《槐鄉五月》優秀教學設計（通用11篇）
作爲一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的《槐鄉五月》優秀教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《槐鄉五月》優秀教學設計 篇1
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。
德育目標：
理解課文內容，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能幹、熱情好客、純樸可愛的特點。
教學重點難點：
背誦課文
教學準備：
課件
第一課時
一、導入新課，激發興趣
1.小朋友們，你們有沒有嘗過槐花蜜呀?在溫暖的五月，讓我們一道走進開滿槐花的小山村，看一看，聞一聞，嘗一嘗，做一回槐鄉人，好嗎?
2、你們認爲什麼地方纔稱得上槐鄉?
3、今天，我們就走進課文，去領略一下槐鄉的風光
二、初讀指導
1、自學生字新詞。
大聲朗讀課文，可以自由結合找同伴。畫出不認識、不理解的字詞。
檢查生字：肩頭 挎走 擺出 瑞雪 初降 釀出 頓時
喜盈盈 濃香 傻乎乎 拌上 鹹菜 澆上 蒜泥 陳舊 炒芝麻
2、各自輕聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
3、指名分節朗讀課文。相機齊讀難讀的句子。
4、默讀課文，看有沒有不懂的地方。
讓學生提出不懂的問題，師述：小朋友提出的問題，有的需要老師幫助解決，有的自己通過讀課文，查工具書就可以理解
5.細讀課文，小組交流，並彙報通過讀書理解的問題。
6、學生自由朗讀課文，看看最喜歡文章的哪個地方?把自己喜歡的，有把握的句子讀給同學聽。
三、課堂作業
1、抄寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、創設情境，導入課文
1、導入：五月是洋槐開花的季節，悠遠恬靜的小山村裏，槐花婀娜多姿，香氣飄溢，孩子們熱情好客、純樸可愛，這花和孩子匯成歡樂的海洋。
出示句子：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。
二、品讀賞析沐浴槐香
(一)品讀第一自然段沐浴槐香美
1、請同學們讀一讀課文的第一小節，用“——”劃出自己最喜歡的句子，並試着說說你喜歡的理由。自由板塊式學習課文(根據學生的選擇，學習課文)
2、學生自由圈畫讀書。
3、班級交流：作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景，在這美妙的文字中，你最喜歡哪一句?能說說你的理由麼?
根據學生回答，相機出示句子。
⑴品味“槐鄉的山山窪窪……一片白茫茫。”
①指名有感情的朗讀。
②能說說你喜歡的原因嗎?(相機板書：多、白)
③誰能比他讀得更好?
④小結：你看，山山窪窪，坡坡崗崗，一片白茫茫，槐花可真多啊，一起來讀讀。
⑤過渡：誰願意來讀讀你喜歡的句子?
⑵品味“有的槐花抱在一起……披散在肩頭上的小辮兒。”
①能說說你喜歡的理由嗎?
②邊讀邊想象，把句子讀美。
③這是作者眼中的槐花，像什麼?(示圖片：玉雕的圓球、維吾爾姑娘的小辮兒)
④你眼中的槐花是什麼樣的，像什麼?我們來看看吧!(出示課件)
⑤指名交流(填空：我眼中的槐花像。)
⑶過渡：無論是遠看槐花，還是近看槐花，槐花總是那樣美。(板書：美)除了這些，槐花還美在哪裏?
⑷出示“中午……都浸在香海中了。”
①能說說你喜歡的理由嗎?(相機板書：香)哪些詞語寫出了槐花的香味?(相機點擊：清香、醇香、濃香)
②讀讀這三個香
③(打亂順序出示：醇香、清香、濃香)這樣排列行不行?讀讀看。
④(三個香漸大出示)是啊，一個比一個香，一個比一個濃，把這種感覺讀出來。
⑤(點擊出示……)越來越香，香得無法用語言來形容。到處都是香味，所以說整個槐鄉都浸在香海中了。(點出“浸”)聞起來可真舒服，來舒舒服服地讀一讀這幾句話，讓我們也能聞到香味，誰願意來試試?
⑥指名朗讀
⑸過渡：多美多香的槐花呀，瞧，把誰給引來了?(蜜蜂、孩子們)
①出示句子：“嗡嗡……滿足”指名讀
②“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什麼?
③一起再讀讀，感受一下詩一樣的韻味。
④這香氣撲鼻的槐花不僅引來了蜜蜂，也引來了孩子們，你看，孩子們跑來了……(示畫面)“籃兒挎走白生生的槐花，心裏裝着喜盈盈的滿足”你感受到什麼?(笑樂)
⑹小結：槐花真美呀，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來——五月，洋槐花開了!他們是多麼的快樂!(板書：樂)四處的樹，滿眼的花，人浮在香氣裏，香氣浸入到每一個人心裏去，真是個飄香的季節(板書：飄香的季節)讓我們齊讀第一自然段，再次感受槐花的美與香吧。
⑺過渡：槐花美，槐花香，走，我們去看看那被香氣薰醉的孩子吧!
(二)品讀第二自然段
1、指名讀第一句
2、過渡：多香的槐花，多可愛的孩子啊!槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，哪位廚師來介紹一下槐花飯怎麼做?
3、真象個聰明能幹的小廚師，說得我們口水都要流下來了，有機會你可一事實上要做給我們吃哦!
4、第二小節除了寫槐花飯饞人，還寫了什麼?
5、用下列句式說話：槐鄉的孩子真啊，你一走進槐鄉，他們準會;你離開槐鄉，他們還會。(相機板書：好客)
6、小結過渡：槐鄉的香讓人醉，槐鄉好客的孩子更讓人愛，這絕美的風景，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯，真讓人流連忘返。作者情不自禁地拿起攝像機拍下了孩子們玩樂的鏡頭。(出示圖片)看，小姑娘和小小子們來了，瞧他們笑得都合不擾嘴了，他們爲什麼這麼高興?請大家自己讀讀第三自然段。
7.指名讀，讓學生在表演後評議通過表演者的神態動作語言是否體現槐鄉孩子的熱情。評議着再表演。
8、引讀指導背誦
9、小結：五月，是槐花飄香的季節……
(三)交流，精讀第三段
過度：多熱情的孩子呀!你瞧，他們來了，他們笑得合不攏嘴。(出圖)他們爲什麼這麼高興?請大家自己讀讀第三自然段。
誰來說說小姑娘爲什麼這麼高興?
交流：槐花使小姑娘變得更俊俏了，
(1)(出示句子)槐花讓小姑娘更俊俏了……
賞“飄”.這裏老師有一個疑問：人怎麼會飄呢?作者寫錯了吧?誰來說服我?
(2)小姑娘漂亮了很高興，小小子爲什麼也高興?
學生用書中語言回答要讀出感情槐花讓小小子大飽口福。
大大咧咧的小小子生吃槐花確實算得上槐鄉的一道獨特的風景。
1、女同學們，讓我們象槐鄉的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美(引讀第二句)
2、男同學們，讓我們象槐鄉的小小子，到槐樹下大飽口福。(引讀第三句)
小結：不喜桃花三月豔，但愛五月遮天槐。槐花是我們槐鄉孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，也甜了我們的生活。
三、現在，我們明白作者爲什麼說五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節了吧?
(五)精讀第四段
齊讀最後一段
聯繫上文，思考：爲什麼說五月“是槐鄉孩子的季節”?
四、小結課文
讀了課文，你想說什麼?
