二年級語文《語文園地三》教案（通用15篇）

作爲一名教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家整理的二年級語文《語文園地三》教案，希望能夠幫助到大家。

二年級語文《語文園地三》教案1

教學目標：

1、在語言環境中認識“嚷、剃、眯、樑、腮、煥、剩”7個生字。

2、在閱讀的過程中，理解小貝當要求理髮師給他刮臉的句子意思。

3、聯繫句子，知道表示轉折關係的關聯詞語。

4、根據人物的動作、語言的表現體會人物的特點，並且有感情地朗讀課文。

5、體會小貝當的天真與可愛，體會孩子渴望長大的迫切心情。

教學重點：

1、用自己所學的方法認識7個生字。

2、學習邊讀邊思，理解小貝當要求理髮師給他刮臉的句子的意思。

教學難點：

1、“但是”是表示轉折的關聯詞，初步學習用“但是”造句。

2、通過有感情地朗讀描寫人物動作、語言的句子來體會人物特點。

一、導入新課

1、談話：今天，我們要認識一個有趣的朋友，他的名字叫小貝當，他才上小學二年級，卻去理髮店，要求理髮師爲他刮臉。想知道這是怎麼回事嗎？來，讓我們一起學習第4課。

2、揭示課題：4、刮臉。

3、齊讀課題。

二、整體感知

1、輕聲朗讀課文，思考：在理髮店，小貝當向理髮師提出了哪些要求？理髮師是怎樣回答的？然後完成填空。

（學生所填的答案肯定顧頭不顧尾，文中的小貝當其實對理髮師提出了三個要求，只有找到這三個要求才能正確填空。允許學生髮言且有不同答案，分析交流後用媒體出示正確答案。

2、學習字詞。

三、研讀課文

1、齊讀課文，邊讀邊思考小貝當是個怎樣的孩子？

（1）學習課文第13節，感受人物形象。

聽了老闆的話，小貝當扶了扶鼻樑上的眼鏡，XXXXXXX地想：XXXXX。

（2）學習課文第4小節。

思考：小貝當是怎麼讀報的？（讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響。）既然他不認識字，爲什麼還要這樣做？（他認爲自己已經長大了。）他給你留下了怎樣的印象？（天真可愛。）指導朗讀：讀出小貝當一本正經的樣子。

（3）再讀句子體會“但是”的作用。

教師指導學生體會“但是”是一個表示轉折關係的關聯詞，它前後的句子所表達的意思是相反的，然後引導學生造句。

（4）學習課文第6小節。

思考：小貝當是怎樣要求理髮師爲他刮臉的？（他指指邊上那位臉腮光淨、容光煥發的先生說：“我要像他一樣。”）

聽了小貝當刮臉的要求，理髮師是怎樣做的？又是怎樣說的？理髮師討厭這個難伺候的小顧客嗎？你是怎麼知道的？

（5）學習課文第710小節。

小貝當說話時的前後語氣有了怎樣的變化？這又是爲什麼呢？（小貝當先得意，後着急，心開始沉不住氣了。因爲理髮師一直不理睬他。）指導朗讀：讀出小貝當先得意後着急的語氣。

從理髮師的言行中，我們又可以看出他是什麼樣的人？（幽默風趣）

四、總結全文

分角色朗讀課文，注意讀出人物的不同語氣。

五、作業

1、火眼金睛找錯字。

2、拓展：課文中的小貝當有着一顆渴望長大的心，關於“長大”這個話題，你有什麼心裏話想對天真可愛、渴望成爲大人的小貝當說呢？

板書設計：

4、刮臉

剃頭天真可愛

小貝當看報一本正經

刮臉渴望長大

二年級語文《語文園地三》教案2

【我的發現】

這是一項引導同學自主發現組詞規律的練習，重點引導同學探索和發現兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學時要放手讓同學去觀察、議論、鼓勵同學發表個人見解，從而使同學體驗發現的快樂，感受漢語的豐富。引導發現時不必用準確的術語來表述，同學用自身的話大致說清詞語之間的關係即可。

