人教版三年級語文下冊教案

作爲一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的人教版三年級語文下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人教版三年級語文下冊教案1

教學要求

1、學會本課生字、新詞。

2、藉助批語理解課文內容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，並善於從生活中去感受、發現美。

3、學習抓住關鍵詞語複述文章的方法，培養學生的口頭表達能力。

重點難點

1、抓住重點詞語理解課文內容。

2、繪聲繪色講故事。

課時安排：兩課時

第一課時

教學目的

1、學會本課生字新詞。

2、指導學生閱讀，理解課文內容。

重點難點：抓住重點詞語理解課文內容。

教具準備：生字詞語卡片。

教學過程

一、質疑導入，激發興趣

1、(板書：故事)同學們，你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天，我們就自己來讀一個故事。師板書完課題，生齊讀。

2、看到了這個題目，你們會有哪些問題?讓我們帶着這些問題來讀課文，藉助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產生哪些新問題。

二、初讀整體感知

1、學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。

2、引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。

3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、課堂小結

由教師對本節課的學習作小結，佈置預習內容。

四、佈置作業

1、寫自己喜歡的字或詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

教學目的

1、複習鞏固上節課學習的內容。

2、學會繪聲繪色地講故事。

3、體會課文所蘊含的道理。

重點難點

繪聲繪色講故事。

教學過程

一、查檢覆習

1、指名認讀生字。

2、朗讀課文。

二、精讀理解，繪聲繪色講故事

1、引導學生運用已學過的抓住重點詞句的方法，對自己提出的問題進行評價，梳理出有價值的問題。

比如“髒兮兮”“協調”“煥然一新”等詞語的意思，以及問題：“街道爲什麼會出現那麼大的變化?”、“小姑娘的藍裙子爲什麼引起這麼大的變化呢?”

2、學生再讀課文，在文中去找出問題的答案。

3、學生彙報自己的體會。

4、都是小結：所有這一切的改變，只是因爲大家的一認識：與美的事物不協調。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協調一致的話，我們就能創造美，我們的本身就是美了。

5、教方法指導學生講故事。

(1)指導學生抓住三“不協調”和三“不對勁”來記住這個故事。

(2)指導學生在講故事時注意努力用語言打動他人，做到繪聲繪色。

(3)學生小組內講故事，互相評議，比一比誰講得好。

(4)自願者講給全班聽。

6、抓住重點詞語理解課文內容。

人教版三年級語文下冊教案2

教學要求：

1、會寫8個字，學會8個新詞

2、有感情的朗讀課文

3、通過學習使學生明白媽媽的愛是偉大的，學會用行動回報父母的愛。

4、複述課文。想象狐狸媽媽被獵人追趕的情景。

教學重點：

通過朗讀，使學生體會狐狸媽媽的愛。

教學難點：

複述課文，想象狐狸媽媽被獵人追趕的情景。

教學設想：

這篇課文要在充分朗讀的基礎上，感悟中體會狐狸媽媽對小狐狸無私偉大的愛。理解時圍繞課後思考題“山洞附近樹下的葡萄是哪裏來的?”這個問題充分討論，展開豐富、合理的想象，複述課文，培養理解能力及想像能力。

教學課時：2課時

教學準備：掛圖

教學過程：

第一課時

一、導入

同學們，你們愛吃葡萄嗎?想吃葡萄的時候怎麼辦?有一隻小狐狸它特別想吃葡萄，該怎麼辦呢?

二、初步感知課文

1、學生自讀課文，注意讀準字音。

2、教師範讀

3、抽讀生詞卡片

狐狸飢餓採摘附近

冒險山洞一顆嗓子

4、再讀課文，想一想：這篇課文講了一件什麼事?

5、思考：

(1)爲什麼課題是《媽媽的葡萄》

(2)媽媽採摘葡萄容易嗎?找出相關詞句。

體會：

A翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐狸媽媽終於來到了長着葡萄的村莊。

B狐狸媽媽實在跑不動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會。

(3)聽到獵狗的叫聲，狐狸媽媽是怎麼做的?誰來試着讀讀這句話，注意讀出媽媽焦急的心情。

(4)爲什麼小狐狸能逃脫獵狗的追蹤?狐狸媽媽哪去了?

