三年級下冊《除三害》教案

　教學要求：

⒈懂得只要有決心、有毅力，任何缺點、錯誤都能改正。

⒉能在讀懂每個自然段的基礎上，瞭解它們之間的內在聯繫。

⒊學習生字、新詞。

　教具準備：

小黑板

　　教學時間：

二課時

　　教學過程：

　第一課時

一、談話引入新課

⒈師：我們國家是一個文明方國，文化歷史悠久，從古至今在老百姓中流傳着一些動人的故事，我們稱爲民間故事，我們今天學習的這篇課文就是一則民間故事。這則故事叫《周處除三害》。

⒉揭示課題：*8、周處除三害

學習生字“除”，讀準翹舌音，注意多音字“處”的讀音。

⒊審題，根據課題你想了解一些什麼內容?

質疑：

① 周處是怎樣一個人?

② 課題中的“三害”是哪“三害”?它們爲什麼是“禍害”?

③ 周處除掉了“三害”沒有?他又是怎樣除“三害”的?

過渡：今天我們要用小組學習的形式來學習課文，解決這些問題。

　二、課堂自學

⒈四步自學法：①讀生字;②劃詞語;③標序號;④讀課文。

⒉出示練習：

⑴辨字組詞：

塗(　　)　欺(　　)　劍(　　)　濤(　　)　悟(　　)

除(　　)　期(　　)　箭(　　)　淘(　　)　語(　　)

⑵點出詞中多音字，並說出另一讀音：

強悍暴烈 　 降龍伏虎　 拍手稱快

勉強　　　 惡龍　　　 重見天日

⑶查字典，說說帶點字的意思。

強悍暴烈 　 悍：勇猛。

降龍伏虎 　降：降伏，使馴服;伏：使屈服，降伏。

悟出道理 　悟：瞭解，領會，覺醒。

痛改前非　 非：錯誤，不對。

⑷通過自學和小組討論解決疑問，在自學和小組學習的過程中碰到問題可作記錄，集體交流時再提出。

⒉集體交流：

⑴交流題目

⑵指名分節讀課文，要求讀通課文，不添字、漏字，不讀破句。

解決問題：“三害”是指哪三害?爲什麼把周處也稱之爲一“害”，找出文中有關語句說明。

(注意：這第三害，不是指周處這個人，二而是指他的個性強悍暴烈、行兇鬥毆的惡習。)

⑶哪個小組有什麼疑問嗎?(隨時板書)

　三、再讀課文，指導分段，理請文章脈絡

⑴本文是寫什麼的文章?是按什麼順序寫的?

⑵前兩課我們已經學會了哪兩種分段方法?

回憶：第六課——時間推移順序

第七課——事物的幾個方面今天我們要學習一種新的分段方法。

出示：按事情的發展順序分段(事序)

⑶這種分段的方法，常用的又有三種方法，出示：

一、按事情的起因、經過、結果或事情的發生、發展、高潮、結尾分段;

二、用抓住文章重點段的方法分段;

三、把同一內容或聯繫很緊密的幾個自然段合併成一段。

第三種方法適用於本課。

⒋分段，並用“誰幹什麼”的句式概括段意。

①1-2：周處是三害之一;

②3-9：周處殺了猛虎，剁了惡龍，除了兩害;

③10-12：周處痛改前非，受人敬慕。

　　四、熟讀課文，小結

　　五、佈置作業

抄詞、家默、熟讀課文。

　第二課時

　　一、複習導入

1.默詞。

2.指名分節讀文。

　　二、深入討論，解決重點，突破難點

1.過渡：當週處把猛虎和惡龍殺死後，人們是怎樣的表現呢?

出示：人們奔走相告，個個喜氣洋洋。

人們爲什麼會有這樣的表現?請同學用朗讀告訴老師——猛虎死了，惡龍死了，連周處也同歸於盡了!

讀好第九節，要讀出喜氣洋洋的語氣。

2.師：“猛虎死了，惡龍死了，連周處也同歸於盡了!”這句話道出了人們心中的願望，文中還有哪些內容也說明了人們的這一心理?(小組討論)

交流：2、3節(讀好這兩節)

3.還有哪裏節也說明了“人們希望三害同歸於盡”的心理?

交流：第4節和第6節最後一句——人們兩次誇周處的原因。

想一想該用怎樣的語氣來讀4、6節。

4.出示：人們的話語和神情引起了周處的沉思。

師點出“話語，神情”。

人們的話語和神情分別是哪些話語和神情?請你在書上圈出有關詞句。

交流：

話語：這下可好了!猛虎死了，惡龍死了，連周處也同歸於盡了!

神情：喜氣洋洋，歡呼，勉強，沉着臉。

師點出“沉思”。

“沉思”是什麼意思?他會想什麼?又是怎麼做的?

　三、朗讀課文

思考：周處是一個怎樣的人?並說說你從哪裏看出?

(個性強悍暴烈，有行兇鬥毆的惡習，勇敢，有正義感，知錯就改。)

四、展開想象，練習說話

1.周處“痛改前非”成爲一個受人敬慕的人，“痛改前非”是什麼意思?他將會怎麼做呢?請同學根據第1節所提供的內容，學習這一節的寫法，說一段話。

2.這篇課文給了你哪些啓示?

五、佈置作業

完成練習冊，課外閱讀