二年級語文下冊《揠苗助長》教學設計（精選12篇）

作爲一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編幫大家整理的二年級語文下冊《揠苗助長》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級語文下冊《揠苗助長》教學設計 篇1

教學目標：

認識“焦”等3個生字，會寫“焦”理解“巴望”“自言自語”“筋疲力盡”等詞語的意思。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

能悟出故事的寓意：做事不能急於求成，不能違反事物的發展規律。

教學準備：

課件、

教學過程：

一、導入新課，理解“揠苗助長”的意思

1、今天我們學習27課《揠苗助長》。（出示課題 ）誰來讀讀故事的題目。指名讀——齊讀

2、“揠苗助長”是什麼意思呢？請大家打開語文書翻到122頁，認認真真讀讀這個故事，做到讀準字音，讀通故事，從文中劃出揠苗的意思。

3、揠苗是什麼意思？學生用自己的話說意思

4、文中也有一個句子告訴我們揠苗的意思，你劃出來了嗎？（把禾苗一棵一棵往高裏拔）

5、把禾苗一棵一棵往高裏拔爲了什麼？這就是揠苗助長的意思，誰來完整地說一說？

二、學習課文

1、自然段，體會“焦急”，說說那個人爲什麼要揠苗助長？

1、讀了課文後，你能說說文中的這個人爲什麼揠苗助長？用上因爲……所以……來說 結果怎樣？

2、這個人希望自己的禾苗長得快一些，那他當時的心情怎樣？文中有一個詞直接寫出了他當時的這種心情，你能找出來嗎?(焦急)

教學“焦”

3、“焦”字住進了田字格，仔細觀察它在田字格里的位置，要寫好這個字，你們有什麼地方提醒大家注意的？

師範寫——同桌互評

4、焦急這個詞藏在這個句子裏 出示句子：他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。”

（1）自由讀句子，一邊讀一邊想象一下農夫當時的樣子

（2）讀了這個句子，你彷彿看到了什麼？

（3）交流 指名朗讀

5、你還能從課文的其他語句中感受到他的焦急嗎？讀讀課文用橫線畫出來

出示句子：古時候有個人，他巴望自己田裏的禾苗長得快些，天天到田邊去看。

（1）你從哪些詞中體會到焦急？

（2）颳大風時去嗎？下大雨時去嗎？他這樣天天去爲的是什麼？（爲了看禾苗快快長大）

（3）真是個心急的農夫，誰來讀 指名——男生

（4）聽了你們的朗讀我彷彿看到了農夫眼巴巴地看着田裏的禾苗，聽，我還彷彿聽到了他正對着禾苗說悄悄話呢？他會說些什麼？

6、過度：農夫希望自己的禾苗快點長大，他天天到田裏去，可是——出示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

（1）從哪裏感受到了他的焦急？（覺得禾苗一點兒也沒長高）

（2）真的沒長高嗎？我們來看看這兩個句子，你有什麼體會？

（3）指導朗讀

小結：禾苗在慢慢地長高，但在農夫眼裏卻一點也沒有長高，真是個性急的人。

7、還有哪個句也能看出農夫焦急？ 出示句子：一天，他終於想出了辦法，就急忙跑到田裏，把禾苗一棵一棵往高裏拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。

（1）從哪些詞看出？

急忙跑：真是個急性子，連想到辦法還這麼急

從中午一直忙到太陽落山：花了很長時間 還都沒有休息

引讀：當中午太陽火辣辣地炙烤着大地時，農夫在田裏——

當肚子餓的咕咕叫時，農夫在田裏——

當農夫汗流滿面是，他還在田裏——

（2）他從中午一直忙到太陽落山，都在重複着同樣的動作，難怪會累得——筋疲力盡

（3）看，你能說說農夫都累成什麼樣了？累成這個樣子就叫——筋疲力盡

（4）讓我們再一次把自己的感受送進句子讀讀

三、借用植物生長規律的經驗，引導學生體會寓意

1、過渡：剛纔我們從文中的字裏行間體會到種田人的急，我還從你們的朗讀中感受到了他的焦急，可是，禾苗長高長大的事能急嗎？現在我們來看一段錄像

2、看了錄像，你知道了什麼？

小結：原來植物都有一定的生長規律，種子還沒有發芽，植物就不可能長高，植物還沒有長得健壯，它就不可能結出果子。

3、那文中的這個人犯了什麼錯？老師這兒有一個詞語（急於求成）他還犯了什麼錯？（違反規律）

四、學習3、4段

1、這個人犯了這麼嚴重的錯誤，他知道自己錯了嗎？我們來讀讀

出示第三段

（1）認讀“喘氣”、“一大截”

（2）從這個句子中我們知道這個種田人非但不知道自己錯了，還很得意呢？誰來讀出他的得意

2、他多高興，多得意，可結果怎樣？我們來看看

五、拓展小結

1、如果你是他的兒子，或是他的鄰居，他的朋友，看着枯死的禾苗，你想對他說些什麼？如果你是這個農夫，你又會說些什麼？請選擇一個角色，用上這兩個詞說一說

2、我們把這幾個詞送給農夫：出示

學了這個故事，你有什麼收穫？

3、總結：我們做任何事情都不能急於求成，如果太着急，違反了事物發展的規律，反而會失敗。希望我們能從文中的這個人身上吸取教訓，千萬不要幹出這樣的傻事。

4、這節課我們一起學習了——揠苗助長，像這樣短小而生動的故事，卻能告訴我們一個深刻的大道理，我們就把這樣的故事叫——寓言

今天我們學習了其中的一則，另一則我們下節課再來學習。

二年級語文下冊《揠苗助長》教學設計 篇2

【教材分析】

《拔苗助長》人教版小學二年級下冊第七單元的一篇課文，是一則寓意深刻的寓言故事。主要是講一個種田人爲了讓禾苗長得快一些，就把禾苗一棵一棵往高裏拔，結果禾苗全枯死了的事，說明了一個深刻的道理：做事要按照事物的發展規律，違背規律，就要受到懲罰。

【教學理念】

葉瀾教授指出：“只有關注學生的潛在性，纔會促使學生實現智慧和才能的發展。”在這裏我大膽放手讓學生去說、去演、去感悟、去體驗，讓學生的思維盡情地拓展。在輕鬆、愉悅的朗讀、說話、表演中，挖掘他們的潛能，挖掘生活中許許多多的類似“拔苗助長”的現象，從而使學生昇華對寓意的理解，促進學生對文本的個性解讀，在交流中培養學生的語言表達能力和思維的深刻性、概括性，在對寓意的理解中，培養學生正確對待生活中的事情，促進個性的健康和諧發展。

【教學目標】

1、學習隨文識字的方法，能流利地朗讀課文，會講這個故事。

2、能抓住重點詞來朗讀並從中初步理解寓意。

3、能結合生活實際進一步理解寓意,從中受到啓發和教育。

4、培養學生的發散思維能力和語言表達能力，提高語文學習興趣。

【教學重點】

通過朗讀理解寓意。

【教學難點】

能結合生活實際進一步理解寓意,從中受到啓發和教育。

【課前準備】

指導學生預習生字、讀通課文。

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題：

1、導語:同學們，喜歡聽故事嗎？今天，老師給你們帶來了一則有趣的寓言故事。（出示題目：揠苗助長）

2、齊讀課題,理解題意。

二、自讀課文，試講故事：

過渡：這是一則寓言故事，那課文肯定是通過一個有趣的故事來說明一個深刻的道理。那文中給我們帶來了個怎樣的故事呢？請小朋友們以自己喜歡的方式讀讀課文，等會把這個故事講給大夥聽，讓老師看看誰是我們班的“故事大王”。

