七年級語文《傷仲永》同步練習

要明確課文的這些變化，我們必須多做一些題目，因爲題目是從多個角度對書中的一些問題進行考查。下面是小編爲大家整理的七年級語文《傷仲永》同步練習，希望對大家的學習有所幫助!

　　同步練習

1.解釋下列加粗的字。

(1)金溪民方仲永，世隸耕(　　　 )

(2)即書詩四句，並自爲其名。(　　　 )

(3)父利其然也。(　　　 )

(4)日扳仲永環謁於邑人。(　　　 )(　　　 )(　　　 )

2.對比《孫權勸學》與《傷仲永》兩文內容上的相同之處和不同之處?

3.《傷仲永》是作者的所聞和所見，請你自己述說一下王安石親眼看到了什麼?

4.全文並沒有作者的議論，那麼作者哀傷和失望之情是怎麼表達出來的?

　　答案

1.(1)屬於(2)寫(3)認爲有利(4)拉着、四處、拜訪

2.相同之處都是親近的人對主人公學習的影響。不同之處：孫權對呂蒙是積極的促進的影響，呂蒙進步了。方父對其子仲永是消極的影響，仲永則“泯然衆人矣”。

3.王安石在舅家見到已十二、三的方仲永，已經“不能稱前時之聞。”又過了七年，再次到舅家見到仲永，仲永已經和平常人一樣了。

4.童年的方仲永，天賦超人，能“指物作詩立就”作者聽說了這些事。可當親眼見到時卻已“不能稱前時之聞”，再次見面已“泯然衆人矣”，對比之中作者的失望哀傷之情滲入其中。

　　課外拓展

一.給下列加點的字詞注音或根據拼音寫漢字。(10分，每空1分)

邑人(　) 環謁(　) 不能稱(　　) 日扳( ) 泯( )然 卒之爲衆人( )

或以錢幣qǐ之( 　)仲永( ) 得爲衆人而已耶( )今夫不受之天( )

二.解釋加點字詞的意思。(40分，每空2分)

世隸耕(　　)未嘗識書具(　　　)　即書詩四句(　　　)邑人奇之(　　　)

環謁於邑人(　　 　)稱前時之聞(　　　)收族爲意( )卒之爲衆人( )

自是指物作詩立就(　　　)受之天也( ) 泯然衆人矣( ) 日扳仲永環謁於邑人( ) 父異焉( )稍稍賓客其父(　　)(　 　　)父利其然也(　)邑人奇之(　　　 )賢於才人遠矣(　 )則其受於人者不至(　　　)傷仲永( )

三、.翻譯下列句子。(21分，每題3分)

1、邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。

2、父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。

3、仲永生五年，未嘗識書具。

4、卒之爲衆人，則其受於人者不至也。

5、其詩以養父母、收族爲意 。

6、即書詩四句，並自爲其名 。

7、仲永之通悟，受之天也。 。

四、用原文填空。(8分，每空1分)

①幼年仲永天資聰穎，表現爲“________________________”;少年仲永才能大不如前，表現爲“________________________”;青年仲永已變得很平庸了表達這個意思的句子是“________________________”。

(1)方仲永由天資過人變得“泯然衆人”的原因是________________________________。

(2)“父利其然”中“其”指________________________________________________。

(3)文中最能體現方仲永非凡天資的句子是___________________________________。

(4)仲永的父親“不使學”的原因 其具體做法是 。

五.回答問題。(每題3分，共21分)

(1)方仲永的變化經歷了哪幾個階段?

(2)方仲永由天資過人變得“泯然衆人”，原因是什麼?

(3)作者爲什麼要詳寫方仲永才能初露時的情形?

(4).文章開頭介紹方仲永的身世，作者的意圖是什麼?

(5)結尾自然段的作用是什麼?

(6)聯繫全文，說說本文闡述了一個什麼道理?

(7)全文並沒有作者的議論，那麼作者哀傷和失望之情是怎麼表達出來的?