《充氣雨衣》教學設計三（2）
1、用多種方式檢查生字。
2、讀讀寫小林發明充氣雨衣靈感的句子。
複述
1、學生按照小林“看、想、做”的發明順序，用自己的話說說發明的過程。
2、採取多種形式複述：練習——指名複述——分組競賽。
【在默讀的基礎上，讓低年級學生用自己的語言簡要複述課文的大致意思，有利於提高默讀的速度，培植語感，積累語言。】
拓展
1、你從“充氣雨衣”的發明得到了什麼啓示？
2、你喜歡小林嗎？爲什麼？
【通過小林的發明“充氣雨衣”，引導學生深入思考，並留心觀察生活，培養勇於實踐的好品質。】
實踐
1.在日常生活中，注意發現還有哪些不便之處，動手改進一下。
2.響應課後學習夥伴的倡議，做個小製作。
【《語文課程標準》指出：“語文是一門實踐性很強的課程，應着力培養學生的語文實踐能力”。此環節進一步開發文本資源，引導學生觀察生活，動手實踐。】
課前透視
這是一篇略讀課文，主要講小林細心觀察生活，勤於動腦動手發明充氣雨衣的事。文章較長，識字量較大，字音不易讀準，字形也較複雜，要注意調動學生識字的積極性，讓學生藉助拼音和上下文自主識字，並安排生動有趣的讀書和鞏固識字的活動。同時還要充分利用默讀速度快的優勢讀書，引導學生在默讀中識字，在默讀中感悟。
對於小林遇到的難題，孩子們或多或少都有過類似的經歷，但是卻沒有引起足夠的重視。所以教學中要以此爲憑藉，進一步培養學生遇事用心思考，不斷實踐的好品質。
教學目標：
1.會認14個生字。
2.學習默讀課文，粗知故事的大意。
3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學重點：抓住小林“看、想、做”三方面內容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質。