1、學生自讀課文，讀好的同學可以先試着自己講一講。

2、指明學生講故事，師生互評。（對發言的同學及時鼓勵和表揚）

三、指導朗讀，讀中感悟

第一自然段：

1、啓發學生思考：種田人爲什麼要幫助禾苗生長？

2、種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？

3、在學生交流體驗的基礎上，理解“巴望”一詞，教師指導學生讀出焦急和自言自語的語氣。

第二自然段：

過渡：種田人想出了什麼辦法幫助禾苗生長呢？讓我們一起去田裏看看他拔苗的情景吧！

1、出示插圖：你能用自己的話來把這幅圖描述給大夥兒聽聽嗎？

2、讓我們看看課文是怎麼介紹的，誰來給大家讀讀第二段？（指名讀）

3、讀着讀着，你能從中感受到什麼呢？（讓學生暢所欲言）

4、理解“終於”、 “一直”、“筋疲力盡”等詞語的意思。如“筋疲力盡”是什麼樣子的，誰能用動作表現出來？

5、指導學生讀出“焦急而又疲憊”的感覺，讓學生邊讀邊做動作。（個別讀）

6、學生相互評價朗讀情況。之後，全班齊讀。

第三自然段：

過渡：農夫拔啊拔，總算把田裏的禾苗拔好了，而且看上去禾苗都長高了一大截，此時他的心情又如何呢？是呀，他興高采烈地跑回家要告訴他的老婆和兒子了。

1、農夫會對他家人說些什麼呢？（指名學生演讀農夫的話）

2、想想農夫說這話的時候是怎樣的心情？指導學生讀出又疲憊又高興的感覺。（自由讀——師生配

合讀——齊讀）

第四自然段：

1、禾苗是長高了一大截，但是，小朋友們，你覺得這個辦法可行嗎？

2、出示禾苗枯死的畫面。

四、演演說說，其樂無窮：

導語：是啊，禾苗枯死了。這一棵棵傷心的禾苗一定會有好多話要對農夫說吧？農夫看着滿地枯死的禾苗，也會有很多感嘆吧？

1、一個學生演農夫，其餘學生演禾苗，老師當旁白，邊演邊說。

2、師生互評：你覺得剛纔誰演的或說的比較好，好在哪兒？

五、小結寓意，盡收腦海：

導語：學了這則寓言，你們肯定有不少收穫吧！能說出來和大家分享一下嗎？

1、學生自由暢談，師給以鼓勵。

2、教師小結：不管做什麼事情，我們要遵循事物發展的規律，不能急於求成，否則，只會讓我們誤了大事。

六、聯繫實際，拓展延伸：

啓發學生思考：想一想，你在生活中是否也遇到些“揠苗助長”的現象？

今後應該怎麼做？（結合實際生活，引發學生討論，教師及時點撥，加深對寓意的理解。）

二年級語文下冊《揠苗助長》教學設計 篇3

預設目標：

1、正確、流利朗讀課文，默讀課文。

2、會認5個生字，會寫4個字。

3、能在讀中悟出寓意：做事不可急於求成。

流程預設：

一、故事導入，激發興趣

1、還記得我們學過的《坐井觀天》嗎？它告訴我們一個什麼道理？

2、像這樣藉故事來說明道理的一種文章，我們就稱它爲：寓言。故事中寄託或隱含的意思就是寓意。

3、今天，我又給大家帶來一則寓言：《揠苗助長》。板書課題，齊讀。

二、層層深入，引導初讀

1、學生以自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字可以藉助漢語拼音，可以請教同桌同學。劃出帶拼音的生字詞。

2、自由認讀生字詞，糾正字音。

3、小老師教讀。

4、語文童子功：即用上聲音、表情或動作讀出詞語的意思。

5、交流：讀了課文，你知道了什麼？

6、理解課題中每個字的意思並板書。

三、細讀課文，理解寓意

1、再讀課文

⑴指名說：揠苗助長會產生什麼後果？

⑵用上你的聲音、表情或動作讀出枯死的意思。

2、這人爲什麼要拔禾苗？理解巴望。

⑴邊朗讀邊感悟，用上自己的聲音、表情讀出十分巴望的心情。

⑵禾苗其實長高了嗎？可這人覺得呢？他此時心情怎樣？

⑶理解焦急，說說近義詞。

⑷齊讀這個人自言自語說的話。

3、他這麼說，有沒有這麼做？想了個什麼辦法？你從哪個詞發現他想了很長時間？有感情地讀一讀。

4、你發現他是怎麼拔的？拔了多長時間？累嗎？你從哪個詞知道？理解筋疲力盡並感悟。用上聲音、表情或動作讀出它的意思。

5、這麼累，他認爲值嗎？你從哪知道？

出示：力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。

⑴自由讀，說說你讀懂了什麼。

⑵理解白費、一大截。

⑶用上聲音、表情或動作邊讀邊感悟他此刻的心情。

⑷你認爲值嗎？爲什麼？

6、看圖講講這個故事。

7、此時此刻，你想對這個人說些什麼？

8、讀了這則寓言，你明白了什麼？

四、拓展思維，深度挖掘

1、小結寓意。

2、說一說你身邊有哪些這樣的事例？同桌交流，再指名說。

3、播放課件：斷骨增高手術造成癱瘓的相關資料和圖片。

⑴指名讀一讀相關資料

⑵結合今天學過的揠苗助長，你有什麼體會想說一說。

4、小結：我們在平時的生活中、學習中做事千萬不要急於求成，明白自己的生長要靠自己的力量，猶如禾苗的生長要靠自己的力量。學會珍惜自己，愛惜自己，善待自己的生命。成長成爲全面發展的人。

五、指導生字書寫

二年級語文下冊《揠苗助長》教學設計 篇4

教學目標：

1、理解課文內容，瞭解寓言的寓意及語言出處。

2、學會本課生字新詞，理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞的意思，體會“好像” 一詞的不同用法。

3、會用自己的話說這個語言故事。

教學重難點：

體會寓意。

教學過程：

一、揭示課題，啓發導入。

1、複習導入。出示：管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山

拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成

這些成語大都蘊涵一個寓言故事，我們學過“井底之蛙”這個寓言故事，你知道寓言和其他課文有什麼不同嗎?教學“寓”字及寓言這種故事特點。

2、今天我們再來學習一則寓言。(板書課題)

二、初讀課文，瞭解大意。

齊讀課題。

1、“揠”是什麼意思?“揠苗助長”又是什麼意思?

2、《揠苗助長》是一則生動有趣的寓言故事。讀了以後，它會讓你在快樂中懂得道理。想不想讀?

3、自由讀，遇到不認識的生字藉助拼音讀通讀順。

4、檢查讀書效果。

5、分段讀課文。

三、品讀課文，感悟寓意。

1、“巴望”是什麼意思?種田人巴望禾苗快些長大，找出句子讀。

2、禾苗怎樣?出示句子：

①禾苗好像一點也沒長高。

②水面平得好像一面大鏡子。 “好像”的意思一樣嗎?