五、佈置作業
1、課後繼續共同策劃槐花節。
2、摘抄文中你最喜歡的三個句子，並說說理由。
《槐鄉五月》優秀教學設計 篇2
一、 教材分析：
《槐鄉五月》是一篇散文。作者以優美形象的語言，生動的描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，對勤勞能幹、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生髮開去。
二、 教學目標：
1、藉助網絡環境下的一個特定情景，幫助學生理解課文。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、藉助具體的語言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，激發學生對美好生活的熱愛之情。
三、教學過程：
1、激發興趣，談話導入。
同學們，見過槐花，吃過槐花嗎？（根據學生已有的生活經驗，進入學習環境。同時，老師掌握學生對槐花的知識的瞭解情況。）
今天老師要帶着大家到槐鄉去遊玩。（板書課題）
2、通讀全文，讀準字音，讀通句子。
先自己讀，然後招生讀課文。其他學生隨時糾正學生的讀書情況。
3、再讀課文，想一想作者在槐鄉看到了什麼？聽到了什麼？聞到了什麼？把有關的句子用橫線劃出來，品一品，讀一讀。
可以同桌合作，交流交流各自劃出的內容，如果你們劃出的相同，這叫英雄所見略同；如果你們意見不同，誰的話有道理誰就是老師。
4、指名讀第一自然段，交流看到了什麼？
在學生交流的同時，相機點開網頁上的內容。
（1）隨機出示句子：槐鄉的山山窪窪，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”
請學生再自讀這三句話，緊扣三句打比方的句子來感悟槐花的色美、形美。
（2）自主感悟、交流：“槐鄉的山山窪窪，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”這句時，讓學生找一找你是從哪些詞語裏感悟到了槐花的多。（藉助多媒體上的圖片）理解“山山窪窪”“坡坡崗崗”“白茫茫”，讀好這三個詞語。指導讀好句子，並把這種美景通過朗讀呈現出來。（板書：花多色白）
（3）自主感悟、交流：“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球
（藉助多媒體上的圖片）理解遠看像“玉雕的圓球”。瞧，這抱在一起的槐花，遠看多像玉雕的圓球。
（4）自主感悟、交流：“有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”（藉助多媒體上的圖片）理解近看像“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮”。（板書：花形不一）
（5）這是作者眼中的槐花，現在老師給你們看一些槐花，你們看像什麼呢？（看多媒體上的圖片）讓我們也學作者那樣來說一說。
句式：有的槐花（ ） ，像（ ） 。
（這部分內容，通過網絡的情境，讓學生通過朗讀，感悟美，表達美，眼前呈現美。）
過渡：剛纔我們用眼睛看到了槐鄉那麼多、那麼美的槐花，你們的小耳朵又聽到了什麼呢？從這些聲音中感受到了什麼呢？（孩子、蜜蜂都很快樂）
5、交流聽到了什麼？：
“‘嗡嗡翁……’小蜜蜂飛來了，採走了香的粉，釀出了甜的蜜。‘啪啪啪……’孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心裏裝着喜盈盈的滿足。”（相機出示句子，請一位同學來讀一讀）
師：讀了這句話，你又有什麼發現？讓學生自己讀、自己品、自己悟。
讓學生自讀、感悟到：“嗡嗡翁……”寫出了小蜜蜂採蜜時的熱鬧，“啪啪啪……”寫出了小朋友跑得很高興。此時老師相機讓學生學學蜜蜂的“嗡嗡嗡……”的叫聲，做一做“啪啪啪……”孩子歡快的腳步聲，讓課堂上掀起一個高潮！
師：瞧，就這麼幾個字，把這麼熱鬧得場面寫出來了，把槐鄉孩子們興奮激動的心情寫出來了，讓我們再來美美地讀一讀！
過渡：槐鄉五月，我們光看，耳聽還不夠，你們的小鼻子又聞到了什麼呢？
6、交流聞到了什麼？：
（1）相機點開句子“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。”
（2）緊扣詞語“清香”“醇香”“濃香”，從“清、香、濃”中我們能夠感悟到香氣越來越濃。指導讀好這三個詞語，讀出香氣濃郁的程度。找生讀書，配上音樂。
是啊，這麼美，這麼香的槐花，真讓我們流連忘返，讓我們一起陶醉到槐花的香氣中去吧。（觀看多媒體上的錄象）（板書：花美）
7、假如，同學們來的槐鄉，你們會做什麼。
學生彷彿身臨其境，談自己的想法。
8、作業：
爲槐鄉寫一則宣傳廣告，歡飲人們來參觀。（注意把槐鄉的特點寫進去。）
《槐鄉五月》優秀教學設計 篇3
教材分析：
這是一篇文質兼美的散文。主要寫洋槐開花的五月槐鄉的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月以及勤勞能幹、熱情好客、純樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”這一主皆自然地生髮開去。
學情分析：
這篇課文可藉助掛圖感知槐花的形象。引導學生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子，讓學生感悟五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能幹，熱情好客，純樸可愛。指導學生反覆誦讀，細細咀嚼，讀出滋味來。
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子寫重疊詞語。
3、理解課文內容，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能幹，熱情好客，純樸可愛的特點。
教學重難點：
感受槐鄉五月的美以及槐鄉孩子勤勞能幹，熱情好客，純樸可愛的特點。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入：小朋友，你們知道嗎？在我們中國，有“茶鄉”，因爲那裏盛產茶葉；有“橘鄉”，因爲那兒的柑橘遠近聞名。還有一個地方，那裏每到五月份，到處就會開滿了潔白似雪，芳香醉人的槐花，可美了！於是，人們稱這個地方爲——槐鄉。（板書）大家想去那看看嗎？好，讓我們一起走進《槐鄉五月》。（完成板書）指名讀、齊讀課題。
二、初讀指導
1、聽錄音讀課文。
2、用你喜歡的方式讀課文。
3、檢查自學效果。
（1）出示詞語。洋槐、坡坡崗崗、瑞雪初降、釀出、挎走、喜盈盈、濃香、傻乎乎、拌上、鹹的
（2）指名讀、齊讀生字詞。
（3）指導寫字。
4、分自然段指名朗讀課文，評議。
三、精讀第一自然段。
師：自由讀第一節，用喜歡的符號劃出最喜歡讀的話，並說說最喜歡讀的理由。學生自由圈畫讀書。
1、討論：（任意選擇地去讀）
（第二句：山山窪窪，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫了槐花開得多又白，美麗無比。
第三句：作者用比喻的方法又遠及近生動形象地寫出了槐花不同的形態美，
第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，採走了香的粉，釀出了甜的蜜。寫出了花香引來小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什麼？
第五句：“啪啪啪”……猜猜，這是什麼聲音？能想象省略號裏省略的孩子的話語嗎？
第六句：中午，桌上……的槐花飯，清香、醇香，濃香……寫出了槐花的香氣襲人。
第七句：這時候，連風打的旋兒也都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。誇張手法寫槐花香。
說到槐花香，槐花飯好吃，第二小節作了更生動細緻的描繪呢！我們下節課再學習。
板書設計：22、槐鄉五月
槐花飄香
花多色白
花形不一
花香味甜
花美
第二課時
