蘇教版九年級下冊《臺階》教案

　學習目的：

1、整體感知，理解課文內容，體會作者感情。

2、課文複述，進一步理解父親形象的特點。

3、學習作者命題立意、通過故事情節展示人物的寫法。

4、培養學生熱愛父親，尊重父親的感情。

　學習重點：

1、理解“父親”這個中國農民的典型形象的特點及其意義。

2、學習作者命題立意、組織材料的方法。

　學習時間：

一課時

　學習準備：

1、解決字詞，讀熟課文，理解課文找出疑難。

識記字詞：

凹(ao) 凼(dang) 門檻(kan) 涎(xioan)水 揩(kai) 嘎(ga)

籌(chou)劃黏(nian)尷尬(gan ga)撬(qiao)

微不足道 大庭廣衆

2、閱讀課文，複述情節。

　　教學設想：

對《臺階》這篇小說，可以引導學生通過探究下面三個問題來把握全文。父親爲什麼要造一棟有高階的新屋?父親是怎麼造起一棟有高臺階的新屋?造好了，父親怎麼樣了?另外還要引導學生抓住“臺階高，屋主人的地位就相應高。”這個文眼，從而更好地理解父親的思想性格。同時適當地延伸到自己的父親，同學的父親，聯繫實際來加深對小說主人公的感受和理解。

　　教學設計：

　一、《背影》引讀，暢談父親。

我們學了朱自清的散文《背影》，感受到了一位關心、愛護兒子的“父親”形象，那麼，你能說說生活在你身邊的父親的點滴瑣事嗎?

同學們說得很好，下面我們再來學習李森祥的小說《臺階》，來看看中國農民“父親”又是怎樣的形象?(板書標題)

作者簡介： 李森祥(1956一)：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區某部工作，少校。1991年調南京軍區政治部創作室任專業作家。1986年《煙雨樓》雜誌發表處女作《半個月亮爬上來》後迅速成長。近年來發表小說頗多。

李森祥的小說以農村、軍營兩大生活爲主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農民的質樸形象。《小學老師》被《小說月報》等選載，獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優秀文學獎。

　二、誦讀積累，整體感知。

1、學生快速自讀課文，初步瞭解課文內容。

2、出示問題，整體感知。

①父親爲什麼要造一棟有高臺階的新屋?

“臺階高，屋主人的地位就相應高。”父親不甘心低人一等，渴望受人尊重。望着人家高高的臺階，羨慕不已，他立下宏願，也要造一棟有高臺階的新屋。

②父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋?

他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終於蓋起了新屋。

③新屋造好了，父親怎麼樣了?

父親坐在新臺階上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。

4、故事的敘述線索是什麼?(臺階)“文眼”是什麼?(臺階高，屋主人的地位就相應高。)

三、情節複述，體會情感。

要求改用第三人稱，抓住能表現人物主要特點的情節複述。在複述的過程中注意刻畫人物的心理活動。要口齒清楚，內容連貫，並富於感情。複述之後可組織學生進行適當的評價，對遺漏的內容進行補充。

　　四、合作探究，研讀賞析。

設置問題情景一：

♂小說是以塑造人物形象爲中心，通過故事情節的敘述和環境的描寫反映社會生活的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。

(1)、從中國傳統的建築物的文化底蘊角度看：

傳統文化認爲：一、三、五、七、九是級別的象徵，而一級是最低級別的象徵，九級是最高級別的象徵。所以民間百姓的門檻一般是三個臺階以圖吉利而且也是地位級別的寫照。再如“紫禁城”的建築物有9999幢，標誌着最高皇權的象徵。再如雲南大學的臺階有97個，這表明是雲南省的最高學俯。從這我們可看出：父親爲什麼把我家的臺階從三級升到九級的目的就不言而喻了。(自立於受人尊重的行列。)

(2)、從人類需要層次論的角度分析：

美國心理學家馬斯洛提出人類需要層次有五個：生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要。

“臺階高，主人的地位就相應的高”。這篇小說着眼於臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，也就是說對尊重的需要。父親爲了贏得尊重，耗盡了他的畢生精力，奮鬥了一生。從這裏我們可以知道父親是怎樣的人呢?

(板書：非常要強的農民，有志氣、不甘落後、有長遠目標、有移公移山和堅忍不拔的毅力。)

(3)、從中華民族的傳統文化角度看：

課文中寫到父親爲了建造一幢有臺階的房屋，他的確一點一滴的積累，一分一文積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，七個月種田，四個月砍柴，半個月撿卵石，剩下半月過年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優良傳統——用誠實的勞動興家立業、不怕千辛萬苦、拼命硬幹、勤儉持家的美德。同時，父親身上有着中國傳統農民所特有的謙卑的品質(因當九級臺階造好後，他卻不好意思坐上去)。

♂課文哪些情節最能表現父親的形象?父親的形象有什麼特點?