③禾苗一點也沒長高。

把句裏的好像去掉讀一讀，與原來的句子意思一樣嗎?

3、種田人可能看不出禾苗的成長，也可能嫌它長得太慢了，所以焦急得轉來轉去，“焦”字換偏旁，截、推、堆、準。理解焦急。

4、終於有一天，他想出了一個好方法，讀第二節。

①扣“一棵一棵”：田裏有多少棵禾苗?(體會筋疲力盡)

②看圖，農夫一棵一棵拔時會說些什麼?(體會得意)

③感情朗讀

5、學習第三節，引讀結果：農夫真夠累的啊，但他挺開心，他回到家裏，……

6、種田人弄得筋疲力盡，幫助禾苗長高了一大截，別人都不明白什麼回事，齊讀第四節。“枯死”是什麼意思?

四、點明寓意，昇華拓展。

1、你知道禾苗爲什麼會死嗎?(植物生長資料)

2、小結：你看農夫多傻啊!揠苗，使禾苗不能吸收水分了，違背了禾苗生長的規律。所以禾苗不但不能長高，相反都枯死了，這是個錯誤的做法。

3、你會對種田人說些什麼?

4、“揠苗助長”這故事讓我們懂得了：要遵循事物的發展規律，不要做傻事。再讀：“拔苗助長、徒勞無功、瓜熟蒂落、水到渠成”，你是不是有新的收穫?

5、“揠苗助長”最早不是這麼寫的，想看看嗎?出示揠苗助長資料：

【出 處】先秦·孟軻《孟子·公孫丑上》：“宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣。”

【釋 義】揠：拔起。把苗拔起，以助其生長。後用來比喻違反事物的發展規律，急於求成，反而壞事。

6、每一個成語都有一個含義深刻的故事，小朋友可以自己找課外資料讀一讀。

五、作業：

1、書寫指導：焦、費、望、算

2、講故事

(1)把《揠苗助長》的故事講給別人聽;

(2)《揠苗助長》新編(說說自己做過的一件蠢事)

板書設計：

揠苗助長

急 徒勞無功

二年級語文下冊《揠苗助長》教學設計 篇5

教材分析：

《揠苗助長》是義務教育課程標準實驗教材小學語文第四冊中的一篇講讀課文，選自《孟子·公孫丑上》。這則寓言故事，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高裏拔，結果禾苗都枯死了。它用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學習讓學生明白事物是有它自身內部的發展規律，藉助外力，強求速成，反而會把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是，讓學生讀懂課文，初步瞭解寓言表達上的特點，體會寓言包含的道理。

學習目標：

1、會認3個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急於求成。

3、能把《揠苗助長》這個故事講給別人聽。

教學重難點：

重點：正確、流利地朗讀課文，默讀課文。

難點：能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急於求成。

教學準備：

課生字卡片、生詞卡片、教學掛圖。

教學時數：1課時

教學過程：

一、導入

1、在我們的日常生活中，常常聽到一些短小而生動的故事，一個故事寄託着一個深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（板書：寓言；正音）

2、你們還知道哪些語言故事呢？

3、書中27課中給我們介紹了兩個寓言故事，我們就叫它──寓言兩則（板書：兩則）

今天我們先學習其中的一則寓言故事，題目是──（板書：揠苗助長）。讀題，標音。

4、這個名字是否很熟悉？故事書上是：拔（板書），揠比拔難寫，爲什麼選揠？老師查呀查，查字典就是拔，可不是簡單的拔，而是輕輕地望上提。下次你們碰到了不懂的東西，就學我一樣好好查查。

二、初讀

1、故事讀了嗎？再讀一讀，把字音讀準，句子讀順

2、出示字卡：

（1）在這則寓言裏有3個我們要認識的生字朋友，跟他們打個招呼。你們是怎麼記住的？

（2）生字有了朋友，我們記起來會更快，出示詞卡讀詞：焦急、喘氣、一大截。

3、下面把你覺得自己讀的最好的地方讀給同桌的小夥伴聽聽，讓他給你豎起大拇指。

4、這個故事同學們一早就瞭解過，非常熟悉。下面老師出道題考考你們，聰明的孩子一下子就能回答出來（師出示小黑板：口頭填空“古時候有個人，因爲想讓禾苗_______就把禾苗________結果__________。）

三、探因（1段）

過渡：這真是個有意思的故事，農夫費了很大的勁去拔苗，爲什麼禾苗都枯死了？那還得從他中了禾苗以後說起。（出示小黑板：第一段課文）讀一讀，看你讀懂了些什麼（板書：焦急）從哪些詞語可以看出他很着急？找一找，做上記號。

（1）“巴望”給他找個朋友換一換（非常希望）

（2）“天天”農夫可能對禾苗說些什麼呢？

（3）到底有沒有長高？理解“好像”（長得慢）

（4）農夫的樣子看到了，他對禾苗說的話也聽到了，下面看老師寫“焦急”的“焦”字，上大下小，四點擺好，下面的四點像什麼？（彩筆點紅四點底）生回答。祖國的漢字多象形字，能讓我們產生很多聯想。

再讀，看誰能把農夫焦急的樣子讀出來，表演讀，板書：好。

（5）說一個人“急”還有很多成語，老師向大家介紹幾個（出示詞卡：迫不及待、急於求成、操之過急、急不可待）一起讀。

四、感悟（2、3段）

過度：農夫是這樣的急不可待，覺得禾苗一點也沒有長，於是他開始想辦法。想啊想，好不容易想出一個辦法來了，是什麼辦法呢？（出示教學掛圖，板書拔苗辦法）

1、他是怎麼拔的？對於這個辦法你有什麼看法？

2、大家說的有道理，可農夫不明白啊，他還以爲是個好辦法呢。

（1）（出示第2段）他一想出辦法就急忙跑到地裏（提示：怎麼拔的），從中午一直芒到太陽落山，他累得（筋疲力盡）

（2）想想他都累成什麼樣兒了？（理解：筋疲力盡）——氣喘吁吁、腰痠背疼、疲憊不堪、大汗淋漓、有氣無力。

（3）指導讀第2段

3、過度：他拔禾苗裏得筋疲力盡，那個人摸着額頭上的汗水會怎麼想、怎麼說？讀第3段

指導讀

是啊，看到禾苗長了一大截，又累又高興，他在說話的時候一定還有手比畫着，大家也可以用手做做動作，再高興的說說說讀讀

（板書：好辦法好結果）

五、明理（4段）

1、過渡：禾苗真的長高了一大截嗎？他兒子很疑惑，心裏會想、什麼呢？第二天跑到田裏一看，結果禾苗都——枯死了（板書）

2、如果你是農夫的兒子，看到禾苗都枯死了，心裏一定有許多想法，回家後會怎麼開導自己的老爸呢？農夫看到禾苗都死了，會傷心的說什麼？聽了兒子的話，又會怎麼說呢？同桌之間先想象一下，然後演一演，看誰最能讓爸爸明白自己錯在哪裏。

