二年級語文《充氣雨衣》教案

作爲一名優秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編爲大家收集的二年級語文《充氣雨衣》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級語文《充氣雨衣》教案1

【學習目標】

1、會認“充”等14個生字，掌握兩個多音字。

2、默讀課文，知道充氣雨衣是怎麼發明的?

3、想一想日常生活用品還有哪些需要改進的地方，提出來和大家討論。

【教學過程】

一、猜謎語，揭示課題

1、小朋友們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家出一個謎語，謎底是什麼，請你寫在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。

2、請你把謎底在小組裏揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什麼?(板書：充氣雨衣)

3、小朋友們見過充氣雨衣嗎?(板書：充氣)有一個小朋友就發明了一件，他是誰呢，讀讀課文就知道啦。

二、朗讀課文，讀準生字字音，讀通課文

1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字並多讀幾遍，把字音讀準。

2、互相對讀(同桌每人讀一段)，相互檢查，遇到讀不準的字音，糾正，碰到較長的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。

3、課件出示生字，請同學當小老師帶大家讀準字音。

4、指名讀課文，邊聽邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎?爲什麼?

三、朗讀課文，大膽想象

1、朗讀課文，想一想，當大家看到小林發明的充氣雨衣後會怎麼稱讚他?

2、你對小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議，請你在小組中提出來，大家一起討論、互評。

3、再把課文讀一讀，想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方?把你的想法在小組中和大家交流。

4、小組推薦好的想法在全班交流、評價。

四、動腦、動手，學會實踐

1、再讀課文說說小林發明了充氣雨衣，對你有什麼啓示?

2、你打算親自動手做個什麼小製作?

五、小結

小朋友們，無論學習和生活，都離不開動手動腦，每一種發明和發現，都是人們用心思考、不斷實踐獲得的，讓我們都來做個有心人，用自己的勞動和智慧去發明，去創造吧!

二年級語文《充氣雨衣》教案2

教學目標：

１、會認１４個生字。

２、學習默讀課文，粗知故事大意。

３、想生活中還有哪些日常用品需要改進。

教學重點：

讀準字音，流利地讀文。

教學難點：

從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質。

教學準備：

１、識字卡片。

２、錄音機、磁帶。

３、普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學課件。

課時安排：

２課時。

教學過程

第一課時

一、自讀識字

1、談話導入，板書課題

從日常生活中常見的小事切入，激發學生主動探究學習的積極性。

2、感知課文，學習生字

（1）學生自由讀課文：

畫出不認識的字，讀準字音

二、合作交流

1、分組討論，交流識字方法。

２、識字遊戲：

針對學生年齡特點，把遊戲融入課堂，增強了識字的趣味性，提高學生的識字質量。可採取如下方式：開火車輪流讀、小老師領讀、抽字卡快速讀等。

3、再讀課文。

（1）通過識字練習，能把句子讀通順，準確。

（２）說一說，你讀懂了什麼？

（3）交流感知課文內容

4、朗讀課文

板書設計：

１６、充氣雨衣

看──雨水流到褲腿上

↓

想──改雨衣

↓

做──鐵絲圈氣囊

↓

受到大家稱讚

第二課時

複習導入

１、複習生字：

採用新穎多變的方式，增強娛樂性，活躍課堂氣氛。

《充氣雨衣》教學反思

人教版小學語文第四冊第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強的略讀課文，情節清晰，但識字任務較重，共要認識14個生字，有些字存在識記難點，如“旋”、“囊”等。識字教學是低段教學的重點，因此，在教學本文時，我將識字教學放在顯要的位子。執教後，我的總體體會是：由於本文“科普性”和“略讀”的特點，教學時應注重學生的自讀自悟，探究相關問題，感悟其中所折射出的道理，朗讀以默讀爲主，輕聲朗讀爲輔。教學中，需把握的一個主方向是，這是一篇語文教學的文本，而非科普材料，因此應竭力克服科學課的影子，突出語文性。

