三年級下冊語文教案

作爲一名人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的三年級下冊語文教案，希望能夠幫助到大家。

三年級下冊語文教案1

教材分析：

《禮物》是北師大新世紀版教材第六冊中的一篇課文，描寫了小作者去年和今年收到家人送給自己的禮物，從中學會了知識、懂得了道理。本文以詩歌的形式，語言淺顯、易懂、琅琅上口，有濃郁的生活息，貼近學生生活，適宜朗讀、積累和練筆。

學情分析：

學生已經能夠掌握一定的識字方法，獨立識字。三年級上冊注重了讀書與練筆並行，學習使用優美的句子，變文本語言爲中心語言，促感悟之情爲筆下之情。

設計理念：

新課程倡導“以人爲本”的理念，是在呼喚教育本質屬性的迴歸。這就要求我們教師在教育教學中時刻關注學生，着眼於學生的發展。本教學設計以這一理念爲指導，注重學生讀的實踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導學生品讀、賞讀課文，讓學生在讀中理解，在讀中體驗，在讀中感悟。另外，在本教學設計中，圍繞“親情”這個主題，通過擴展性閱讀，在培養學生獨立閱讀能力的同時，讓學生加深對“親情”的感悟和理解，從而進一步拓寬語文學習的渠道，培養學生良好的情感態度和價值觀。

教學目標：

1、學會認讀9個生字，會寫8個生字，注意左右結構的字左窄右寬的特點。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，進行語言思維訓練，仿照課文前四段寫一段話。

3、懂得禮物的含義，使學生知道感恩，瞭解小小的禮物寄託着親人的關愛和期盼，體會親情的可貴。

4、背誦課文，引導學生把自己喜歡的句子積累下來。

教學重點：

1、隨文識字，認識生字9個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

1、有感情地朗讀課文，懂得親人的關愛和期待。

2、仿照課文前四段寫一段話。

課前準備：

1、生字卡片。

2、收集的有關親情的文章或詩句。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

（一）、啓發談話，導入新課。

1、同學們，你們喜歡禮物嗎？誰能向同學們介紹介紹，你在什麼時候收到過親人送的什麼禮物？（學生交流）

2、師小結：當你過生日時，當你取得優異的成績時……，家人都會滿懷關愛和期盼地送上一份禮物。這些禮物，寄託着親人的關愛和期盼。我們的學習小夥伴鼕鼕也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是《禮物》，讓我們一起走進課文，看看小作者收到了什麼禮物？我們一起來讀一讀。（板書課題）

（二）、初讀課文，瞭解內容。

1、學生自由讀文，要求正確流利，困難的多讀幾遍。

2、同桌互讀互評，然後再讀課文。

3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽聽。

（三）、再讀課文，初步體驗。

1、默讀課文，在不理解的地方做上記號。

2、分小組合作解決，篩選出難解之疑。

3、小組彙報學習結果。

（四）、品讀課文，體會發現。

1、讀一讀

（1）自由讀文，想象詩歌描寫的畫面。

（2）小組朗讀，並派代表在班上讀。

（3）班級賽讀，評選班級“朗讀能手”。

2、說一說

（1）“小小的禮物，寄託着親人的關愛和期盼”，親人期盼什麼？你能替小作者的爺爺奶奶爸爸媽媽送上幾句祝福的`話嗎？（2）爲什麼把寄託着親人的關愛和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢？

（3）、讓我們齊讀課文最後一段，體會親人的關愛之情。

（4）你覺得家人對你還會期待些什麼？

3、背一背

鼓勵學生把自己喜歡的部分背下來，評選“背誦能手”。

（五）、仿寫詩歌，積澱語言。

1、師：人們常說：“禮輕情意重。”小小的禮物寄託着厚重的情意。請你回憶親人們平日裏對你的關愛，回憶收到過的禮物，想想有什麼感受？

2、師生交流。

3、讓我們仿照課文1—4自然段作詩。

4、自己練說，小組內說，指名說，教師相機指導。

5、學生自由作詩。

6、評選班級“小詩人”。

（六）、作業超市，自主選擇。

任選以下兩項作業內容，獨立完成。

1、摘抄喜歡的詞語和句子。

2、讀一讀，背一背詩歌。

3、收集的有關親情的文章或詩句。

第二課時

一、朗讀課文。

二、交流資料。

交流收集的有關親情的文章或詩句。

三、學習生字。

1、學習生字（教師重點指導：博、套、綿、）

2、抄寫文中好詞（7頁抄一抄）

3、選用抄下的好詞造句。

四、指導書寫。

1、讓學生觀察生字在田字格中的位置，注意橫中線上的筆畫

2、寫字。注意把字寫端正。

五、佈置作業

1、抄寫生字詞3遍。

2、背收集的有關親情的文章或詩句。

三年級下冊語文教案2

教學目標

掌握本課生字，學寫“步、全”兩個字，認識偏旁“止”字部；

學習正確、流利、有感情地朗讀課文；

通過學習課文感受親情，懂得愛家人、學會付出自己的愛，體悟勞動的快樂。

教學重難點

指導學生掌握本課生字，朗讀課文是本課的重點。通過反覆朗讀，引導學生與文本對話，感受親情，懂得愛家人，學會付出自己的愛並體悟勞動的快樂是本課的難點。

教學準備

CAI課件字、詞卡頭飾

教學過程

一、複習回顧，情境導入。

1、複習鞏固詞語。

2、通過讀課文，我們還知道：今天是星期天，樂了給蘭蘭打了一個電話。

他們說了些什麼呢？我們來聽一聽。觀看CAI動畫。

星期天，蘭蘭會忙什麼呢？這節課，我們繼續學習第十五課，齊讀課題。

二、朗讀感悟，品讀課文。

（一）學習第二自然段。

1、自由讀第二自然段，看看：早上，蘭蘭在忙什麼？

2、早上，蘭蘭先忙着疊被子。她是怎麼疊的？再讀課文。

你們平時都疊過被子嗎？試着做一做。

蘭蘭是第一次疊，她是怎麼疊的？指導朗讀“第一次疊，疊得很慢慢。”