引導（1）：兒子看到禾苗都枯死了，就急匆匆的趕會家去————

引導（2）：聽了兒子的話，看着眼前枯死的禾苗，想着自己拔禾苗那麼辛苦，農夫好傷心，好那國，他嘆了口氣說——

3、是啊，禾苗的生長需要陽光、水分和養料，在土壤中慢慢地長大，這是禾苗生長的規律。他急與求成，所以壞了事。

4、總結板書：農夫最初的願望沒有實現，拔禾苗不是好辦法，枯死了也不是好結果，“好‘字加引號，這個故事卻告訴我們一個深刻的教訓（板書：急於求成）

5、老師想到了一個人——袁隆平爺爺，他就敢想，他特別希望提高雜交水稻的產量，不僅敢想，他還敢做，經過無數次觀察、無數次科學的實驗，提高了雜交水稻的產量，讓我們國家用7%的土地養活了世界22%以上的人口！所以啊，希望禾苗豐收就要用科學的辦法，要按照禾苗生長的規律來，咱們在做事的時候也要按事物發展的規律來辦，這樣才能把事情辦好，這樣你就會象袁隆平爺爺一樣取得成功！

六、課後延伸

中國有許多流傳千古、的寓言，每一則寓言都告訴我們一個深刻的道理，讓我們動手去找一找、讀一讀吧！

二年級語文下冊《揠苗助長》教學設計 篇6

一、教學目標：

1、會認五個生字“寓、焦、喘、截、揠”，會寫“焦、望”兩個字。

2、正確流利朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急於求成。把故事講給爸爸媽媽聽。

二、教學重難點：

能在讀中悟出故事的寓意。

三、課前準備：

課件

四、課時安排：

1課時

五、教學過程

（一）、看圖片猜故事引入

1、看圖片，猜故事名（坐井觀天、狐狸和烏鴉、龜兔賽跑）

2、師：這節課，我們要一起學習一個有趣的故事，這個故事叫----（板書：揠苗助長）（指名讀題、齊讀課題）

3、師：讀着這個詞，小朋友肯定想到我們去年學過的一個詞了、（坐井觀天）對，這兩個詞的意思是一樣，那揠----就是拔的意思。過渡語：這個故事會告訴我們什麼？就讓我們走進這個故事。

（二）初讀課文

1、師：請小朋友翻開第27課，認真地朗讀課文，要求讀準生字，讀通句子，並想想講了一件什麼事？

2、交流：課文講了一件什麼事？

句式“古時候有個人＿＿，就把禾苗＿＿，結果＿＿”

（三）體會農夫焦急的心情

1、師：故事中的農夫，費了那麼大的勁兒，把禾苗拔高，可禾苗還是枯死了，這是爲什麼呢？還得從他種下禾苗後說起。老師請一個小朋友讀第一段，其他小朋友邊聽邊思考:農夫種下禾苗後是怎樣的心情？用書上的一個詞來說。

2、交流：(巴望、焦急)師：“望和焦”都是要會寫的字，誰有好辦法記一記它。（師指導書寫，學生練寫一次）

3，你們是從什麼地方體會到農夫巴望、焦急的心情呢？默讀第一段，用自己喜歡的符號畫一畫。

4、交流：

預設：

（1）古時候有個人，他巴望自己田裏的禾苗長得快些，天天到田邊去看。

師：小眼睛再亮一點，看看從哪些詞中可以體會到（巴望、天天）師：給“巴望”換一個詞。（希望、渴望、盼望）在什麼時候，你巴望過什麼？誰能用“巴望”說一句話。

師：就是這種迫切的希望，農夫天天到田邊去看。可是，（引讀）---一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。(出示句子)師：禾苗真的是沒有長高嗎？那個詞可以看出來？（好像）如果老師把這個詞去掉，可不可以？

師：禾苗不是沒有長高，只是沒有長得那麼快，那個人太心急了。

(2)他在田邊焦急地轉來轉來去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長”。

師：請同學們讀一讀句子，一邊讀，一邊想象農夫當時的樣子。師：你腦海中看到了什麼？誰願意上來演一演？

師：小朋友體會得真好，有誰覺得自己能把那種焦急的心情讀出來。（指名讀）

5、齊讀第一節

（四）、研讀

2、3小節

1、師：現在老師要變變變了，我不再是你們的語文老師了，我就是農夫了，我這麼急着讓禾苗長大，誰來替我想想辦法？

2、(出示第二段:一天，他終於想出了辦法，就急忙跑到田裏，把禾苗一棵一棵往高裏拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡)師：從從這句中的哪些詞，你能讀懂什麼？

預設1：農夫很累很辛苦

師：什麼叫“筋疲力盡？你什麼時候“筋疲力盡”過，當時是怎麼樣的？把你的感受讀出來.(指導朗讀“筋疲力盡”)

預設2：禾苗很多，那個人忙了很久。

師：中午，當太陽火辣辣地照在頭頂時，那個人在拔禾苗，下午，太陽落山，別人回家了，他還在拔，一直沒休息，怪不得會----筋疲力盡

預設3：這個辦法，那個人想了很久。（終於）師：把自己的體會讀出來。（指名讀）

師：雖然這麼累，可是你看，這個人的臉上卻露出了滿意的笑容。此時，你們就是農夫了，能告訴我爲什麼這麼開心呀？

師：把身邊的同學當成家人，去向他們報告這個好消息吧！(讀第四段)（隨文識字：喘氣、一大截----動作演示）男女分讀

（五）、拓展延伸

1、師：力氣真的沒有白費，禾苗真的長高了一大截嗎？他的兒子不明白這是怎麼回事，第二天跑到田裏一看，禾苗全都---枯死了（板書：枯死）

師：如果你是農夫的兒子，把爸爸拉到田邊。你會怎麼對你的父親說？

師總結：是啊，禾苗長大，要經過生根發芽，長出小苗後，農民伯伯還要給它們鋤草、施肥、捉蟲，這樣它們纔會慢慢地長大，這位農夫就是太心急了，所以禾苗纔會枯死。其實我們做很多事情都不能急於求成，太着急了，好事往往會變成壞事。（板書：急於求成反成壞事）

2、理解“寓言”