課前準備：準備好課件、板書
一、複習導入
1、師：五月，是槐花飄香的季節。上節課，老師帶小朋友們走進了槐鄉，見到了美麗的槐花，到底那是怎樣的美呢？現在，讓我們再次走進五月的槐鄉（課件—複習第一小節，引導背誦第一小節）。
2、五月，是槐花飄香的季節；五月，也是孩子們的季節。讓我們走進課文，自由地讀一讀課文的二三兩個自然段，找找課文中哪些地方體現了五月是孩子們的季節？（隨機學第二或者第三小節）
二、學習第二小節
1、出示：在洋槐開花的季節，只要哪位小朋友走進槐鄉，他呀，準會被香氣薰醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。
師：誰來讀一讀這句話？你讀懂了什麼？（香）你從哪些地方可以看出來？（薰醉、傻乎乎地臥在槐樹下不想回家）是什麼樣兒的？誰來表演一下？
教師扮演客人：小朋友，你爲什麼躺在這兒不想回家呢？
師：好，我們再請小朋友來讀一讀。指導朗讀，指名讀，齊讀。
師：槐花香醉了小朋友們，那麼槐鄉的孩子們是怎麼做的呢？
2、過渡：這個時候槐鄉的孩子看到了，就會把他拉到家中，請他美美的吃上一頓槐花飯。
師：這句話說明了什麼？找出句中的一個詞。（好客）從哪個詞可以看出來？（拉）拉去幹什麼呢？哦，請他美美的吃上一頓槐花飯。多香的槐花，多可愛的孩子啊！槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，槐花飯應該怎麼做呢？四人小組先說一說。馬上我們請哪位廚師來介紹槐花飯怎麼做的？
先讓孩子們表演，再出示：槐花飯是用大米拌槐花蒸的。吃鹹的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。（指名讀、齊讀）
師：真象個小廚師，說得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開了，你一定要做給我們吃哦！誰再來做小廚師？（指名讀，）好，我們一起來做小廚師！（齊讀）
3、師：剛纔我們已經知道了槐鄉孩子是一羣熱情好客的孩子，他們的熱情好客還能從哪看出來呢？
出示：小朋友臨走時，槐鄉的孩子還會送他一大包蒸過曬乾的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
指導朗讀（從你的讀聲中老師感受到槐鄉孩子的熱情）這真是槐鄉孩子的季節呀！
（課件重置，重複第二小節的內容。）
三、學習第三節
師：五月，槐花開了，對槐鄉的孩子來說，槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的樂趣。看，小姑娘和小小子們來了，瞧他們笑得都合不擾嘴了，他們爲什麼這麼高興？
師生交流：引導出（槐鄉的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上彆着槐花，髮辮上戴着槐花，她們飄到哪裏，哪裏就會有一陣清香）讀，讓孩子自己從讀中體會和發現。
小姑娘們都用槐花裝扮着自己使自己更俊俏了，她們是怎樣裝扮自己的呢？
出示：小姑娘衣襟上彆着槐花，髮辮上戴着槐花。（點出兩個動詞）
裏面有一個字用得很好，你能找到嗎？小姑娘有了槐花的裝點，變得更俊俏了，她們心裏真快樂呀，連走路都是那麼輕盈，她們沉浸在香海中，就像一朵雲飄起來了。槐鄉的小姑娘用槐花把自己裝扮得更加美麗，這真是小姑娘的季節呀！
師：爲什麼小小子也這麼高興？
他們口袋裏裝着槐花，手上拿着槐花，還不時朝嘴裏塞上一把，大大咧咧的小小子生吃槐花確實算得上槐鄉的一道獨特的風景。槐鄉的小小子們裝着、拿着、吃着槐花，快樂極了，真是孩子們的季節呀！
師：學習了這麼多，槐鄉的孩子給你留下了怎樣的印象？（淳樸可愛）
師：五月，洋槐開花了，槐花讓槐鄉的小姑娘變得更俊俏，讓小小子們大飽口福，五月，真是孩子的季節呀！
師小結：槐花是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，五月，他讓槐鄉的孩子變得勤勞能幹，讓槐鄉的孩子懂得熱情、好客，五月，真是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。
四、拓展延伸
1、槐鄉的五月不僅花美、人美，連課文中的詞都寫得很美，誰能用自己的小眼睛去發現，課文中有什麼形式的一些詞語呢？abbaabbabab
清亮清亮：好，是abab結構的詞，你還會說出這樣結構的詞嗎？用它來說句話。
山山窪窪：好，是aabb結構的詞，你還會說出這樣結構的詞嗎？用它來說句話。
白茫茫：好，是abb結構的詞，課文中還有這樣的詞嗎？它們用得好，好在哪？（更形象地寫出了槐花的白，槐花的香甜，孩子們的開心快樂）你還會說出這樣結構的詞嗎？用它說句話？白茫茫白生生香噴噴甜絲絲喜盈盈傻乎乎
師：孩子們，你們說槐鄉五月美嗎？真美！你看，課文寫得多美，讓我們找出最喜愛的段落，美美地讀一讀。好，開始！
板書：
22、槐鄉五月
槐花飄香的季節孩子們的季節
花多色白勤勞能幹
花形可愛熱情好客
花香味甜純樸可愛
花美人美
《槐鄉五月》優秀教學設計 篇4
教學目標：
1、運用多種方式指導學生有感情地朗讀課文，指導學生學習邊讀邊想象的讀書方法，感受語言文字的魅力。
2、理解生字組成的詞語。品味語言文字，學習欣賞作者的優美詞句。
3、藉助具體的語言材料和直觀的教學資源，感受槐鄉五月的美麗景色。
教學重、難點：
通過語言文字體會槐花的特點。
教學過程：
課前談話：你喜歡去哪裏旅遊？說說你喜歡的原因。
你們一般去旅遊會選擇怎樣的交通工具？
板塊一：創設情境，激趣導入
師：有一種旅遊，我們不需要任何交通工具，我們一樣也能欣賞到美麗的景色，我把它叫做——“文字之旅”。今天我們就去作一次這樣的旅遊。請大家想一想，這樣的旅遊我們需要準備些什麼呢？（學生交流：照相機等等）
師：同學們，就讓我們帶着一顆會感受的心，一雙會發現的眼睛，一起去五月的槐鄉聽一聽、看一看、聞一聞，記錄下你的發現，留下最美的鏡頭
板塊二：讀、品、悟，走進五月的槐鄉
（出示第一自然段）
師：下面請你自由讀課文第一節，邊讀邊在頭腦中想象課文所描寫的畫面。
（學生自由朗讀）
師：同學們，隨着這段文字，在你眼前出現了一幅怎樣的畫面，如果你有照相機，你會拍下哪個鏡頭呢？”
學生交流（據學生的交流，隨着“喀嚓”一聲，一幅圖，一段文字就出現在屏幕上）。
槐鄉的山山窪窪，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
1、交流讀拍下的照片。課件出示照片、文字。
2、你爲什麼拍下這張照片，你有什麼特別的感受嗎？
3、學生交流（花多）。你從哪裏感受到？學生交流（山山窪窪，坡坡崗崗上似瑞雪初降，一片白茫茫。）（根據學生的交流，出示羣山圖）
這裏有兩個詞語。（出示：山山窪窪、坡坡崗崗）山和坡同學們都知道，窪是槐鄉那裏低下去的地方，崗是槐鄉那兒低矮的小山或土坡。作者沒有說山、窪、坡、崗，而說山山窪窪、坡坡崗崗到處都是槐花。你從這裏體會到了什麼？（槐花可真多呀）板書：多：茫茫一片。你從這話中還感受到槐花怎麼樣？（板書：白：瑞雪初降）
那誰能通過朗讀，讓我們感受一下槐花的多、白。
欣賞槐花圖。誦讀句子，加上動作。
有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
1、交流讀拍下的照片。課件出示照片、文字。
2、這是作者眼中的槐花，多麼可愛呀，遠看就像——“玉雕的圓球”，近看就像——“維吾樂族姑娘披散在肩頭上的小辮子”。板書：圓球、辮子讓我們看看這“玉雕的圓球”。（點擊課件，出示圖片）誰再來讀讀。
3、學生有感情地讀課文。
4、（點出“抱”）大家看，一個“抱”字，讓你想到了什麼？：
5、指名交流。
6、點撥：一個“抱”字不但把槐花寫活了，而且寫出它們緊緊地抱在一起，使槐花變得更美了。誰再來讀，讀得更美些。
7、不同的比喻寫出了槐花不同形態的美，（課件出示）引讀：有的是“抱在一起”的，作者想到了……；有的是“一條一條地掛滿枝頭”的，作者想到了……無論是遠看，還是近看，槐花都是那樣的美。誰再來讀這個句子。
讀得更美些？（指名讀）
這麼美的文字這麼美的槐花，讓它永遠留在我們的記憶中吧。一起來背：——
