蘇教版三年級下冊作文教案

習作（１）
教學要求：
（２）閱讀例文後的習作要點指導，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。
（３）根據練習要求，採用學得的方法，學習寫多幅圖作文。
教學重點：
圖文對照，掌握觀察多幅圖的方法；看圖習作，內容要具體，層次要清楚，並進行合理的想象。
教學難點：
指導學生在觀察圖畫時，既要看懂圖意，還要適當展開聯想與想象。寫作時要注意連貫。 教學用具：
教學掛圖、小黑板
教學課時：
２　課　時
教學過程：
教學環節 教師活動 學生活動
（一）看圖學文，總結要點 （１）出示例文插圖，知道觀察，初步瞭解圖上內容，並體溫：圖上有幾個人？嫩能夠說清圖上人物關係並給他們取名？四幅圖寫了一件什麼事？
（２）指導觀察圖畫，分圖說圖意。
（３）引導：事件發生在什麼時間，什麼地點，想象一下他們說了些什麼。 （１）認真看圖，理清圖中人物關係，並給他們取名，看懂圖畫講的是一件什麼事。
（２）細緻觀察圖畫，說清圖意。
（３）按老師要求進行合理、豐富的想象，並將四幅圖的意思連貫起來。
（４）圖文對照，閱讀例文，初步瞭解習作是怎麼寫的。
（５）分段讀例文，文圖對照，總結看圖作文要點：
①分段讀例文，說說每段分別寫的是哪幅圖（小作者是怎麼分段。） ②文圖對照，提問式總結看圖作文要點：文中描寫的內容哪些是圖中一看就有的，哪些是圖上沒有的？你從中受到了什麼啓發。
③整合學生髮言，進行看圖作文要點的小結：看懂圖意，注意前後的連貫；展開合理聯想和想象；語意要連貫，一幅圖可用一段話寫。 （４）自由讀例文，瞭解習作的寫法。
（５）按要求思考如何寫好看圖作文。
（二）明確習作要求 （１）出示另外兩組圖畫，請大家選你喜歡的一組，練習寫一段話。
（２）觀察兩組圖，弄清圖意。
（３）選擇一組作爲觀察、習作對象。
（４）看圖說話，引導學生按順序說清楚圖中意思，注意連貫，展開合理想象。 （１）認真聽講，明確要求。
（２）仔細觀察圖畫
（３）根據自己喜好選定一組圖練習。
（４）自由練說圖意，小組交流後全班交流。
（三）指導完成習作 （１）指導擬題，組織習作。
（２）巡迴指導，收集存在的問題，指導修改習作。 （１）擬題，開始習作
（２）修改習作
（四）課堂總結 通過本次習作，同學們能看懂例圖，讀懂例文，初步懂得觀察多幅圖作文的方法，能寫出語意連貫的看圖作文。

習作（２）
教學要求：
　　（１）觀察例畫，學習例文，描摩例文是怎樣抓住人物特點來繪畫和寫作的。
（２）仿例，爲同學、老師、家長或想象中的人畫像，並學習例文的寫法來寫一篇作文。
（３）學習抓住人物外貌、性格與愛好等寫出人物特點的寫作方法。
教學重點：
通過研讀例文，弄清寫一個人的基本方法：有條理地寫出外貌特點，抓住個性寫性格、愛好等。培養學生言之有物，言之有序的寫作習慣。
教學難點：
掌握抓住人物外貌、性格與愛好等寫出人物特點的寫作方法。 教學用具：
小黑板、教學掛圖等
教學課時：
２　課　時
教學過程：
教學環節 教師活動 學生活動
（一）寫作前談話，激發興趣 　　今天我們來爲別人畫張像，畫好後再來爲畫像中的人物寫個介紹，同學們有興趣嗎？ 　　認真聽取，明確本次習作任務。
（二）看圖讀文，感知寫人方法 （１）出示趙建設爲他的好朋友武建設畫的畫像，要求學生說說圖中小男孩的長相，猜猜他的性格和愛好。 （１）在觀察畫像的基礎上按順序說出小男孩的外貌特徵，猜想他的性格和愛好。
（２）學習例文，感知寫人方法：
①自讀例文，看看趙建設是怎樣介紹好朋友武建設外貌的。（寫了什麼？按什麼順序寫的？）
②提問：除了寫外貌，還介紹了什麼？
③小結寫人物的方法：‘抓住特點，寫出條理。
④班級中找兩組學生：一高一矮、一胖一瘦，談談他們兩人的區別是什麼？
