《我們的校園》教學設計（精選7篇）
作爲一名教學工作者，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《我們的校園》教學設計，希望對大家有所幫助。
《我們的校園》教學設計 篇1
教學目標
1.通過讓學生參與多種活動，加深對本冊所學知識的理解，同時初步感受數據收集的過程。
2.讓學生在實踐活動中，感受到生活中處處有數學，體驗用數學知識解決問題的過程。
3.培養學生合作交流的意識和創新的意識。
教學內容
教科書第114～115頁。
教具、學具準備
多媒體課件。
教學設計
談話導入
師：我們升入一年級已經有4個月了。在這100多天裏，同學們學到了很多知識，現在老師寫幾個字，看看同學們是否認識（板書：我們的校園），認識的同學站起來。
學生紛紛起立。
師：大聲讀一遍。
生：我們的校園。
師：看到這幾個字，你想到了什麼？
生1：我想到了我們學校美麗的教學樓。
生2：我想到了同學們非常喜歡去的微機教室。
生3：我想到了我們的老師，她們對我們可親啦，不但教我們學習了很多知識，在生活中也處處關心我們。
生4：我想到了我們最喜歡的課外活動，同學們可以玩很多遊戲。
生5：我想到了我們班的同學，大家互相幫助，就像兄弟一樣。
師：同學們的想像力真豐富，從這幾個字裏，大家想到了我們的校舍非常美麗，我們的教學設施非常先進，我們的同學非常團結，我們的老師非常敬業，我們的課外活動種類繁多。
剛纔有的同學提到，最喜歡的是我們的課外活動，那你最喜歡的、最想參加的是什麼活動？
生：……
師：同學們的校園活動豐富多彩，老師這裏有幾幅同學們活動時的照片，同學們想不想看？
生：想！
新授
1.課件出示跳繩活動圖。
師：這些同學在幹什麼？
生：這些同學在玩跳繩的遊戲。
師：你能詳細地介紹一下嗎？
生：……
師：看到這張照片，我想問一下：誰能告訴老師，跳繩的一共有多少人？你是怎麼知道的？
生1：我一個一個地數了數，一共有12人。
生2：我先數出搖繩的有2人，又數出跳過去的有2人，正跳着的有1人，等着跳的有7人，然後我一算，一共是12人。
生3：我是數出右邊有8人，左邊有3人，中間有1人，一共有12人。
師：同學們用不同的方法，幫助老師解決了同一個問題，老師謝謝你們！
2.課件出示踢球活動圖。
師：誰喜歡踢足球？（生站起來）看着這幅圖，你們想到了什麼問題？
生1：踢足球的一共有多少人？
生2：黃隊有多少人？藍隊有多少人？
生3：黃隊比藍隊多幾個人？
師：你們想得非常好，誰能回答他們提出的問題？
讓其他學生解答。
師：猜猜，下面會是什麼活動的照片？
3.課件出示跑步圖。
讓小組討論：看到這幅圖可以想到哪些知識？
讓每個小組選一個代表說說，並比比哪個小組說的最多。
4.課件出示黑板報活動圖。
師：看到同學們在黑板前忙碌的身影，你想到了什麼問題？
生1：辦黑板報的有幾個人？
師：誰能想出一個稍複雜的問題？
生2：辦黑板報的有兩個女生，兩個男生，一共有多少個學生？
生3：站在桌子上的比站在地上的少幾人？
師：這兩個同學想出的問題非常好。
5.課件出示武術圖。
師：你們想到了什麼問題？
讓各小組每人說一個不同的問題，其他小組成員解答。
6.完成統計圖表。
師：剛纔大家看了同學們活動時的照片，想起了我們學過的知識。我們還可以根據這五幅圖的內容制一個統計圖。（出示大的統計圖，貼在黑板上。）
師解釋：圖左邊一列的形象圖表示各種活動，右邊的人頭像表示人數，每項有幾個人參加，就塗幾個頭像。
師示範第一行：有4個人參加，就塗4個人頭像。
讓一組學生完成黑板上的統計圖表，其他組每組合作完成一張統計圖表（要求每人塗一項）。
師：這一組同學完成得最快，請你們介紹一下你們組的經驗，好嗎？
