蘇教版五年級語文《克隆之謎》教學設計

　　課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結合文章內容，正確地說出克隆的“奇妙”之處。

2、瞭解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，瞭解學生心中的克隆感受

在上課前，先請大家欣賞一個精彩的場面，如果大家熟悉的，還可以輕輕哼唱。出示《西遊記》的相關場面。你看到了什麼?拔出一把毫毛，可以變成一羣孫悟空，這當然是神話，這種本領，一個科學名詞來講，就是“克隆”。出示：“克隆”二字，

1、在你的印象中，克隆給你什麼感覺?自由交談。(神奇、神祕、高深莫測、遙不可及)

2、是呀，克隆確實是神奇的，甚至是深不可測、遙不可及的。它就像一個謎，激起了我們的興趣。今天我們所要學的就是克隆之謎。齊讀(克隆之謎)(完成板書)希望通過了這篇課文，能解開我們心中的謎。

今天老師爲大家特意設計了一個網站，設計了一下的一些欄目，幫助大家學習。

3、下面請大家打開課文紙，認真大聲地讀一讀，注意讀準字音，讀通句子，不懂的詞語，可以打開我們網頁的閱讀小助手幫助學習。

　　二、學習2----4小節 ，體會先天克隆的神奇

究竟什麼是克隆呢?請大家點擊進入“克隆由來”欄目，認真讀一讀課文的2——4小節，它告訴我們什麼?如果你還想了解更多的課外資料，可以結合邊上的詞條欄目進行資料的瀏覽。(如果你覺得閱讀內容不方便，可以看課文紙)

2、自由讀，交流，你從課文中瞭解了哪些克隆內容?

克隆就是無性繁殖;

植物有先天克隆的本領。

柳枝的克隆真有趣，難怪人們說“無心插柳柳成陰。”

馬鈴薯和仙人掌就更可愛了，給你這麼一講，我的眼前一下子就冒出了許多可愛的小馬鈴薯和仙人掌了。

交流，是呀，所以，凡此種種，都是植物的克隆。

低等生物的克隆。(看視頻)，想不想真切感受一下細菌的克隆?你有什麼感受?(速度驚人，令人稱奇)，所以低等生物的克隆更速度之快，令人稱奇。

課文用許多生動有趣的事例，讓我們走近了克隆，我們從相關欄目中瞭解到，還有許多植物和低等動物有先天克隆的本領，你能不能學着3、4小節的樣子，也來說一說呢?如果不太記得的同學，還可再去相關的欄目看一看，說一說。

評價語：聽了你的介紹，我們有增長了許多見識。

原來這些也是克隆呀，真是“不識廬山真面目，只緣生在此山中。”

聽你這麼一介紹，這種現象就更有趣了。

3、現在你對克隆又有了怎樣的認識呢?交流

　　三、學習第五小節，體會克隆技術的神奇

1、確實，克隆就在我們身邊，與我們的生活發生着密切的聯繫。讓我們真切地感受到它的奇妙，剛纔我們通過這麼多生動有趣的例子瞭解了植物和低等動物有先天的克隆本領，那麼你們有這項先天本領嗎?爲什麼?

(出示：第二小節：我們知道，高等動物一般要通過雄性和雌性生殖細胞的結合，才能繁殖後代，人們把這種繁殖叫做有性繁殖。)

要讓有性繁殖的高等動物也能進行克隆，那纔是更大的神奇、大開眼界。

出示：那麼，高等動物可不可以克隆呢?請大家自由讀一讀課文的第五小節

今天，老師把可愛的多利羊請到了我們的課堂，讓我們一起來認識一下它，聽聽它的故事吧。(一起聽故事)

你覺得多利了不起、神奇在哪兒?(自由暢談)

是呀，能讓有性繁殖的綿羊也能進行無性繁殖，也就是克隆，不能不說它也是人類歷史的上的一個創舉，了不起的成就。

在這個克隆研究史還留有更多的克隆動物的足跡，你可以在“克隆大事記”網站上盡情瀏覽。說說你還知道克隆了哪些動物?

(其實克隆技術的研究之路是艱險，他們也是在不斷的失敗中前進的。)

從這兒我們知道，一切有生命的東西，都可以進行克隆。

　　四、學習第六、七、八小節，體會克隆技術造福人類

過渡：剛纔，能克隆出高等動物是神奇的，難怪全世界有這麼多的科學家在不懈努力研究着，探索着，他們研究克隆技術真正的目的是什麼?(造福人類)

1、點擊進入“造福人類”欄目，請大家讀一讀6、7、8小節，克隆技術從哪些方面來造福人類呢?當然，你仍然可以結合旁邊的詞條進行相關資料的瀏覽。

交流

評價語：看來克隆技術對人類健康來說真是個福音。

瀕危物種有了永久生存的希望了。

(引讀)學生概括：農業、挽救瀕危物種、醫學

3、相信你現在感受頗多了吧，假如你是克隆專家，你會克隆出什麼造福人類?請你進入“奇思妙想”留言板，把你美好的心聲寫下來。

4、交流

　　五、學習最後一小節。展示克隆技術的廣闊前景

所以說：“奇妙的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。”指名讀，齊讀。

總結：克隆技術誘人的前景的開發，需要大家對科學有一份執着熱愛，不懈的努力，或許我們的美好願望就能夢想成真。