3、奶奶過來幫忙，蘭蘭是怎麼說的？指導朗讀“讓我自己來，行嗎？”

4、蘭蘭自己疊被子，多能幹！齊讀前三句。

5、疊好被子，蘭蘭陪奶奶散步。接着往下讀！

（師生表演散步時的情景：師演蘭蘭，一生演奶奶，其他學生演花兒、小樹和小鳥。）

我陪奶奶散步，你們在做什麼？出示填空句，引答填空。

看見我陪奶奶散步，你們爲什麼這麼做？指導朗讀“一路上”一句。

聽到你們的誇獎，猜一猜，我心裏想什麼呢？理解“美滋滋”。

6、小結：讓我們和蘭蘭一起度過忙碌又快樂的早上吧！齊讀第二自然段。

（二）學習第三自然段。

1、時間過得真快，中午到了，蘭蘭在幹什麼呢？指名讀第三自然段。

2、中午，全家人都在包餃子呢！師引讀句羣。

3、喜歡包餃子嗎？走，看看蘭蘭家是怎麼包餃子的。觀看錄像。

4、小組活動：表演包餃子。

5、吃上自己包的餃子，會是什麼感覺？指導朗讀“餃子剛上桌”一句。

6、小結：蘭蘭忙得團團轉，吃上自己包的餃子，真鮮哪！

（三）學習第四自然段。

1、到了晚上，天黑了，月亮升起來了，星星也出來了。奶奶睡得早，她一看被子已經鋪好了，誰鋪的？

2、出示句子“她一看，被子已經鋪好了，她看看我，我笑，她也笑”。

①自由讀。

②看着蘭蘭鋪好的被子，奶奶爲什麼笑？有這麼乖的孫女，所以奶奶笑了。

③蘭蘭悄悄地給奶奶鋪好了被子，心裏——很高興，所以蘭蘭笑了。

④齊讀句子。

3、奶奶一邊鑽被窩，一邊說——指導朗讀“好暖和”。

4、小結：原來，晚上蘭蘭還忙着幫奶奶鋪被子，奶奶可高興了，直說“好暖和”。

（四）分角色朗讀五、六自然段。

1、同位份角色朗讀。

2、師生分角色朗讀。

三、小結全文，拓展延伸。

1、蘭蘭今天真得很忙，卻忙得很快樂。再讀課題。

2、我們和蘭蘭一樣大，你也有很忙的時候嗎？你忙些什麼呢？想一想，把你忙些什麼告訴小夥伴。

四、分析字形，指導書寫。

1、師出示所有生字和要求會認字的卡片，全班齊讀。

2、CAI出示“步、全”兩個字，學生自己想辦法識記。CAI演示“步”字的變更，幫助學生初步瞭解會意字。

3、認識“止”字部，學生書空練習“止”字部和“步”字。

4、師範寫“步”字。引導學生觀察“全”字的書寫要領。

5、學生練習寫字。

板書設計：

今天我很忙

疊被子

早上美滋滋

散步步

中午包餃子真鮮哪

晚上鋪被子好暖和

三年級下冊語文教案3

教學要求

1、學會本課生字、新詞。

2、藉助批語理解課文內容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，並善於從生活中去感受、發現美。

3、學習抓住關鍵詞語複述文章的方法，培養學生的口頭表達能力。

重點難點

1、抓住重點詞語理解課文內容。

2、繪聲繪色講故事。

課時安排：

兩課時

第一課時

教學目的

1、學會本課生字新詞。

2、指導學生閱讀，理解課文內容。

重點難點：抓住重點詞語理解課文內容。

教具準備：生字詞語卡片。

教學過程

一、質疑導入，激發興趣

1、（板書：故事）同學們，你們喜歡聽故事嗎？你們都曾聽過哪些故事呢？今天，我們就自己來讀一個故事。師板書完課題，生齊讀。

2、看到了這個題目，你們會有哪些問題？讓我們帶着這些問題來讀課文，藉助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產生哪些新問題。

二、初讀整體感知

1、學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。

2、引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。

3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、課堂小結

由教師對本節課的學習作小結，佈置預習內容。

四、佈置作業

1、寫自己喜歡的字或詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

教學目的

1、複習鞏固上節課學習的內容。

2、學會繪聲繪色地講故事。

3、體會課文所蘊含的道理。

重點難點

繪聲繪色講故事。

教學過程

一、查檢覆習

1、指名認讀生字。

2、朗讀課文。

二、精讀理解，繪聲繪色講故事

1、引導學生運用已學過的抓住重點詞句的方法，對自己提出的問題進行評價，梳理出有價值的問題。

比如“髒兮兮”“協調”“煥然一新”等詞語的意思，以及問題：“街道爲什麼會出現那麼大的變化？”、“小姑娘的藍裙子爲什麼引起這麼大的變化呢？”

2、學生再讀課文，在文中去找出問題的答案。

3、學生彙報自己的體會。

4、都是小結：所有這一切的改變，只是因爲大家的一認識：與美的事物不協調。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協調一致的話，我們就能創造美，我們的本身就是美了。

5、教方法指導學生講故事。

（1）指導學生抓住三“不協調”和三“不對勁”來記住這個故事。

（2）指導學生在講故事時注意努力用語言打動他人，做到繪聲繪色。

（3）學生小組內講故事，互相評議，比一比誰講得好。

（4）自願者講給全班聽。

6、抓住重點詞語理解課文內容。