生：我們組在塗色時，先分好誰塗哪個，然後第一個人塗的時候，別的人就數好自己要塗的人的個數，所以我們組完成得最快。
師：我們在活動時不但要合作，也要學會分工。
師：看剛纔的照片與看這張統計圖有什麼不同？
生1：更容易看清有多少人。
生2：一下就能看出哪項人數多，哪項人數少。
師：也就是說看統計圖比看照片更直觀。
7.知識引申。
師：看到統計圖表，老師有一個問題：踢球的比辦黑板報的多幾個人？
生：多11人。師：你是怎樣知道的？
生1：我從15人裏去掉4人，就是15-4=11人。
生2：我是把多出來的數了數，是11個人。
師：你們兩人的方法都很好。同學們還能提出不同的問題嗎？
讓各組討論，看哪個組提的問題最多。
活動小結
剛纔，我們在觀察同學們的活動照片時，提出了很多問題，這些問題我們都可以用數學知識解決。由此可見，數學知識在我們的日常生活中應用很廣，爲了我們今後更好地解決生活中的問題，我們應更好地學習數學。
教學設計說明
本節實踐活動課是針對一年級小學生學過的上冊內容而設計的一節綜合活動課。由於學生年齡小、愛活動，學習興趣是支持推動他們投入學習的巨大內動力。因此，整節課我都根據兒童的思維特點，努力爲學生創設一個積極參與、主動學習的課堂環境。並通過獨立思考、全班交流、小組合作等學習形式，爲每個學生提供了表現自己才華的舞臺，充分體現學生是學習的主人。
設計本節課時我主要注意了以下幾點：
1.活動內容設計貼近兒童，貼近生活。我把兒童喜愛的課外活動通過照片“搬”入課堂，讓學生在回憶自己活動的過程中學習、思考。
2.整節活動注意了操作性、參與性、自主性、趣味性、創造性。讓學生充分動口、動手、動腦，發揮他們的聰明才智。
3.注意培養學生的創新意識。課上我從不同側面、不同角度引導學生大膽嘗試、大膽猜測，提出合理問題，並進行合理的解答，培養了學生的創新意識，也體現課堂教學的開放性。
4.注意對學生合作意識的培養。在觀察照片時允許學生通過自由討論解決問題，完成統計圖時採用小組合作的形式，並讓完成較快的小組介紹經驗，培養學生團結合作的意識與能力。
專家評析
從學生身邊的事入手，採用自然、有趣的談話式導入，很適合學生的年齡特點，極容易調動起學生的學習興趣。
在教學時及時發現學生的一些比較好的做法，並加以肯定和推廣，這一點很好。
強調數學與日常生活的聯繫，激發了學生的學習慾望。
《我們的校園》教學設計 篇2
教學目標
1、熟悉自己的校園，對校園生活充滿期待。
2、通過觀察、參觀等活動熟悉校園環境。
3、瞭解校園，認識校園的場館、設施等。
教學重難點
重點：全面認識校園，知道各個教學樓的位置、識別各個專業教室的名稱和具體位置以及認識與校園生活息息相關設施的具體方位。
難點：能夠識別、分辨、獨立確認各個學校設施所在位置。
教學過程
一、導入：同學們，你喜歡我們的校園嗎？我們要在這所學校裏度過六年的時間，我們都要共同愛護我們的學校，你對我們學校瞭解多少呢？你知道我們學校有哪些場所呢，這些場室各有什麼用處，你們想知道嗎？今天老師就帶大家去認識：我們的校園。
二、認識我們的活動空間
1、引導學生參考教材第20頁的內容，這裏有很多新夥伴，提示學生觀察圖片，新夥伴分別在哪裏參加什麼活動？
2、提示學生仔細看教材裏，還出示了一些地方的圖片，猜一猜、想一想這是什麼地方，它們與我們的學習生活有什麼關係呢？
小結：教材給了我們非常好的提示，但這些提示還是有很多地方與我們學校的實際情況有所不同。我們的校園有着自己的特點，讓我們一起來發現吧。
三、這裏是我們共同的家(課前佈置任務，讓學生自己觀察我們的校園)
1、首先請校園小小探祕員來彙報展示自己的發現。
2、學生迴應探祕員帶來的圖片是哪裏，並鼓勵學生就此提出自己的問題。