(5)請你們想象一下狐狸媽媽被獵狗追趕時的情景。

(6)山洞附近的葡萄是從哪裏來的?小狐狸是怎麼知道的?誰來讀讀媽媽說的話。

(7)如果你是小狐狸，此時你會怎麼想?請你讀讀小狐狸的話。

(8)讓我們帶着對狐狸媽媽的敬意，再來讀讀這篇課文。

三、拓展

1、把這個故事講給你的同桌聽。

2、想象狐狸媽媽被獵人追趕的情景，續寫一段話。

獵人帶着狗追來了，怎麼辦?狐狸媽媽大聲喊：“嗚-危險!快逃呀!”這時()

第二課時

一、齊讀課文。

二、學習要求會寫的字

(1)用舊字換偏旁的方法學習：狐狸餓險洞

(2)組詞

狐：狐狸狐步狐仙

狸：狐狸狸貓狸子

餓：飢餓餓了餓虎撲食

險：危險保險冒險

洞：山洞洞口洞穴

重點指導：

摘：裏面是個"古"，不要寫成“”。

顆：顆是量詞，用作顆粒狀的物品。只有和“棵”的用法區別開。“棵”跟植物有關。

嗓：右面是三個“又”，不要寫成三個“口”。對比“噪”和“嗓”

三、寫字

1、觀察生字在田子格中的位置

2、寫字。注意把字寫端正。

人教版三年級語文下冊教案3

一、教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、理解課文的敘述順序，學習課文按時間順序描寫的方法。

3、學習本文作者的觀察方法，按時間順序寫一種果實的成熟過程。

4、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

二、教學時間：兩課時

第一課時

一、導入新課，激發興趣

同學們，你們見過石榴嗎?吃過石榴嗎?對石榴有哪些瞭解，誰來說一說?

二、自學指導：

要求：

1、聽老師範讀課文，思考每個自然段寫了什麼?

2、學生輕讀課文，畫出生字詞，讀準字音、注意字形。

三、自學檢查。

1、重音要讀準：

棗莊、鬱鬱蔥蔥、喇叭、子兒、瑪瑙

2、指名按自然段朗讀課文，說說每個自然段說了什麼，課文按什麼順序寫的?

3、根據學生回答板書：

春天葉

夏天花

秋天果

四、指導精讀：

1、學習第一自然段：

⑴齊讀第一自然段：

⑵教師教師棗莊

⑶馳名中外是什麼意思?令家鄉聲名遠揚的是什麼?爲什麼這麼說?

⑷教師小結：家鄉的石榴聲名遠揚，這是作者愛家鄉的原因。

2、學習第2自然段。

⑴指名讀第2自然段，思考下面問題：

①這一段寫了那兩個季節?石榴有說什麼特點?

②作者用哪些詞來寫葉子，花的?

體會鬱鬱蔥蔥的意思。

彷佛一個個活潑的小喇叭說明了什麼?這樣打比方合適嗎?

⑵朗讀第2自然段，體會作者的寫作順序。

五、作業：

1、抄寫課後的詞語。

2、仿寫句子。

例：石榴花彷佛是一個個小喇叭，正鼓着勁兒吹。

六、板書：

石榴

春天葉________

夏天花________

秋天果________

第二課時

一、聽寫生字：

二、繼續精讀課文

1、指名朗讀第3自然段，回答下面練習：

這一自然段主要寫(春、夏、秋)季石榴(葉子、花、果實)的生長情況。

2、默讀思考：課文從哪些方面寫石榴的果實的?有什麼變化?畫出表現石榴果實特點的詞語。

3、討論：作者按什麼順序寫石榴的果實的?哪些詞語表現了這些變化?

4、指導朗讀：請同學們帶着高興的心情來讀這一段。

5、學習第4自然段。

⑴過渡：長得這麼可愛的石榴，味道怎麼樣?我們一起來看。

⑵輕聲自由讀課文，小組討論：課文從那些方面寫石榴子兒的?

