三年級藏語文下冊教案

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編精心整理的三年級藏語文下冊教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

三年級藏語文下冊教案1

一、教材分析：

1、文本主要內容：這是一篇童話故事，說的是動物們按照天神發佈的命令，在正月初一清晨到神廟拜年，來得最早的十二名按照先後順序排列爲年號，他們分別是：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。故事生動有趣!

2、教材分析：本課內容淺顯，學生只要正確、流利地讀出課文，也就大體上了解課文的內容。因此，本課主要採取個四階段進行：初讀(初讀要求要正確，把每個字音讀準確，讀清楚，做到不丟字)——小組自由朗讀、精讀(朗讀指導)——小組彙報階段、複述故事、拓展延伸(十二生肖的排序)、結尾(有關十二生肖的成語)。

二、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文;

2、瞭解故事的內容，並能夠用自己的話來講講故事。

3、瞭解十二生肖的排序;大概瞭解如何用十二生肖來記人的出生年!

三、教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文;學生了解故事的內容，並能夠用自己話來講故事的內容

四、教學難點：

瞭解十二生肖的排序;大概瞭解如何用十二生肖來記人的出生年。

五、教學過程

(一)(激情導入)

1、師：在上課之前呢，同學們先聽聽老師唱一首歌謠。

歌謠：

小老鼠，吹喇叭，牛兒頭上扎彩花

後面跟着誰呢?虎兔龍蛇馬。

羊兒踩着高蹺蹺，猴子樂得搖尾巴。

雞打鼓，狗敲鑼，豬在後面放煙花。

師：同學們你們知道老師唱得歌謠是與什麼有關嗎?——十二生肖歌謠。

對了，那麼今天我們就一起來學《十二生肖的故事》板書——(兩分鐘)

(自己根據春節樂器《喜洋洋》自己填的詞)

2、這個“肖”字是讀第四聲，那麼上節課我們還學習了它的另外一個讀音是第一聲，它怎麼組詞?“姓肖”嗯，對了，同學們要記住這個多音字哦!

(二)學習導航：

師：這節課我們將要完成什麼任務呢?看哪裏?——學習導航，

師：自己在心裏默讀下我們學習導航的任務。默讀完了嗎?——完了。明確了任務，那我們就一起帶着我們的任務來一起學習這個故事吧!(一分鐘)

(三)小組自由朗讀課文、小組討論交流【初讀——正確地讀】(教學重點)

師：下面我們就由小組長組織，以小組爲單位自由地朗讀課文，在讀的時候一定要正確地朗讀課文，不要丟子、添字哦!讀完後就與組內同學討論你所讀懂的!(學生自由朗讀課文，並且討論自己所讀懂的)

師：剛剛在同學們讀的時候，老師大概看了下同學們，我們班很多同學都做了預習，看到書上都做了相應的記號，很好!會預習的學生是會學習的好學生!(預習檢查)(七分鐘)

(四)小組交流彙報環節：【熟讀、流利、有感情地朗讀】

師：下面就跟大家說說你所讀懂的或是你們組讀懂的吧!

預設學生的問題及對策：

1、讀懂了一、二自然段。(天神發佈了命令)。此環節引導學生用：我們組從第幾自然段，讀懂了什麼?程序：先讓學生講自己從第幾自然段讀懂了什麼?然後請這位同學讀一讀!——評價語：你讀得真流利!請坐!

2、三自然段(老鼠把貓給騙了)學生讀一讀。指導“美美地”後面一個“美”應該是輕聲地。讓全班同學跟着讀，美美地。老師建議加些動作，要是學生能在朗讀這裏加點動作就好了!全組加點動作來朗讀!同學在哪裏做動作呢?酣睡、美美地。全組一起來朗讀!

3、四自然段，彙報員稍微讀讀就可以了，

4、五自然段!彙報員讀一讀。講一講“躥”形容很輕、快、聲音小。

5、六、七自然段(重點知道朗讀)，句子比較。指導朗在讀，應該讀出老鼠的大聲，老牛的緩慢!

6、九、十自然段：(重點講排序)彙報員稍微彙報就可以了。十二生肖的排序就在此環節一起出示。

師：有哪些動物呢?同學們按次序來講一講!自己在黑板上貼十二生肖的圖片。評價：你真的會讀書，讀出這麼重要的信息!