《槐鄉五月》優秀教學設計 篇5
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、憑藉具體的語言環境，理解重點詞語，品味語言文字的優美，學習欣賞課文中的優美語句。
3、體會槐鄉五月獨特的美景，感受槐鄉孩子的活潑可愛、熱情好客。
課前準備：
多媒體課件
教學過程：
一、 課前五分鐘
1、 指名4位學生背誦
2、 評價，小結
二、導入課文
（一）學習第一自然段
過渡：昨天，我們初步學習課文《槐鄉五月》，（指讀課題），課文最後這樣說，引讀：五月，是——是——，[板書：飄香的季節 孩子的季節]，爲什麼這麼說呢？今天，就讓我們再次走進槐鄉，再次去領略五月槐鄉那特有的美麗。
請同學們輕輕打開書本，仔細閱讀課文的第一自然段，說說五月的槐花給你留下了什麼樣的感受？
1、學生讀，指名說 [板書：美 香…… ]
2、請同學們再去讀讀第一小節，說說文中哪些地方能讓你感受到槐花的香、美的特點，並在相關語句後面註明，並把你喜歡的句子多讀幾遍，待會兒與大家一起交流。
3、學生自主讀、學、劃。
4、交流：
（1）槐鄉的山山窪窪，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
（出示畫面字幕）說說爲什麼喜歡這一句？（山坡上，小溪邊，都是槐樹，槐花一片雪白，像下了一場大雪，景色壯觀）。
還有所見略同的嗎？
景美，你描繪得更美，你們喜歡這一句嗎？指名讀。喜歡的一起讀。
去字幕：“槐鄉的…似…”現在，你還會嗎？試試看，練背，齊背。
（2）有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球，有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭的小辮兒。
（出示畫面，字幕）說說你喜歡的理由。
（這槐花很美，遠看像玉雕的圓球，近看又像維吾爾族姑娘的小辮，很漂亮，我喜歡。）
看畫面，哪兒是遠看，哪兒是近看？
引讀：在作者眼裏，槐花遠看像……近看像……，這是作者的感受，在你眼裏，槐花是什麼樣的，像什麼？看畫面想象一下？[白蝴蝶、瑪瑙……]
聽了大家的描述，這槐花真是美極了。你能通過朗讀把這種美表達出來嗎？(指名讀，評議、齊讀)
（去字幕）讓我們把畫面永流腦海中。試背，指名背、齊背。
（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，採走了香的粉，釀出了甜的蜜。“劈啪啪……”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心裏裝着喜盈盈的滿足。
說說你喜歡的理由。還有誰喜歡的？（3個）指名讀、齊讀。
大家想一想，還有誰也會被槐花吸引來了呢？你能不能仿照這樣的句子也來描述一下？（自由動腦，同桌練說，指名說）
（4）中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。
（出示畫面，出字幕）：你看，這一句後面有個省略號，你懂嗎？（說明槐花飯香，並且有多種香味。）
那請大家想一想，槐花飯還會有哪些味道？
那就讓一、二兩組來讀一讀，感受槐花飯那濃濃的香味。（齊讀。）這香味一個比一個濃，我的口水都要掉下來了。三、四兩組也來感受一下。
不僅槐花飯香，就連風打的旋兒……（引讀，齊讀）
小結：此時的槐鄉，四處都是樹，滿眼都是花，每個角落都瀰漫着槐花的芳香，人浮在香氣裏，香氣也浸入每個人的心裏。
（二）學習二、三自然段
過渡：這怎麼不讓每一位走進槐鄉的人陶醉呢？找找書中那一句是說小朋友被陶醉了。（指名讀）
真醉？（不是，是被花香薰醉了）齊讀這一句。
1、請同學們再仔細地讀讀課文的2、3小節，相信槐鄉的孩子一定會給你
留下了深刻的印象。
2、生自由讀。說說在你的印象中槐鄉的孩子是怎樣的？
3、交流：
（1） 好客 [板書：好客]
第2自然段第2、5句，指名讀
相機追問：槐花飯怎麼做？怎麼吃的？（指名說）槐花飯還很講究吃法呢。
吃鹹的……，吃甜的……。
是啊，這就是好客的槐鄉孩子。
（2）俊俏
第3自然段第2句，說理由
導讀：有了槐花的裝扮，槐鄉的小姑娘變得……衣襟上……髮辮上……她們……[這句中有一個詞用得特別好，充分表現小女孩的歡快心情，我們一起來讀一讀，找一找。
出示畫面：是“飄”字，你找得真準，你能讀好它嗎？這一飄字，真有味道，飄出了小姑娘的輕盈，歡快。我們一起來讀一讀。
（3）活潑可愛
第3自然段第3句，說理由
女孩子用白生生的槐花打扮自己；那小小子呢？
你能通過讀把小小子大大咧咧吃槐花的樣子表現出來嗎？哪個小小子再來讀一下？（指名讀）
如果說，槐花使女孩子更俊俏了，小小子們大大咧咧地吃着槐花，你覺得更怎樣了？（更活潑、可愛、虎頭虎腦）[ 板書：活潑 可愛 ]
齊讀：槐花使小姑娘更俊俏了。小小子更活潑可愛了。請女同學讀描寫小姑娘的部分，男同學讀寫小小子的部分。
小結：從你們的讀書中，老師眼前彷彿浮現出了槐鄉孩子們那俊俏可愛的身影。所以說五月的槐鄉真是——孩子們的季節（指板書說）
三 、總結課文
1、今天，我們步入槐鄉，槐花的美麗芬芳，槐鄉孩子的好客熱情，槐鄉獨特的鄉村風情都讓我們深深陶醉。作者肯定也陶醉了，所以，他纔會在課文最後發出這樣的感慨，五月，是——，是——。
2、槐鄉以它獨特的魅力，深深吸引了我們。就要告別槐鄉了，此時此刻，你心裏最想說些什麼？（生自由答）
四、佈置作業
師述：給大家留兩個作業：
長期作業：槐鄉美，我們的常州也美，我們的祖國處處山青水秀，到處有迷人的景色。作爲常州市民的一員，你最想把哪處美景介紹給大家，請大家先思考，還可以實地去感受一下，週五下午的語文課我們來交流，並試着仿照這篇課文寫一篇小作。
短期作業：
（1）積累文中的優美語句
（2）背熟課文，簽字
板書：
香 美 白 多…… 飄香的季節
22、槐鄉五月
好客 俊俏 可愛…… 孩子的季節
《槐鄉五月》優秀教學設計 篇6
《槐鄉五月》是一篇散文。作者以優美的語言生動地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉，以及勤勞能幹、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。課文的語言如同詩一樣的美妙，對稱句式的描繪，長句短句的錯落、描述抒情的柔和，使全文呈現出詩一般的節奏感和意境美，爲豐富學生的語言積累提供了很好的依據。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會生字，理解由生字組成的詞語。能寫出和“白茫茫”等詞語結構相似的詞語。
3、藉助具體的語言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能幹、熱情好客、淳樸可愛的特點。
教學安排
第2課時（第1課時主要是學習生字新詞，熟讀課文，整體感知課文。瞭解作者是從槐花與孩子這兩部分來表達對五月的槐鄉的讚美的。）
教學過程：
一、導入
師：同學們現在正值五月，是槐花飄香的季節，也是槐鄉孩子的季節（出示，學生講，教師板書槐花與孩子，學生齊讀這句話。）。想不想跟隨老師再次去五月的槐鄉看一看？（想）
師：好的，就讓我們一起去看一看吧！（提示學生坐端正）
二、欣賞槐花飄香
師：來到槐鄉，首先映入眼簾的是“槐鄉的山山窪窪……一片白茫茫。”（出示，指名學生讀。）
師：你們覺得這裏的槐花怎麼樣？（很多）
師：從哪些地方看出來的？（山山窪窪、坡坡崗崗、一片白茫茫）
師：能讀出槐花的多嗎？（指名兩到三名學生讀。）
師：槐花除了數量多，它的顏色還很（白）。是的，你是從哪裏看出來的？
生：從似瑞雪初降，白茫茫等處看出來的。
師：真不錯，能抓住關鍵的詞句來體會，這個學習方法很好。能讀出槐花的白嗎？（學生讀，教師評議後，再帶領大家讀。）
師：是的,槐鄉的槐花是花多色白。（板書：花多色白）
師：你們看這些槐花，有的抱在一起，遠看像玉雕的圓球（出示圖）；有的一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小瓣兒。（出示圖）
師：同學們兩個句，老師覺得很有意思。句子中分別用了“像“和“如”。（出示像、如）知道這兩個字的意思嗎？（就是好像）