師:像課文這樣，通過一個小故事而告訴我們一些道理，我們就稱這樣的文章爲“寓言”。（讀詞）今天我們學的是其中的一則。

3、平時，在你身邊，有過類似“揠苗助長”這樣的事情嗎？

4、續編故事：第二年，農夫又開始種禾苗了，--------

（六）、作業：回家把故事講給爸爸媽媽聽

板書：

拔苗助長焦急

拔苗

枯死

巴望

急於求成

反成壞事

二年級語文下冊《揠苗助長》教學設計 篇7

教學目標

1、會認10個生字，會寫9個字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能把故事講給別人聽。

重點、難點

在讀中悟出故事的寓意：做事不可急於求成；對意外的收穫不要存有僥倖心理。

教學過程：

一、引入

1、師：小朋友們應該都聽過許多故事，今天，我們一起來學習一則寓言故事——揠苗助長 （課件出示課題）

師：有沒有聽說過這則寓言？誰能說說？ （請一位小朋友講）

師：看來小朋友們都多多少少了解這則寓言。

2、揭題

師：今天就讓我們一起來走進這個故事。

讀課題：個別讀 齊讀

二、初讀

1、聽課文錄音

師：我們先來聽一聽這個故事

2、自讀課文

師：好聽嗎？

師：趕快讀一讀這個故事，把生字讀正確，難的句子多讀幾遍。

3、認讀生字

① 學生領讀

師：誰來當一下小老師，帶小朋友們讀一讀這些生字？

② 看生字卡，齊讀生字

③ 學生當小老師，領讀詞語

④ 開小火車讀生字、詞語

三、深入學習課文

師：讓我們來細細地看看這個故事是怎樣發展的。

四、 學習第一自然段

1、出示第一自然段，請一個小朋友讀一讀

師：你知道了什麼？

師：種田人爲什麼要幫助禾苗生長？

師：種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？ （焦急）

師：哪裏看出他很焦急？

a、 巴望：

師：給它找個近義詞吧。 （盼望）

b、 古時候有個人，他巴望自己田裏的禾苗長得快些，天天到田邊去看。

師：讀出他的着急。

師：今天看……（明天看）……天天去看。

一起讀一讀，讀出他的着急。

c、 可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

師：讀出他的焦急

好像：其實是長高了，只是……（長得很慢）

師：天天去看……（禾苗好像一點兒也沒長高）

師：從一點兒你感覺到什麼？

師：他真是太……（急了）

師：自己讀一讀第二句話（以各種形式多讀幾次）

2、把1、2兩句合起來齊讀一下，讀出種田人的焦急

3、師：一個人着急的時候，你猜猜他會有什麼動作？

師：再想象一下，他看着禾苗會怎麼想呢？他可能會對着禾苗說些什麼呀？

4、師：這個人真的很急，在田邊轉來轉去，讀一讀

師：這裏有個詞語，自己跟自己說話，是……（自言自語）

師：那應該怎麼讀呢？（輕一點）試試看（讀一讀這句話）

師：誰能來模仿一下他的樣子

再一起讀一讀

五、 學習第二自然段

師：他想啊想啊，你看他怎麼了？ （出示圖片） （很高興）

師：從哪裏看出來的？ （看圖說）

師：我們看一下，他到底想出了個什麼辦法？（出示圖片）

師：你從這句話中感受到了什麼，知道了什麼？

......

師：累不累？

師：怪不得都怎麼樣了……（筋疲力盡）

師：誰能把剛纔體會到的勞累用朗讀表現出來？

師：體會到了他拔禾苗累嗎？

個別讀，小組讀

師：雖然他很累，但他覺得自己累得怎麼樣，再看看圖，他的表情……

師：他看見禾苗這麼高，他會怎麼想？ （出示圖片）

師：他洋洋得意地誇起自己來（出示圖2）

師：他會怎麼誇自己？ （個別說）

師：把心裏的想法說給同桌聽聽

六、 學習第三、四自然段

師：他這份好的心情啊，一直保持到了家裏。他會對他的妻子、兒子怎麼說呢？

生說

師：讀一讀，他是怎麼說的（第三自然段）

師：從他的話裏你知道了？ （生說）

師：都感覺到他雖然累，但是很值得的。

請學生讀一讀

師生合作讀

師：今天，你氣喘吁吁地，到哪裏去了呀？

生：……

師：種田人那麼高興，他的家裏人是不是也和他一樣想呢？（兒子不明白，十分奇怪）

師：第二天他去看，看到了什麼？（出示圖片，學生看圖說）

師：是呀，禾苗都沒精打彩了

師：看看，父子倆怎麼樣？（出示圖片）

師：這個孩子哭着說了什麼？

七、 寓意學習

師：學到這裏，老師想問問你們，種田人把禾苗拔高，爲什麼第二天會枯死？

生自由回答

師：禾苗應該是怎麼長的/（慢慢地）

師：一點兒一點兒長高

師：今天這個故事屬於寓言故事，要告訴我們……（一個道理）

師：這個道理呀，就是寓言的寓意。

師：這則寓言的寓意是什麼？

違反了禾苗生長的規律、急於求成，反而會誤了大事！

齊讀寓意

師：我們不能違反禾苗的……（生長規律）

師：違反了它的規律，急於求成，那會誤大事。

在生活中我們也形容這些違反了事物的發展規律、急於求成的事情爲揠苗助長。

二年級語文下冊《揠苗助長》教學設計 篇8

教學目標

1、認識3個生字，會寫5個生字，掌握一個多音字。

2、積累本課的詞語，能夠運用多種方法理解詞語，練習複述課文。

3、能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟寓意：做事不能急於求成，不能違背事物發展的自然規律，否則就會受到懲罰

教學重點、難點

1、學習本課生字，積累本課的詞語。

2、能在讀中悟出故事寓意：做事要遵循事物發展的自然規律，不能急於求成，否則會把事情弄糟。

教學準備

多媒體教學。

第一課時

教學目標

1、認識生字“揠、轉、費”，會寫“轉、拔、疲、費、枯”這5個生字，掌握一個多音字“轉”。

2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的詞語。

3、喜歡學習寓言故事，初步感悟寓意。

教學重點、難點

運用自已喜歡的方法識記本課的生字、新詞，練習正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感悟寓意。

教學過程

一、激趣導入

教師放《揠苗助長》的影片，課文配音，抓住學生的注意力，看完後，讓學生說說你知道了什麼？這位農夫做得對嗎？引入課題《揠苗助長》（板書課題）

二、讀文識字、新詞。

老師讓學生結合剛纔看的影片，初讀課文，用自已喜歡的方式把課文中的生字，新詞找出來，然後學一學。接着老師利用課件把生字和新詞列出來，大家齊讀，理解，抽個別學生讀，最後大家一起交流識記這些生字、新詞的方法，老師指導書寫。學生學習多音字“轉”，要牢記，最終達到共同進步。

三、初讀課文

學生找出自已喜歡的句子，有感情地朗讀，多讀幾遍，理解句子的意思，然後讀給你的同桌聽，大家一起交流感受。老師檢查，欣賞，指導朗讀，最後讓大家說說這位農夫的禾苗怎麼樣了？

四、鞏固練習

學生用開火車的形式讀詞語，然後選自已喜歡的詞語說一句話，最後利用形近字組詞。

第二課時

教學目標

1、繼續學習課文，鞏固生字詞的識記與書寫。

2、邊讀邊想，讀懂故事，瞭解寓意，能夠複述課文。

3、學習寓言故事，能在有感情地朗讀中感悟寓意：做事不能急於求成，違背事物發展的自然規律，否則就會受到懲罰。

教學重點、難點

學生有感情地朗讀課文，複述課文，聯繫生活實體會寓意。

教學過程

一、複習生字、新語。抽學生讀。

二、根據學生收集的資料，說說寓言是什麼？最後大家交流，老師指導，寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事，用來說明一個深刻的道理，使用受到教育和啓發。

三、讀文感悟，精讀課文，理解內容。

種田人爲什麼要拔禾苗？（起因），從哪些詞語看得出來他很焦急？讓學生帶着問題讀課文第一自然段，並畫出有關詞句。然後自由交流，最後大家一起交流（巴望、天天都到田邊去看、焦急、轉來轉去、自言自語）讓學生在句子中去理解，感悟詞句的意思，老師引導，農夫覺得禾苗一點兒也沒有長高，實際上長高長了嗎？（長高了）從另一方面說明農夫太着急了。指明學生朗讀第一自然段，說說你彷彿看到了農夫怎樣？彷彿還聽到看到了什麼？（學生交流，誰願意表演這個人着急的樣子）

農夫究竟想到了什麼好辦法？學生讀第二自段，找出來，你覺得這個方法怎麼樣（經過）情境體驗，讓學生拔禾苗的動作，感受筋疲力盡的意思？農夫爲什麼弄得筋疲力盡？因爲他一直從早忙到太陽落山，雖然很累，但他的心情高興着呢！（從終於和急忙可以看得出來。）學生帶着這種心情讀一讀，同桌之間練習朗讀，看誰讀得好，請學生髮揮自已的想象，演一演。

