊的可改進的'事物,忽視了指導學生交流身邊已經得到改進的用品,也即學習課文後,能逆向聯繫生活實際,逆向的體驗可能會給帶去更深刻的體驗。這反映出我在預設時,存在思維狹隘性,思路不夠開闊。
蘇霍姆林斯基曾深刻地指出“讓學生每天10到12小時坐在那裏讀書、聽課、思考、記憶、回想、再現,以便能回答教師的問題——這真是一種無法勝任的、使人精疲力竭的勞動,它歸根結底會摧殘學生的體力和智力,使學生對知識產生冷漠和漠不關心的態度……”因此,新課程積極倡導和實踐學習方式的個性化,鼓勵學生從自己的視角出發用自己最喜歡的方式進行學習。本文是一篇略讀課文,應該給學生創造一個自由學習的機會,可以引導學生通過自讀課文,自主質疑,併合作探究,解決問題。自讀自悟的方式既能爲學生提供自由空間,同時也能激發學生個性化的獨特體驗。但我對學生缺乏信心,一環扣一環的教學步驟束縛了學生在課堂上自由飛翔的翅膀,我一步一步引領他們前進,學生學得很被動。我從指導學生合作探究三個問題(他爲什麼會想到要把普通的雨衣改進一下?他在發明充氣雨衣的過程中,遇到過什麼難題嗎?他又是怎麼克服的?)到討論小林發明充氣雨衣受到的啓發,以及指導學生找讀小林心理活動的句子,到最後鼓勵學生用自己的話稱讚小林,聯繫身邊可改進的物品,都是在我逐步出示任務的情況下完成的,學生成了解答問題的客體,失去了課堂主體性。因此,學生學得很疲勞,參與積極性不高,課堂氛圍也很冷淡,這正反映出教師對學生的不信任終將導致課堂的聊無生趣,如果不給學生以鍛鍊的機會,那麼的翅膀總有一天會失去飛翔的能力。
這一課的教學帶給我很多思考,最重要的一點是應該在把握文本重點的前提下,大膽處理教材,大氣地進行教學設計,提高課堂成效。
板書
16、充氣雨衣
看──雨水流到褲腿上
↓
想──改雨衣
↓
做──鐵絲圈氣囊
↓
受到大家稱讚
語文二年級下冊《充氣雨衣》教案2
教學目標1.會認14個生字
2.學習默讀課文,瞭解故事大意。
3.想象生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學重點讀準字音,流利地讀文。
教學難點從小林的“看、想、做”中,感悟他遇事用心思考,不斷實踐的好品質。
教具準備1.識字卡片 2.錄音機
導 學 過 程二 次 備 課
第一課時
讀課文,探究學習。
1.默讀課文,想:小林遇到了什麼難題?是怎麼解決的?
2.小組內交流、探討。
3.分組彙報,從以下方面引導:
一、談話導入,揭示課題
電閃雷鳴,瓢潑大雨中一羣可愛的孩子,穿着五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲,雨水順着雨衣的下襬流到褲腿上。這時,有一件非常奇特的雨衣出現了,不管他怎樣玩耍,雨水一點,也沒淋到他的身上。
同學們,你們更喜歡哪一件雨衣?你們知道他是怎麼發明的嗎?今天,就讓我們一起來認識它。(板書課題)
二、通讀全文,整體感知
1.讓學生選擇自己喜歡的方式讀文。
2.初步瞭解:小林發明了什麼?
三、熟讀課文,學習生字。
1.自主識字,讀中識字。
(默讀,邊讀邊畫不認識的字,而後請教“小魚兒”和“字典老師”)
2.合作交流,檢查效果。
(1)同桌兩人合作,一人讀,另一人聽或一人指字,另一個人讀給對方聽。
(2)教師指名領讀。(看識字卡片)
(3)“開火車”全班輪讀生字。
(4)交流識字方法。
例:形聲字:嘿,泳,膜,胎,剪
結構相近:羞、着
翹舌音:充、粘、差
多音字:縫(fénɡ)假(ià)得(děi)
易讀錯字:膝(xī)
(5)“接力賽”識字。
猜字謎,如:聯、差、囊
看實物:膝、棒、胎、膜
動手演示:剪、貼、旋、壓
(6)出示詞語
表演、舞蹈、優美、旋轉、稱讚、聯歡會、展覽臺、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色
指讀——齊讀
四、教師分段指導學生正確,流利讀文
五、小結:(略)
第二課時
一、複習鞏固,積累字詞。
1.摘蘋果
把生字卡片做成蘋果狀,貼在蘋果樹上,學生自願來摘,摘下後帶着大家讀一讀,再組詞,讀文中相關的句子。
2.讀詞語。
3.爲“慢慢”找意思相近的詞,讓它們成爲好朋友。(徐徐、漸漸)
4.找出文中三個問句,比較三個句子有什麼不同?再照樣各說一句話。
二、細法是怎麼產生的?
