人教版三年級下冊荷花教案
一、 教學目標：
1、 會認3個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“荷花”等詞語。
2、 有感情地朗讀課文，背誦喜歡部分，積累優美語句。
3、 理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的情感。
4、 體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。
二、 教學重點：
感受荷花美麗的姿態，體會作者豐富的想象，培養對大自然的美的體驗。
三、 教學難點：
理解重點語句。
四、 教學準備：
1、 學生查找有關荷花的資料。
2、 師製作教學課件。
五、 教學時間：
兩課時。
六、 教學過程：
第一課時
一、 引入。
師出示課題：荷花。
師：你見過荷花嗎?它是什麼樣的呢?
生說後師大屏幕展示荷花圖。
二、 初讀課文，正音。
1、 生自讀課文，讀準字音。
2、 指名讀，正音。
3、 分小組讀。
三、 再讀課文，瞭解內容。
1、 生邊讀邊想課文主要講了什麼。
2、 交流，文章條理。
第一節：“我”去公園看荷花。
第二、三節：荷花生長的各種優美的姿態。
第四、五節：自己觀賞荷花時的想象和感受。
四、 學習課文第一節。
1、 指名讀。
2、 說說你知道了什麼。
明確：第一節告訴我們賞荷花的時間，人物，地點。
3、 提問：這一節看出荷花的什麼特點：(花香)
從“趕緊”看出“我”想看荷花的急切心情。
4、 朗讀。
五、 學習第二、三節。
1、 生自讀二三節。
勾畫你難以理解的句子。
2、 師出示“如果——了不起”。
請生談自己的看法。
3、 引導讀第三節。
師讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。
你喜歡哪句?爲什麼?
交流：
荷葉：像大圓盤(比喻)
冒：形象寫出了荷花突現出來，格外引人注目。
(理解後讀。)
師引讀：“有的——有的——有的——”
想象荷花的姿勢。
你還能用自己的語言描繪荷花嗎?
(生各抒已見。)
朗讀第二節。
4、 再讀第三節。
談自己的理解。
(荷葉、荷花有各種美妙的姿態，而且，它們在微風的吹拂下，更有一番別樣的風韻。)
生想象動態荷花圖。
5、 朗讀二三節。
六、 自學生字。
師作個別易錯字的指導。
七、作業：
1、 朗讀全文，背誦1、2、3節。
2、 聽寫詞語。
3、 觀察自己喜歡的花。
第二課時
一、 朗讀1、2、3節。
二、 學習4、5節。
1、 師大屏幕出示荷花圖。
師：多美的荷花呀!看着看着，我們就彷彿變成了那一朵朵美麗的荷花，進入了這精彩的畫卷之中。
2、 齊讀第四節。
3、 你就是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什麼呢?
生帶問題再讀第四節。(生各抒已見。)
4、 美讀第四節，
5、 讀第五節。
思考：“我”怎麼會忘記自己是在看荷花呢?(被美景所吸引，忘了自己在做什麼)
從這兒你看出什麼：(作者對荷花的讚美，對大自然的讚美。)
三、 學習寫作特點。
1、 生討論本文在寫法上的特點。
2、 交流。
運用多種修辭手法，(請生在文中找出。)
抓住荷花的特點進行描寫。
用詞準確。
寫實與想象結合，使文章更加生動。
四、 小練筆。
1、 生再讀全文。
2、 師;作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。
3、 交流課前所觀察的花。
4、 師引導分成幾個部分寫，寫出特點。寫生動。
5、 生動筆寫，師巡視指導。
6、 交流個別習作，評講。
7、 生繼續完成。
五、 作業：
1、 完成習作。
2、 預習第四課。