（學生：這是哪裏？這裏可以幫助我們進行什麼學習內容？我們什麼時候會有這個課程？我們平時沒有這個課的時候可以到專業教室裏來嗎？進入這些地方，我們需要注意什麼？）
3、鼓勵學生說出自己的理解，不規範的地方教師給出指點。
4、爲小小探祕員沒能說出的其他場館或專業教室名稱進行補充。補充的學生說出自己發現這些場所的地點和發現。
（小結：同學們用一雙雙充滿好奇、充滿愛的眼睛，大膽地去探祕我們的校園，你們的積極表現，已經爲未來的學習生活做出了非常好的鋪墊。）
四、我知道怎麼做
1、教師出示圖片，展示全部的專業教室的照片、教學樓的照片、衛生室、體育室、教師辦公室、操場國旗杆下、校園花園等的場景。
2、學生分小組討論，出入這些地點，需要注意什麼？學生分組：專業教室組、辦公室組、樓道公共區域、教學樓外公共區域。
3、小組討論後向全班彙報，其餘組可以補充。
（小結：我們的校園好大，我們每一個人都清楚地知道了我們該如何愛護我們這個家，如何從行爲上來表現出一年級學生的風範。學校爲同學們開展各種課程和活動的空間也很多，這裏將成爲你新的家，你新的學習生活的開始。那接下來，老師將和你們一起走進它們，讓我們來真正地認識他們吧！）
五、遊戲：貼名片、認校園
1、看看我們的教室裏有什麼？出示寫有教室物品名稱的條子，先由學生對照實物貼一貼。
2、玩遊戲：把寫有校園設施名稱，使用情景的條子分給學生。由一名學生介紹他紙條上的內容，與情景或設施對應的學生起來做朋友。
（小結：遊戲中我們再一次認識了這些教室、公共區域的功能，希望同學們能記住他們，並和他們成爲共同學習的好朋友！總結：通過四個活動，我們已經非常清楚各個專業教室的特點了，已經能非常清楚它們的長相了，隨着慢慢逐步熟悉校園，同學們也會越來越喜歡我們的校園！）
板書設計
1、校園探祕我發現校園裏有XXXX
2、我最喜歡的地方說一說爲什麼喜歡？
《我們的校園》教學設計 篇3
教學目標
1、引導學生通過細緻的觀察，感受校園環境及建築的美感。
2、結合校園建築物，學習方形物體的透視現象和規律，瞭解平行透視和成角透視的基本知識。
3、指導學生運用繪畫透視和繪畫構圖知識表現校園環境和建築的美感。
課前準備：
教師準備教具：石膏正方體、長方體或紙盒等立方體；厚紙板；建築物圖片或掛圖；本校校園環境和建築物照片等。
學生準備學具：厚紙板；方開紙盒；畫紙；鉛筆、鋼筆或其他畫筆。
教學過程：
第一課時
一、引導階段
1、選擇在校園中進行教學。教師帶領學生遊覽校園環境，引導學生留心觀察校園的`各個角落，注意從不同角度觀察校園建築物所得到的感受，對具有美感特徵的場景、角度進行必要的觀賞提示。
2、引導學生注意建築物呈現的透視現象，並討論怎樣才能基本正確地表現校園場景和建築的透視現象。通過在室外結合校園場景、在室內結合石膏立方體、掛圖或圖片與學生共同研究平行透視、成角透視的規律。
二、發展階段
引導學生從不同角度觀察課前準備的紙盒，練習運用透視規律表現紙盒的立體形象。
三、收拾與整理
理解平行透視和成角透視的規律及不同。
四、課後拓展
①提示學生留心觀察鄉村或社區環境的場景及建築物，注意物象所呈現的透視現象，感受
其美感特徵並大膽進行寫生表現。
②也可在家中進行立方體靜物的寫生練習，以鞏固所學的透視知識。
③同學之間將平時所做的寫生練習，集中在一起進行交流和欣賞評述，並在教室裏開闢作
品專欄進行展示。
④平時多做一些校園環境場景寫生練習，爲今後校園題材的繪畫創作積累素材。
五、課後記
第二課時
一、引導階段
1、演示並指導學生用厚紙板製作取景框，用取景框或用雙手組合手勢代替取景框的方法
觀察校園場景和建築物，提示選擇最佳構圖的方法。
2、引導學生在對透視規律有了基本認識的基礎上，進一步觀察校園場景並進行交流和討論，通過觀察，自己確認校園中最具有美感特徵、印象最深、最想表現的場景、建築物及其角度。