(普通雨衣雨水順着……用心觀察)
(2)遇到問題後怎麼做的?
(聯歡會上旋轉起裙子……勤于思考)
游泳中塑料救生圈……
(3)有了想法後又是怎樣動手實踐的?
(彎……縫……剪……買……壓……吹……動手實踐)
三、精讀課文,質疑問難
1.學生提出問題,師生共同探討解決。
2.從小林發明中想一想,你還有比小林更好的辦法嗎?怎樣使設想變成現實?
四、品味課文,表達情感
1.畫出自己喜歡的句子,反覆練讀。
2.激發感情,組內賽讀。
3.放錄音,想象
雨中的孩子們穿上了充氣雨衣,既漂亮又實用,一個個可神氣了!
五、激勵創新,實踐體驗
1.在日常生活中,你注意發現還有哪些不方便的地方,改進一下(思考、討論、交流)
2.讓我們也動動腦,動手做個小製作,成爲一名小發明家吧!
六、小結:(略)
5
語文二年級下冊《充氣雨衣》教案3
【學習目標】
1、會認“充”等14個生字,掌握兩個多音字。
2、默讀課文,知道充氣雨衣是怎麼發明的?
3、想一想日常生活用品還有哪些需要改進的地方,提出來和大家討論。
【教學過程】
一、猜謎語,揭示課題
1、小朋友們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家出一個謎語,謎底是什麼,請你寫在紙上。一件小花衣,真是好稀奇。太陽出來不能穿,下雨穿上最神氣。
2、請你把謎底在小組裏揭曉,如果是一樣的,大家互相拍拍手,告訴老師你們的謎底是什麼?(板書:充氣雨衣)
3、小朋友們見過充氣雨衣嗎?(板書:充氣)有一個小朋友就發明了一件,他是誰呢,讀讀課文就知道啦。
二、朗讀課文,讀準生字字音,讀通課文
1、自由讀課文,邊讀邊畫出生字並多讀幾遍,把字音讀準。
2、互相對讀(同桌每人讀一段),相互檢查,遇到讀不準的字音,糾正,碰到較長的句子,多讀幾遍,把課文讀通順。
3、課件出示生字,請同學當小老師帶大家讀準字音。
4、指名讀課文,邊聽邊想:你喜歡這件充氣雨衣嗎?爲什麼?
三、朗讀課文,大膽想象
1、朗讀課文,想一想,當大家看到小林發明的充氣雨衣後會怎麼稱讚他?
2、你對小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議,請你在小組中提出來,大家一起討論、互評。
3、再把課文讀一讀,想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方?把你的想法在小組中和大家交流。
4、小組推薦好的想法在全班交流、評價。
四、動腦、動手,學會實踐
1、再讀課文說說小林發明了充氣雨衣,對你有什麼啓示?
2、你打算親自動手做個什麼小製作?
五、小結
小朋友們,無論學習和生活,都離不開動手動腦,每一種發明和發現,都是人們用心思考、不斷實踐獲得的,讓我們都來做個有心人,用自己的勞動和智慧去發明,去創造吧!
語文二年級下冊《充氣雨衣》教案4
教學目標
1、會認14個字。
2、學習默讀課文,粗知故事的大意。愛科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學過程
第一學時
教學活動
【導入】
1、猜謎語:一件小花衣,真是好稀奇。太陽出來不能穿,下雨穿上真神氣
2、雨水總是會順着雨衣的下襬流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子,就動腦動手想了一個好辦法。
【講授】
(一)通讀全文,整體感知課文內容。引讀:
(1)下午放學的時候,隨着一聲春雷,下起了大雨……小林的雨衣──
(2)晚上,小林躺在牀上想:──
(3)怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。
(4)在兒童用品展覽會上,──
(二)讀熟課文,學習生字
1.學生自由讀課文,畫出生字新詞和不理解的字詞,通過查字典或與同學討論解決。
2.檢查生字自學效果。
(1)出示字詞卡,“開火車”讀。
(2)學生交流記字方法,並相互討論不理解的詞義。
3.指名分段讀課文。
(三)質疑解難,探究學習
1.默讀課文,畫出不明白的地方。
2.開火車接讀課文。(思考:讀了課文後知道了什麼?想說什麼?)
3.學生自由發言,教師根據學生的發言隨機播放課件。通讀全文,整體感知課文內容。引讀:
(1)下午放學的時候,隨着一聲春雷,下起了大雨……小林的雨衣──
(2)晚上,小林躺在牀上想:──
(3)怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。
(4)在兒童用品展覽會上,──
【活動】
(四).思考,討論
1、複述“充氣雨衣”發明的過程。
2、你從“充氣雨衣”的發明得到了什麼啓示?
3、你喜歡小林嗎?爲什麼?
4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學了這篇課文你有什麼想法嗎?