二年級語文下冊《揠苗助長》教學設計 篇9

一、概述

《揠苗助長》是義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊《語文》第五單元“寓言兩則”中的第一節課，這節課的內容所需課時爲二課時。

這是一則出自戰國時期得寓言故事。講的是古時候一個種田人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵棵往上拔，結果禾苗都枯死了。這個寓言故事告訴人們：做事情不可以急於求成，不能違背事物發展得自然規律，否則就會受到懲罰。本課是學生初次接觸寓言這種文體，所以承載着讓學生學會學習寓言方法得任務，也是本單元教學的重點。

二、教學目標分析

該課題預計要達到的教學目標如下：

1、知識與技能：

（1） 學會本課生字新詞。

（2）、理解課文內容，瞭解寓言的寓意。

（3）能夠準確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）掌握寓言的學習方法。

2、過程與方法：

（1）通過朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。

（2）在小組合作探究中自學生字，聯繫上下文理解寓意。能夠與小組成員共同探討，提出不懂的問題。

（3）能夠通過表達、練筆表達自己的體驗、感受、意見。

3、情感態度與價值觀： 把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理，懂得做事要腳踏實地一步一步做，不可急於求成。

三、學習者特徵分析

1、學生是8———10歲的兒童，活潑好動，樂於參與。

2、本班學生的基礎知識不紮實，理解能力不夠高，學習缺少毅力、目的性，缺乏獨立思考的習慣。在本節課中，要調動學生的學習積極性，讓學生經歷知識的形成過程，體驗成功的樂趣，培養學生主動參與、樂於探究的意識。

3、雖然是初次學習寓言故事，但是這種體裁的文章大多數同學都曾經接觸過，大多數同學已經具有良好的學習、探究習慣和能力、知識的儲備。

4、學生有一定的自主識字能力，能夠根據教師的要求進行自主識字。

5、學生樂於表達自己的見解。

四、教學策略選擇與設計

（1）語文學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

新的課程理念要求因此語文的學習方式不能再是單一的、枯燥的、以被動聽講爲主的方式，它應該是一個充滿生命力的過程。學生要有充分的自主學習時間和空間，在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚的明確自己的思想，並有機會分享自己和他人的想法。本節課就是在讓學生通過自主合作的學習方式掌握新知，在引導有感情的朗讀中明白寓意，通過情境的創設，使學生走入文本。

（2）讓學生在現實情境和已有的生活和知識經驗中體驗和理解語文。

語文學習的基礎首先是學生的生活經驗。語文教學要加強語文學習和情感體驗之間的聯繫。只有在具體的'情景中，學生纔會深入的理解寓意。

五、教學資源與工具設計

供教師使用的資源：

生字帶注音、生詞、文章中的重點段落和重點語句、想對農夫說的話、課上的小練筆以及課後作業的課件。

供學生使用的資源：教材

六、教學過程

一、導入新課

1、小朋友們，今天我們一起來學習第五單元《寓言兩則》。讓我們一起跟老師來把課題寫一遍。

師：你能來把課題讀一讀嗎？

2、出示 “寓”。教學

3、讀了課題你有什麼問題想提出來的嗎？（什麼是寓言？）誰能幫他解決這個問題？！

4、小節：寓言都很簡短有趣，又都告訴我們一個深刻的道理。

今天我們先來學習第一則《揠苗助長》。

師：伸出你們的小手和老師一起寫“揠苗助長”。齊讀課題

二、初知課文，自學生字

１、這個題目是古人取的，你們知道它的意思嗎？請小朋友仔細聽這個故事。然後來回答。師範讀。

２、現在誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什麼意思？“助”又是什麼意思？誰能連起來說說“揠苗助長”是什麼意思？

明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長就是拔禾苗幫助禾苗長高。

3、自由讀文，小組合作學習本課生字。

（1）課件出示生字，指名讀，領讀。

（2）課件出示生詞，齊讀。你都知道哪個詞的意思？說一說。

（3）知道寫字：焦、疲

師：這真是個有意思的故事。這個人費了很大勁去拔禾苗，爲什麼禾苗都枯死了呢？那還得從他種了禾苗後說起。

三、學習課文第一段

1、請小朋友自由自由讀讀課文的第一小節，看看他種了禾苗後是怎樣的心情？（讀）

你體會到了農夫怎樣的心情？（焦急）

從文中的什麼地方可以看的出來呢？

2、出示： 古時候有個人，他巴望自己田裏的禾苗長得快些，天天到田邊去看。

3、談體會：你們是從哪兒看出他很急的呢？

4、你能爲巴望找個意思相近的朋友嗎？（希望）。

5、小朋友們真會讀書。讀到“巴望”這個詞，你好象看到了農夫什麼樣兒？

師小節：我們讀書就要這樣讀。讀着讀着好像看到了書中的人的樣兒，這就叫讀進書裏去了。我們朗讀這一段時，就要邊讀邊想像他着急的樣兒。（課件出示第一自然段，指導朗讀第一段。）

6、自己再讀讀這一段，讀到哪兒你又好像看到了什麼，聽到了什麼？

7、我們帶着這種感受再來齊讀這一小節。

過渡：心裏着急就得想辦法啊，於是他苦思冥想了一陣，終於想到了一個好的辦法。是什麼辦法呢？請同學們齊讀課文的第二小節，看看他想到了一個什麼辦法？

四、學習課文第二段

師：他想出了怎樣的辦法？

課件出示：一天，他終於想出了辦法，就急忙跑到田裏，把禾苗一棵一棵往高裏拔。從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。

談體會：

1、想出了辦法，按理說他應該是很輕鬆的，可是他還爲什麼筋疲力盡呢？他是怎麼做的？

2、想一想，他累成什麼樣了？

過渡：看着自己想出來的辦法，農夫覺得怎麼樣呢？請同學們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動脣，不發出聲音，放在心裏讀！）

五、學習第三段

課件出示：他回到家裏，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒有白費，禾苗都長高了一大截！”

１、你是從文中的那些地方看出他認爲這個辦法好呢？

２、看來這個人真的累極了，可是他覺得這樣做值得嗎？

３、想到自己的禾苗要長高了，心裏自然很高興了。教學（截）

４、你們也能試着讀一讀嗎？ 你覺得他讀的怎麼樣啊？（請學生評價）那你來讀讀看！

５、齊讀

六、明理

１、禾苗真的長高了一大截嗎？他的兒子不知道是怎麼回事，心中會想什麼呢？

２、課件出示第四自然段，齊讀。

３、如果你就是農夫的兒子，看到禾苗全枯死了，心裏一定有許多想法，想對爸爸說？回去會怎麼開導你爸爸呢？

４、師小節：對啊，禾苗的生長也有它一定的規律，如果咱們不依照它的生長規律急於求成就會壞事，這————就叫做“揠苗助長”。（出示寓意）這則寓言告訴我們做事情要遵循規律，不能違背規律，急於求成。欲速則不達。

