《漏》三年級下冊語文教案
作爲一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編爲大家收集的《漏》三年級下冊語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《漏》三年級下冊語文教案1
［教學目標］
1.會認8個生字，會寫13個生字。
2.默讀課文，能說出自己覺得的最有意思的內容。
3.分角色朗讀課文，體會故事的趣味。
4.藉助提示，按照事物的發展順序複述故事。
［教學重難點］
體會故事的趣味性，能說出自己覺得的最有意思的內容；分角色朗讀課文，藉助提示覆述課文。
［教學課時］2課時
第一課時
教學過程
一、談話課題，激發興趣
1.課件播放《牛郎織女》的民間故事，教師簡介民間故事的含義。
2.導入課題：今天我們要學習的課文就是根據民間故事改寫的。(板書課題，學生齊讀）下面我們就一起閱讀，瞭解民間故事《漏》，感受其趣味性。
二、初讀課文，學習生字
1.明確初讀要求。（課件出示）
（1）認真讀課文，讀準字音，讀通語句，並給自然段標上序號。
（2）想一想：課文主要寫了什麼事？
2.檢查識字情況。
（1）課件出示字詞。（帶注音）
（2）指名讀，其他學生相機糾正讀得不準確的字音。（領讀、開火車讀）
（3）課件出示去掉注音、打亂原來順序的字詞。（領讀、男女合作讀）
三、再讀課文，整體感知
1.默讀課文，說說課文中哪些內容你覺得最有意思。從課文中找出來，然後和同學交流。（小組交流，代表發言，師總結）
（1）老公公老婆婆說“漏”，嚇跑了老虎和賊。
（2）老虎馱着賊，賊騎着老虎。
（3）老虎甩掉賊，賊躥上樹。老虎和賊樹下相遇，滾下山坡。
（4）賊和老虎以爲對方就是“漏”，都嚇昏了過去。
（5）老公公老婆婆再說“漏”。
2.小組交流，說說自己爲什麼喜歡這一部分，練習分角色朗讀，體會故事的趣味性。教師巡視，參與交流。
3.交流一：故事的時間、地點、人物。
（1）快速瀏覽課文，在課文中標註故事的時間、地點、人物。
（2）小組交流：課文主要寫了一件什麼事？
（3）全班交流，教師小結。
4.交流二：老公公老婆婆說“漏”，嚇跑了老虎和賊。
（1）課件出示：老虎趴在驢圈裏想：“翻山越嶺……莫非‘漏’比我還厲害？”
賊蹲在屋頂上想：“走南闖北……莫非‘漏’比我還厲害？”
（2）老虎和賊聽了老公公和老婆婆的對話會怎樣想呢？（賊和老虎都很害怕）
（3）指導學生分角色朗讀課文。（指導朗讀，讀出老虎和賊的疑惑和膽怯）4.老公公和老婆婆口中的“漏”是指的什麼？老虎和賊理解的“漏”指的是什麼呢？
四、指導書寫
1.課件出示會寫字。指名讀，其他學生相機糾正讀得不準確的字音。
2.指名領讀。
3.開火車讀，一邊讀一邊說寫好這些生字的方法和技巧。（“喂”字不要多寫一撇；“賊”字不要少寫一撇；“狼”字要把反犬旁寫好；注意“厲”和“歷”的區別）
4.學生書寫，教師巡視，個別指導。
第二課時
教學過程
一、複習導入
1.板書課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什麼事。
2.上節課，我們瞭解到老虎和賊被老公公和老婆婆口中說的“漏”給嚇跑了，接下來會發生什麼故事呢？
二、走進課文，深入探究
1.交流三：老虎馱着賊，賊騎着老虎。
師過渡：老虎跑哇，跑哇，累得筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。這時看到前邊有棵歪脖老樹。老虎和賊會想些什麼呢？
（1）課件出示：老虎想：“‘漏’真厲害……得把它蹭下來，好逃命。”
賊也想：“‘漏’真厲害……到樹跟前，得想法躥上去，好逃命。”
（2）指導學生分角色朗讀課文，讀出老虎和賊想擺脫“漏”的迫切心情。
（3）老虎馱着賊，賊騎着老虎，他們都想盡快地擺脫“漏”，他們都擺脫“漏”了嗎？
2.交流四：老虎甩掉賊，賊躥上樹。
（1）指導學生分角色朗讀課文，抓住詞語“終於”感受老虎和賊擺脫“漏”以後如釋重負的心情。
