《槐鄉五月》第一課時教學設計彙編

　　《槐鄉五月》第一課時教學設計之一

　　教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

3、初步感受槐鄉五月的美麗景色。

　教學過程：

　一、談話導入

同學們，每一個地方都有每一個地方的特色，每一個地方都有每一個地方的魅力。今天這節課，我們要去一個很有魅力的小山村，那小山村有一個好聽的名字，叫：槐鄉(板書：槐鄉，齊讀詞語——槐鄉)。“槐”是本課的生字，同學們伸出手和老師一起寫一寫這個字，注意最後兩筆不能丟。

今天老師就和大家一起走進槐鄉，去看看那裏的槐花。通過預習，你知道槐花是在什麼季節盛開嗎?(補全課題)快，我們一起走進五月的槐鄉吧。(齊讀課題)

　　二、自讀課文

請同學們拿起書本，翻到120頁，放聲地讀一讀課文。在讀的過程中，你也許會遇到一些生字詞，也許會碰到一些難讀的句子，別擔心，自己想辦法試着把它們讀正確，讀通順了。(學生放聲讀課文)

　三、學習生字新詞

這課的生字特別多，你都會讀了嗎?千萬不要讓我考住你。

(1)出示生字：炒、挎、擺、拌

誰來讀一讀?你發現了這行字有什麼特點嗎?

(都是表示動作的，都是左右結構的字，這些字在寫的時候要注意什麼呢?左窄右寬)

選擇其中一個在書上描紅。(評價：你的字寫得真漂亮)

大家一齊把這幾個字讀一讀。

(2)這些表示動作的詞大家都讀得很好，那接下來的短語就難不倒你們了。

出示：挎走白槐花擺出槐花飯

撒上炒芝麻拌上槐花蜜

(你們剛剛讀的這兩行短語是寫我們在吃甜的槐花飯)那鹹的的味道是怎麼做的?

出示：陳醋、蒜泥(你的平舌音讀得真準)

(3)課文中還有一些很有意思的詞語

出示：小辮兒籃兒旋兒

(加上“兒”這些詞讀起來就更加的有趣，變得很輕巧了，你能輕快地讀一讀嗎?)生讀

(4)課文中還有一些詞語的結構很特別，我們一起來看：

白茫茫 甜絲絲 喜盈盈

白生生 香噴噴 傻乎乎

(同學們看，豎着第一排詞語都是表示——顏色的，你能讀好嗎?

第二排詞語你發現是表示什麼的?味道，其實甜絲絲不僅表示味道，還表示心情呢，看看這裏還有哪個詞表示心情?(喜盈盈)

誰完整地爲我們大家讀一讀這些特別的詞語?(你不僅讀得流利，還很有節奏感，同樣也讀出了自己的味道和心情)

(5)有了這些詞，句子就有了自己的顏色，有了自己的味道，也有了美麗的心情，出示詞語所在的句子，你能讀好嗎?

A、槐鄉的山山窪窪、坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。(你把“白茫茫”這個表示顏色的疊詞讀得真好)

B、“啪啪啪……”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心裏裝着喜盈盈的滿足。(兒化音讀得輕快，你的心裏也是喜盈盈的)

C、中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……(看看你臉上的表情就知道你一定饞了)

3、同學們，把這些詞語和句子放入到課文中，大家再讀讀課文，看看五月的槐鄉給你留下了怎樣的印象?(同桌互讀課文，一人讀一段，讀完兩個人討論討論)

4、說一說五月的槐鄉給你留下了怎樣的印象?(學生答)

板書：槐花香孩子樂

5、快速地瀏覽一下課文，你覺得課文中的哪一句話把我們同學們的這些感受寫出來了?(真會讀書，就是這一句，齊讀課文的最後一句。)

　　四、理清課文脈落

課文哪些小節重點寫這是個飄香的季節，哪些部分重點寫這是個孩子的`季節的呢?請同學們快速地瀏覽一下課文，找一找。

交流：是的，課文第一自然段主要寫槐花香，第二、三兩段主要寫槐鄉孩子的快樂。

　五、小結

通過剛纔的學習，你還有不明白的地方嗎?學生質疑。

好，下節課，老師將繼續帶着大家走進槐鄉，詳詳細細地感受一下槐鄉五月的美，感受一下孩子們快樂的生活。

　　附板書設計：

槐花香

槐鄉五月

孩子樂

　　《槐鄉五月》第一課時教學設計之二

　　一、導入：

1、出示：水鄉 茶鄉 槐鄉

2、指名讀。最後一個也會讀了，真了不起。“槐”可是一個生字，看老師在黑板上寫。板書：槐(左邊木，右邊鬼)。描紅“槐”。什麼樣的地方被稱爲“水鄉”?茶鄉呢?槐鄉呢?見過槐樹嗎?

(出示投影)師介紹。

3、 槐樹的本領可大了，洋槐樹還會開花呢!指名讀句子。讀了這句話，你最想知道什麼?生質疑。

4、 今天，就讓我們走進槐鄉五月——補充課題，齊讀，一起認識槐花，感受槐鄉的魅力好嗎?