討論有：顏色：紅白相間晶瑩透亮

味道：酸溜溜甜津津

體會晶瑩的意思。

6、齊讀這一自然段。

7、教師小結：作者按時間順序，寫石榴果實的生長變化，還特別注意認真觀察了石榴果實的顏色變化與外形特點。我們在今後的寫作中要學習這種方法。

三、作業：

1、背誦課文3、4自然段。

2、品嚐一種水果，並模仿第4自然段寫一段話。

人教版三年級語文下冊教案4

教學目標

1、認識13個生字，會寫十個漢字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、理解課文寓意，明白無論做什麼事都必須先把方向搞正確，知道要聽衆朋友的提醒和忠告。

教學重點

1、認識十三年生字，會寫十個生字。

2、理解課文寓意。

教學準備：師生共同準備生字卡，寫字卡。

一、導入

吸引學生，請一名學生向相反方向取一物品，學生們會立即發現老所指方向有誤，追問爲什麼取不到，由此引出本文，在古時候也有這樣的一個人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現在我們就一起看看他，出示課題。

二、新課

(一)自學

1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認識的字用你喜歡的方法記住他們。

2、正音，指名讀，注意聽準字音。

3、互檢，同桌互相讀，檢查字音。

(二)識字

1、把你認識的生字卡找出來，貼到黑板上，並讀給大家聽一聽。

2、一起給生字擴詞，看誰想出來的多。

3、在小組內以遊戲形式讀一讀，考一考。

(三)寫字

1、觀察。仔細觀察字形及在田字格中的位置，指出你認爲難寫的地方，提醒大家來注意。

2、指導，就小朋友們提出的難點，老師進行指導，其他字學生對照田字格自己寫。

3、評價，自評，互評想結合。

(四)交流

1、解題。看圖解題，結合圖理解“轅”和“轍”

2、自學。自讀課文，提出不明白的問題，藉助工具書找答案。

3、交流

(1)小組內讀課文，提出不明白的問題

(2)組內交流，解決問題。

4、彙報

(1)小組內喜歡的形式彙報朗讀，可以分角色，加動作。

(2)交流不理解的詞語或句子。

5、練習

(1)故事中這個去南方卻住北走，他的朋友向他提出忠告，他卻不肯接受，這種頑固堅持自己的想法，不聽取別人意見的人，用一個四字成語形容應該叫什麼?你還知道其他的四字成語嗎?

(2)這個人這樣固執，走錯了方向，能到達他要去的地方嗎，爲什麼呢，他的馬很好嗎，請試着用“雖然可”來解釋其他兩項優勢，換成“儘管但是”讀讀看，意思有沒有改變。

(3)無論條件多麼好，他的方向走錯了，也永遠不會到達他要去的地方，所以我們不管做什麼都要先弄清方向，不然就不能到達目的地，就成了南轅北轍，你能舉出生活中這樣的例子嗎，(可以往後推，給學生機會去觀察發現然後再說)。

人教版三年級語文下冊教案5

【教學要求】

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過學習，理解石頭書的含義，瞭解有關化石的知識，培養學生對科學的興趣，激發他們學科學的熱情。

3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

【教學時間】兩課時

第一課時

一、導入新課，激發興趣。

1、書是我們常見的學習用品，從書中我們能汲取營養，獲取豐富的知識。今天我們要學習的課文與書有關，題目是：22石頭書

2、看了課文題目，你有什麼想法?

二、初讀指導：

1、自學生字詞。

⑴默讀課文，畫出不認識的、不瞭解的詞語。

⑵會讀會寫生字詞。

⑶查字典並聯繫上下文理解詞語。

勘探奇怪聚精會神足跡礦物地殼刨根問底

2、學生自讀課文。

3、檢查自學情況。

⑴出示詞語，讓學生逐個讀，指導學生讀準字音。

⑵指名解釋詞語：

⑶齊讀生字詞。

⑷指導書寫生字：

重點指導學生書寫勘、探、叔、礦、刨這幾個左右結構的字。

4、各自輕聲試讀課文。

5、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。

6、弄清脈絡，出示思考題：

根據下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。

⑴川川和磊磊發現一位勘探隊員趴在石頭上看着什麼，感到好奇。

⑵勘探隊員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了石頭書的含義，瞭解了有關化石的知識。

⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書。

三、精讀課文

1、引出全文的感情線索。

讀課文，思考：川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化，清在穩重畫出有關的詞語。

2、朗讀第1、2自然段。

3、朗讀指導：引導學生通過朗讀把這種好奇的心情表現出來。

4、過渡：勘探隊員的不同尋常的舉動引起川川和磊磊的好奇，哪們，勘探隊員到底在幹什麼?下節課學習。

四、作業：

1、練寫生字。

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

第二課時

一、精讀課文

1、朗讀課文3、4自然段。

過渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看着什麼，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。哪麼叔叔究竟在幹什麼?

川川和磊磊聽了叔叔的回答後爲什麼感到很奇怪?