⑤聽同學們回答後，補充說明。 （２）學習寫人的方法：
①自讀例文，找出描寫武建設外貌的的語句。討論出寫人外貌的要點和順序。
②明白寫人物除外貌，還需要寫一寫性格、愛好、這樣給讀者留下的印象才深刻。
③認真聽老師總結，弄懂什麼叫特點？（與衆不同之處）怎樣抓住特點？（細心觀察）
④對比觀察，找出不同點表述，從而初步掌握觀察、描述人物外貌的順序和要點。
⑤認真聽講，注意總結寫作要點。
（三）讀習作要求，明確習作任務 組織學生讀習作要求，明確習作任務 讀習作要求，明確習作任務，選頂畫、寫的人物。
（四）放手習作，巡視指點 （１）組織學生練說要寫的人的外貌、性格及愛好。
（２）放手習作，巡迴指導。 （１）按要求練說
（２）按要求畫像、習作。
（五）組織評講，修改習作 （１）選定兩組典型稿件（抓住特點寫，沒抓住特點、沒按順序寫），當堂評講。
（２）組織修改習作 （１）就兩篇稿件評議出成功之處，不足之處。
（２）按要求從詞、句、標點、段落等方面進行修改。
（六）板書設計 習作（２）
描寫人物：外貌特點、性格、愛好
注意寫具體，寫出感情


習作（３）
教學要求：
（１）讀懂例文，瞭解小作者是怎樣用自己的眼睛發現小動物的，又是如何細緻地寫出它們的活動的。
（２）通過例文，激發學生髮現和探究的興趣、鼓勵學生用自己的一切感官去觀察身邊的事物，力求有新的發現。
（３）按要求完成習作，把自己的發現認真細緻地寫出來。
教學重點：
寫出自己的發現，要把話說清楚，讓人聽明白。
教學難點：
展開聯想，生動形象地介紹自己的發現。 教學用具：
（１）佈置學生用課餘時間在草叢、樹林甚至泥土裏去觀察、去發現。
（２）學生準備畫圖的資料。
教學課時：
２　課　時
教學過程：
教學環節 教師活動 學生活動
（一）設問導入 （１）人人都有一雙會發現的眼睛。只要用心觀察生活，你時時處處都會有新的發現。
（２）在哪兒發現了什麼？ （１）認真聽老師講述
（２）指名交流各自的新發現
（二）例文引路 （１）劉常寧同學在小河邊玩耍時，發現了許多讓他喜歡的東西。大家想知道嗎？（２）範讀《小草中的發現》，讀後問：劉常寧同學發現了什麼？
（３）劉常寧同學是怎樣寫出“我”的發現的？
（４）小結：她運用了打比方的方法，還展開了豐富的聯想，寫得真有意思。
（５）自主交流：請小朋友說說自己的發現，要把話說清楚，可以運用打比方的方法，並能適當地展開聯想。 （１）產生興趣
（２）認真聽老師範讀後指名回答：發現了螞蟻建新家、甲蟲。
（３）學生討論：主要是從以下幾個方面來寫的：
①那土一粒一粒的，像細細的沙。
②它是褐色的，頭上頂着兩根長長的須，像電視機上的天線。
③它不停地動着，大概是想接收春天的信息吧。
（４）認真聽老師總結
（５）同桌互相說說後集體交流，互相評議：介紹語言是否清楚，表達是否準確、生動
（三）學生習作，教師指導 （１）學生練習習作
（２）巡視輔導自主修改：請同學們把自己寫的文章認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的語句加上去，刪除不必要的語句。
（３）相互修改
（４）交流習作，師生評議：挑選優等生、中等生、學困生的習作各一篇。
①朗讀習作：請願意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其他同學認真聽，看看哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。
②評價習作：學生自評後師生評價，與學生一起參與習作的評價，引導學生公正客觀地評價他人的作品，分享他人習作的快樂。
（５）指導認真謄寫作文畫張插圖 （１）學生各自寫草稿
（２）學生讀文章修改作文。