過程建議：

１、讀一讀，辨一辨，說說你有什麼發現？

２、拓展延伸，加強積累。你還能說出這樣的詞語嗎？

飲水──（ ） 錄音──（ ）

電影──（ ） 會議──（ ）

【日積月累】

這局部包括三項內容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。其中“讀讀認認”是讓同學鞏固反義詞，並通過反義詞識字，加強積累。“我會填”是八個偏正式短語，要求同學在搭配詞語中體會用詞的準確性，對詞語的意思，教師不必作過多的解釋。“我會讀”目的是積累古詩詞，受到保守文化的薰陶。

〖讀讀認認

過程建議：

１、同學藉助拼音讀讀不認識的字，仔細觀察每組裏兩個字之間有什麼關係。

２、運用自身發現的規律，再讀這些字，交流識字方法。

３、採取多種遊戲方式說反義詞。

４、拓展練習：生活中你還發現有哪些這樣的反義詞？

〖我會填

過程建議：

１、回憶所學課文，小組內交流，找出可以搭配的詞語。

２、全班交流，啓發同學說說還可以填什麼詞語，鼓勵大家發表不同意見。

３、選擇自身喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創新。

創設情景說話：風光秀麗的黃山；

絡繹不絕的汽車。

〖我會讀

過程建議：

１、同學藉助拼音自讀詩歌。

２、練習給詩配畫：你覺得該畫什麼？（有條件的還可以看錄像）

３、創設情境，讓同學進行對讀或扮演讀。

４、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。

【口語交際】

這次口語交際的話題是“誇家鄉”，是對本組專題的深化和延伸。可與綜合性學習活動結合起來進行，也可以與展示活動同時進行。課前要讓同學聯繫學過的課文，自身通過觀察、諮詢或查閱資料，瞭解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以和家鄉近年來有哪些變化等等，培養同學蒐集整理信息的能力。

交際準備：

同學蒐集的關於家鄉的文字和圖片資料；把同學分成若干交際小組。

過程建議：

１、彙報展示、討論交流：

⑴ 展示並向同學介紹自身蒐集到的有關家鄉的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內容和獲取經過。

⑵ 把內容相近的歸爲一個組，互相交流，說說對對方資料的看法和感受。

２、充沛“對話”，誇誇家鄉：

⑴ 小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

⑵ “導遊”“推銷員”介紹自身蒐集的資料和知道的情況，“遊客”提問，“導遊”“推銷員”解答。

３、寫一寫：

⑴ 把自身介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段誇誇家鄉的話寫下來。也可以給自身畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環畫的形式寫話。

⑵ 寫好後讀一讀，再和同伴交流、分享。

【展示臺】

本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉爲主題，內容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍遊戲中展示自身積累的詞語，二是展示自身收集的反映家鄉變化的照片。教學時，可利用教材中學習夥伴的話激發同學展示的興趣和願望，充沛展示自身各方面的才幹和學習效果。

１、讓同學以小組爲單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。

２、教師再選擇兩個詞語讓同學用“開火車”的形式做詞語接龍遊戲。 如“生活”“美好”。

３、展示反映家鄉變化的照片開自身畫的畫。辦一期誇家鄉的專欄。

４、展示、交流在《葡萄溝》一課後安排同學們準備的其他資料或學習效果。

【寬帶網】

這次“寬帶網”是對本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區劃的知識。其目的一是讓同學瞭解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自身的鮮明特點；二是讓同學通過查閱地圖瞭解我國的行政區劃和各省、自治區、直轄市的地理位置。

１、演示局部民族圖片或錄像，創設情境：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據什麼知道的？

２、小組合作學習交流。展示自身找到的資料，說一說自身知道的民族的生活習慣，並說說是怎樣瞭解到的。

３、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

４、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。

５、同桌互相說一說，你還知道哪個省在什麼地方。

６、欣賞《愛我中華》歌曲，激發同學對祖國的熱愛之情。

二年級語文《語文園地三》教案3

教學目標：

1、複習本單元內容，並學會運用能發現詞語內在聯繫。

2、練習積累。

3、自己通過觀察、諮詢或查閱資料，瞭解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉近年來有哪些變化