師總結：我們不光要明白這個道理，最重要是要真正引以爲戒，在生活中不要犯同樣的錯誤。

七、拓展

1、學了本課你一定有很多話想對農夫說，你想說什麼？先指名自由表達，在出示課件：欲速則不達。心急吃不了熱豆腐。急於求成、殺雞取卵

2、根據屏幕上的提示寫一段話。

八、作業

我們身邊有類似於“揠苗助長”的人和事嗎？與家長交流。

板書設計：

揠苗助長

巴望——天天——焦急——筋疲力盡——枯死

寓意：遵守自然規律，不可急於求成

二年級語文下冊《揠苗助長》教學設計 篇10

一、教學目標

1、會認讀“寓、焦、喘、截”4個生字，會書寫“焦、費、望、算”4個生字，理解“巴望、筋疲力盡”等詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，能在研讀中明白寓意：做事不可急於求成。

二、教學重難點

1、教學重點：理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。

2、教學難點：如何在理解內容的基礎上總結出寓意。

三、教學過程

（一）故事導入

1、課件出示：坐井觀天、狐假虎威、刻舟求劍

2、今天我們再來學習一個新的故事“揠苗助長”。（板書：揠苗助長）

3、指名讀、齊讀

（二）初讀感知，學習生字

1、自由朗讀課文：要做到讀正確，還要想想這個故事講了一件什麼事？

2、請4位學生分段讀，隨機教學生字：焦急、喘氣、一大截，還有一些學生讀錯的詞。

3、理解故事的內容：課件出示：古時候有個人，他想讓禾苗，就把禾苗，結果。

4、理解“揠”、“助”的意思。

5、理解題目的意思：拔禾苗幫助它長高

（三）研讀課文，明白寓意

探究原因，體會心急

1、課件出示圖片：這個老爺爺在田邊幹什麼呀？他心情怎麼樣？……

把第一段分成三句，逐句教學，並指導朗讀

親歷“揠苗”，明白道理

過渡：心裏急就得想辦法呀，於是他苦思冥想了一陣，終於想到了一個好辦法。是什麼辦法呢？想知道的小朋友們趕快去讀讀課文第二段。

1、他想了一個什麼辦法？他怎麼拔的？

2、拔得他怎麼樣了？

（拔得他筋疲力盡、大汗淋漓、氣喘吁吁、上氣接不上下氣……）

隨機指導朗讀

3、第三段：他回到家裏，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”

A、他拔苗累得筋疲力盡，但他心情怎麼樣呀？（看圖）爲什麼呀？你能試着讀一讀嗎？（指名讀）

B、隨機理解詞語：喘氣、一大截。

C、自由讀，邊讀邊做上動作。

（讀中理解：沒白費）

他這樣做有用嗎？結果禾苗都——（枯死了）

4、可老爺爺他不明白禾苗爲什麼都枯死了？你能告訴他嗎？

交流中點明寓意：做事不能違反事物發展規律，不能操之過急。

瞭解“寓言”。

說說生活當中有沒有類似這樣的事情。

四、指導書寫

1、引導學生觀察這幾個字在結構和筆畫上的特徵，交流觀察的收穫，教師適當強調。（哪些要提醒的，要小朋友注意的？）

2、教師範寫難點字，邊寫邊強調重點筆畫的書寫。

3、學生自主練寫，寫後互相評議，寫得不好的多寫幾個。

二年級語文下冊《揠苗助長》教學設計 篇11

教學目標：

1、學會4個生字，會寫4個生字

2、能正確、流利的朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：按照規律，不能急於求成。

3、能把故事講給別人聽。

學情分析：

二年級的學生已有了一定的自學能力，大部分學生能夠自主學習生字、初步瞭解課文內容，所以採用自主識字，在彙報交流的方式學習字詞。採用抓重點詞的方法理解課文內容。從中指導學生進行感情朗讀的。但對於二年級的孩子來說。如果讓他們說出來這則寓言故事的道理是比較難的，而且絕大多數孩子懂得其中的道理可是很難用言語來表達，所以我在教學全文後，理解寓意時設計了這樣一個環節：讓學生想象說：如果農夫來到你面前，你會對他說些什麼（學生可以說農夫會怎麼做，也可以說農夫會怎麼想？）這樣學生紛紛打開思維的窗口，展開想象的翅膀，並自然而然地引出這則寓言所蘊含的道理——按照規律，不能急於求成。而作業續寫《揠苗助長》又給學生提供了一個暢想的舞臺，使他的思維得到進一步的鍛鍊。

教學重難點：

1、能正確、流利的朗讀課文,能在讀中悟出故事的寓意：按照規律，不能急於求成。

2、能把故事講給別人聽。

課前準備：

揠苗助長多媒體教學課件。

教學過程：

一、引題掲題，質疑課題

1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子們，出示課件，學生齊讀齊誦

拔苗助長徒勞無功

瓜熟蒂落水到渠成

2、其實拔苗助長成語的背後還藏着一個有趣的故事呢？看老師寫課題

3、讀課題，猜猜揠是什麼意思(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助長叫（拔苗助長）。

4、知道了課題的意思，誰來讀，讀着讀着，你的腦海裏浮現出了什麼問題呢？（爲什麼揠苗，怎樣揠苗，結果怎樣？）

二、初讀認字，初步感知

師：小朋友們，真能幹，提出了這麼多的問題，想要解決這些問題嗎？答案就藏在我們的語文課本里呢!

1、把課本輕輕的翻倒122頁。注意，讀書時一定要把字音讀準確，把難讀的地方多讀幾遍。（開始）

2、認讀生字

出示課件：生字

（1）、這麼快就讀完了，那我要考考你們，瞧，生字寶寶（帶拼音）出來了，自己讀一讀。（生自由讀生字，如果一起讀，就示意自由讀）

（2）、會了嗎？誰敢站起來讀讀？（其他同學，他讀對了，我們就跟讀一遍，讀錯了，我們就幫助糾正。）

（3）、還想讀呀！下面我點一個，你們就讀一個，比比誰看得準，讀的正確。開始了（搶讀）

（4）、齊讀生字

三、熟讀課文，自主釋疑

讀課文，說說這則寓言向我們講述了一個怎樣的故事。

（一）爲什麼揠苗

師：圖上畫的是個什麼人？他在幹什麼？（課件出示）同學們能在書中找出具體的句子來讀一讀！

1、古時候有個人，他巴望自己田裏的禾苗長的快些，天天到田邊去看。（課件出示）

師：“巴望”能換個詞嗎？（希望、盼望）是非常的盼望，誰再來讀讀這句話？（要讀出了農夫急切的心情。）如讀不好，師範讀，誰能像老師這樣子讀讀。

師：誰能用自己的話說說農夫爲何要揠苗呢？

2、從課文哪些地方可以看出那個人覺得禾苗長得太慢？（課件出示）禾苗一點也沒有長高嗎？（長高了）你怎麼知道？

好像：其實是長高了，只是……（長得很慢）

小結：禾苗是長高了，由於長的慢，農夫沒有感覺到。所以文中說好像一點也沒有長高。農夫的心理呀特別的着急，從文中哪句話看出種田人很着急？

3、他在田邊焦急的轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長”（課件出示）

師：你看這個農夫焦急的轉來轉去，誰也來讀讀這句話，（不但讀出了焦急，還要感覺到在那兒想呢！）一起來讀讀這句話。誰能帶上動作上臺來說一說呢？

（二）怎樣揠苗

師：他想啊想啊，他想出辦法了嗎？他想的是什麼辦法？一起讀讀第二段話。

師：（課件出示）看圖上這個種地的人在幹什麼

師：噢！他想出的好辦法是（把禾苗一棵一棵往高裏拔）結果弄得——（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（生自由說），一點力氣也沒有了就叫筋疲力盡。誰來讀這段話？（讀吧）那我們也來學農夫拔一拔，一起做動作，問，你有什麼感覺？