（３）自己修改滿意的作品讀給同桌聽，徵求別人的意見。
（４）朗讀文章進行交流
學生朗讀習作，其他學生認真聽，並說一說修改意見
讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂
（５）認真謄寫作文畫張插圖
習作（４）
教學要求：
（１）讀懂例文，瞭解其主要內容。弄懂“反哺”的本義及其引申義。
（２）借鑑習作範例，在三幅圖中任選一幅，展開想象，正確運用冒號、引號、問號等標點符號，用對話的形式進行仿寫，記述一個有意義或有趣味的故事。
教學重點：
初步掌握寫人物之間對話的方法。
教學難點：
把提示語寫具體，注意提示語位置的變化。 教學用具：
小黑板、插圖、文字投影片
教學課時：
２　課　時
教學過程：
教學環節 教師活動 學生活動
（一）看圖，導入新課 （１）（投影映示小學語文第一冊漢語拼音“W”旁邊的那幅插圖）。提問：同學們，這幅圖你們在哪兒看見過？圖上畫了什麼？
（２）日子一天天過去了，小烏鴉們漸漸張大了沒，烏鴉媽媽也老了，飛不動了，小烏鴉們是怎樣對待它們的媽媽的呢？老師請大家讀一篇短文《烏鴉反哺》 （１）仔細看圖，指名回答
（２）認真聽老師導入
（二）讀例文，學寫對話 （１）請同學們一邊讀一邊想：
①這篇短文寫了什麼事？
②什麼叫“烏鴉反哺”用“---”畫出來。 （２）這篇短文“我”和媽媽看到烏鴉反哺時兩個人的談話，又叫對話，這堂課我們就來學習如何寫好人物之間的對話。（板書：寫對話）
我和媽媽在樹林中說了什麼話？哪些話是“我”說的，哪些話是媽媽說的？你是從哪兒看出來的？ （３）練說，想象對話：請各小組任選一幅圖，展開想象，說說圖上的內容
（４）各小組再練習演一演 （１）一邊讀一邊想，並畫出有關句子，討論交流：讀媽媽最後說的話“小烏鴉在給媽媽送食物了。它們長大了，沒有忘記媽媽的哺育之恩，這叫‘烏鴉反哺’。

（２）指名讀，其他同學思考問題，交流討論：瞭解提示語，找出文中的提示語，瞭解提示語的作用。 （３）選圖說話，指名說一說
（４）練習表演
（三）動筆，練寫對話 （１）請大家用手中的筆，把剛纔說的都寫下來吧
（２）明確要求：寫對話時，注意提示語的不同位置，正確使用標點符號。學會根據人物的對話來分清自然段，語句要通順，要有條理。 （１）練習寫草稿
（２）明確要求
（四）修改作文，謄寫作文 （１）自主修改：請同學們把自己寫的文章認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的語句加上去，刪除不必要的語句。
（２）相互修改
①交流習作，師生評議：挑選優等生、中等生、學困生的習作各一篇。
②朗讀習作：請願意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其他同學認真聽，看看哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。
③評價習作：學生自評，師生評價，與學生一起參與習作的評價，引導學生公正客觀地評價他人的作品，分享他人習作的快樂
（３）謄寫作文 （１）學生讀文章修改作文。
（２）自己修改滿意的作品讀給同桌聽，徵求別人的意見；學生朗讀習作，其他學生認真聽，並說一說修改意見；讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂
（３）認真謄寫作文
習作（５）
教學要求：
（１）通過閱讀資料，知道端午節是我國的傳統節日，瞭解端午節的由來、流行地區和民間習俗。
（２）能根據內容或需要，有目的地蒐集資料，並對材料進行整理，培養初步的蒐集和處理信息的能力。
（３）能選擇和組合有關材料，寫成一篇語句通順、條理清楚的短文。
教學重點：