比較奇怪與好奇的異同。

指導朗讀這兩個自然段。

2、朗讀學習5～13自然段。

思考：勘探叔叔夫人面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他爲什麼說自己在讀書?

(引導學生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮)

⑴川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，爲什麼不禁笑了起來，不禁是什麼意思?

⑵石頭上的字指的字是什麼?畫指的是什麼?

⑶讀第12自然段，聯繫第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據什麼來判斷這裏曾經是海洋和密林?

⑷刨根問底是什麼意思?這個詞說明了什麼?這本書究竟有什麼用?只是根據什麼來推斷的?

3、朗讀第14自然段。

川川和磊磊爲什麼高興?爲麼說石頭書裏的學問可真多?這裏的讀字應怎樣理解?

4、分角色朗讀課文。

二、總結全文：

1、說說石頭書的含義。

2、教師小結：今天我們隨着作者閱讀了石頭書，瞭解了有關石頭裏蘊藏了這麼多知識。在大自然種，還有許多類似的石頭書這樣的事物，等待我們去探究，去研究。我們現在應努力學習，長大了去揭示哪些奧祕。

三、作業：

練習朗讀課文。

人教版三年級語文下冊教案6

教學目標：

1、理解課文內容，有自己的話複述故事。

2、對比森林消失前後的王國面貌，激發熱愛自然、保護森林資源的情感。

教學重點：

感受悲慘景象。

教學難點：

通過悲慘的場景，樹立環保意識，化爲自覺行爲。

教學過程：

學生活動復備

一、揭題導入

1、你以前讀過哪些童話故事?

2、今天，我們再來學習一則童話故事，齊讀課題。

根據自己平時的朗讀回答。

進入學習狀態

二、檢查預習，初步瞭解課文內容

1、自讀課文，看看有沒有不懂的字詞，做上記號，有不理解的地方也做上不同的記號。

2、交流，根據預習，相互解決字詞障礙，簡單的問題相互解決複雜的問題，留待深入學習時解決。

3、用自己的話說說發生了一件什麼事情。

朗讀，思考，批註

交流，同伴互助

新國王砍樹建樓，環境遭受破壞，王國遭受懲罰的事

三、深入研究課文

1、誰能告訴大家森林王國消失之前是什麼樣子的?

2、你能用一個詞語或一句話來形容生活在樣的王國裏的感受嗎?

3、新國王知道破壞森林的後果嗎?爲什麼他要堅持建造新型王國?

理解“耿耿於懷”“頭腦發熱”

4按照時間先後順序說說新王國建成之後發生了什麼事情?

“一開始”“好景不長”“接二連三”

5、妖魔鬼怪光臨後的王國是怎樣的?如果你是國民，你會怎麼說，怎麼做?

6、看到自己的王國變成這個樣子，國王癱倒在自己的寶座上，如果你現在是國王，將怎樣面對自己的'臣民，心裏會怎樣想?

用書上的句子來回答，注意讀出情感。

用自己的話說，談出感受。

通過查字典，結合生活的方式理解詞語。

學習找關鍵的標誌性詞語回答

柑橘自己的看法回答

想象，懂得保護環境的重要。

四、拓展

怎樣纔可以讓失蹤的森林王國重新回來呢?

帶着滿心的遺憾，更帶着滿心的期待，再一次朗讀課文吧!

保護環境

朗讀課文，加深認識。

五、作業

把這個故事講給弟弟妹妹聽，講給家長聽。

人教版三年級語文下冊教案7

教學目標：

(一)正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

(二)理解課文內容，理清文章的記敘順序。

(三)體會語言中流露出的對草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。

教學重點：

體會語言中流露出的對草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。

教學難點：

理解課文內容，理清文章的記敘順序。

教學準備：

多媒體課件，草莓數顆。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

1、夏天快到了，許多水果也快成熟了，同學們，你最喜歡吃什麼水果呢?今天，我給大家帶來了(拿出草莓，由生說出水果名，教師板書：草莓)，喜歡吃草莓的同學舉手(生吃)，你能說說它的味道嗎?

2、這麼好看又好吃的草莓，要是能親自把它種出來，那該多好啊!(板書：種)這節課，讓我們和小弟一起種草莓吧(學生讀題)。

3、讀了課題，你想知道什麼?