7、十一、十二：(重點指導朗讀)彙報員先讀，學生評價，全班一起來!把貓前面的悠然自得表現出來，把後面讀一讀!

8、還什麼不懂的嗎?由學生針對課文中不懂的地方提出問題，由其他學生來回答!(十七分鐘分鐘)

(五)十二生肖排序，用生肖來記人的出生年!【教學難點】(五分鐘)

師：下面我們看到我們的黑板!

這是我們十二生肖的排序!

你們的生肖是?——羊，猴。我們班上生肖是羊的同學大一些呢?還是屬羊呢?爲什麼?(羊的生肖在前面)那麼你們知道自己出生的年份嗎?知道?20xx年。20xx年是羊年，所以你們的生肖就是羊!20xx年是猴年，所以你們的生肖就是猴了!今年是20xx年是龍年，那麼今年出生的寶寶，他的生肖就是?龍!嗯，同學們明白了!

師：同學們，那麼到豬年後呢?接着又是什麼年呢?——鼠年。嗯，對又開始新一輪的旋轉了!同學們，你們看過我們的鐘表是怎麼走路的?——滴答滴答。嗯，那麼時針走到十二點，是否就不走了?——沒有!對!它繼續往前走，一直一圈一圈的走着走着，我們的十二生肖也是這樣子的，也是這樣一圈一圈的輪着走的!

(六)故事的回顧。總結(五分鐘)

今天我們學習了十二生肖的故事?下面哪位同學能用自己話把故事講一講呢?一分鐘考慮!(複述)。

(七)拓展：(兩分鐘)

你知道哪些與十二生肖的動物有關的成語嗎?知道的就大聲讀一讀!

鼠目寸光九牛一毛如虎添翼狡兔三窟

葉公好龍畫蛇添足一馬當先亡羊補牢

猴年馬月呆若木雞狗急跳牆豬狗不如

(八)佈置作業：(一分鐘)

回去把故事講給別人聽!今天這節課就上到這裏，下課!

六、板書設計：

三年級藏語文下冊教案2

教學目標：

1、認讀本課10個生字，辨析多音字“喝”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，學習孔子不恥下問、虛心好學的精神。

教學重點、難點：

教學重點：品析重點句段，理解課文內容。

教學難點：從對話中體會孔子是一個不恥下問，虛心好學的人。

教學準備：

教學掛圖課件四、教法三年級學生思維活躍，求知慾強，樂於表達，願意交流，在教育教學中要充分發揮學生的既是主體，又是客體的'原則下，展現獲取理論知識，解決實際問題的思維過程，就必須將課堂教學和自己的想法結合起來，引導學生主動去明白道理，從而達到攻破難點的目的，我採取思考表演法，分析歸納法，自主探究法，總結反思法，通過多種教法，調動學生積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本課知識的認知更清晰、更深刻。

教學過程：

(一)激趣導入，揭示課題

“人之初，性本善。性相近，習相遠。苟不教，性乃遷??”《三字經》“昔仲尼,師項橐(tuó)。古聖賢,尚勤學。”一句話，你們知道這講的是一個誰和誰的故事呢?

(二)出示掛圖，簡介孔子

孔子(前551—前479)名丘，字仲尼。他是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家學派的創始人。首創私人講學，弟子相傳有三千人，其中賢人72，皆爲當時各國棟樑。孔子還提出以“仁”爲核心的學說。他的思想對後世影響極大。中國曆代王朝統治者一直把他奉爲聖人。門人根據他的言行，編著爲《論語》。

(三)揭題

今天我們就來通過《孔子讓路》這篇課文來一起學習這個故事。

(四)、自讀課文，整體感知

1.出示思考題，和新生字詞，讓學生自讀課文⑴課文講述了一件什麼事?⑵指名認讀本課生字詞。

2.課文記敘孔子給項橐讓路

3.開火車認讀生字詞，糾正讀音不正確的字，特注意多音字：喝hè(喝彩)hē(喝水)

(五)品讀句段，朗讀感悟

1.在課文中找出下面的句子，對照下面的思考題，比較朗讀分析。喂，小孩，快讓開，我們的車要過去。孩子，給我們的車讓讓路，好嗎?a,這兩句話，分別是誰對誰說的?b句終號有什麼不同?說話的語氣有什麼不同?C安排學生扮演角色朗讀，看誰讀的像，讀的好。⑴小組交流⑵班內交流，教師點撥