師：真聰明，作者把槐花比作了圓球和小瓣兒。這裏用的是比喻的手法。“像”與“如”在這裏是比喻詞，像這樣的比喻詞還有很多，比如我們剛剛學到的“似”就是的。
師：老師有一個問題，同樣是槐花，爲什麼作者可以把它比作不同的事物呢？
生：因爲花的姿態不同。
師：是的，每一朵都有每一朵的樣子。還有呢？
生：他看的位置不同。
師：看的位置有近有遠，有的看的是一朵，有的看的是一串。所以就比作了不同的事物。看來只要善於觀察，敢於想象。槐花的姿態還遠不至這些，你們會不會觀察，（會）敢不敢想象。（敢）老師這兒有一張圖片，看看這裏的槐花都像什麼？（學生想象說話，比如像鞭炮、像葡萄、像貝殼等。）
師：你的大膽想象，讓我們感受到了槐花的千姿百態（花形不一）。能響亮地讀出這段話嗎？（學生讀句子）
師：讀了之後有什麼感覺？（開心、高興）能帶着這份心情再把這句話讀一讀嗎？這次老師的要求可要提高了，不光要讀得響亮，還要讀出自己的感受來。相信你能做到的。（學生再讀課文）
師：讀得真好，還有誰想讀，（指名讀，及時評議。）
師：（選一位讀得好的學生）請你讀讀這段話。（出示：嗡嗡嗡……香海中了。）
師：槐花不僅花多色白、花形不一，還（很香），能找到文中描寫花香的詞語嗎？（指名學生說。）
師：（出示“清香、醇香、濃香”。）同樣是香，爲什麼要用三個不同的詞，這三個詞有什麼區別嗎？
生：清香是有一點兒香，醇香是（學生講不出。）
師：是很難說出來，只能聞出來。
生：我覺得清香是有點兒香，濃香是香味十分濃。
師：是的，這是一種感覺，我們能感覺到它們香的程度不同就可以了。
師：（出示）這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。這句話中，有一個字老師特別喜歡，猜猜看，哪一個？
生：浸。你猜出來了，說明你也喜歡這個字，能告訴大家爲什麼嗎？還有誰要來說？（學生說，只要合理就行。）
生：“浸”就是包圍的意思。
師：這個字作者用得好，你們理解得更好，你們真會讀書。整個槐鄉都被槐花的香氣包圍住了，浸在香海中，真是心曠神怡，如癡如醉，誰來如癡如醉地讀一讀。（指名學生讀文，評議。）
師：讀得真好，讀出了槐花的芳香四溢，讀出了槐花的香氣撲鼻。五月，洋槐開花了，那麼多，那麼美，那麼香，吸引蜜蜂來採蜜，吸引孩子摘槐花。
師：（出示嗡嗡嗡……滿足）這兩句話老師是這樣排列的，你比較一下，有什麼發現？
生：我覺得這樣排列很美。
師：很像一首詩，“嗡嗡嗡”對“啪啪啪”，“小蜜蜂”對“孩子們”，“白生生的槐花”對“喜盈盈的滿足”。這兩句話的節奏相同，讀的時候要掌握好節奏。讀有勇氣來讀讀這首小詩。（生讀，給予鼓勵。）
師：孩子們跑來幹什麼？（採槐花）你們採過槐花沒有？（沒有）採槐花可不是一件容易的事，要爬到槐樹上才行。槐鄉的孩子不光會採槐花，而且還能做出香噴噴的槐花飯。真是勤勞能幹。（板書）
三、感受槐鄉孩子
師：槐鄉的孩子除了勤勞能幹，還有哪些地方給我們留下了深刻印象呢？請同學讀讀課文的2、3小節。（生自讀課文）
師：同學讀得真是認真，彷彿自己就是槐鄉的孩子了，誰來講講在洋槐開花的季節裏，你都做了哪些有趣的事。（指名學生髮言）
生：我請大家到家裏作客。
師：說說你是怎樣招待客人的。（生讀相關課文）真是熱情好客呀！（板書）
我們也來招待一下遠到的客人。（出示填空，齊讀）
師：還有哪些有趣的事呢？小姑娘是怎麼做的，小小子又是怎麼做的，小小子是當地的方言，其實就是小男孩兒。
師：請這位俊俏的小姑娘講講。（指名一女生回答）
師：這裏爲什麼不用走，而用飄呢？（因爲走得快，走得輕，所以用飄，說明心情快樂。）
師：再請這位可愛的小小子談談。（指名一男生回答）
師：“大大咧咧”是什麼意思，能不能換一個意思相近的詞？（大大方方）
師：在五月的槐鄉，姑娘們因爲快樂，所以腳步變得輕快，小小子們因爲快樂，所以大大咧咧，自由自在。槐鄉的孩子是淳樸可愛的。（板書）讓我們帶着快樂、輕鬆的心情，一起讀讀這段話。（學生讀文）
四、總結
師：槐花是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是讓人大飽口福的花，槐鄉的孩子是勤勞能幹的孩子，是熱情好客的孩子，是最最淳樸可愛的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉孩子融爲一體，寫花又寫人，槐鄉的景美人更美。難怪他會從心底裏感嘆到“五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節”。
板書設計：
11 槐鄉五月
花多色白
槐花 花形不一 景美
花香味濃
勤勞能幹
孩子 熱情好客 人也美
淳樸可愛
《槐鄉五月》優秀教學設計 篇7
一、 導入新課。
1、 同學們，你們認識槐樹嗎？見過槐花嗎？有這樣一個地方，那裏的山山窪窪、坡坡崗崗，到處都栽着槐樹，因此人們也把這裏叫做槐鄉。五月裏，洋槐開花了，大地一片白茫茫，連風打的漩兒都香氣撲鼻。我們趕快去槐鄉看看吧！
二、 學習第一節。
1、 讀讀第一節，說說作者看到了什麼，聽到了什麼？想到了什麼？
2、 各自自學。指名回答。
3、 看到了什麼？“槐鄉的山山窪窪，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”讀了這句話，你明白了什麼？多，白，美。“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒。”這句話告訴我們槐花的形態美。
4、 “槐鄉的山山窪窪，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒。”
ａ、作者是用什麼方法來寫槐花的姿態的？打比方。不打比方行不行？爲什麼？
ｂ、那你會用比方嗎？請你也用上打比方的方法，說說圖上的槐花。想不想試試看？
ｃ、指名說。
ｄ、同學們和作者一起將這槐鄉描繪得如在目、如臨鼻端。這麼美，這麼多的槐花，你能不能用你學過的詞語來形容形容呢？出示：千姿百態、婀娜多姿、冰清玉潔、粉妝玉砌、潔白無暇、溢彩流芳。
5、 聽到了什麼？ “啪啪啪……”？他們的心情如何？讀出來。
6、 聞到了什麼？“中午，桌上就擺出了香噴噴的`槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。” 這段話中哪幾個詞語是寫“香”的呢？（香噴噴、清香、醇香、濃香、香海） “香海”並不是指海，而是指到處都是香味。你還知道類似的詞語嗎？（花海、林海……）還有一個字，雖然沒有直接寫槐花的香味，但這個字卻形象地寫出了槐花的香味很濃很濃。（生：浸）師：整個槐鄉到處洋溢着香氣，香味的濃，濃得不但鼻子聞得到，好象身體也能感受到，手能摸得到，眼睛能看到一樣。
7、 師：四處的樹，滿眼的花，人浸在香海里，香氣浸入每個人的心裏。五月的槐鄉，真是槐花飄香的季節。讓我們齊讀第一自然段，再次感受槐花的美與香。
三、品讀第二、三自然段
欣賞着槐花的美，聞着槐花的香，再讓我們去看看槐鄉的孩子們吧！
1、自讀課文第二、三自然段，邊讀邊想，你眼前出現了一幅幅怎樣的畫面。
2、指名說說自己彷彿看到的畫面。
3、把你覺得最有意思的畫面在小組裏和同伴交流一下，可以讀、說或演。
4、組織交流，相機出示有關語句，朗讀感悟。
（1）、走進槐鄉被薰醉（槐花實在是太香了。）
（2）、吃槐花飯（多香的槐花，多可愛的孩子呀！槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯。哪位小廚師再來介紹一下？槐鄉的孩子多好客、多能幹啊！板書：好客能幹）
（3）、臨走前的禮品（熱情好客）
（4）、俊俏的小姑娘（人怎麼會“飄”呢？動作演示：衣襟上彆着 髮辮上戴着）
（5）、生吃槐花的小小子（大大咧咧、小小子生吃槐花確是算得上槐鄉的一道獨特的風景。）
5、師：五月，對槐鄉的孩子來說，槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯，更是無窮的樂趣！生讀第二、三自然段。
6、出示：槐鄉的孩子真 ！ 。（結合課文內容說話）
四、第四小節總結全文。