二、發展階段
鼓勵學生自由選擇理想的位置和角度，大膽運用平行透視和成角透視知識，在校園中進行對景寫生。寫生過程中應指導學生確定最佳構圖、對物象主次的區別表現以及對物象簡繁的必要的取捨。
三、收拾與整理
在寫生過程中，應提示學生注意愛護校園設施及花草樹木，並隨時保持環境衛生和個人安全。
四、課後拓展
1、同學之間將平時所做的寫生練習，集中在一起進行交流和欣賞評述，並在教室裏開闢作品專欄進行展示。
2、平時多做一些校園環境場景寫生練習，爲今後校園題材的繪畫創作積累素材。
《我們的校園》教學設計 篇4
教學要求
1、通過活動，培養學生熱愛學校的情感，培養學生的責任感和主人公意識。
2、通過活動，瞭解學校的規則和紀律，並能夠自覺遵守；懂得尊重學校不同崗位的工作人員。
3、熟悉校園環境，認識校園忠於自己相關的設施。
4、活動中，初步培養學生的觀察能力、通過多種突進獲取信息的能力和表達能力。
教學重難點
認識我們的校園，熱愛我們的校園。
教學活動
教學活動內容與主要問題的設置學生活動方式教師活動要點教學意圖
1、活動準備階段
（1）談話：小朋友，你們現在肯定已經認識學校的一些地方，但還有一些地方你們還不太熟悉，爲了讓大家以後能夠更方便、更愉快的學習和生活，今天我們一起來玩“參觀校園”的活動。
（2）分小組參觀
第一條參觀路線：閱覽室、多功能廳、大隊部。
第二條參觀路線：傳達室、醫務室、音樂教室、微機房。
第三條參觀路線：教師辦公室、語音室、體育館。
第四條參觀路線：自然實驗室、食堂。
2、活動進行階段
（3）教師交代一下注意事項。如：遇到問題要學會求助、注意保持安靜、聽到鈴聲進教室等。
（4）各條路線的參觀小組在組長的帶領下，分頭行動。
學生抽籤
分配活動路線
小組討論
全班彙報
學生活動
展示成果
讓學生學會經驗共享，並鍛鍊了學生的表達能力。
《我們的校園》教學設計 篇5
教學目標：
1、通過學生自己觀察、訪問、思考等實踐手段，熟悉自己的校園，增進對學校的瞭解與親近感。
2、調動學生主體積極性，瞭解學校中與自己學習生活關係密切的設施、設備，在濃厚興趣中學習觀察，在熱烈氣氛中相互交流。
3、通過實踐活動，學生能爲學校值得驕傲，也能爲學校的不足之處出謀劃策。
課時安排：兩課時
活動過程：
一、創設情景
1、導入談話：
小朋友們，老師今天帶來了一個好消息。想知道嗎？請你用心聽。
2、播放多媒體錄音：“開家長會選拔引導員”
3、提問：小朋友，你聽到了什麼好消息？能說一說嗎？
學生說，老師板書：我們的校園
二、活動準備
（一）通過錄象瞭解校園
1、說到我們的校園，你知道些什麼呢？
2、學生自由發言（示範小學、綠色學校）從哪裏知道的？（家長、夥伴、鄰居）
3、跟着攝影師叔叔的鏡頭參觀我們的校園。（播放學校環境錄象）
4、咦？我發現大家臉上的表情都是喜滋滋，看來你們看錄象時心裏都有着自己的想法了，能說說你在想些什麼嗎？（開心、高興、驕傲、自豪）
5、在開家長會時，你們也能像現在這麼開心和驕傲地向爸爸媽媽介紹我們的校園嗎？你打算介紹哪裏呢？（學生說，老師板書：教室、辦公室、操場、廁所、圖書館、會議室、醫務室）
（二）分類
1、我們的學校可真大啊，你們讓老師寫了滿滿一黑板不同的場所，真讓人眼花繚亂！如果這樣給爸爸媽媽介紹，他們肯定要被弄昏頭了，我們來想個辦法，給它們分個類，好嗎？
2、師生共同完成分類：（貼字）
上課場所：教室（微機、音樂、體育、網閱）、圖書館、游泳池
下課場所：操場、廁所、醫務室
老師場所：辦公室、會議室
3、這樣看起來既清楚又明白，引導員們才能在最短的時間內以最快的速度帶着爸爸媽媽找到不同的地方。可是，你們真的知道這些地方在哪裏嗎？讓我們去實地走一走。