爲了抓住低段識字教學的重點，我有意突出了識字教學的成分，佔了一定的教學時間，由於識字任務較重，如果按個個教學、分別強調的方式，不但會佔用過多的教學時間，還容易使學生產生疲勞感，因此我設計了闖三關的識字環節，同時交流記字方法。由生字到生詞再到課文中的句子，指明學生當小老師帶讀生字，課件進行檢查，同桌合作“你讀我來糾正”，課件出示有一定識記難點的六個生字集中交流。在此基礎上，將單個生字放入詞語個句子中，給學生提供具體的識字環境，同時又能達成記詞讀句的目標，從課後反饋可以看出，識字教學還是收到了應有的成效。學生的參與面也較廣，大多數學生在識字環節中得到了展示的機會，學生的積極性也很高，我還在理解課文內容適時指導朗讀，如“換好游泳褲，他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。”，學生很容易讀破句，通過有針對性的訓練，學生能有效克服難點。通過一系列的環節落實，學生在字詞句的收效是明顯的，但我忽視了課堂效率問題，也即所花費的時間與相應成效之間的比例關係，這一點對提高效率來說是至關重要的。課後，經同事點評，我覺得在字詞句方面應該加以整合，節約時間，提高效率，比如，在學生充分地自主識字的基礎上，通過讀句的方式檢查字音和朗讀，可以節約很多教學時間，不至於倉促地進行後來的環節。

除了識字環節體現出了明確的意圖，最後的拓展環節也同樣體現出明確的設計意圖。引導學生從充氣雨衣的發明聯繫到身邊的事物，啓發思考，想一想，生活中的哪些用品也可以通過改進變得更加方便。我選擇了學生比較熟悉的物品，學生也能積極地思考，不會因爲所列用品離自己太遙遠而失去思考探討的積極性。但因爲時間倉促，這一環節並沒有得以充分地展開，草草結束，沒有收到該有的成效，成了本次教學的遺憾之一。另外，我只想到模仿充氣雨衣的發明，引導學生聯繫身邊的可改進的事物，忽視了指導學生交流身邊已經得到改進的用品，也即學習課文後，能逆向聯繫生活實際，逆向的體驗可能會給帶去更深刻的體驗。這反映出我在預設時，存在思維狹隘性，思路不夠開闊。

蘇霍姆林斯基曾深刻地指出“讓學生每天10到12小時坐在那裏讀書、聽課、思考、記憶、回想、再現，以便能回答教師的問題——這真是一種無法勝任的、使人精疲力竭的勞動，它歸根結底會摧殘學生的體力和智力，使學生對知識產生冷漠和漠不關心的態度……”因此，新課程積極倡導和實踐學習方式的個性化，鼓勵學生從自己的視角出發用自己最喜歡的方式進行學習。本文是一篇略讀課文，應該給學生創造一個自由學習的機會，可以引導學生通過自讀課文，自主質疑，併合作探究，解決問題。自讀自悟的方式既能爲學生提供自由空間，同時也能激發學生個性化的獨特體驗。但我對學生缺乏信心，一環扣一環的教學步驟束縛了學生在課堂上自由飛翔的翅膀，我一步一步引領他們前進，學生學得很被動。我從指導學生合作探究三個問題（他爲什麼會想到要把普通的雨衣改進一下？他在發明充氣雨衣的過程中，遇到過什麼難題嗎？他又是怎麼克服的？）到討論小林發明充氣雨衣受到的啓發，以及指導學生找讀小林心理活動的句子，到最後鼓勵學生用自己的話稱讚小林，聯繫身邊可改進的物品，都是在我逐步出示任務的情況下完成的，學生成了解答問題的客體，失去了課堂主體性。因此，學生學得很疲勞，參與積極性不高，課堂氛圍也很冷淡，這正反映出教師對學生的不信任終將導致課堂的聊無生趣，如果不給學生以鍛鍊的機會，那麼的翅膀總有一天會失去飛翔的能力。

這一課的教學帶給我很多思考，最重要的一點是應該在把握文本重點的前提下，大膽處理教材，大氣地進行教學設計，提高課堂成效。

板書

１６、充氣雨衣

看──雨水流到褲腿上

↓

想──改雨衣

↓

做──鐵絲圈氣囊

↓

受到大家稱讚

二年級語文《充氣雨衣》教案3

教學目標

1、會認14個字。

2、學習默讀課文，粗知故事的大意。愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

教學過程

第一學時

教學活動

【導入】

1、猜謎語：一件小花衣,真是好稀奇。太陽出來不能穿,下雨穿上真神氣

2、雨水總是會順着雨衣的下襬流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

【講授】

(一)通讀全文，整體感知課文內容。引讀：

(1)下午放學的時候，隨着一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

(2)晚上，小林躺在牀上想：──

(3)怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。

(4)在兒童用品展覽會上，──

(二)讀熟課文，學習生字

1.學生自由讀課文，畫出生字新詞和不理解的字詞，通過查字典或與同學討論解決。

2.檢查生字自學效果。

(1)出示字詞卡，“開火車”讀。

(2)學生交流記字方法，並相互討論不理解的詞義。

3.指名分段讀課文。

(三)質疑解難，探究學習

1.默讀課文，畫出不明白的地方。

2.開火車接讀課文。(思考：讀了課文後知道了什麼?想說什麼?)