二、初讀課文，梳理順序

1、生默讀課文，整體感知。

(1)讀了課文，你知道了什麼?(教師根據學生回答適時引導並板書：草莓的生長過程)

(2)同學們，好吃的草莓到底是怎樣生長的呢，聰明的孩子肯定可以從課文中找到答案的，這篇課文共6個自然段，而每個自然段都可以用一個詞來概括它的內容，請你試着說說看。

教師根據學情適時引導：

①草莓應該在哪個季節栽種呢?哪個自然段告訴我們?(請生朗讀，教師隨機板書：春天)

②春天到了，小弟和媽媽——栽苗(學生找出，師概括並板書：栽苗)

2、生交流，概括。栽下草莓苗兒後，它又有什麼變化呢?讓生自己嘗試概括，對有爭議的第4、5自然段可再讀讀，討論明確：第4自然段既寫了花，又寫了果，可以和寫果的第5自然段合併，用兩個詞概括：開花、結果。(教師隨機板書：長高開花結果成熟)

3、引導生明確課文記敘順序，即草莓的生長過程：春天—栽苗—長高—開花—結果—成熟。

二、選擇朗讀，品味語言

1、再自由讀課文，說說你最喜歡草莓生長的哪個過程，然後把你喜歡的段落大聲讀給同學聽(教師隨機出示課件)，相機指導以下三個重點句段：

(1)“細細的春雨灑下來，淋在小葉上，葉兒慢慢長大了。暖暖的太陽出來，照在花盆上，小小的苗兒長高了一點兒。輕輕的春風吹來，吹在小苗上，小苗兒又長高了一點兒。小弟用小鏟給鬆鬆土，小苗兒更壯了。”

①多美的情景啊，誰能把它美美地讀出來?

②教師根據朗讀情況進行指導。再自由地小聲讀一讀，小苗兒是怎樣長大長高的?“細細的、暖暖的、輕輕的、鬆鬆土”——(課件在詞下面畫線)(這些詞都是重疊的)(說明春雨、春風、陽光和小弟的動作都是那麼溫柔，在細心地呵護着小苗兒，好讓小苗兒茁壯成長)正是有了春雨、太陽、春風和小弟的細心呵護，小苗才慢慢長高，長大，變得更壯。

③再指名讀，可加上動作表演。誰願意來噹噹春雨、太陽、春風和小弟去呵護這些小苗兒呢?請通過你的朗讀讓我們知道你是怎樣呵護小苗的，還可以配上動作哦。(生邊讀邊配上動作，師適時引導)

④師生配樂有感情齊讀。在大家的共同呵護下，看到小苗兒慢慢長大，長高，長壯了，你是怎樣的心情?讓我們一起用朗讀表達自己的心情吧。

(2)“小小的花兒凋謝後，出現了一顆小疙瘩。小綠疙瘩一天天長大，顏色也慢慢變淺，成了小果兒了。小草莓了，朝外的一面開始發紅。”

①從課文裏找出括號裏的詞，並畫出來，點名填空。(課件相機出示括號裏內容)

②課件演示果兒的變化。

③草莓從“綠豆般的”到“豌豆那麼大”再到“像蠶豆一樣大”，作者觀察得很仔細，而種草莓的小弟就更不用說了，他——指名讀第5自然段的第一句話和最後一句話：弟弟心裏在想什麼?他又是怎樣做的?如果你是小草莓，你會對這個小弟說些什麼呢?

(3)出示課文的最後一段，學生自由朗讀，用橫線畫出草莓成熟的句子，用波浪線畫出品嚐草莓的句子，然後交流。(課件出示，生對照畫線)

①讓課前品嚐草莓的同學再次說說草莓的味道。(可仿照課文)

②藉助圖片，引導生理會課文對草莓的描寫方法。

③這麼好看又好吃的草莓誰不喜歡呀，讓我們也來美美地讀一讀，要品出草莓的香甜喲。

三、總結昇華，拓展延伸

(課件出示)：

1、草莓成熟了，許多水果也成熟了，你能把你喜歡吃的水果介紹給大家嗎?引導生仿照本課寫法，可從形狀、顏色、味道等方面說。先在小組內相互介紹，再在班上交流。

2、語言積累：選擇你喜歡的句子讀一讀，背下來。

3、拓展空間：有興趣的同學可以在大人的幫助下，嘗試種植小豌豆或其他植物，仔細觀察它的生長過程，並寫下觀察日記，然後與大家分享、交流。