自擬作文題，並能有條理、有中心的根據所篩選的材料進行練習。
教學難點：
明白如何篩選材料。新課標第一網 教學用具：
小黑板、有關端午節的材料
教學課時：
２　課　時
教學過程：
教學環節 教師活動 學生活動
（一）指導寫作 （１）小朋友們，中華民族養育了一代又一代勤勞善良的人們，同時也孕育了一代又一代燦爛的文明，其中包括許多很有民族特色的傳統節日。它們形式多樣，凝聚着許多動人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄託了我國勞動人民最豐富樸實的真摯情感。 （１）產生學習的興趣
（２）小朋友，你們知道我國有哪些傳統節日呀？說說自己知道的傳統節日（板書：名稱、來歷、內容、特色）
（３）小朋友，這裏是胡瑞芝同學找來的 端午節的資料，請大家自由地讀一讀，瞭解瞭解資料上所介紹的內容，把不理解的地方畫出來。請把你比較感興趣的
資料多讀幾遍，想想有沒有補充。
（４）下面我們來做一個遊戲，每個小組裏都有八張卡片，請小朋友按照一定的順序，給它們排排隊。可以參照這個板書。
（５）小朋友，有一位外國友人對我們中國的傳統節日很感興趣，不知道我們小朋友能不能很驕傲地把端午節介紹給他呢？
（６）寫——說說端午節：請小朋友把剛纔介紹給外國朋友的話寫下來，留給更多的外國朋友看，好嗎？ （２）學生自由發言：學生介紹自己的節日以及相關內容，把自己所瞭解的節日以及這個節日的來歷呀，形式呀，有些什麼特色呀，說給大家聽聽。
（３）閱讀有關端午節的資料；學生質疑，師生共同探討
（４）學生彙報排好的資料，指名讀讀

（５）先說給同桌的小朋友聽聽
再指名說
（６）學生寫草稿
（二）修改謄寫 （１）自主修改
請同學們把自己寫的文章認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的語句加上去，刪除不必要的語句。
（２）相互修改
①交流習作，師生評議：挑選優等生、中等生、學困生的習作各一篇。
②朗讀習作：請願意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其他同學認真聽，看看哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。
③評價習作：學生自評，師生評價，與學生一起參與習作的評價，引導學生公正客觀地評價他人的作品，分享他人習作的快樂
（３）謄寫作文 （１）學生讀文章修改作文。
（２）自己修改滿意的作品讀給同桌聽，徵求別人的意見；朗讀文章；學生朗讀習作，其他學生認真聽，並說一說修改意見；讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂
（３）認真謄寫作文
習作（６）
教學要求：
（１）通過閱讀例文，初步感知作者是怎樣運用有力的事實和數據，把自己的觀點清楚明白地表達出來的。
（２）通過引導學生對周圍的事件發表個人的看法，提高學生明辨是非的能力，培養學生觀察生活、關注社會的良好品質。
（３）能根據需要，有目的地蒐集和處理有關材料，寫成一篇觀點清楚，說服力強的短文。
教學重點：
學會發表自己的看法，把自己的想法和建議寫成一篇觀點清楚、說服力強的短文。 教學難點：
（1）培養學生觀察生活、關注社會的良好品質。 （2）有理有據地表達自己的觀點。 教學用具：
小黑板、文字投影片、教學掛圖
教學課時：
２　課　時
教學過程：
教學環節 教師活動 學生活動
（一）導入新課 （１）展示青蛙捉害蟲的圖片誰能用一兩句話說說圖中誰在幹什麼？看誰說的準確、生動。
（２）指導學生根據圖片內容說話。 （１）交流：圖中誰在幹什麼？
（２）說話練習。