（2）老虎和賊樹下相遇，滾下山坡：指導學生分角色朗讀課文，抓住詞語“連忙”“趕緊”，感受老虎和賊又一次遇到“漏”以後驚慌的心情。
（3）指導學生分角色朗讀課文。
3.交流五：賊和老虎以爲對方就是“漏”，都嚇昏了過去。
齊讀課文第18自然段，抓住詞語“驚慌”，感受老虎和賊當時的狼狽樣子。
4.交流六：老公公老婆婆再說“漏”。
（1）教師範讀課文最後兩個自然段。
（2）互相交流，談談自己的感受。
（3）教師小結：這個故事告訴我們聽話可不能只聽一半，不然會鬧出大笑話。
5.分角色朗讀全文。
三、拓展交流，練習複述
1.拓展交流。
（1）你想對文中的老公公和老婆婆說點什麼？（學生暢所欲言）
（2）你想對文中的老虎和賊說點什麼？（學生暢所欲言）
2.練習複述。
（1）默讀課文，藉助課後示意圖和文字提示，按照地點變化的順序複述這個故事。
（2）舉手自薦複述課文，師生評議。
［教學板書］
漏——漏雨老公公、老婆婆談論
漏——怪物老虎和賊誤解
［教學反思］
《漏》是根據閩南民間故事《虎怕漏》改寫的，在教學中我主要引導學生通過反覆地讀把握課文內容，從質疑引路、用心傾聽、樂於表達、主動探察等四個方面感悟故事的趣味性。總之，通過教學，讓學生在課堂上真正的會質疑、會傾聽、會表達、會探究。
《漏》三年級下冊語文教案2
【教學目標】
知識與技能:
1.認識8個生字，會寫13個字。正確讀寫本課的詞語，理解詞語的意思。
2.默讀課文，能說出自己覺得最有意思的內容。
3.分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。
4.藉助提示，按照事情的發展順序複述故事。
過程與方法:
1.感悟課文生動形象的語言，積累好詞佳句。
2.藉助示意圖，理清故事的來龍去脈，複述故事。
情感態度與價值觀:
1.理解課文內容，領悟故事說明的道理。
2.有感情地朗讀課文，激發學生進行想象。
【教學重點】
理解課文內容，體會故事的趣味性。
【教學難點】
藉助示意圖複述故事。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.讀寫本課生字詞，理解詞語。
2.整體感知課文，理清作者思路，粗知課文大意。
3.品讀課文第一部分，弄清故事的起因。
【教學過程】
一、激趣導入，揭示課題。
1.出示課文第一幅插圖。
2.你從圖畫中看到了什麼?(一個老公公和一個老婆婆正在屋裏說話，一頭小驢待在驢圈裏。這幅圖描繪的是一個民間故事，故事非常有意思，你想讀這篇故事嗎)
3.板書課題，齊讀課題。
設計意圖:
利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問題，激發學生的學習興趣。
二、檢查預習，自主識字。
1.指名讀課文，學生評價朗讀情況。
2.在小組內彙報交流預習情況。
3.課件出示會認字。
(1)讀音難點:“賊、縱”是平舌音，“顛、旋”是前鼻音。
(2)學生讀生字，說說自己記生字的方法。
(3)提示:“脊背”的“脊”應讀三聲，“顛”的讀音要注意，是diān，不要讀錯。
4.課件出示“積累詞語”。
(1)“窟窿”的“窿”讀輕聲。
(2)學生在小組內交流對詞語的理解，教師引導學生理解“翻山越嶺”“走南闖北”。
5.課件出示一類字和會寫詞語。
(1)學生讀生字，組詞，說句子。
(2)教師提示書寫“喂”“賊”“狼”“抱”。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結構的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結構的字，但這幾個字左右相當;“莫”是上中下結構;“架”是上下結構，下面的橫要寫得長一些，能夠托住上面的部分;“厲”是半包圍結構，寫的'時候要注意裏面是“萬”，不是“力”。
(3)學生寫字，教師巡視。
設計意圖:
學生運用多種方法識字，教師指導學生書寫生字，引導學生理解詞語，爲閱讀課文做好準備。
三、初讀課文，整體感知。
1.默讀課文，思考:課文寫了一件什麼事?