五月，洋槐開花了，那朵朵花兒千姿百態、婀娜多姿、冰清玉潔、粉妝玉砌、潔白無暇、溢彩流芳、沁人心脾。對槐鄉的孩子來說，五月的槐花帶給他們的不僅是甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯，更是無窮的樂趣！所以大家都情不自禁地讚歎：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。
五、延伸：
1、 你知道嗎？槐花不僅可以吃，比如做槐花飯，還可以做槐花糕、槐花糯米粥、槐花燉蛋，還可以提取芳香油，還是一味中藥呢！槐花有降血壓、預防中風的特殊功效，還能治療便血、尿血、痔血等血熱病症。不僅槐花可以食用，槐樹的嫩葉也可以食用。不僅槐花有用，槐花謝了之後結成的種子，可以做肥皂、油漆……想了解更多嗎？請閱讀補充閱讀。請到圖書館裏去查找更多的資料，瞭解槐樹吧！
2、 槐花是這樣的美麗優雅，引得文人墨客爲他寫下了許多文章，老師也給同學們找了兩篇，請仔細地讀讀，體味其中的含義。歡迎和我交流討論。可以登錄我的個人主頁，給我留言，也可以給我發電子郵件。好嗎？
《槐鄉五月》優秀教學設計 篇8
[教材簡介]
《槐鄉五月》是一篇集語言美、景色美、人情美於一體的優秀散文，生動地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，對好客可愛的槐鄉孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人自然交融在一起，花美人更美，花美中突出花香，人美中集中體現出人心中的美滋滋。課文共有4個自然段：1、描繪了槐花的量多、色白、形可愛、味醉人；2、介紹槐鄉的孩子熱情好客；3、描繪孩子們用槐花裝扮自己；4、總寫五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。課文語言如詩般的美妙動人，多種手法，繪景傳情：有形象的比喻，有大量的疊詞，還有長短句、對偶句的運用，都增強了課文語言的感染力。
[目標預設]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、感悟語言的美，感受槐花的美，感受槐鄉孩子心中的喜悅和自豪之情，從而理解五月是槐鄉孩子的季節的內涵。
[重點、難點]
聯繫課文內容理解“五月是槐鄉孩子的季節的”內涵。感悟、內化語言的形象美、情韻美、形式美。
[設計理念]
1、讀永遠是主旋律。藉助朗讀，感受語言的形式美，品味語言的形象美，再有情有味地朗讀，表達美，表達情，表達意。
2、呼喚有情趣的課堂。如何讓我們的孩子愛上語文課？那就要努力上出情趣，讓孩子在有情有趣的學習中不知不覺達成教學目標。
3、語文素養是在反覆的語言實踐中提升的，在讀中學會讀，在講中學會講，在思中學會思。順應學情，有效引導，高效實踐。
4、品詞賞句，“活”化語言，積澱語感：品出“香海”中的香，喜盈盈的“喜”；感受到語言中傳出的音，飄出的香，浸滿的情。將抽象的、冰冷的文字符號轉變成——學生似乎可以觸摸，可以聞到的有靈性的對象，從而對母語產生感覺，產生感情。
[設計思路]
學習“槐花的美”，這樣展開教學：一、初讀課文，感知美；二、細讀課文，品味美；三、朗讀課文，表現、內化美。學習“槐鄉孩子的美”，這樣展開教學：一、感受心中的美滋滋；二、理解心中的美滋滋；三、表達昇華心中的美滋滋。
[教學過程]
第一課時
課前指導好預習。聯繫課文內容理解“槐鄉”的意思，感受到槐花的多。學生交流板書槐花給他們初步的印象，然後分別找到描寫槐花色白、形可愛的詞句，指導朗讀、內化。引導學生根據槐花的特點試編花謎。最後學會生字，指導書寫。
第二課時
一、猜謎導入。
1、遠看，似雪海；近觀，像花海；一聞，是香海。
2、雪花降在五月裏，其實近觀不是雪。條條團團滿芬芳，蜜蜂孩子都喜歡。
二、“聽聲”，感受、內化對偶句。
1、漫山遍野的槐花，美麗、可愛的槐花，招引來了小蜜蜂、孩子們，一下子，給本來寂寞無聲的槐花增添了熱鬧的聲音，也給槐花帶來了生趣！聽，什麼聲音？聽，還有什麼聲音？指名讀“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”
2、師引讀：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了；男生讀：採走了香的粉；女生讀：釀出了甜的蜜。師引讀：“啪啪啪……”，孩子們跑來了；男生讀：籃裏裝滿白生生的槐花；女生讀：心中裝着喜盈盈的滿足。
3、發現這兩句跟一般的句子有什麼不同？對，這樣的句子叫對偶句。我們來對一對：“採走了”對——生接“釀出了” ……
4、這樣的句子多好呀！花一分鐘背下來。
三、“聞香”，感悟、內化誇張句。
1、槐花的色彩、形態、聲音令人喜愛，它的香味更令人陶醉!邊讀邊把描寫槐花如何香的詞句用波浪線劃出，邊劃邊陶醉地讀讀。
2、交流詞句時，要求學生“香香地”朗讀。
3、交流到“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”這句時，師述：先是清香，再是醇香，越來越香，濃香，離我們越來越近了。
“清香、醇香、濃香”這三個詞可以調換位置嗎？爲什麼？誰能能夠用朗讀告訴我們越來越香，香得令人沉醉，回味無窮！指導朗讀。
4、師述：一個個香的詞語向空氣中瀰漫。這時候，我們每個人都浸在香海中了！相機出示這句：這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了！
5、好一個香海！什麼叫香海？
6、人很多很多，我們說是——生接：人海。花很多很多，我們又說是——生接：花海。香氣瀰漫在整個槐鄉的天地間，我們更說是——生接：香海！想象一下，只要是浸在香海里的東西都會怎樣？
7、指導朗讀到位：還不夠令我們陶醉！還不夠！我們已經被香氣薰醉了，我們還要“聞”，再朗讀一遍！
8、過渡：五月，槐花真的好香、好美，但花美，比不上人美，特別是心裏的美滋滋！
四、體驗“喜”，理解“五月是槐鄉孩子的季節”。
1、哪一句講到他們心裏裝着“喜”？學生讀：“‘啪啪啪……’孩子們跑來了……”這一句。
2、“喜盈盈”你們認爲表達什麼心情？近義詞有哪些？知道爲什麼用“喜盈盈”，最合適嗎?孩子們心裏又爲什麼喜盈盈呢？指名回答，概括板書：採回槐花，品嚐槐花飯。
3、表情朗讀：面帶燦爛的笑容，讀出內心喜盈盈的滿足。
4、孩子們喜盈盈地採回槐花，還喜盈盈地幹什麼呢？自己讀2、3兩個自然段，邊讀邊想。
5、交流概括板書：請吃槐花飯，送上好禮；
用槐花打扮自己品嚐槐花美味
6、創設生活情景：如果你是好客的槐鄉孩子，看到一個小朋友傻乎乎地臥在槐樹下，你會怎樣邀請他呢？怎樣自豪地向他介紹槐花飯呢？同桌練一練，一人當槐鄉孩子，一人當朋友。
7、指名錶演，生評價。
8、小姑娘起立。現在，你們就是槐鄉的小姑娘了，讓大家看看，你們長得多俊俏呀，再用槐花裝扮自己，讓自己變得更美，來美美地讀好這句話。
五月的槐鄉是“香海”，而小姑娘們，你們就像飄在“香海”上的朵朵香雲，透過這個“飄”字，你想表達自己怎樣的心情呢？指導朗讀：還不夠快樂！還不夠！好，你的快樂感染了我們每一個人，我們也想讀了。女生齊聲朗讀。
9、小小子，該你們了，看到小姑娘這麼美滋滋的，也趕快裝上槐花，拿起槐花，大飽口福吧。一起來讀。從小小子們“大大咧咧、不時、塞上一把”中你體會到了什麼呢？齊讀。
10、師總結（指板書）：在五月，槐鄉孩子因爲採回槐花、品嚐槐花飯而喜盈盈，因爲可以自豪地請小朋友吃槐花飯，送上好禮而喜盈盈，因爲可以用槐花打扮自己而喜盈盈。現在，你們知道爲什麼說五月是槐鄉孩子的季節了吧？
11、先自由練說,再指名回答。
五、作業
1、背誦全文，開展背誦比賽。
2、爲槐鄉設計廣告語，讓更多的人瞭解槐鄉、走進槐鄉、欣賞槐鄉。準備開展交流會。
六、附板書
《槐鄉五月》優秀教學設計 篇9
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會生字，理解由生字組成的詞語。能寫出和“白茫茫”等詞語結構相似的詞語。
3、藉助具體的語言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能幹、熱情好客、淳樸可愛的特點。
教學重點難點：