4、注意事項：
說話輕輕、走路輕輕。不影響別班上課。
不明白的地方可以有禮貌地詢問老師。
三、參觀校園
1、老師會帶大家參觀黑板上貼的每一個地方，小朋友們要認真觀察，找一個自己最感興趣的地方，用心記一記它在哪裏？再想一想它的作用是什麼？
2、參觀校園。
四、分組彙報
1、你最喜歡校園的哪個地方呢？請你說一說。
2、按照學生的發言分成三組，下課場所、上課場所、老師場所。插上不同的旗子。
3、請和組內的小夥伴商量：
⑴這個地方在學校的哪兒？
⑵它有什麼作用？
⑶需要注意些什麼？
4、分組彙報
方位如：廁所在教學樓和科技樓中間，男廁所在三樓，女廁所在四樓；醫務室在教學樓二樓中間；老師辦公室在一樓。
注意事項如：上廁所要注意不擁擠，大便小便入槽，便後沖洗、洗手。接開水時排隊，小心燙水。
5、評選介紹時態度大方、口齒清楚的同學爲家長會引導員。
6、家長會時還要貼出介紹校園美景的圖畫，能把你最感興趣的地方畫下來嗎？
7、交流優秀“創意作品”
8、老師小結：孩子們，我們通過自己的觀察、調查，不僅瞭解了我們的學校，還準備好了向我們的爸爸媽媽介紹我們的學校。不過，我們的學校在不斷地變化，我們周圍的事物也在不斷地變化，希望大家在以後能繼續認真觀察周圍的事物！
《我們的校園》教學設計 篇6
教學內容：
人教版小學數學一年級上冊第九單元的實踐活動《我們的校園》
教學目標：
1.讓學生參與多種活動，加深理解所學知識，並滲透統計思想。
2.讓學生通過各種活動體驗、感受到生活中處處有數學，能從實際生活中提出數學問題並能運用不同方法進行解決，培養學生“用數學”的意識。
3.初步接觸簡單的數據整理，看簡單的統計圖，培養學生的合作交流意識和創新意識
教學重難點：
1、將所學知識用到生活中去，解決實際問題。
2、會用不同的方法收集、整理數據。
3、能提出不同的數學問題。
教學過程：
一、談話激趣
1、師：你們課件十分鐘你們都喜歡做什麼遊戲呢？
生1：我喜歡跳繩。
生2：我喜歡和小夥伴一起捉迷藏。
生3：我喜歡跑步。
2、師：你們喜歡的活動可真多啊！今天陳老師帶大家來看看我們瀋陽路小學大課間時活動的圖片吧！（板書課題：我們的校園）
3、師：你們都看到什麼活動？（學生彙報）
4、師：你們想知道參加各項活動的各有多少人嗎？
二、收集數據
師：我們用塗笑臉的辦法來統計參加每種活動的人數。
（師出示一張大的統計圖。）
師：我們用一個笑臉表示一個人，參加活動的有幾人，就塗幾個笑臉。比如踢毽子的有3個人，那就塗3個笑臉（老師演示塗上。）那你最喜歡什麼活動，你就去統計參加這項活動的人數，試着用不同的方法去統計。
（完成統計圖，教師巡視，適當指導。）
三、整理數據（學生彙報）
師：你統計了什麼活動的人數？有多少人？你是怎樣知道的？
A:跳繩
生1：我統計的是跳繩的人數，我是數的，有12人。（讓生數一遍。）
生2：有10個小朋友在跳，有2個小朋友在搖繩子，合起來是10+2=12，共12人。 生3：左邊有3人，中間有1人，右邊有8人，合起來是3+1+8=12，共12人。 （複習連加算式）
B:跳集體舞
生1：我統計的是跳集體舞的人數，我是數的，有15人。
生2：穿藍色衣服的有7人，穿紅色衣服的有8人，合起來7+8=15，共15人。 （複習加法、減法各個部分的名稱）
C:跑步
生1：我統計的是跑步的人數，有8人。我是數的。
師：你知道他們跑了第幾名嗎？誰上來指着圖說一說？（學生上來指着說。） D:玩老鷹捉小雞
生1：我統計的是老鷹捉小雞的人數，一共有5人。我是數的。
生2：我也是統計的老鷹捉小雞的人數，我用1只老鷹加上4只小雞，1+4=5人。 （完成統計圖）
師：小朋友解決問題的方法真不少，有的是數出來的，有的是算出來的，最後都得出參加各項活動的總人數。真不錯！
