七年級語文《犟龜》同步練習
初中學生獲取語文知識，提高分析能力，掌握答題技巧的重要途徑還是在於每天的45分鐘課堂學習。下面是小編爲大家整理的一份練習題，希望對同學們有所幫助!
第一部分：
1.本文作者是 國當代兒童文學家，題目中“犟”的音爲 ，意思是 。(4分)
2.注意下列加點字的讀音：(4分)
障礙( ) 瞌睡( ) 荒漠( ) 哀悼( )
3.課文的標題是“犟龜”，說說小烏龜的“犟”表現在哪些地方，你如何評價這樣的性格?(3分)
4.“爲什麼我不去參加這有史以來最熱鬧的婚禮呢?”如果把這句話改爲：“我爲什麼不去參加獅王二十八世的婚禮呢?”這樣改行嗎?談談你的看法?(3分)
5.“我的決定是不可改變的。”課文中反覆出現這個句子有什麼作用?(3分)
6.小烏龜“想了一天一夜”，設想一下它想了些什麼?(3分)
7、仿照開頭兩句句式，通過聯想，在後面兩句橫線上填上相應的詞語：(4分)
媽媽的頭髮白了
把滿頭的黑髮給了我
媽媽的腰彎了
把挺直的脊樑給了我
仿寫：
媽媽的
把明亮的雙眸給了我
媽媽的
把美麗的青春給了我
8、選詞填空，每詞只能用一次。(4分)
斟酌 推敲 思索 揣摩
①對於別人的話，不經過( )，都不打折扣的承認，那是思想上的懶惰。
②有的知識只須淺嘗，有的知識只須粗知。只有少數專門知識需要深入鑽研，仔細( )。
③攝影家挺喜歡這些門和窗，他們( )着光和影，攝成稱心滿意的照片。
④靈感往往產生於這樣的過程：關注極其普通、甚至一閃念的想法，並對它反覆( )，逐漸充實。
第二部分：
(一)
有一次，烏龜先生這樣想：
“讓我挑選一個又大又幹的南瓜，把全世界的智慧都滿滿地裝進裏面去，那時，讓我再看看世界上沒有了智慧將會變成什麼樣子。大概，會變得越來越糊塗，越來越愚蠢!我把南瓜就掛在大樹頂的粗樹枝上，誰也夠不着它。”
烏龜先生怎麼想就怎麼辦。它到處走，到處蒐集智慧，並把它們藏到大南瓜裏面去。在一個晴朗的日子裏，它認爲世界上的全部智慧都已蒐集到自己的南瓜裏，世界上再沒有聰明的人，也沒有聰明的野獸了。於是，它用繩子把南瓜捆上，掛在胸前，往樹頂上爬去。哎喲，多麼難爬呀!南瓜對它的妨礙極大。
這時，一個農民從旁邊走過，發現了烏龜先生。
--你在做什麼?烏龜先生。
--我想把南瓜掛到這棵大樹頂的粗樹枝上去。
--你把南瓜背在背上，那就容易爬了--農民建議說。
烏龜先生聽了農民的話，很快就爬到大樹頂。它本想把南瓜掛到粗樹枝上去，但是突然想到：“怎麼會這樣?就是說，世界上還有智慧，不然這個人的建議就不會是英明的了。”
烏龜先生生氣了，把南瓜和它裝進南瓜裏的全部智慧一起扔到地上。南瓜咕咚一聲，摔得粉碎。烏龜先生從樹上很生氣地爬下來。它本想把世界上的全部智慧都藏到南瓜裏面去，可是卻幹出一件蠢事來。
(尼日利亞童話)
9、讀第二段，說說烏龜爲什麼要把裝有智慧的南瓜掛在大樹頂的粗枝上?(3分)
