《充氣雨衣》教學設計

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《充氣雨衣》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《充氣雨衣》教學設計1

【教學目標】

１、會認１４個字。

２、學習默讀課文，粗知故事的大意。愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

３、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

【重點難點】

學會默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

【教學方法】

自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。

【教學準備】

投影儀、卡片。

【課時安排】

一課時。

【教學流程】

一、創設情境，趣味揭題

１、同學們，今天的天氣怎樣？下雨時，需要帶什麼雨具？

２、你穿過雨衣嗎？穿着雨衣在雨中走有過什麼樣的感受？

３、雨水總是會順着雨衣的下襬流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

板書課題《充氣雨衣》。學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？

二、通讀全文，學習生字

１、按自學四步驟自學課文。

２、檢查自學情況：

⑴ 卡片認讀生字。

⑵ 按歸類認讀生字：讓學生找找翹舌音、平舌音、後鼻音；找找同偏旁的生字。

⑶ 遊戲識字：

聽音舉卡片；送信遊戲；開火車擴詞遊戲；

⑷ 出示本課生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的顏色在文中塗出。

⑸ 交流識字方法，說說自己是用什麼辦法記住生字的。

⑹ 指名分段讀課文，正音評價。

相機教學多音字：“縫”和“假”。

三、默熟課文，朗讀感悟

１、默讀課文，思考：

小林遇到幾次難題，是怎麼解決的？

畫出有關的句子。

２、小組內交流：

充氣雨衣是怎樣發明？

３、交流彙報，在交流過程中重點引導這幾個方面：

⑴ 小林發明的靈感來自哪裏？讀讀有關句子。

① 小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順着雨衣的下襬流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

② 隨着優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下襬張開的一件件雨衣。

③ 他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的`塑料氣囊。

⑵ 讀好小林想的句子：

① 晚上，小林躺在牀上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

② 怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想……

引導學生“這個難題”指什麼？把它代進去讀一讀。“一直”說明什麼？“……”表示什麼意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。

③ 這樣的雨衣怎麼疊起來呢？

④ 小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？

⑶ 誇獎的句子：

嘿！別提多棒了！

四、情感昇華

１、複述“充氣雨衣”發明的過程。

２、你從“充氣雨衣”的發明得到了什麼啓示？

３、你喜歡小林嗎？爲什麼？

４、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎？學了這篇課文你有什麼想法嗎？

激勵語：只要你們善於觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成爲了不起的發明家。老師等着使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來！

【板書設計】

１６、充氣雨衣

想 旋轉起來的裙子 想 塑料救生圈

？ → （板畫） ？ → （板畫） 稱讚

做 雨 衣 做 充氣雨衣

（板畫） （板畫）

【作業佈置】

改進一下你認爲不太好用的一種日常生活用品。

【課後反思】

這篇課文是略讀課文，識字１４個，字音不易讀準，字形比較複雜，所以我設計了讓學生按歸類識字，遊戲識字等多種形式的方法識記，來調動學生識字的積極性。學生很喜歡識字這一環節。本文較長，重點抓住“小林遇到幾個難題，是怎麼解決的？”，引導學生默讀和快速閱讀。由於長句較多，學生讀起來有些困難，在朗讀展示時學生的情緒比較低落，直到“複述”這一環節，學生才“死灰復燃”，活躍起來。可能自己高估了學生，把課文只設計了一個課時，知識點過多，也有關係。自己從三個方面設計了朗讀，旨在通過朗讀感悟“小林愛思考”的道德品質和“勤實踐”的人文素養，從“你喜歡小林嗎？爲什麼”這一環節上有了體現，雖然學生在朗讀時不是激情飽滿，但感悟還是很深刻的。

《充氣雨衣》教學設計2

教學目標：

1．會認“充 膝 聯 旋 暑 泳 囊 剪 膜 胎 差 粘 嘿 棒”14個生字，讀準翹舌音字：充、粘、差。

2．學習默讀課文，粗知故事大意。

3．思考生活中還有哪些日常用品需要改進。

教學重點：讀準字音，流利地讀文。

教學難點：從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質。

課前預習：瞭解與充氣雨衣相關故事，朗讀課文，自學生字。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

小組預習彙報，會認我會認的14個生字詞，讀通課文

教學過程：

一、情境導入，揭示課題

1．播放課件

（電閃雷鳴，瓢潑大雨中一羣可愛的孩子，穿着五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順着雨衣的下襬流到褲腿上。這時，有一件非常奇特的雨衣出現了，不管他怎樣玩耍，雨水一點，也沒淋到他的身上。）

