《充氣雨衣》導學案設計

　　【教學目標】

1、會認14個生字。

2、學習默讀課文，粗知故事的大意。

3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　【教學重點】

抓住小林“看、想、做”三方面內容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質。

　　【信息資料】

課件

　　【課時安排】

兩課時。

　　第一課時

一、導入

1、同學們，下雨時，看到你們穿着五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順着雨衣的下襬流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎?

有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。(板書課題)

2、學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣?

3、　再讀課題，讀了課題，你有什麼疑問嗎?

學生質疑，教師歸納整理並板書出示。

問題預設：

充氣雨衣是誰發明的?是什麼時候發明的?

爲什麼要發明充氣雨衣?

充氣雨衣有什麼特點?

充氣雨衣是怎樣發明的?要用到什麼材料?

二、自讀識字 合作交流

1、自由讀文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。

2、【出示生字】

充 膝 聯 旋 暑 泳 囊

剪 膜 胎 差 粘 嘿 棒

(1)自由認讀、同桌互讀、小組長領讀。

(2)“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

(3)指名認讀 開火車讀

(4)“接力賽”。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，並大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

3、指名接力讀文，正音評價。

相機學習多音字“假” “縫”。

三、品讀領悟

1、默讀課文。輕聲朗讀課文，思考黑板上的問題。相關語句可做記號。

2、交流：說說自己解決了什麼問題，是從哪兒發現的'，教師隨機引導。

(預設：讀了課文，學生最易解決的問題就是“充氣雨衣是誰發明的?和“爲什麼要發明充氣雨衣?”這兩個問題。見此機會引導學習1、2自然段。)

(1)這是一個真實的故事，充氣雨衣的發明者就是小林。他的真名叫林恆韜，我們可親切地叫他小林。隨機出示關於林恆韜的文字資料：

充氣雨衣發明者：北京市打鐘廟小學四年級林恆韜(男，11 歲)

發明作品：

充氣雨衣，又名吹氣衣。

該作品在第一屆全國青少年發明創造比賽中獲一等獎。林恆韜被授予“小小發明家”的稱號。同時充氣雨衣已在工廠正式投產。

這是全國第一屆科技創新大賽，在全國參賽作品中，總共評出了22個一等獎，林恆韜的充氣雨衣是其中的一個獲獎作品。

真能幹，你們已經解決了一個問題，你還解決了哪個問題?

(學生自由說一說)

四、鞏固延伸

1、認讀生字

2、接力讀課文。

　　第二課時

一、複習

1、用多種方式檢查生字。

2、說說本課講了一件什麼，要求學生能用簡單的話說清楚。

二、合作交流 品讀領悟

1、默讀課文。

思考：小林遇到幾次難題，是怎麼解決的?畫出有關的句子。

2、小組內交流：

充氣雨衣是怎樣發明的?

3、交流彙報，在交流過程中重點引導這幾個方面：

⑴　小林發明的靈感來自哪裏?讀讀有關句子：

①　小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順着雨衣的 下襬流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

②　隨着優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下襬張開的 一件件雨衣。

③　他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。

⑵　讀好小林想的句子：

①　晚上，小林躺在牀上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

②　怎樣才能解決這個難題呢?小林一直在想啊想……

引導學生“這個難題”指什麼?把它代進去讀一讀。“一直”說明什麼?“……”表示什麼意思?解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。

⑶　讀好小林做的句子，體驗發明過程的苦惱和快樂。

4、學生按照小林“看、想、做”的發明順序，用自己的話說說發明的過程。

三、鞏固延伸

1、觀看影片“留生機的發明”“電話的發明”。

2、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學了這篇課文你有什麼想法嗎?

激勵語：只要你們善於觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成爲了不起的發明家。老師等着使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來!

3、響應課後學習夥伴的倡議，做個小製作。

　　【板書設計】

16、充氣雨衣

看──雨水流到褲腿上

↓

想──改雨衣

↓

做──鐵絲圈　氣囊