立下造屋目標，併爲之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強

建成新屋後的喜悅、侷促、不自在——淳樸、善良、謙卑

建成新屋累垮身體，不服老——倔強

♂小結歸納(只要言之有理即可)：

他是一個非常要強的農民，有志氣，不甘人後，希望受到別人尊重。

他是一個有着長遠生活目標的人，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。

他是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。

他是一個謙卑的人，有着中國農民所共有的謙卑的特點，當九級臺階造好後，他卻不好意思坐上去。

設置問題情景二：

♂作者爲什麼在老屋的三級青石板上用那麼多筆墨?

這篇小說題爲“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

1)寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多麼大，後面寫造新屋時託石板閃了腰，前後就形成對比。

2)寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。

3)寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前後用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿，又說明臺階低。

4)寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。

設置問題情景三：

♂爲什麼新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細?

詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

　五、語言品味，把握主題。

1、語言品味：

引導學生找出最受感動和最能表現父親形象特點的語句，讀一讀，議一議。

例：

♂“父親坐在綠陰裏，能看見別人家高高的臺階，那裏栽着幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱菸霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現父親什麼樣的思想感情?爲什麼不作心理描寫?

小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動，只能以動作、表情表現思想(以形寫神)，父親抽菸時專注地望着別人家高高的臺階，他羨慕，嚮往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。

♂爲什麼“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態怎麼理解?

父親幹了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收穫，勞動體現了自己的價值，一旦不能幹活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

2、把握主題：

設問：這篇小說要告訴我們什麼?

學生討論，教師歸納(只要言之有理即可)：

謳歌父親堅忍不拔的毅力和艱苦創業的精神。

熱切希望以先進的生產力迅速改變農村落後的精神面貌。

……

3、體會寫法：

請同學們整理收穫，體驗學法。

討論歸納：個性化的描寫能突出人物的性格並突出文章的主題。

要注意詳略得當。

要突出重點，圍繞中心選材。

把握閱讀小說的一般方法。

　六、走進“父親”，互動釋疑。

1、走進“父親”：

♂“父親”這一形象的典型意義是什麼?作者對父親寄予了怎樣的思想感情?

小說塑造了發展中的中國農村一個農民的典型形象。他的血管裏有我們民族拼命硬幹、堅忍不拔的精神，他身上所具備的優秀品質代表了新舊交替時期中國農民的突出特徵。同時，這一形象還告訴我們，農民創業之所以如此艱難困苦，根源在於經濟落後。這篇小說深沉地響着時代的呼喚——億萬農民的希望在於先進的生產力，以此迅速改變農村落後面貌，結束老牛拉破車的日子。

作者對父親的優秀品質表示敬仰和讚歎;對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情;對改變農村的面貌寄予希望。

2、互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學共同探究解疑。

　七、總結存儲，課外延伸。

1、總結存儲：

《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，使建房這個一般性的題材有了側重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。同時這篇小說，應當引起我們的深刻反思。改革開放使中國農村經濟發生了翻天覆地的變化，農民的思想也有了空前的進步。但是，我國是一個農業大國，三分之二的人口在農村，農業生產力還相對落後。農村、農業、農民“三農”問題，關係到我國社會主義現代化建設的全局。要全面實現小康，重點是農村，難點是農業，關鍵是農民。我們有責任關注農村、農業和農民問題，爲實現農業現代化做出應有的貢獻。

2、課外延伸：

①完成課後“研討與練習”。

②調查農村的經濟現狀。從農民家庭收入的角度，與改革開放之前比較，看有了哪些發展。寫一份500字的調查報告。

(武原鎮中學 陸海峯)

1、 第五段中：父親爲何一年洗一次腳?爲何洗了腳後覺得輕飄飄的，像踩在棉花上似的?

(提示：A、節約、儉樸;B、父親經常在水凼洗而僅有一次在家裏洗的緣故;C、父親一輩子從未享受他人服侍而內心感到不安的緣故。)

2、 第13段最後一句說明了什麼?

(提示：神態描寫——父親專注別人的高臺階，他羨慕、嚮往，謀劃如何加快準備，爭取早日造好臺階，也讓人羨慕的神態。)

3、 第21段中爲什麼說父親露出尷尬的笑?

(提示：聯繫上下文，說明父親具有謙卑、不驕的傳統的民族風格。)

4、 第26段中爲什麼父親總覺得不對勁?

(提示：A、父親一輩子處於地位低下，突然地位變高了而感覺不對勁，說明他的謙卑。B、臺低的陰影一時難以消除。)

5、 第29段中爲什麼說父親若有所失的模樣?

(提示：父親幹了一輩子，在他的精神世界中，勞動就是生命，勞動是創造;勞動有了收穫，才體現自己的價值。一日不幹活，就失去了一切。所以說“若有所失”)

6、 第30段的含義?

(提示：神態描寫——比喻的手法，形象地寫出父親已老了，同時表達了我對父親勞碌終生而感到悲傷，進一步爲全文籠罩上一層淒涼、憂傷之情。)