（二）情境啓思，例文引路 （１）（出示圖片：有幾個小朋友在捕捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的網兜裏撲扇着翅膀掙扎）小朋友，快看，災難忽然就降臨在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的蜻蜓現在怎麼樣了？
（２）我們再來聽聽，他們會說些什麼？提供提示語：
有的絕望地說（ ）
有的憤怒地說（ ）
有的不解地說（ ）
有的痛苦地說（ ）
（３）看到這樣的情景，你們有什麼想法呢？（板書：保護蜻蜓 人人有責）
說給小組同學聽。
在班上發表自己的看法。
學生交流後板書：保護蜻蜓 人人有責
（４）引導讀例文，再交流：
自由讀例文。
指名讀例文。
師生交流：夏志成同學發表了怎樣的看法，有什麼值得借鑑的地方？你還想在他的基礎上補充或修改什麼？ （１）觀察圖畫，根據圖畫內容展開想象，思考。
（２）根據教師提供的提示語練習說話。
（３）發表自己的看法。
說給小組同學聽。
在班上發表自己的看法。
看老師板書
（４）自由讀例文，個別讀例文，交流：夏志成同學發表了怎樣的看法，有什麼值得借鑑的地方？你還想在他的基礎上補充或修改什麼？
（三）指導看圖，表達自己的看法 （１）看課本插圖：一個老頭叫賣青蛙。
（２）請學生就這幅圖談談自己的看法。（給學生時間，讓他們構思，形成觀點並指導學生暢所欲言，發表個人看法）
（３）將話題拓展：除了例文和圖上這兩件事，在我們的身邊，你還想對什麼現象發表一下自己的看法呢？
（４）過度：如果把你們剛纔談的看法整理一下寫出來，就是一篇你的小評論文了。大家試試吧，爭取讓你的看法被大家接受，爲社會新風作一份努力。
（５）引導學生再次整理思路，準備成文。 （１）仔細觀察圖畫。
（２）就這幅圖談談自己的看法。
（３）根據話題發表看法。
（４）聽教師過度。
（５）再次整理思路，準備成文。
（四）交流作品，修改謄寫 （１）指導學生完成初稿，巡視，個別指導。
（２）指名讀自己的習作，集體評議：（板書：有觀點 有根據）
觀點是否鮮明、正確。
把自己的見解說清楚沒有，友沒有憑據。
有沒有獨到的見解。
（３）組織學生根據評議修改自己的初稿：好朋友之間互改；自己修改。
（４）評講習作初稿，結合學生習作，提出共性問題。
（５）要求學生自己修改習作，定稿。
（６）指導完成習作。 （１）完成初稿。
（２）個別讀習作，互相評議。
（３）修改自己的作品。
（４）聽教師評講。
（５）修改習作。
（６）謄寫習作。

習作（７）
教學要求：
（１）通過閱讀例文，激發學生寫日記的興趣。
（２）讀懂習作要求，瞭解日記的格式、內容及寫日記的好處。
（３）根據自己一天的所見所聞、所想所做，仿照例文選擇一件最有意義的事寫成日記，並逐步培養自己寫日記的習慣。
教學重點：
能真實、明白、通順地記錄一天的所見所聞。
教學難點：
對日記的內容要有所選擇。 教學用具：
小黑板、文字投影片
教學課時：
２　課　時
教學過程：
教學環節 教師活動 學生活動
（一）激趣導入 （１）出示一本厚厚的日記本，談話：同學們，猜猜這是什麼？
（２）想聽聽裏面的日記嗎？教師讀幾篇有趣的日記給學生聽。
（３）教師提問：同學們，感覺怎麼樣？有趣嗎？這些都是發生在過去的事情了，當把他們一件一件地記在本子上，不管過去多久，這些有趣的往事都已用筆永遠地保留了下來，就是寫日記。今天我們就來學寫日記吧！ （１）學生猜測。
（２）學生饒有興趣地聽教師讀有趣日記。
（３）明白本課的學習任務
（二）例文指導 （一）讀懂例文
（１）按要求自學例文。
（２）組織小組派代表交流，弄清與普通作文的異同。
①格式不一樣：日記的第一行要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況，然後再寫正文。