　　二、初讀課文：

要求：自由朗讀課文，爭取把字音讀正確，句子讀通順，遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍，並標上小節號。

　三、檢查朗讀，隨文識字：

都讀好了?那就要接受老師的檢查嘍。你標出了幾個自然段。(4個)

(一)第一自然段：出示。

1、第一塊：這一段可長了，我們請三個同學來讀好嗎?誰爲我們打頭陣?指名讀第一塊。(你有什麼要表揚或提醒他的嗎?)正音。

(1)讀着讀着，你有什麼詞語不太明白嗎?(生說)

預設：山山窪窪、坡坡崗崗、瑞雪初降、玉雕、維吾爾族

(山山窪窪、坡坡崗崗)有誰懂?指名說。畫圖(點圖哪裏山窪、坡崗)。讓我們讀好這兩個詞(齊讀)

(2)、不管是山頭還是窪地，山坡還是山崗，到處都盛開着雪白的槐花，想看嗎?

2、第二塊：盛開的槐花引來了誰呢?朗讀，正音。

(1)點擊出示“挎”：懂嗎?除了挎籃兒，還可以挎什麼呢?(挎包)胳膊也能挎呢，師生表演。平時生活中你見到過誰這樣挎過?

(2)文中帶“挎”的這句話誰來讀給大家聽?指名讀。

3、第三塊：指名讀，正音。

(1)你聞到香味了嗎?哪些詞帶着香味?我們一起來讀一讀。你最喜歡那個詞?

(2)此時走在槐鄉，不管在哪兒都能聞到陣陣香味，就像走進了香味的海洋，這就叫——香海，那如果一個地方有數不清的花呢，我們就可以說——花海，數不清的人呢——人海，數不清的竹呢——竹海(南山竹海)。

4、現在如果讓你再來讀讀第一自然段，一定能讀得更準確更通順，誰有信心一個人來挑戰?指名讀。

5、其他同學一邊聽一邊想：這一小節主要向我們介紹了槐花，你覺得有哪些詞可以送給槐花?(指名說)板書：槐花美

(二)第二自然段

1、過渡：槐花的美，美在它的樣子，美在它的香味。在洋槐開花的季節，如果你走進槐鄉，一定會被香氣薰醉而不想回家。不過，別擔心，你一定不會餓肚子的，因爲槐鄉的孩子特別好客，不信，讀讀第二自然段。

2、出示，指名讀。你有什麼要對他說。正音。

3、槐鄉的特產可多啦。你找到了什麼?有槐花幹、槐花蜜、還有槐花飯!你最喜歡吃什麼?(槐花飯)來，讀給大家聽聽。出示句子。

4、幾種吃法?兩名學生分讀。

5、這一句裏的生字可真多!你有什麼好辦法幫助大家記住它們呢?選擇一個教教大家。

(1)鹹：酸甜苦辣

(2)蒜、芝：都帶着一頂小草帽呢。

(3)炒、拌：你會炒什麼?在烹調裏，“拌”也是常用的哦，你見過誰拌過什麼菜?回去觀察觀察好嗎?炒一定要用到火，所以它是“火字旁”;而拌呢，一般不用火都是涼拌，所以帶的是提手旁。

(4)還有想吃槐花飯的嗎?指名讀。

(5)香嗎?當然啦，用香噴噴的槐花來做飯，怎麼會不香呢?板書：槐飯香

(6)來，讓我們一起嘗一嘗。引讀第二自然段。

(三)第三自然段：

1、槐鄉的花美、飯香，看連孩子們也吸引來了。(看圖)他們都跑到我們的文中去了，找到了嗎?

2、指名讀。正音。

3、我們也來做一次槐鄉娃，參加到他們的活動中好不好?女同學加入姑娘們的隊伍;小小子們，你們想有這口福嗎?那就挺起腰板別掉隊!老師讀第一句。出示句子。

4、如果我們也用三個字來給這一段列一個小標題，你最想用——(生說。)板書：槐童樂 (提醒他：槐鄉的兒童我們可以說是槐童)

(四)再讀課文：

1.通過讀課文，(看板書)我們在第一自然段裏欣賞了——槐花美，在第二自然段裏品嚐了——槐飯香，第三段裏感受了——槐童樂。

2.槐鄉真是個充滿魅力的地方，課文裏的許多語句讓我們讀了還想讀，那現在就請大家再去讀讀課文，這一遍，你可以和你的同桌合作，可以你一遍我一遍，也可以你一段我一段，或者其他的方式都行，要爭取讀得更流利，如果你的同桌讀得一個字也不錯，你就給他在課題上畫上一顆五角星好嗎?開始吧。(指名說)

(五)第四自然段：

1.同學們，課文讀到這兒，如果讓你說：五月的槐鄉，( )，你最想說——(指名說)

2.出示最後一段，齊讀。再讀。

四、作業佈置。

　　板書：槐鄉五月

槐花美

槐飯香

槐童樂