四、對比感受統計圖的用處和優越性
師：下面我們來看看這張填滿的統計圖，同學們也把你們手中的圖舉起來給老師看一看，從圖中你有什麼發現？
生1：參加跳集體舞的人最多。
生2：參加踢毽子的人最少。
師：看着圖你還能提出什麼問題？
生1：參加跳長繩的比跑步的多幾人？（請生列式解答）
生2：參加跳集體舞的比玩老鷹捉小雞的多幾人？
生3：參加踢毽子的和參加跑步的一共有多少人？
五、課堂小結：
師：生活中處處都有數學知識，小朋友們，你們可要多留心，做個有心人哦！下課後，小朋友們可以到室外去做各自喜歡的活動，然後用不同的方法得到參加每項活動的總人數。
教學反思：
《人教版實驗教科書數學一年級上冊》第114-115頁的《我們的校園》是一節實踐活動課，本節課我選取一些學生比較喜歡的活動，比如：踢毽子、跳繩、跑步、跳集體舞等啓發學生根據各種活動的內容和情景，提出一些數學問題，並利用所學的知識加以解決。爲了使學生深刻理解本冊教材所學的內容，體驗我們的校園生活中處處有數學。從而培養學生從實際生活中提出數學問題的能力和“用數學”的意識。
爲了讓本節課從內容上和形式上都給人以全新的感覺，我大膽嘗試，設計了讓學生全員參與的學習互動，重在學生的體驗、參與、交流和教師的適時指導，使學生從實際生活中提出數學問題，運用不同的方法加以解決，同時讓學生從活動中初步感受統計的相關知識。
《我們的校園》教學設計 篇7
一、主題目標：
1、熟悉自己的校園，增進對學校的瞭解與親近感。
2、瞭解學校中與自己學習生活關係密切的設施、設備等。
3、嘗試用不同的方法進行校園探密活動。
二、活動準備：
1、結伴參觀學校的各種功能室，猜一猜有什麼作用。
2、多媒體課件、校園相片。
3、各種設施名稱的小紙條。
三、教學過程
（一）談話激趣引入
同學們，開學三個星期了喜歡我們的校園嗎？我們都要在這所學校裏度過六年的時間，我們都要共同愛護我們的學校，你對我們學樣瞭解多少呢？你知道我們學校有哪些場室，這些場室各有什麼用處，你們想知道嗎？今天老師就帶大家去認識：我們的校園（板書課題）
（二）“小小探密員”彙報，初步瞭解校園
師：課前老師佈置了一項任務給大家，讓你們做一回“小小密探員”結伴去參觀各種功能室，下請大家彙報一下。
生：我到了電腦室，裏面有好多好多的電腦，我看見高年級的哥哥姐姐在電腦裏畫畫，可好看了，我想快點長大，好快點到電腦室上課去。
生：我去了圖書室，裏面有好多好多的書，可好多書名的字我都不認識，我要好好學習，識多一些字，好快點能看懂圖書室裏的書。
師：這些小小的密探員真不錯，瞭解了我們學校的那麼的功能用室。不過我們學校大着呢，除了你們說到的這些，還有好多你們不知道的，想知道嗎？
（三）一起看看我們的校園，深入瞭解校園
你們想參觀我們的學校嗎？現在我們跟着攝影師的鏡頭一起去參觀我們的校園。然後分組討論。
（四）深化擴展，進一步瞭解校園各地方的作用
1、課件出示圖書室的圖片
（1）來到這個地方，我們要怎麼做？
（2）分組討論：要安靜，不能大聲說話，拿放東西要輕。
2、課件出示喝水處來到這個地方，我們要怎麼樣做？
（2）分組討論：要排隊喝水，要做到互相謙讓
（五）緊密聯繫實際，深化認識
1、看看我們的教室裏有什麼？出示寫有教室物品名稱的條子，先由學生對照實物貼一貼
2、玩遊戲：把寫有校園設施名稱，使用情景的條子分給學生。由一名學生介紹他紙條上的內容，與情景或設施對應的學生起來做朋友。
3、集體評議。
（六）畫校園，表現自己對校園的愛
1、把自己印象最深的一個地方，用圖畫的形式表現出來。
2、多媒體上展示學生的畫，讓該生說說自己畫的內容。
（七）課外延伸：
試着和同學一起找找學校裏的這些地方。每找到一處給自己獎勵一朵小紅花。
