三年級下冊《嫦娥》教案

　教學目標：

(一)知識與能力目標：初步瞭解詩歌的主要內容，體會詩人在詩中所抒發的感情。

(二)過程與方法目標：在朗讀時能自主揣摩，讀出詩歌的節奏美，韻律美。

(三)情感、態度與價值觀目標：通過反覆誦讀，體會詩歌的語言美，感受祖國優秀的語言文化，從中受到陶冶。

　　教學重難點：

重點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

難點：領會詩中抒發的情感。

　　教學內容：

　　一、 創設情境，激趣導入。

　　二、 1、在古人眼裏月亮是非常美的，大家還記得那些描寫月亮的詩句嗎?

古人筆下的月亮真美，人們還根據美麗的月亮想象出一個動人的神話故事。

2.瞭解《嫦娥奔月》故事。

師：誰知道《嫦娥奔月》這個故事?

學生說。

師：哪位同學願意上來把這個故事講得更清楚些?

課件出示故事，指名一個學生上臺，師生合作把故事說完整。

3.揭題。

師：美麗的神話故事總有着它獨特的魅力，所以千年流傳，家喻戶曉。唐朝詩人李商隱也曾藉着月亮上的神話作了一首詩《嫦娥》。

(設計意圖：以神話故事導入，激發學生的學習興趣，而且爲下面理解古詩意境做好鋪墊。)

　　三、瞭解詩作，走進作者。

1、課件出示李商隱圖

師：對於李商隱，課前同學們已經查閱了一些資料，誰來說一說?

學生彙報

2、師小結，讀詩人簡介(課件出示)。

3、齊讀《登樂遊原》

(設計意圖：整體感知李商隱的詩歌基調，進而爲把學生領進《嫦娥》這首情感幽怨綿長的古詩學習作情緒渲染。)

　四、學習《嫦娥》，感受詩意。

1.通讀古詩。反覆讀，將古詩讀清爽、讀流利，讀出一定的節奏和韻律。

師：接下來讓我們一同學習他的詩《嫦娥》

出示整首詩

(1)同學們先自由讀詩，把詩句讀通。

(2)指名讀;評讀;指名讀

(3)師：我們古詩常有的節奏“前四後三”，老師和大家一起再讀一讀，看誰再一次把自己的感受融入朗讀中。分角色，你們讀前四個字，老師讀後三個字。

(4)生齊讀，師點評，讓我們走進詩人的內心，理解了古詩意思後相信你們會讀得更好。

(設計意圖：閱讀教學以讀爲本，古詩文教學，讀尤其應當成爲正宗之法。

　五、理解古詩內容

1、讀一，二句古詩，想想作者描寫的哪些景物?雲母屏風，燭影，長河，曉星。

燭影是什麼樣的，長河，曉星又是怎麼樣的?

用自己的話說說這兩句詩的意思

2、回憶《嫦娥奔月》，思考嫦娥在月宮過的幸福嗎?

3、從課文中那些詞可以看出嫦娥後悔?那她後悔什麼呢?

總結：雖然長生不老了，但一個人生活在沒有人間溫暖的月宮中，又有什麼意思呢?

找找古詩中哪個詞寫出了嫦娥此時的心情。悔，心

如今的嫦娥是懷着一顆怎樣的心呢?

4，如果老師把詩句改成“嫦娥後悔偷靈藥，碧海青天今夜心。行麼?爲什麼?

5，誰能讀出嫦娥的心，指名讀，齊讀。

(設計意圖：順學而導，讓學生深入詩文，找到傳遞詩人情感的字詞，並與同學交流。

　　六、感悟昇華

師：回想詩人的一生，他本傑有遠大的理想，卻總得不到實現。而造成他感傷憂鬱的性格。他與心愛的妻子結婚，本來過着美滿幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤獨寂寞的他，他爲嫦娥而哀嘆，也爲自己而感傷。所以，在這首詩裏，詩人和嫦娥的心是相通的，正所謂“心心相通，同病相憐”，讓我們帶着對嫦娥對詩人情感的理解，再深情地朗誦這首詩。

生深情誦讀。

師：感受了嫦娥的心，詩人的心，現在你想想你自己的心，讀着這首詩，你跳動着一顆怎樣的心?

師：你覺得嫦娥這種偷靈藥的行爲對嗎，爲什麼?

總結：所以，在人生的道路上，我們一定要慎重，做出正確的選擇，而不要像嫦娥那樣，因爲一己私念，一念之差，悔恨終生。

(設計意圖：教會了學生學古詩應當聯繫詩人的經歷和寫作背景，在具體字詞中體會詩人情感，透過文字讀到詩人的內心。

　　板書設計：

詩人 借 → 嫦 娥

↓抒

孤 寂