3.學生自由發言，教師根據學生的發言隨機播放課件。通讀全文，整體感知課文內容。引讀：

(1)下午放學的時候，隨着一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

(2)晚上，小林躺在牀上想：──

(3)怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。

(4)在兒童用品展覽會上，──

【活動】

(四).思考，討論

1、複述“充氣雨衣”發明的過程。

2、你從“充氣雨衣”的發明得到了什麼啓示?

3、你喜歡小林嗎?爲什麼?

4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學了這篇課文你有什麼想法嗎?

激勵語：只要你們善於觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成爲了不起的發明家。老師等着使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來

二年級語文《充氣雨衣》教案4

教學目標：

1、會認14個字。

2、學習默讀課文，粗知故事的大意。愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

重點難點：

重點：學會默讀課文;想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

教學方法：

自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。

教學準備：

投影儀、卡片。

課時安排：

一課時

教學流程：

一、創設情境，趣味揭題

1、同學們，今天的天氣怎樣?下雨時，需要帶什麼雨具?

2、你穿過雨衣嗎?穿着雨衣在雨中走有過什麼樣的感受?

3、雨水總是會順着雨衣的下襬流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

板書課題《充氣雨衣》。學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣?

二、通讀全文，學習生字

1、按自學四步驟自學課文。

2、檢查自學情況：

⑴卡片認讀生字。

⑵按歸類認讀生字：讓學生找找翹舌音、平舌音、後鼻音;找找同偏旁的生字。

⑶遊戲識字：聽音舉卡片;送信遊戲;開火車擴詞遊戲;

⑷出示本課生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的顏色在文中塗出。

⑸交流識字方法，說說自己是用什麼辦法記住生字的。

⑹指名分段讀課文，正音評價。

相機教學多音字：“縫”和“假”。

三、默熟課文，朗讀感悟

1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎麼解決的?

畫出有關的句子。

2、小組內交流。

充氣雨衣是怎樣發明?

3、交流彙報，在交流過程中重點引導這幾個方面。

⑴小林發明的靈感來自哪裏?讀讀有關句子。

①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順着雨衣的下襬流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

②隨着優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下襬張開的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。

⑵讀好小林想的句子。

①晚上，小林躺在牀上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

②怎樣才能解決這個難題呢?小林一直在想啊想……

引導學生“這個難題”指什麼?把它代進去讀一讀。“一直”說明什麼?“……”表示什麼意思?解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。

③這樣的雨衣怎麼疊起來呢?

④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎?

⑶、誇獎的句子

嘿!別提多棒了!

四、情感昇華。

1、複述“充氣雨衣”發明的過程。

2、你從“充氣雨衣”的發明得到了什麼啓示?

3、你喜歡小林嗎?爲什麼?

4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學了這篇課文你有什麼想法嗎?

激勵語：只要你們善於觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成爲了不起的發明家。老師等着使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來!

二年級語文《充氣雨衣》教案5

【教學目標】

1、會認14個字。

2、學習默讀課文，粗知故事的大意。愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

【課前準備】

生字詞卡片、課件。

【教學流程】

第一課時

一、談話揭題

1、小朋友們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家出一個謎語：

一件小花衣，真是好稀奇。

太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。

揭曉謎底：雨衣。

2、你穿過雨衣嗎?衣着雨衣在雨中走有過什麼樣的感受?

3、可是衣着雨衣也有一些不盡人意的地方，你覺得最難受的是什麼呢?

4、雨水總是會順着雨衣的下襬流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎?有一個叫小林的小朋友，就動腦動手想了一個好方法。

板書課題《充氣雨衣》。學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣?

二、通讀全文，學習生字

1、按自學四步驟自學課文。(標自然段──畫生字：讀字音，想字意，組詞──讀通文章──質疑)

2、檢查自學情況。

3、課件出示生字，請同學當小老師帶大家讀準字音。

4、指名讀課文，邊聽邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎?爲什麼?

