人教版三年級下《除三害》教學設計

　　教學目標：

⒈懂得只要有決心、有毅力，任何缺點、錯誤都能改正。

⒉能在讀懂每個自然段的基礎上，瞭解它們之間的內在聯繫。

⒊學習生字、新詞。

教學重點：學習生字新詞、讀懂每個自然段的基礎上了解它們的內在聯繫。

　教學難點：通過學文，懂得只要有決心、有毅力，任何缺點、錯誤都能改正。

教具準備：簡單課件

教學時間：二課時

　　教學過程：

　　一、開門見山，直接導入：

1、出題：師：“今天我們來學習‘除三害’……”

2、生讀題(快、緊湊)

3、質疑：讀了題目，你最想知道的是什麼?

　　二、自由讀文，整體感知：

1、生自由讀課文：瞭解故事主要內容，解決所提問題。

2、檢查讀文情況：①解決生字詞：欺侮、潛入②梳理問題：三害是哪三害?

除　山間的猛虎

(師根據學生的回答板書：(　)　　　河中的惡龍)

掉　地上的周處

③“除”是什麼意思?④誰除掉?(板書：周處於括號內)

3、發現矛盾，激發探究慾望：

指名學生讀板書，引導發現問題(周處怎麼會除掉地上的周處呢?)

4、讀文(1、7、8自然段)找原因，探究問題

①師過渡：“周處爲什麼要除掉地上的周處呢?”(引導學生明白是周處的痛改前非)

②根據學生悟文，修改板書：除山間的猛虎

周處河中的惡龍

掉自己的惡習

　　三、研讀語段，感受畫面：

1、以表演的形式再現課文內容(把書讀活)

①學生自由熟讀課文，爲表演作準備

②合作表演課文：老師演周處，學生演百姓。

(相機指導繪聲繪色地演讀課文第三自然段，如：“那猛虎與惡龍只敢欺負你們膽小的，看我收拾它們!”)

2、研讀語段，感受周處降龍畫面：

①師引入：“周處終於打敗了山間的惡龍與河中的蛟龍，你見到了周處鬥虎、降龍的畫面了嗎?”

a、學生自由讀文，不動筆墨不成書，動手劃出周處鬥虎降龍的最精彩的一句。

②悟文，感受畫面：“你感受到了怎樣的氣氛?”

(學生自由彙報所悟所感)

③課件出示：課文第五自然段

a、研讀：“它忽而浮出水面，躍到半空;忽而潛入水底，東奔西突。”

從中你感受到了什麼?從哪兒感受到的呢?

b、根據學生理解展示個讀(可以加點動作)，再現周處當時爭鬥的激烈場面。

c、研讀：“周處和它搏鬥了三天三夜，……”

從中你又感受到了什麼?(激烈、緊張)

④指導朗讀：a、全班朗讀-----個讀(指導有起伏地讀，再現激烈場面)------練讀

b、藉助說書的形式激發學生再現課文的表現慾望：“話說……”“想知後事如何，且聽下回分解。”

c、指名“評書家”來說書(指導抑揚頓挫地說書)----推薦說書網站

　　四、想象畫面，領悟心理：

1、師：讀着“人人奔走相告，個個喜氣洋洋。”你們彷彿看到了什麼，聽到了什麼?

生彙報----師引讀：惡龍除了，猛虎死了，周處也消失了，人們奔走相告：

猛虎死了，惡龍除了，周處也消失了，到處是一片喜氣洋洋。喜的是?

2、指導學生入情讀文，感受喜悅。(突出：人人奔走相告，個個喜氣洋洋等)

3、師：如果你是周處見到此情此境會有什麼感受?

指名學生自由發表感受-----學生動筆寫下“自己“的感受：周處想什麼呢?他深思什麼?他是怎麼想明白的呢?

4、生展示評價周處，並引導繼續探究。

師：“就這樣，周處終於痛改前非，成了一個受人敬重的人。就這麼一個橫行霸道的人們一看到他就遠遠地躲開他的人，後來居然成了一個手人敬重的人，其中你想說些什麼呢?”

生自由發表見解

　　五、整體讀課文，再次感知全文

　　六、推薦課外讀物

　　板書設計：

除　　山間的猛虎

周處　　　　河中的惡龍　　　沉思?

掉　　自己的惡習