《假如我會克隆》教學設計
(一)設計思路：
根據人教版第十二冊第二單元提出的“口語交際”和“習作”要求，本次習作教學應以培養想象力爲主要目標，在假設“我會克隆”的前提下，引導學生想清楚克隆“什麼”和“爲什麼”要克隆它。
克隆“什麼”是想象的具體對象，“爲什麼”克隆是想象的意義價值。教學的重難點在“爲什麼”。由此，本次習作教學大約可分爲三步：
第一步：查閱資料或問別人，瞭解克隆技術的概念和意義;
第二步：把自己想克隆什麼說給同學聽;
第三步：把自己想象成某個克隆動(植)物，通過有條理地“講述自己的故事”，說明科學家克隆自己的價值。
(二)導寫過程：
1、蒐集信息，瞭解克隆
課前，發動學生通過各種途徑蒐集有關克隆科技的資料，並把有關的文字、圖片資料張貼到教室，通過閱讀、交流，讓學生初步懂得兩點：
(1)“克隆”，是單親繁殖複製生命體的技術;
(2)“克隆”，具有繁殖和保存有價值基因的重大意義。
2、師生對話，克隆什麼
話題之一：你喜歡的克隆動植物是什麼?
教師：科學家們卓有成效地克隆了好多動植物，想想，你喜歡哪個(種)動植物?先給同桌說說，再說給大家聽。
話題之二：你克隆了什麼?
教師：“克隆”是一項很意義的科學技術。如果你是一名克隆技術專家，你想克隆什麼?你可以根據以下提示把你所克隆的成果介紹給大家，也可以自己確定介紹內容，先說給同桌聽。
提示：類別：姓名性別出生年月健康狀況主要特點
教師巡視其中，及時提醒學生，想象須符合“單親繁殖、複製有價值的生命體”的概念隨時發現有創意的克隆內容。
全班交流：我克隆了什麼。
3、現場自述克隆故事
教師引言：
在童話故事和卡通片中，最有趣的就是貓、狗、雞、鴨會說話，小草、花朵、樹木、鳥魚也會說話，彷彿世界上的一切東西都有生命。其實，這是作者採用的想象手法，運用這個手法，能把這些事物的性能特點更形象具體生動地表現出來。科學家曾經克隆了羊、牛、鼠、蛙等等，這些稀少的“克隆生命”一般都遠離我們的生活，使我們對它們充滿了美好的想象。
怎樣使想象變得具體和完整呢?讓我們把腦袋“倒”過來，也就是說，從現在起，你就不再是你，而是你最喜歡或者最熟悉的那個被克隆的動植物了，請結合你所知道的克隆知識，以它們的思想和口吻寫個“發言稿”，科學地向人們介紹自己的概況、本領、優點、缺點理想等等。
“角色自述”(先各自準備5分鐘，然後自述。)
1、教師在黑板上寫上“克隆世界自述——我的生命故事”的字樣，還聘請五六個“科學家”對發言的“科學價值”作鑑定。
2、要求各位同學的發言要模擬相對應的克隆角色聲音。比如，小羊的聲音要細聲細氣，小牛的聲音要渾厚低沉，大樹的聲音應該粗放和大氣……
3、如果是同一個內容裏的兩個或幾個角色，可以合作發言。
4、教師也應充當一個角色，發言的時間視現場情況而定，主要起誘導、示範、調整作用，並給現場增添熱鬧氣氛。
自主寫作
先請全體學生靜心整理自己的發言內容，然後爲自己的文章想二到三個題目，選取最鮮明、確切做文題。然後寫作。
要求學生注意，全文以某個動植物角色的思想口吻說話，所寫的內容一定要與這角色特點相符合，它的本領和作爲都應該是有意義的。
習作點評
我是一棵小小樹
董越(學生習作)
我是一棵樹，一棵被克隆出來的小小樹。你肯定想不到，我有三個“樹爸爸”和一個“人爸爸”的細胞克隆出來的。實話說，我被克隆成了蘋果樹的外形，樟樹的驅蟲相位，桃樹的花果，還有的思想和感情。
我名叫“阿爾特彌思”，我今年已經十二歲了，聽科學家說，我至少可以活1百年。
我誕生的經過很複雜，科學家叔叔先把蘋果樹上的細胞提出，把它的細胞核取出來，加入樟樹和桃樹各一半合成的細胞核，再把人思想和感情的神經嵌在細胞的外殼，最後把這個特殊的細胞植入蘋果的種子裏，我在實驗室的園地裏有科學家培育了兩年，就破土發芽，十二歲的我，已經是一棵小小樹了。
告訴你們一個小祕密，由於我木質很好，科學家擔心我被人們砍伐而死去，所以在我的細胞中加了一點吸血鬼的復原能力，這樣，即使人們砍去我的“身體”，我還會再生。
我有着人類的思想和感情。誰要是坐到我的樹下讀書，做習題，我會用我的氣味讓他神清氣爽，讓他有茅塞頓開恍然大悟的喜悅，要是誰坐到我的樹下納涼、拉家常，我會用給他們輕輕地扇風，會擺動着樹冠給他們帶去馨人心脾的感受，
我知道，我至少還有一百年，我要向我的祖先學習，造福人類。我現在已經學會開花，結果了。我開出的花又大又香，是分紅色的，十分好看。我結出的果子，又香又嫩，其中的維他命元素很多，富有營養。
將來，科學家還會從我身上提出細胞，大量培養我的孫。到時候，我就“子孫滿堂”了，我想，我的子孫在沙漠上，荒野裏，田地邊都生根發芽，開花結果，該是多好的事呀。這克隆技術就是好得了不起。