2.出示課後示意圖，引導學生整體感知課文內容。
3.明確故事的起因、經過和結果。
起因(第1、2自然段)，經過(第3~18自然段)，結果(第19、20自然段)。
4.學生嘗試用自己的話概括故事的起因、經過和結果。
設計意圖:
用示意圖引導學生整體感知課文，理清故事的敘述順序，使學生對文章有一個大概的印象，提高學生概括文章主要內容的能力。
四、讀懂起因，感受有趣。
1.指名讀課文第1、2自然段。
2.畫出描寫小胖驢、老虎和賊的句子，讀一讀，說說自己體會到了什麼。
3.課件出示小胖驢的圖片和相關句子。
(1)一個老公公，一個老婆婆，還喂着一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。(小胖驢非常誘人)
(2)老虎嘴饞，一心想着吃這頭小胖驢;賊手癢，一心想着偷這頭小胖驢。(老虎和賊都惦記着小胖驢)
設計意圖:
欣賞圖片，朗讀句子，感受小胖驢的誘人，弄清老虎和賊的特點，體會故事的有趣。
五、課堂小結。
小胖驢有黑黑的脊背，白白的胸脯，多麼誘人啊，老虎想小胖驢的肉肯定很好吃，賊想小胖驢肯定能賣個好價錢。那麼，老虎和賊是怎麼做的呢?下節課我們繼續學習課文。
第二課時
【課時目標】
1.理解課文內容，領悟故事說明的道理。
2.藉助示意圖，理清故事的來龍去脈，複述故事。
3.有感情地朗讀課文，激發學生進行想象。
【教學過程】
一、複習導入。
1.出示本課生字、詞語，指名認讀。
2.分段朗讀課文，師生進行評價。
3.回憶故事的起因。
板書:小胖驢老虎賊
設計意圖:
通過複習上節課的內容，回憶故事的起因，弄清故事中的人物關係，爲理清故事的經過和結果做準備。
二、細讀經過，感受有趣。
1.默讀課文第3~18自然段。
2.想一想故事裏的哪些內容你覺得最有意思。畫出有關的句子，談談自己的體會。
3.交流彙報體會，學生讀勾畫出的句子，並說明理由。
(1)寫老虎和賊來偷小胖驢的句子最有意思，一個“抓”字和一個“挖”字寫出了老虎和賊的急切心情。
(2)老公公和老婆婆說話的時機真巧，正當老虎鑽進驢圈，賊也正想往下跳的時候，他們說話了，阻止了一場悲劇的發生。
(3)老婆婆說的話真有意思，先說什麼都不怕，再說就怕漏，讓老虎和賊摸不着頭腦，都以爲“漏”比自己厲害，所以害怕起來。
(4)描寫老虎和賊的心理活動的句子真形象。出示句子，學生讀句子，然後把這兩句話改爲陳述句，理解“莫非”的意思，體會老虎和賊的心情。
①老虎趴在驢圈裏想:“翻山越嶺我什麼都見過，就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害?”
②賊蹲在屋頂上想:“走南闖北我什麼都聽說過，就是沒聽說過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害?”
(5)描寫賊從屋頂跌下來摔到虎背上的句子很有意思，真是不巧不成書。
板書:騎虎
(6)描寫老虎往外跑的句子真形象，有心理描寫還有動作描寫。
老虎未料到房上會有東西掉下來，心想:“壞事，‘漏’捉我來了!”撒腿就往外跑。
(7)老虎馱着賊跑得真快呀，“筋都快斷了”“賊骨頭架都快散了”，真是速度驚人，使盡了平生的氣力。板書:馱賊
(8)描寫老虎和賊逃跑時的心理活動的句子真有意思。
①賊栽得暈頭轉向，一摸是個毛乎乎的東西，心想:“壞事，‘漏’等着吃我哩!”拼命抱住虎脖子不敢鬆手。
②前邊有棵歪脖老樹，老虎想:“‘漏’真厲害，像膠一樣，粘住我了。到樹跟前，得把它蹭下來，好逃命。”
③賊也想:“‘漏’真厲害，旋風一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹跟前，得想法躥上去，好逃命。”
這幾句話寫出了老虎和賊的心理活動，誰都以爲對方就是“漏”，採用比喻的修辭手法把二者的心理活動描寫得生動形象。
(9)描寫老虎和賊把對方甩掉的句子真具體。出示歪脖老樹圖和句子，幫助學生理解。
到了樹跟前，老虎把身子一歪，賊順勢一縱，躥到樹上。老虎一邊往前跑一邊想:“終於甩掉‘漏’了!”賊一邊往上爬一邊想:“終於甩掉‘漏’了!”
(10)讀了老虎和賊在歪脖老樹跟前相遇的情景，如有身臨其境之感。學生讀課文第16自然段。
(11)老虎和賊都被嚇得滾下了山坡，撞在了一塊兒，嚇昏了過去，真可笑啊!
出示課文第二幅插圖，學生讀課文第18自然段。板書:滾下山坡昏了過去
4.自由讀課文第3~18自然段，感受故事的趣味性。
5.小結:一個“漏”字，把走南闖北的賊嚇得腿腳發軟，把翻山越嶺的老虎嚇得渾身發抖。他們使盡平生氣力逃跑，想方設法甩掉“漏”，最後竟然讓“漏”嚇得昏了過去，這“漏”的本領真大啊!
設計意圖:
通過感受故事裏最有意思的內容和多種形式的閱讀，體會老婆婆這句話的重要性及老虎和賊的反應，想象在老虎和賊眼中“漏”的可怕，感悟故事說明的道理。
三、品讀結果，感受有趣。
1.齊讀課文最後兩個自然段。
2.用自己的話說說故事的結果。
3.誰能說說題目的意思?(老婆婆說的“漏”是漏雨了，老虎和賊以爲“漏”是世界上最厲害的東西)
4.讀完這篇故事，你印象最深的是哪個場景?和同學分角色朗讀。
設計意圖:
通過朗讀感受老虎和賊的狼狽、小胖驢的悠閒，理解“漏”的真正含義，感受老虎和賊的可笑。
四、回顧總結，感受有趣。
1.藉助課後第三題，學生練習複述課文。
2.讀了這個故事，你懂得了什麼道理?(我們無論做什麼事都不要道聽途說，在不明真相的情況下，不應該盲目採取行動)