②日記一定要寫當天發生的事情。
（３）學生再讀例文，體會文中的趣味。
①請大家再讀讀這篇日記，把你覺得有趣的地方畫出來多讀幾遍。
②先在小組裏交流，班級裏交流。 （１）學生自由讀例文，思考：日記和我們以前寫的作文有什麼相同和不同的地方？
（２）四人小組交流，相互補充指正，由組長作好記錄。小組派代表交流。
（３）學生自由讀例文，在小組裏交流，再派代表進行班級交流。
（二）練寫日記
（１）學生回憶一天的所見所聞。教師談話：請大家閉上眼睛，想想今天都看到，聽到，又做了，自己想到了什麼。其中有你覺得特別有趣或者挺有意思、值得寫下來的事情嗎？
（２）交流：請大家說給小組裏的同學聽聽，或者告訴你最好的朋友。
（３）師生共同評議。 （４）學生閉上眼睛思考。
（５）小組裏交流。
（６）願意說給大家聽的同學請到講臺上來講。
（三）練寫、修改、謄寫 （１）學生練寫：同學們說得真精彩，如果把你們剛纔所說的寫下來就是一篇不錯的日記了。
（２）朗讀給小組裏的小朋友聽，互相糾正，互相表揚、肯定。
（３）推薦好習作或自我推薦讀給大家聽。
（４）交流、評議。
（５）學生修改，謄寫作文。 （１）學生練寫草稿。
（２）修改並謄寫
（四）板書設計 習作7
日記 美好的回憶
格式 內容（有趣、有意義）

習作（８）
教學要求：
（１）通過學習例文，激發編寫童話的興趣，初步學習編寫童話的方法。
（２）能根據自己的認識，選用合適的圖畫，編一個童話故事，要把事情的經過及養成良好習慣的好處敘述清楚。
（３）教育學生從小養成不挑食、不偏食和講究衛生的良好習慣。
教學重點：
能編寫一個使小朋友知道挑食等不良習慣害處的童話
教學難點：
把作文寫得立意新穎，生動有趣、形神兼備。 教學用具：
小黑板、教學掛圖等
教學課時：
２　課　時
教學過程：
教學環節 教師活動 學生活動
（一）導入新課，指導看圖 （１）觀察學生。這個小朋友坐得真直，兩眼看着老師，習慣多好啊！我知道你們還有許多好習慣，能告訴老師嗎？這些好習慣對我們有什麼好處？
（２）指導看圖
①出示圖：圖上這幾個小動物的習慣好不好？這樣做有什麼後果呢？ （１）學生說說自己有的好習慣，並說說這些習慣的好處。
（２）認真看圖，並思考回答問題。
②我們身邊的朋友又沒有這樣的不良習慣呢？
③看到他們有不良習慣，你們會怎麼想？怎麼辦？有沒有更好的辦法？
（二）學習例文，練習寫作 （１）小朋友最喜歡聽故事了，如果我們編一個有關這些不良習慣的害處的故事，他們一定喜歡聽。耿新華同學就是這樣一個有心人，讓我們一起來看看他編得童話故事，好嗎？
（２）指名讀例文。
（３）提問：
故事裏寫了誰？他有什麼不良習慣？
小作者先寫什麼？再寫什麼？接着寫什麼？最後寫什麼？
故事有沒有把不講衛生的害處講清楚了？是怎樣講清楚的？
你認爲哪些地方寫得好？ （１）學生回答：好
（２）個別朗讀課文
（３）學生認真思考回答問題
（４）這個童話故事是編給誰看的？
（５）過渡：同學們，你們說用這個辦法來幫助那些有不良習慣的小朋友，好不好？
（６）你準備寫什麼呢？想讓誰來做主人公？他的不良習慣是什麼？對身體有什麼影響？後來是怎樣做的？
（７）那還等什麼，快動手吧！ （４）學生回答：寫給沒有養成好習慣的同學看的
（５）學生回答：好
（６）學生思考自己要寫的內容
（７）學生自行習作
（三）評議修改 （１）寫好的同學先自己讀一讀，看看句子有沒有寫通順了，有沒有錯別字。
（２）誰願意把你的故事先給大家分享？你們覺得他哪裏寫得好？還有哪些不足？
（３）把你的故事讀給你的同桌聽，請同桌幫你提提意見。
（４）再次修改
（５）認真謄寫 （１）自己讀讀自己的習作
（２）在班上讀自己的習作，大家共同評議
（３）同桌互相讀習作並修改
（４）再次修改
（５）認真謄寫