2．談話揭示課題。

同學們，你們喜歡這件雨衣？你們知道他是怎麼發明的嗎？今天，就讓我們一起

來認識它。（板書課題）

二、通讀全文，整體感知

1．讓學生選擇自己喜歡的方式讀文。

2．合作交流，檢查預習效果。

（1）同桌兩人合作互考，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽。

（2）教師指名領讀。（看識字卡片）

（3）“開火車”全班輪讀生字。

（4）同桌交流識字方法。

例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪

結構相近：羞、着

多音字：縫（fénɡ）假（jià）得（děi）

易讀錯字：膝（xī）

（5）彙報你發現了什麼？

（6）出示詞語

表演、舞蹈、優美、旋轉、稱讚、聯歡會、展覽臺、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色

三、教師分段指導學生正確，流利讀文。

四、小結：

七：作業：

（1）連線：

xī bāng pǐn zhān tāi

胎 粘 膝 棒 品

六、板書設計：

16充氣雨衣

嘿 泳 膜 胎 剪 充

粘 差 縫 假 得 膝

第二課時

課時目標：

學習默讀課文，瞭解故事大意，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質。

教學過程：

一、複習鞏固，積累字詞。

摘蘋果，再組詞，讀文中相關的句子。

二、細讀課文，探究學習。

1．默讀課文，想：小林遇到了什麼難題？是怎麼解決的？

2．小組內交流、探討。

3．分組彙報，從以下方面引導：

（1）小林發明的想法是怎麼產生的？

（普通雨衣雨水順着……用心觀察）

（2）遇到問題後怎麼做的.？

（聯歡會上旋轉起裙子……勤于思考）

游泳中塑料救生圈……

（3）有了想法後又是怎樣動手實踐的？

（彎……縫……剪……買……壓……吹……動手實踐）

三、精讀課文，質疑問難

1．學生提出問題，師生共同探討解決。

2．從小林發明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設想變成現實？

四、品味課文，表達情感

1．畫出自己喜歡的句子，反覆練讀。

2．激發感情，組內賽讀。

3．出示課件：放錄音。

（雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實用，一個個可神氣了!）

五、激勵創新，實踐體驗

1．在日常生活中，你注意發現還有哪些不方便的地方，改進一下（思考、討論、交流）

2．讓我們也動動腦，動手做個小製作，成爲一名小發明家吧!

六、小結

八、作業

1、組詞：

fēng（ ） jiǎ（ ）

縫 假

fèng（ ） jià（ ）

板書設計：

16 充氣雨衣

普通雨衣旋轉起裙子

塑料救生圈充氣雨衣

（看）（想）（做）

《充氣雨衣》教學設計3

一、教材分析

人教版小學語文第四冊第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強的略讀課文，情節清晰，但識字任務較重，共要認識14個生字，有些字存在識記難點，如“旋”、“囊”等。文中的小林因爲生活中的一次經歷：雨衣剛過膝蓋，雨水順着雨衣的下襬流到褲腿上，小林淋溼感冒了。爲此，他就積極開動腦筋，想把雨衣改一改。他從張開的裙子和塑料救生圈上得到啓事，將可充氣的塑料氣囊粘在雨衣的下襬，發明了實用的充氣雨衣。課文4、5自然段中長句較多，朗讀是個難點。

二、學習目標

1、會認“膝”“囊”等14個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，瞭解課文的大意。

3、朗讀感悟1、2 自然段，瞭解發明充氣雨衣的原因。

4、學習思考，學會提出問題 ，並主動探究問題。

三、教學重點、難點

重點：會認14個漢字，朗讀課文，瞭解大意。

難點：朗讀課文，聯繫實際，學會觀察、思考。

四、教學準備

教師製作課件；學生預習課文。

五、教學設計

（一）接題質疑，激發興趣

1、這一單元的學習主題是做生活的有心人，多觀察，多思考，並學會動手做一做。今天，我們要學習的課文也是關於這一主題的。

出示課題：16充(chōng)氣雨衣 課題中有一個生字，你能讀準它的字音嗎？

你知道生活中哪些物品是需要充氣的？

教師出示充氣蹦牀、充氣攀巖、充氣水池等圖片。

2、再讀課題，讀了課題，你有什麼疑問嗎？

學生質疑，教師歸納整理並板書出示。

問題預設：

充氣雨衣是誰發明的？是什麼時候發明的？

爲什麼要發明充氣雨衣？

充氣雨衣有什麼特點？

充氣雨衣是怎樣發明的？要用到什麼材料？

（二）初讀課文，交流預習情況，學習生字詞

1、交流預習情況，展示預習成果。

課前，大家都已預習過，能向大家彙報你是怎樣預習的嗎？

隨機展示預習成果。

2、檢查學習生字詞語

（1） 出示生字詞語。你覺得認讀字詞要注意什麼？

（2）自由拼讀；開火車領讀，隨機正音；找出前後鼻音、翹舌音的字讀一讀。

（3）交流識記字形。

（4）出示課文中的詞組，指名讀。

（5）開火車認讀。

3、完成練習：課堂作業本1、3兩題。

（1）學生獨立完成。

（2）反饋：你有什麼困難嗎？師生交流解決難題。

預設：學生可能無法判斷第3題中提到的“指南針是我國古代四大發明。”這句話是否正確。可隨機引導瞭解我國古代四大發明。

（三）學習課文1、2自然段。

1、輕聲朗讀課文，思考黑板上的問題。相關語句可做記號。

2、交流：說說自己解決了什麼問題，是從哪兒發現的，教師隨機引導。

預設：讀了課文，學生最易解決的問題就是“充氣雨衣是誰發明的？和“爲什麼要發明充氣雨衣？”這兩個問題。見此機會引導學習1、2自然段。

（1）這是一個真實的故事，充氣雨衣的發明者就是小林。他的真名叫林恆韜，我們可親切地叫他小林。隨機出示關於林恆韜的文字資料：

充氣雨衣發明者：北京市打鐘廟小學四年級林恆韜（男，11 歲） 《充氣雨衣》第一課時教學設計