10、第二段劃線句子寫的是烏龜的“認爲”，它這樣認爲的依據是什麼?(3分)
11、文中寫一個農民出現的作用是什麼?(3分)
12、文章最後說“它本想把世界上全部智慧都藏到南瓜裏面去，可是卻幹出一件蠢事來”，說說烏龜“蠢”在哪裏?(3分)
13、下面最適合做本文標題的一項是( )(3分)
A、烏龜和它的大南瓜 B、烏龜的故事
C、收藏智慧的烏龜 D、愚蠢的智慧收藏家
14、本文主要抓住烏龜的心理和行動描寫來表現烏龜思想的荒謬和行爲的愚蠢，從文中找出一至兩件事表現烏龜行爲愚蠢的事來。(3分)
15、選文中的烏龜與課文中的烏龜性格上有什麼根本不同?(4分)
(二)
維護團結的人
王蒙
⑴艾團結悄沒聲息地走進了老王的家，他壓低聲音，對老王說：“老王，不要理他。宰相肚裏撐大船，不跟他一般見識。”
⑵老王莫名其妙， (A、瞪了瞪眼 B、閉了閉眼)，由於他正忙着打傢俱，顧不得回答老艾的話。
⑶“其實你也早知道，你不會計較的，你的水平不一樣嘛。”
⑷老王低下頭，拾起刨子。
⑸艾團結彎下腰，湊過身去說：“你知道，老周說你的鼻子是假的。”
⑹老王 (A、鼻子酸溜溜的 B、鼻子哼了一下)，沒言語。
⑺艾團結把臉湊得更近一些，哈出來的熱氣衝到老王的耳朵上：“老周說，你的鼻子是從他家的垃圾堆裏找出來的，用豬皮膠粘在臉上的。”
⑻老王擡起頭。
⑼“老周還說：‘你把你原來的鼻子賣給走私商去了，沒有繳納賦稅。’”
⑽老王 (A、皺起了眉頭 B、眉毛動都沒動)。
⑾艾團結說：“不必生氣，不必生氣，我們都知道嘛，你的鼻子是一等品，是珍品，是原作，他那樣說，只能說明他無知。你是不會計較的，你是不會計較的……”
⑿老王又低下了頭，同時開始捉摸：“老周背後講我的壞話究竟是什麼意思?”
⒀艾團結臨走的時候強調說：“一定要以團結爲重!一定要以團結爲重!”
⒁艾團結離開了老王，又去找老周“維護團結”去了。
16、與第三段中“計較”用法相同的是( )(3分)
A、計較得失 B、斤斤計較 C、與人計較 D、從長計較
17、第七段中“粘”的讀音爲 。(3分)
18、第九段有錯誤，請加以改正。(3分)
19、文章刻畫艾團結，主要是對他的語言進行描寫，艾團結的語言特點是( )(3分)
A、莫名其妙 B、無中生有 C、似是而非 D、語無倫次
20、從艾團結的語言中，我們可以看到他 的內心世界。(3分)
21、作者給這篇文章的主人公起名艾團結，其用意是什麼?(4分)
22、這篇文章的主要特點是( )(3分)
A、人物誇張，語言幽默，諷刺力強。
B、人物真實，情節曲折，吸引力強。
C、描寫細緻，詳略得當，表現力強。
D、主題突出，人物形象，吸引力強。
(三)
寓言四則
㈠螞蟻要搬大象
蟻巢裏出現了罕有的大饑荒，一時間，蟻心惶惶。
蟻巢裏的匆匆大將軍立即挺身而出，登高振臂而呼：“同胞們!你們都聽說過，世上有一種巨大的動物叫大象吧?大夥別急，我們窩外就有一頭大象，大夥跟我出去把它搬回來，管保我們一百年都不會缺糧!”