三、寫字指導

交流“俺會寫”中的生字，重點指導同學難以掌握的字。

第二課時

一、複習字詞

二、默熟課文，朗讀感悟

1、默讀課文，考慮：

小林在發明充氣雨衣時遇到幾次難題，分別是怎麼解決的?

畫出有關的句子。

2、小組內交流。

3、交流彙報，在交流過程中重點引導這幾個方面：

⑴小林發明的靈感來自哪裏?讀讀有關句子。

①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順着雨衣的.下襬流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

②隨着優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下襬張開的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。

⑵讀好小林想的句子：

①晚上，小林躺在牀上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

②怎樣才幹解決這個難題呢?小林一直在想啊想……

引導同學“這個難題”指什麼?把它代進去讀一讀。“一直”說明什麼?“……”表示什麼意思?解決了這幾個問題同學的朗讀感悟肯定是水到渠成。

③這樣的雨衣怎麼疊起來呢?

④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎?

⑶誇獎的句子：

嘿!別提多棒了!

四、情感昇華

1、複述“充氣雨衣”發明的過程。

2、你從“充氣雨衣”的發明得到了什麼啓示?

3、你喜歡小林嗎?爲什麼?

4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學了這篇課文你有什麼想法嗎?

激勵語：只要你們善於觀察，勤於考慮，親自動手實踐，一定會成爲了不起的發明家。老師等着使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來!

五、拓展

考慮生活中哪種生活用品不太好用，需要怎麼樣的改進?

二年級語文《充氣雨衣》教案6

【教學目標】

１、會認１４個字。

２、學習默讀課文，粗知故事的大意。

３、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

【教學重點】

學會默讀課文，想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

【教學難點】

學會默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

【教具、課件】

投影儀、卡片。

【首次備課】

第一課時

〖教學內容

初步感知課文，學習生字生詞。

〖教學過程

一、創設情境，趣味揭題

１、猜謎語，揭示課題：

小朋友們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家出一個謎語，謎底是什麼，請你寫在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。

請你把謎底在小組裏揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什麼？（板書：充氣雨衣）

２、小朋友們見過充氣雨衣嗎？（板書：充氣）有一個小朋友就發明了一件，他是誰呢，讀讀課文就知道啦。

３、板書課題《充氣雨衣》。

４、學習生字充，說一說生活中哪些用品需要充氣？

二、通讀全文，學習生字

１、自主識字、讀中識字：

默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教教材中的小魚兒，如果小魚兒不能告訴你，就去請教字典老師。

２、合作識字、遊戲識字：

⑴ 互做監督員：

倆人合作，一人讀一自然段，互相監督字音是否讀準，互相幫助正音。

⑵ 開火車全班輪讀生字。

⑶ 悄悄話：

同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

⑷ 接力賽：

四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，並大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

３、指名分段讀課文。

第二課時

〖教學內容

學會默讀課文，想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

〖教學過程

一、導入

１、小朋友們，今天我們繼續學習充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以後有什麼問題嗎？

２、通讀全文，整體感知課文內容：

引讀：

⑴ 下午放學的時候，隨着一聲春雷，下起了大雨小林的雨衣──

⑵ 晚上，小林躺在牀上想：──

⑶ 怎樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。

⑷ 在兒童用品展覽會上，──

二、質疑解難，探究學習

１、默讀課文，畫出不明白的地方。

２、開火車接讀課文。

（思考：讀了課文後知道了什麼？想說什麼？）

３、學生自由發言，教師根據學生的發言隨機板書：

普通雨衣→旋轉起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣

４、小結：

小林遇到難題肯動腦筋，善於觀察，想辦法解決問題，真了不起。

５、思考、討論：

⑴ 你還有比小林更好的辦法嗎？

⑵ 怎樣才能使設想變爲現實？

三、朗讀品味，表達情感

１、畫出文中自己喜歡的句子，反覆練讀。

２、組內賽讀。

３、出示圖片（小孩子穿着充氣雨衣），指導朗讀：

漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來誇誇小林吧！

四、想象創新，激勵延伸

１、你們一定也想成爲小小發明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方？（思考、討論、交流）

２、同學們，只要你們善於觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成爲了不起的發明家。老師等着使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來！

