《充氣雨衣》教學設計第一課時

　一、 教材分析

人教版小學語文第四冊第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強的略讀課文，情節清晰，但識字任務較重，共要認識14個生字，有些字存在識記難點，如“旋”、“囊”等。文中的小林因爲生活中的一次經歷：雨衣剛過膝蓋，雨水順着雨衣的下襬流到褲腿上，小林淋溼感冒了。爲此，他就積極開動腦筋，想把雨衣改一改。他從張開的裙子和塑料救生圈上得到啓事，將可充氣的塑料氣囊粘在雨衣的下襬，發明了實用的充氣雨衣。課文4、5自然段中長句較多，朗讀是個難點。

　　二、 學習目標

1、會認“膝”“囊”等14個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，瞭解課文的大意。

3、朗讀感悟1、2 自然段，瞭解發明充氣雨衣的原因。

4、學習思考，學會提出問題 ，並主動探究問題。

　三、 教學重點、難點

重點：會認14個漢字，朗讀課文，瞭解大意。

難點：朗讀課文，聯繫實際，學會觀察、思考。

　　四、 教學準備

教師製作課件;學生預習課文。

　五、 教學設計

　　(一) 接題質疑，激發興趣

1、這一單元的學習主題是做生活的有心人，多觀察，多思考，並學會動手做一做。今天，我們要學習的課文也是關於這一主題的。

出示課題：16充chōng氣雨衣 課題中有一個生字，你能讀準它的字音嗎?

你知道生活中哪些物品是需要充氣的?

教師出示充氣蹦牀、充氣攀巖、充氣水池等圖片。

2、再讀課題，讀了課題，你有什麼疑問嗎?

學生質疑，教師歸納整理並板書出示。

問題預設：

充氣雨衣是誰發明的?是什麼時候發明的?

爲什麼要發明充氣雨衣?

充氣雨衣有什麼特點?

充氣雨衣是怎樣發明的?要用到什麼材料?

……

　(二)初讀課文，交流預習情況，學習生字詞

1、交流預習情況，展示預習成果。

課前，大家都已預習過，能向大家彙報你是怎樣預習的嗎?

隨機展示預習成果。

2、檢查學習生字詞語

(1) 出示生字詞語。你覺得認讀字詞要注意什麼?

(2)自由拼讀;開火車領讀，隨機正音;找出前後鼻音、翹舌音的字讀一讀。

(3)交流識記字形。

(4)出示課文中的詞組，指名讀。

(5)開火車認讀。

3、完成練習：課堂作業本1、3兩題。

(1)學生獨立完成。

(2)反饋：你有什麼困難嗎?師生交流解決難題。

預設：學生可能無法判斷第3題中提到的“指南針是我國古代四大發明。”這句話是否正確。可隨機引導瞭解我國古代四大發明。

　　(三)學習課文1、2自然段

1、輕聲朗讀課文，思考黑板上的問題。相關語句可做記號。

2、交流：說說自己解決了什麼問題，是從哪兒發現的，教師隨機引導。

預設：讀了課文，學生最易解決的問題就是“充氣雨衣是誰發明的?和“爲什麼要發明充氣雨衣?”這兩個問題。見此機會引導學習1、2自然段。

(1)這是一個真實的故事，充氣雨衣的發明者就是小林。他的真名叫林恆韜，我們可親切地叫他小林。隨機出示關於林恆韜的文字資料：

充氣雨衣發明者：北京市打鐘廟小學四年級林恆韜(男，11 歲)

發明作品：

充氣雨衣，又名吹氣衣。

該作品在第一屆全國青少年發明創造比賽中獲一等獎。林恆韜被授予“小小發明家”的稱號。同時充氣雨衣已在工廠正式投產。

這是全國第一屆科技創新大賽，在全國參賽作品中，總共評出了22個一等獎，林恆韜的充氣雨衣是其中的一個獲獎作品。

真能幹，你們已經解決了一個問題，你還解決了哪個問題?

(2)林恆韜怎麼會想到發明充氣雨衣的呢?你是從那寫文字中瞭解到的?學生讀相關文字。

出示第1自然段，再讀。

什麼叫“頂着大雨回家”?

小林頂着大雨回家，他遇到了什麼問題?(隨機朗讀：小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順着雨衣的下襬流到褲腿上，被風一吹，冷極了。)

你知道這是什麼季節嗎?你是怎麼知道的?(下午放學的時候，隨着一聲春雷，下起了大雨。)就像這幾天，冷冷的，這樣的天氣，被雨淋溼， 確實冷極了。想象一下，穿着剛過膝蓋的雨衣，冒着大雨回家的小林也許還會碰到什麼問題?

朗讀這一段。

教師補充：因爲這次遭遇，小林感冒了。當天晚上就發高燒，還爲此請了三天假。假如你是小林會怎麼想?

(3)出示第2自然段。

晚上，小林躺在牀上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

朗讀。

(4)連讀1、2兩自然段。

3、小林因爲生活中的一件事，他去思考，並動手做了做，發明了充氣雨衣。這節課我們學會了14個漢字，瞭解了關於充氣雨衣的故事，嘗試自己提出問題並通過閱讀去解決問題，你們也是很棒的。

還有幾個問題，我們下節課再一起解決。