師：你還從哪裏感受到累了？第三自然段指名讀

師：是呀，雖然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什麼心情（高興的）！所以種田人回家對家裏人說了什麼呢？（課件出示）

誰來一邊喘氣一邊得意地讀讀?瞧！這農夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。我讀前邊：“他回到家裏，一邊喘氣一邊說”生接讀——

（三）結果怎樣？

力氣真的沒白費，禾苗真的長高了一大截嗎？齊讀第四段。

四、練習說話，說出寓意

1、討論：爲什麼這個人費了那麼多力氣，但結果禾苗全枯死了呢？（課件出示）

2、如果農夫來到你面前，你會對他說些什麼？

師：想一想這個故事告訴我們一個什麼道理？（課件出示）

是呀，這個故事中的農夫真是可笑。方法用錯了，就算花了很大工夫，還是徒勞無功。怪不得這麼說拔苗助長徒勞無功。

現在你對這兩個成語有什麼新的理解嗎？

故事講完了，大道理也出來了像揠苗助長這種藏着大道理的故事就叫寓言。

板書：按照規律不能急於求成

五、寫字

師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎，才能寫出漂亮的字。下面來展示一下吧。看這四個字哪個最難寫？仔細觀察，你要提醒大傢什麼？

生：你們覺得那個最難寫，指導“費”上面的“弗”要先寫“弓”，“弓”字要寫的扁一點，再寫撇、豎。焦的書寫位置，望和算自己寫，注意算中間是目，要用眼睛認真看。

六、作業佈置：

1、自從經過《揠苗助長》之後的第二年，種田人會怎麼做呢？

2．能在田字格里正確書寫：焦費望

3．把《揠苗助長》的故事講給爸爸媽媽聽。

七、板書設計

揠苗助長

按照規律

不能急於求成

二年級語文下冊《揠苗助長》教學設計 篇12

教學目標:：

1、會認“寓、揠、焦、喘、截”五個個生字，正確書寫“焦、費、望、算”。

2、抓住課文的關鍵詞句理解內容，體會寓意：明白做事急於求成，違背事物的發展規律，會把事情弄糟。將此寓意遷移於生活事例中。

3、正確、流利地朗讀課文，能在讀中得到一定的啓迪。

教學重點：有感情朗讀課文，理解課文關鍵詞句，掌握相關的語文知識。

教學難點：領悟故事寓意。

教學點：

1、積累近義詞、反義詞和ABAC式的詞語及鞏固“（）來（）去”詞語。

2、運用理解的寓意去勸告故事中的種田人或遷移於生活事例。

3、指導學生正確書寫四個生字“焦、費、望、算”。

教學準備：佈置學生預習掛圖小黑板

教學過程：

一、揭題釋題。

1、板書課題27、寓言兩則（學習“寓”後解題：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構的小故事說明一個深刻的道理。“寓”寄託包含的意思，寓言就是說話包含着某種意思。“則”在這裏是一個量詞，表示篇的意思。

2、觀察談話：出示《揠苗助長》插圖。

啓發談話：你們知道這個故事嗎？（引出課題）《揠苗助長》.讀題思考：讀了課題你們想到了什麼？相機教學“揠(yà)”字的讀音和多音字“長”，強調在這裏讀“zhǎng”。解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長”是生長。

二、初讀《揠苗助長》，學習生字。

1、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出並讀準生字、新詞。讀準字音，同桌互相討論。

2、全班交流生字詞語的識記。教師充分鼓勵學生交流識字記字的方法。適時地強調重點字詞。

巴望、焦急、轉來專去、自言自語、筋皮力盡、總算、白費、枯死

三、寫字指導。

1、出示“我會寫”中的“焦、費、望、算”。引導學生觀察這幾個字在結構和筆畫上的特徵。

教師強調。如：“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”。“費”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最後一筆有變化。

2、教師範寫生字，學生跟着書空，邊寫邊強調重點筆畫的書寫。

3、學生自主練寫，寫後互相評議。寫得不好的多寫幾個。(扣點練習)

四、學習寓言，體悟寓意。

1、引導學生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習朗讀。

2、指名朗讀課文第一自然段，其他學生思考：種田人希望禾苗怎樣？當他看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。

( 1 ) 小黑板出示句子：說說下面兩個句子的意思一樣嗎?

禾苗好像一點兒也沒有長高。

禾苗一點兒也沒有長高。

近義詞：好像——彷彿

比較句子：他在田邊焦急地轉來轉去。

他在田邊轉來轉去。

理解“焦急”的意思同時讓學生說說它的近義詞

近義詞：巴望——盼望焦急——着急

（2）教師指導學生進行感情朗讀。指導學生讀出焦急和自言自語的語氣。

3、練習：照樣子說詞語。(扣點練習)

轉來轉去 （）來（）去（）來（）去

自言自語(ABAC)

小結：禾苗慢慢地長高，而種田人盼望禾苗長得快所以十分焦急。

板書：盼望----禾苗快長（急於求成）

4、過渡：.種田人在這種盼望下是怎麼做的？怎麼說的？下面我們接學課文第二自然段。

5、全班學生朗讀第2自然段，要讀出種田人辛苦的情景。

指導讀第二自然段：啓發學生思考：種田人想出了什麼辦法幫助禾苗生長呢？他又是怎樣做得？

抓住“一棵一棵、一直、筋疲力盡”感受種田人的累，體會種田人辛苦。

理解詞意：“筋疲力盡”

板書：做法 ------拔高禾苗（違反生長規律）

過渡：他這樣做有用嗎？能幫助禾苗生長嗎？我們趕緊學習3、4自然段吧。

6、讀第3、4自然段，體會種田人回家後得意的心情，以及後來知道禾苗都死了，十分失望的心理。

( 1 ) 問：“白費”的近義詞是什麼？（白費——浪費）

( 2 )拓展延伸：假如你是農夫的兒子，你知道父親犯了什麼錯誤嗎？現在請你趕緊勸勸自己的父親吧！

板書：結果----禾苗枯死了（事情弄糟）

五、揭示寓意，闡明道理。

師小結：是啊，我們不能違背禾苗的生長規律，所以我們在日常生活中做事都不能違背事物的發展規律，急於求成。這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。（板書道理：做事不能急於求成，違反事物的發展規律。）

六、聯繫生活，寓意教育的提升。

啓發學生思考：讀了這則寓言明白了道理，生活中有過類似的事情嗎？今後我們應該怎樣做？

1、師：從故事中你明白的道理。（在原來“道理”前加 “說”字，成了“說道理”）在生活中我們也常看到了許多人急於求成而把事辦砸的例子。你能舉個例子嗎？

2、生：我媽媽望女成鳳，一到雙休日，既叫我上補習，又讓我上美術班和鋼琴班，壓得我都喘不過氣來，我都煩死了，害怕雙休日的到來。

板書：

27、寓言兩則

揠 苗 助 長

盼望----禾苗快長（急於求成）

做法 ------拔高禾苗（違反生長規律）

結果----禾苗枯死了（事情弄糟）

道理：做事不能急於求成，違反事物的發展規律。