五、課後實踐，勞動體驗

動手做做，改進一下你認爲不太好用的一種日常生活用品。

【二度備課】

第一課時

〖教學內容

初步感知課文，學習生字生詞。

〖教學過程

一、創設情境，趣味揭題

１、同學們，下雨時，需要帶什麼雨具？

２、你穿過雨衣嗎？穿着雨衣在雨中走有過什麼樣的感受？

３、雨水總是會順着雨衣的下襬流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

板書課題《充氣雨衣》。學習生字充，說一說生活中哪些用品需要充氣？

二、通讀全文，學習生字

１、按自學四步驟自學課文。

２、檢查自學情況：

⑴ 小黑板認讀生字。

⑵ 按歸類認讀生字：讓學生找找翹舌音、平舌音、後鼻音；找找同偏旁的生字。

⑶ 遊戲識字：

悄悄話。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

接力賽。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，並大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

⑷ 交流識字方法，說說自己是用什麼辦法記住生字的。

⑸ 開火車全班輪讀生字。

⑹ 指名分段讀課文，正音評價。

相機教學多音字：縫和假。

三、指名分段讀課文

四、談談初讀課文，讀懂了什麼？

第二課時

〖教學內容

學會默讀課文，想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

〖教學過程

一、複習生字詞語和句子

二、導入

小朋友們，今天我們繼續學習充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以後有什麼問題嗎？

三、默熟課文，朗讀感悟

１、默讀課文，思考：

小林遇到幾次難題，是怎麼解決的？用喜歡的方式畫出有關的句子。

２、小組內交流：

充氣雨衣是怎樣發明？

３、交流彙報，在交流過程中重點引導這幾個方面：

⑴ 小林發明的靈感來自哪裏？讀讀有關句子：

① 小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順着雨衣的下襬流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

② 隨着優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，花傘漸漸模糊變成了下襬張開的一件件雨衣。

③ 他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。

⑵ 讀好小林想的句子：

① 晚上，小林躺在牀上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

② 怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想

引導學生這個難題指什麼？把它代進去讀一讀。一直說明什麼？表示什麼意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。

③ 這樣的雨衣怎麼疊起來呢？

④ 小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？

⑶ 誇獎的句子：

嘿！別提多棒了！

四、情感昇華

１、複述充氣雨衣發明的過程。

２、你從充氣雨衣的發明得到了什麼啓示？

３、你喜歡小林嗎？爲什麼？

４、漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來誇誇小林吧！

五、總結

日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎？學了這篇課文你有什麼想法嗎？

激勵語：

只要你們善於觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成爲了不起的發明家。老師等着使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來！

六、課後實踐，勞動體驗

動手做做，改進一下你認爲不太好用的一種日常生活用品。

二年級語文《充氣雨衣》教案7

【教學目標】

1、正確流利的朗讀並理解課文。

2、認知本課14個生字。

3、培養同學的創新意識、創新能力及動口、動手的能力。

【教學過程】

一、談話導入

通過師生一起談論“芝麻開門”激起同學的求知慾進入下一環節教學。

二、初讀感知

1、出示課文。

2、讓同學自由讀課文，先要求同學讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。

3、糾正發音錯誤，如：“膝、縫、假”。

4、在同學能正確閱讀課文後，反覆出示文中需要會認的)字、詞，使同學在讀中正音、記形。

三、再讀課文、深入理解

1、以合作小組讀課文。

2、同組內相互提問，完成自身能解決的問題。

3、全班交流有疑問的內容，教師給予適當引導。

4、口語訓練：“假如你見到了小林，會對他說些什麼?”

四、聯繫實際、大膽創新

1、想想日常生活用品中有哪些需要改進。

2、局部同學交流自身的創新設想。

五、彈性作業、課外延伸

把課上自身的設想動手做一做，俺們將在班內隨時進行展覽，評出“小發明家”。

二年級語文《充氣雨衣》教案8

教學目標1．會認14個生字

2．學習默讀課文，瞭解故事大意。

3．想象生活中還有哪些日常用品需要改進。

教學重點讀準字音，流利地讀文。

教學難點從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質。

教具準備1．識字卡片 2．錄音機

導 學 過 程二 次 備 課

第一課時

讀課文，探究學習。

1．默讀課文，想：小林遇到了什麼難題？是怎麼解決的？

2．小組內交流、探討。

3．分組彙報，從以下方面引導：

一、談話導入，揭示課題

電閃雷鳴，瓢潑大雨中一羣可愛的孩子，穿着五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順着雨衣的下襬流到褲腿上。這時，有一件非常奇特的雨衣出現了，不管他怎樣玩耍，雨水一點，也沒淋到他的身上。