2.在課文中找到下面兩個句子，體會朗讀，分析孔子和項橐的特點。孩子，你怎麼不懂禮節，你擋住了車，誤了我們趕路啊!我不懂禮節?那麼,請問老人家，世上是車給城讓路還是城給車讓路呢?(這兩個句子是孔子和項橐的對話，項橐抓住孔子講禮節一句連用兩個反問，提出是車給城讓路還是城給車讓路，答案是明白的，因爲城是不能動的，而車可以繞道，城在車面前，車應先讓路，這也是一種禮節啊，由此可見，項橐是多麼機智、聰明。

3.指名朗讀第11自然段，思考這一段寫了什麼?分析孔子具有什麼樣的思想品德?這一段是孔子的內心獨白，記敘了孔子的思想變化過程，是孔子的內心活動，孔子是個長者，又是一個知識淵博的學者，是個創導禮儀的人，此時他想到孩子儘管是擺城池玩耍，但也應尊重他的想法，“城”已砌成，但車可以繞道，且在城面前車，應先讓路，這也是一種禮節，孔子明白這個禮節，所以驅車繞城而過。

4、理解“三人行，必有我師”a指名讀句子b你是怎麼樣理解的?三個人一起走路，其中必定有一個可以做我的老師。這個句子成爲千古絕唱的名言名句，告誡人各有所長，應該不恥下問。虛心好學他人的長處。

(四)、深讀課文，發散思維

1.思考：從這個故事中，你認爲孔子是個怎樣的人?(不恥下問，虛心好學，愛護孩子，尊重他人想法的人)

2.你認爲項橐是個怎樣的人?

3.面對項橐這個孩子，你想對他說些什麼?

(五)、拓展延伸課外蒐集有關孔子的資料，開展故事會，看看誰講的。

板書設計：

23孔子讓路

孔子→稱師→項橐

不恥下問

三年級藏語文下冊教案3

教學目標：

故事生動有趣，內容淺顯，通過流利地朗讀課文來理解課文內容，激發學生對民谷文化的興趣，瞭解十二生肖的排序，知道如何用生肖來記人的出生年。

教學重點：

瞭解十二生肖的排列順序，激發學生對民俗文化的興趣。

教學用具：

字詞卡、十二生肖動物的頭飾、小黑板、生肖與年號轉轉盤教具。

教學過程：

一、鞏固舊知，強化記憶。

1、出示字詞卡，指讀：答非所問、信以爲真、老態龍鍾、爭先恐後、垂頭喪氣、悠然自得

2、齊讀記憶。

3、質疑激趣，引入課題。

師(1)談一談你的生肖是什麼?你還知道其他人的生肖嗎?(各抒己見)

師(2)教師點評，激趣導入學習：在生活中爲什麼有的人生肖相同，爲什麼有的人生肖不一樣?關於生肖還有一個十分有趣的故事呢?下面我們一起來學習第26課《十二生肖的故事》，並板書課題。

[說明：在此教學環節中，留給學生髮現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟]

二、合作學習、感悟內容

1、小組內交流讀文：思考：十二生肖中主要寫了哪幾種動物?

[說明：學生具有一定的學習基礎，讓其廣泛參與到自主學習，合作探究中去，給學生體驗和領悟的機會]

2、全班交流：引導學生認識“十二生肖”及其由來。(附板書設計)

教師用簡筆畫，簡潔明瞭地表明十二生肖的排列次序。

[說明：此教學環節中，讓課文故事更形象，直觀地展現在學生眼前，給學生以新鮮的感受]

3、品讀重點句段，感悟故事前因後果。

指導朗讀，重點指導體會老鼠的精明與狡猾。

三、拓展訓練，深化理解。(出示小黑板)

1、智力熱身

花花是20xx年生的，生肖是猴，哥哥比她大五歲，哥哥是XXXX年生的，生肖是();妹妹比她小兩歲，妹妹是()年生的，生肖是()。

2、智力闖關。

華華12歲了，屬豬，媽媽也屬豬，請問媽媽()歲生下她的。

[說明：拓展訓練打破了學科間的界限，充分地融入學生的學習、生活，更體現了語文實踐性和綜合性。]

3、遊戲(找朋友)