在匆匆大將軍的 下，頭腦發熱的羣蟻幾乎傾巢而出，浩浩蕩蕩跟隨匆匆大將軍去搬大象。只有一隻螞蟻沒隨大流，他獨自出發去找一粒小米。
這隻螞蟻深知，一粒實實在在的小米，比一個巨大而虛幻的理想更管用。
㈡佔窩雞
花母雞早已無蛋可下，卻總在黑母雞要下蛋之前搶佔了雞窩，不讓黑母雞進入。
黑母雞忍無可忍，就同花母雞理論。
沒想到花母雞 地說：“下蛋是每隻母雞天賦的神聖權利和義務，難道你要剝奪我的這份權利和義務?告訴你，這會兒我是無蛋可下，但這並不能說明過會兒我也無蛋可下。要是不讓我蹲窩，蛋下出來摔破了你能負責?”花母雞說罷，繼續心安理得地趴在窩裏。
可憐有蛋的黑母雞，被憋得在窩外團團亂轉……
㈢蝸牛爭名
一隻蝸牛爬到農民腳邊，探頭探腦質問農民：“我的名字裏也有個牛字，你們爲什麼不給我牛的榮譽，牛的地位，牛的禮遇?”
農民笑呵呵地說：“好啊，蝸牛先生，我們可以給你所要的一切。可爲了讓你 ，還是先請你下田來拉拉犁吧!”
蝸牛灰溜溜地逃走了。
㈣生活
漲水了，浮萍隨水四處漂散，浮萍說：“跟着感覺走。”
起風了，灰塵憑風紛紛揚揚，灰塵說：“輕輕鬆鬆過一生。”
雲在碧空裏悠遊，無憂無慮無牽無掛，雲說：“何不瀟灑走一回。”
田野裏，一頭牛在躬耕：埋着頭，傾着身軀，鼓凸着肌腱。牛說：“活着，就 忘記肩上的責任。”
23.從下面詞語中選擇恰當的填入各則寓言的橫線上。(3分)
鼓勵 理直氣壯 不會 認真坦率 名副其實 鼓動 不該 嚐嚐滋味
依次是：
24.“蝸牛”與“耕牛”都是“牛”，本質上有什麼不同?(3分)
25.從“自不量力”、“愚公移山”兩個成語中選擇一個填人下句。(3分)
區區螞蟻想把大象搬回洞裏，真可謂 。
26.《生活》運用 的寫法，把 作爲歌頌對象。(3分)
27.把有關內容用直線連接起來：(4分)
《螞蟻要搬大象》 A、諷刺了不做實際工作還強詞奪理的人。
《佔雞窩》 B.不講奉獻，永遠得不到人們的尊重。
《蝸牛爭名》 C、拋卻不切實際的幻想，提倡務實精神。
《生活》 D.人生應該有目標，併爲之努力奮鬥。
28、《生活》中寫了浮萍、灰塵、雲，還有什麼事物可寫呢?何不續寫兩種?(4分)
29、《螞蟻要搬大象》中最後一句“這隻螞蟻深知，一粒實實在在的小米，比一個巨大而虛幻的理想更管用”，你有過這樣的感受嗎?請簡要說說。(4分)
30、爲《佔雞窩》加一個議論性的結尾。(4分)
參考答案：
1.米切爾•恩德、德、ji„ng、執拗，不聽人勸 2-4.略 5.突出了小烏龜的決定之大。意近即可 6.略 7、眼睛花了;皺紋深了 8、①思索②揣摩③斟酌④推敲 9、讓世界不再有智慧，讓人們不再獲得智慧。 10、前面說它“到處走，到處蒐集，並藏到大南瓜裏去了”。 11、讓事實證明烏龜想法的荒謬，達到嘲諷效果。 12、智慧不會枯竭，也不可能收藏盡。 13、D(讓“愚蠢”和“智慧”同時出現在題目中，有強烈的諷刺意味) 14、將裝有智慧的南瓜掛在胸前往樹上爬。摔南瓜的行爲等。 15.選文中的烏龜很愚蠢，課文中的烏龜雖然很“犟”，但很有決心。 16、C 17、zhn 18、兩種改法：可改標點，也可改人稱。 19、B 20、荒唐(其他意近詞語也可) 21、用艾團結破壞團結的言行與其名字形成對比，增強文章的諷刺效果。(意近即可) 22、A 23、依次是：鼓動、理直氣壯、名副其實、不該 24、蝸牛重名利，耕牛重責任。 25、自不量力 26、對比;牛 27、㈠C㈡A㈢B㈣D 28、略 29、略 30、合理、成文即可