體會課文是怎樣運用語言文字讓學生感悟五月“是槐鄉孩子們的季節”。
教學準備：
多媒體課件，配套光盤
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入揭題。
1、齊讀課題。
2、質疑：讀了這個題目，你想知道些什麼呢？
3、出示槐花圖片，簡介槐花。
4、釋題：“槐鄉”顧名思義是因洋槐之多而得名。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。
2、檢查：
⑴出示詞語。
洋槐坡坡崗崗瑞雪初降釀蜜跨走喜盈盈傻乎乎
拌上鹹的蒜泥口福季節槐花飄香醇香漩兒澆上
⑵指名讀，開火車讀，齊讀。注意：“釀、盈、醇、襟”。
⑶小組分自然段讀課文。自評。他評。
4、找出喜歡的句子讀一讀。
5、齊讀課文。
三、寫字指導。
1、重點指導：初、釀、挎、盈、傻。
2、說筆順。
3、描紅。
四、作業。
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語。
第二課時
一、複習
1、讀生字新詞
2、聽寫詞語
二、學習課文第一段
1、指名讀第一段，聽讀評價。
2、這一段向我們介紹了什麼？你從中感受到了什麼？
全班交流。
3、出示“槐鄉的山山窪窪……”句，說說：你從這句話中體會到了什麼？
指名答，明確：槐花多、美
哪些詞語表明槐花多、美？
想不想帶我們到槐鄉看一看？學生自由讀，指名感情朗讀。
4、出示“有的槐花……”句。自由讀，思考：
（1）這句話寫了什麼？這兩句話中有幾個比喻句，分別把什麼比成什麼？
（2）讀一讀，從這比喻句中你能體會到什麼？
（3）指導學生有感情地朗讀。
5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，
從這句話中你感受到了什麼？你聽到小蜜蜂在說什麼？從小朋友的腳步聲中你聽到了什麼？
指名答。
誰能讀出這種喜悅？
自由讀，指名讀，評議。 齊讀。
6、出示：“中午……這時候……在香海中了。”
齊讀：你聞到了什麼？有幾種味道？
從“浸在香海中”你體會到了什麼？
美讀：讀出這種香氣四溢的感覺。
7、範讀課文，請同學們閉上眼睛想象，說說你看到了什麼？聽到了什麼？聞到了什麼？還想到了什麼？
8、有感情地朗讀第一段
三、學習第二段
1、自由讀，想一想：這一段寫了什麼？你從中體會到了什麼？
全班交流。
2、指名讀第一層
（1）這一層是寫誰的？理解“傻乎乎”。小朋友爲什麼傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢？
（2）指導有感情地朗讀。
3、齊讀第二層
（1）這一層是寫誰的？從中你知道槐鄉的孩子有什麼特點嗎？你喜歡他們嗎，爲什麼？
（2）指導有感情地朗讀。
4、指名有感情地朗讀第二段。
四、學習第三段
1、指名讀課文
2、思考：這一段告訴我們什麼？
3、自由讀一讀，槐鄉的孩子又給你留下了什麼印象？
4、想不想嚐嚐做槐鄉孩子的感覺？男同學扮演小小子兒，女同學扮演小姑娘，試一試。
5、指導朗讀。
五、學習第四段
1、齊讀
2、說說五月爲什麼是槐鄉孩子的季節？小組討論，全班交流。
3、你喜歡槐鄉嗎？喜歡槐鄉的孩子嗎？爲什麼？
3、討論：最後一段在全文起什麼作用？
六、總結課文
1、教師小結
2、朗讀課文，背誦課文。
七、作業
1、練習3，照樣子寫重疊詞語。
2、背誦課文。
《槐鄉五月》優秀教學設計 篇10
教材分析
這是一篇散文。作者以優美形象的語言，生動地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，以及勤勞能幹、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。
課文的語言如同詩一樣的美妙，對稱句式的描繪，長句短句的錯落、描述抒情的柔和，使全文呈現出詩一般的節奏感和意境美，爲豐富學生的語言積累提供了很好的依據。
教學目標：
能夠正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。
通過具體的語言文字，感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子的勤勞能幹，熱情好客和純樸可愛，激發學生對生活的熱愛之情。
教學重點，難點：理解課文內容，感受槐鄉五月的美麗景色以及槐鄉孩子勤勞能幹，熱情好客，純樸可愛的特點。能夠背誦課文。
設計理念：
1、激發興趣，感受文本美。《論語·學而》有曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者"；柏拉圖在《理想圖》中提出："若把'強制'和'嚴格'訓練少年們強硬求學的方式改變引導興趣爲主，他們勢必勁力噴涌，欲罷不能"；在實際教學中我們發現，激發學生學習興趣，是提高教學質量的根本保證，是減輕學生課業負擔的根本保證。同時，它還是學生由被動學習轉向主動探求的重要標誌。因此在教學中一開始，我就讓學生看圖想象課文會寫什麼，從而激發他們學習的慾望。
2、品味感悟，積累文本美。感悟既是學生學習語文的一項重要目標，又是學生學習語文的一種基本方法。在教學中必須按着學生的心，引導學生慢慢進入文本世界，去品味課文，感悟課文。本文的文字是優美的，如文中運用了一系列的疊詞：白生生，傻乎乎，甜絲絲等；文中還運用許多對偶句："採走了香的粉，釀出了甜的蜜。"等都是十分優美的，是值得學習積累的
3、體驗提升，表現文本美。
美的表現形式是多種多樣的學生在感悟，積累之後就應該去表現。其實表現美是學生鞏固美，豐富美，發展美，創造美的過程。如採用讓學生通過朗讀來表現美，有感情地朗讀，讀出喜歡的語調，展現文本的美，展現槐鄉風景美，槐鄉孩子美，讓聽者身臨其境；如在教學中，運用插圖，向學生展現一幅幅美的圖畫，讓他們真真切切的感受美，然後讓他們發揮想象畫畫，孩子的想象是無限的，一個人一幅畫，全班五十多人那就是一幅巨大的畫卷。再如學完課文，讓孩子當一回小小導遊，向大家介紹槐鄉五月。
設計思路：
根據課文內容，語言，結構等方面的特點，結合《語文課程標準》要求，我設計了以下思路：
1、揭示課題，激發興趣；
2、初識課文，接觸感受；
3、細讀課文，品位感悟；
4、熟讀背誦，體驗提升。
教學過程：
一、揭示課題，激發興趣
1、今天老師帶你們到槐鄉去看一看。出示投影：五月的槐鄉是一個最美麗迷人的地方。板書：槐鄉五月
2、當《槐鄉五月》這個課題映入你眼簾的時候，在你的腦海裏出現了些什麼問題（學生交流）
3、發揮你的想象：五月的槐鄉會有什麼呢（激發興趣，吸引學生走進文本）
二、初讀課文，接觸感受。
過渡：讓我們跟着作者一起走進槐鄉的五月去感受那裏美好的景色吧！
教師範讀，學生按要求聽讀。
出示聽讀要求：認真聽讀；標上自然段序號；聽準生字的字音；注意一些長句的停頓。
學生自己讀讀，讀後檢查：認讀字音，及時正音；讀讀課文，一些長句是否讀準，課文是否讀通順。
再次讀讀課文，思考：課文描寫了槐鄉五月哪些的美
學生讀後交流回答：
（1）五月的槐鄉槐花盛開，很美。
（2）槐花很香。
（3）槐鄉的孩子非常熱情好客。
（4）槐花可以做各種好吃的，還可以做裝飾物。
（5）五月槐鄉讓人不想離開。
齊讀課文，感受槐鄉五月的美。
三、細讀課文，品味感悟。
1、出示重點句，質疑：
出示：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。
指名讀，讀了這句話，你有疑問嗎怎麼解決自己的疑問（學生交流引入學習課文。）
2、自由讀第一小節，用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話，並說說最喜歡讀的理由。
A、學生自由圈畫讀書。
B、討論：作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景，在這美妙的文字中，你最喜歡讀哪一句
第二句：山山窪窪，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白，美麗無比。
第三句：作者用比喻的方法又遠及近生動形象地寫出了槐花不同的形態美，