同學們，你們更喜歡哪一件雨衣？你們知道他是怎麼發明的嗎？今天，就讓我們一起來認識它。（板書課題）

二、通讀全文，整體感知

1．讓學生選擇自己喜歡的方式讀文。

2．初步瞭解：小林發明了什麼？

三、熟讀課文，學習生字。

1．自主識字，讀中識字。

（默讀，邊讀邊畫不認識的字，而後請教“小魚兒”和“字典老師”）

2．合作交流，檢查效果。

（1）同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽。

（2）教師指名領讀。（看識字卡片）

（3）“開火車”全班輪讀生字。

（4）交流識字方法。

例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪

結構相近：羞、着

翹舌音：充、粘、差

多音字：縫（fénɡ）假（ià）得（děi）

易讀錯字：膝（xī）

（5）“接力賽”識字。

猜字謎，如：聯、差、囊

看實物：膝、棒、胎、膜

動手演示：剪、貼、旋、壓

（6）出示詞語

表演、舞蹈、優美、旋轉、稱讚、聯歡會、展覽臺、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色

指讀——齊讀

四、教師分段指導學生正確，流利讀文

五、小結：（略）

第二課時

一、複習鞏固，積累字詞。

1．摘蘋果

把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹上，學生自願來摘，摘下後帶着大家讀一讀，再組詞，讀文中相關的句子。

2．讀詞語。

3．爲“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成爲好朋友。（徐徐、漸漸）

4．找出文中三個問句，比較三個句子有什麼不同？再照樣各說一句話。

二、細法是怎麼產生的？

（普通雨衣雨水順着……用心觀察）

（2）遇到問題後怎麼做的？

（聯歡會上旋轉起裙子……勤于思考）

游泳中塑料救生圈……

（3）有了想法後又是怎樣動手實踐的？

（彎……縫……剪……買……壓……吹……動手實踐）

三、精讀課文，質疑問難

1．學生提出問題，師生共同探討解決。

2．從小林發明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設想變成現實？

四、品味課文，表達情感

1．畫出自己喜歡的句子，反覆練讀。

2．激發感情，組內賽讀。

3．放錄音，想象

雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實用，一個個可神氣了!

五、激勵創新，實踐體驗

1．在日常生活中，你注意發現還有哪些不方便的地方，改進一下（思考、討論、交流）

2．讓我們也動動腦，動手做個小製作，成爲一名小發明家吧!

六、小結：（略）

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二年級語文《充氣雨衣》教案9

教學目標：

１、學習課文，知道充氣雨衣是怎麼發明的。

２、想一想日常生活用品還有哪些需要改進的地方，提出來和大家共同討論。

教學重難點：

１、通過朗讀了解充氣雨衣是怎樣發明的。

２、聯繫日常生活，討論日常生活用品需要改進的地方。

教學準備：

製作簡單的課件。

教學過程：

一、課前疹測

１、檢查生字的認讀，聽寫生字。

２、說說課文講了一個什麼故事？

二、質疑解難探究學習

１、默讀課文，劃出不明白的地方。

２、開火車接讀課文。

（讀課文後知道什麼，想說什麼？）

３、讀課文說說小林爲什麼要做充氣雨衣？受到什麼啓示？

學習的過程中演示課件：普通雨衣──旋轉起來的裙子──塑料救生圈──充氣雨衣。

４、指名讀課文，邊讀邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？爲什麼？你怎麼稱讚小林？

５、小結：

小林遇到難題肯動腦筋，善於思考，善於觀察，想辦法解決問題，真了不起。

６、思考討論：

⑴你還有比小林更好的辦法嗎？

⑵怎麼使想發變成現實？

三、朗讀品味，表達情感

１、畫出文中自己喜歡的句子，反覆練讀。

２、組內賽讀。

３、出示課件（小孩子穿着充氣雨衣），指導朗讀。

漂亮，實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來誇誇小林吧！

四、想象創新，激勵延伸

１、你們一定想成爲小小的發明家，想一想：日常生活用品中有哪些要改進的地方？

２、同學們，只要你們善於觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定回成爲了不起的發明家。老師等着使用你們的發明新產品，相信這一天一定會到來。

板書設計：

小林旋轉起來的裙子──塑料救生圈──充氣雨衣