第四句："嗡嗡嗡……"小蜜蜂飛來了，採走了香的粉，釀出了甜的蜜。寫出了花香引來小蜜蜂，"嗡嗡嗡"是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什麼
第五句："劈啪啪"……猜猜，劈啪啪是什麼聲音能想象省略號裏省略的孩子的話語嗎
第六句：中午，桌上……香噴噴的槐花飯，清香，醇香，濃香……寫出了槐花的香氣襲人。
第七句：這時候，連風打的旋兒也都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。用誇張的手法寫出了槐花香。）
說到槐花香，槐花飯好吃，第二小節作了更生動細緻的描繪呢！走，我們去看看被香氣薰醉的孩子！
2、精讀第二小節：
A、指名讀第一句。
B、多香的槐花，多可愛的孩子啊！槐花不光美，香，還能做好吃的槐花飯，哪位廚師來介紹一下槐花飯怎麼做的
C、真象個小廚師，說得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開了，你一定要做給我們吃哦！
D、第二小節除了寫槐花香醉人，槐花飯饞人，還寫了什麼用下列句式說話：槐鄉的孩子真——啊，你一走進槐鄉，他們準會——————；你離開槐香，他們還會————————。
3、五月，槐花開了，對槐鄉的孩子來說，槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的樂趣。
A、女同學們，讓我們象槐鄉的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美（引讀第二句）
B、男同學們，讓我們象槐鄉的小小子，到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）
C、現在，你明白爲什麼作者說五月屬於飄香的槐花，屬於槐鄉的孩子了吧。（因爲，五月，槐花漫山遍野，美麗無比，香飄萬里；因爲槐花盛開的季節，是孩子們最快樂的季節，他們打槐花，吃槐花飯，嘗槐花蜜，用槐花打扮自己……
D、槐花，還可製藥，有止血利尿的功效呢。
E、槐樹，是一種生命力極強的植物，我國很多地方因爲有美麗的槐花，成爲聞名於世的風景區呢。（看資料）
F、槐花多，自然槐鄉的孩子也多啊，他們走出槐鄉，來到城市的各個角落，依然無法忘記記憶中開得最燦爛的槐花，他們用各種文字，用音樂寫下他們的懷念，讓我們再來讀讀吧！
四、熟讀背誦，體驗提升。
（一）過渡：真美呀，槐鄉五月，那裏景美，人更美，你想把這美記下來嗎老師讀完課文後就迫不及待的想要記下來。
教師範背。
誰也能背下來了可以是一個段落的
背得真棒，交流一下你是怎樣記憶的（學生交流各自方法。）
那麼就用剛纔同學的建議試着練練看。學生練習背誦。
比一比，看誰背得又快又好激發鼓勵學生儘快完成記憶。
（二）過渡：剛纔我們學習了課文，欣賞了這美景，又將課文記了下來，積累了優美的語句，接下來呀，我們也要學學課文來展現展現美。
1、假如你是槐鄉的孩子，有客人來了，你如何向客人介紹槐鄉呢
2、小組練習。
3、每組推薦代表上臺講解，及時點撥。評議，表揚優秀的
4、除了這種方法來展現槐鄉的美，你認爲還有什麼方法可以表現出課文所描繪抒發的美呢
5、鼓勵學生採用不同方法來展現美，將槐鄉的美與大家分享，從而學會去欣賞美，積累美，表現美。（可以用繪畫形式，寫話形式等等）。
《槐鄉五月》優秀教學設計 篇11
教學目標：
1、運用多種方式指導學生有感情地朗讀課文。
2、理解生字組成的詞語。品味語言文字，學習欣賞作者的優美詞句。
3、藉助具體的語言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子的熱情淳樸。
教學重、難點：
通過語言文字體會作者爲什麼說“五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子季節”。
教具：
課件
教學過程：
一、複習導入：
1、揭題：同學們，今天我們繼續學習《槐鄉五月》，讀題。
2、通過上節課的學習，你能說說五月的槐鄉留給你的印象嗎？
3、出示：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。齊讀。
4、質疑。
5、好的。那就讓我們打開課本。課文中，作者用他的一支生花妙筆寫下了槐花盛開時的美景，請你輕聲讀讀課文第一自然段，看看，在這美妙的文字中，你最喜歡哪一句？爲什麼？
二、品讀賞析課文第一自然段：
⑴品味“槐鄉的山山窪窪……一片白茫茫。”（生說喜歡的原因）
那請你再一次把你感受到的槐花的美展示出來，好嗎？其餘同學閉上眼睛靜靜地聽，邊聽邊想象。
聽了他的朗讀，你彷彿看到了什麼？
是呀，槐花不僅像初降的瑞雪那樣白，還像初降的瑞雪那樣多呢！多美的槐花呀，讓我們美美地來讀一讀。
⑵品味“有的槐花抱在一起……披散在肩頭上的小辮兒。”
（出示）：爲什麼有的槐花遠看像玉雕的圓球；有的槐花如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒？（生交流）
在你的眼中，你又覺得槐花像什麼？讓我們一起來欣賞。
槐花美，同學的想象美，作者的文字更美，讓我們一起試着記住這些優美的文字。
(3)、品味“嗡嗡……”，小蜜蜂……“啪啪啪……”孩子們……
“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什麼？從孩子們“啪啪啪”的腳步聲中，你又聽到了什麼？
濃濃的花香還把誰引來了？
一起再讀讀，感受一下詩一樣的韻味。
（4）、品味“中午……都浸在香海中了。”
請你找找這個句子中帶“香”字的詞語。
打亂順序出示：醇香、清香、濃香）這樣排列行不行？
（三個香漸大出示）是啊，一個比一個香，一個比一個濃，把這種感覺讀出來。
越來越香，香得無法用語言來形容。到處都是香味，所以說整個槐鄉都浸在香海中了。
小結：槐花真美呀，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來——五月，洋槐花開了！他們是多麼得快樂！四處的樹，滿眼的花，人浮在香氣裏，香氣浸入到每一個人心裏去，真是個飄香的季節。
讓我們齊讀第一自然段，再次感受槐花的美與香吧。
過渡：槐花美，槐花香，走，我們去看看那被香氣薰醉的孩子吧！
三、品讀第二自然段。
1、師：在洋槐開花的季節，只要哪位小朋友走進槐鄉，他呀，準會被香氣薰醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。同學們，如果你來到了美麗的槐鄉，你最想幹什麼呢？
2、那就讓我們抓緊時間行動吧，請你讀讀課文2、3小節，把你覺得有意思的地方多讀幾遍。
（生自由讀課文2、3小節。）
3、生交流彙報。師相機指導朗讀。
4、齊讀二、三自然段。
四、 總結全文。
1、今天，我們感受了槐花的美，體會到了槐鄉孩子的快樂。讓我們一起來由衷地讚美槐鄉吧。
2、齊讀：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。
3、此時，你最想說什麼？
4、那就讓我們練習有感情地朗讀課文，永遠記住這槐花飄香，幸福快樂的地方。
五、策劃槐花節，理解“遊人的季節”
槐花的美麗芬芳，槐鄉孩子的熱情好客，槐鄉獨特的鄉村風情讓我們陶醉，使我們產生了把槐鄉介紹給更多的人的衝動，讓它也變成遊人的季節。那麼，就讓我們一起策劃一個令人神往的槐花節吧！你能爲這個槐花節設計一個歡迎標語嗎？四人一小組，看看哪一小組設計得最精典！
板書設計：
22、槐鄉五月
美多白香槐花飄香的季節
孩子快樂槐鄉孩子的季節
教學反思：
這篇課文寫得很美，每一句話都飄散出香味，透露出美麗，在教學中，我比較重視學生對文本的感悟與理解，讓學生在反覆的閱讀中，理解、感悟課文的點滴妙處。但我知道，我是咬文嚼字了，但一些地方嚼得很深。有些地方卻嚼得不夠透，比如“飄”這個字，課前我試想了每一個孩子可能想到的答案，有一種腳步的輕盈，有一種心情的愉悅，有一種沉浸在香海中的快樂，我都想到了，所以，這一塊，我覺得嚼好了，但與之相對應的男孩子吃槐花的“塞”，我沒能把它嚼出味道來。在時間安排上，雖然我能合理的安排，但在上課的時候，我覺得還是顯得倉促了一些。