第一課時

一、我的發現

1、要引導學生髮現每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。

2、接着引導學生髮現，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），後一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），後一個表示場所。

3、在學生髮現詞語規律的基礎上，可以作一些拓展練習，如：

游泳＿＿＿＿火車＿＿＿＿

洗衣＿＿＿＿服裝＿＿＿＿

二、日積月累

1.“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發現漢字的反義關係、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作：

（1）學生讀讀認識的字，並藉助拼音讀讀不認識的字，看看每組裏兩個字之間有什麼關係。

（2）運用自己發現的規律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導，比如，“窄、惡、善、內”等字的讀音。

（3）可分男女或同桌之間進行對比讀。

（4）去掉兩個中間的破折號，看看有什麼發現。學生髮現規律後，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內外”，並適當運用。

（5）啓發學生用不同的方法識記九個生字。

2.“我會填”是搭配詞語的練習，讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。

（1）回憶所學課文，找出可以搭配的詞語。

明亮的（教室） 絢麗多彩的（廣告）

繁華的（城市） 川流不息的（汽車）

茂密的（枝葉） 風光秀麗的（公園）

（2）啓發學生說說還可以填什麼詞語，大家認爲正確後，再填在括號裏。

（3）用線連接可以搭配的詞語。

明亮的 市場 絢麗多彩的 日月潭

繁華的 森林 川流不息的 舞臺

茂密的 燈光 風光秀麗的 行人

3.“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統文化的薰陶。

（1）學生藉助拼音自讀詩歌。

（2）看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

（3）學生自由朗讀，再通過教師範讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。

第二課時

一、導入

同學們，我們的家鄉是哪裏呀？對濟源，這個生我們養我們的城市，那你們對她瞭解嗎？當我從一個小村莊走入城區，我感受到了我們家鄉的各個角落都是那麼地富有吸引力，是那麼的古老美麗，這一節課我們就來誇誇我們的家鄉吧！

二、口語交際

1.彙報展示、討論交流。

（1）展示並向同學介紹自己蒐集到的有關家鄉的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內容和獲取經過。

（2）把內容相近的歸爲一個組，在小組裏交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。

2.充分“對話”，誇誇家鄉。

（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

（2）學做“小記者”採訪。如，你的家鄉在哪裏？有什麼值得誇一誇的地方？你希望未來的家鄉是怎樣的？

3.寫一寫。

（1）把自己介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段誇誇家鄉的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以

用連環畫的形式寫話。

（2）寫好後讀一讀，再和同伴交流、分享。

三、展示臺

1.讓學生以小組爲單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：

國家家庭庭院院長長大大人……

祖國

國民民主主人人生生活活動……

2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍遊戲。

3.展示反映家鄉變化的照片開自己畫的畫。辦一期誇家鄉的專欄。

4.展示、交流在《葡萄溝》一課後佈置同學們準備的其他資料或學習成果。

四、寬帶網

1.演示部分民族圖片，創設情境，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據什麼知道的？

2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，並說說是怎樣瞭解到的。

3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。

5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什麼地方。

6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發學生對祖國的熱愛之情。

二年級語文《語文園地三》教案4

一、文本教學解讀

語文園地是學生學習語文的園地，指向於學生語言的積累與運用。共安排了六個板塊的內容：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、日積月累和我愛閱讀，內容與編排形式符合二年級學生學習的特點，旨在讓學生藉助各板塊的學習獲得語文學習經驗的生長。

“識字加油站”包含三個部分：三組以興趣愛好爲主題的詞串；三個孩子活動的情境圖，圖中有提示“我會踢足球，還會拉二胡”；11個需要認讀的生字。其中，情境圖爲學生理解詞語的輔助材料。這一部分的教學，我們可以充分發揮詞語所提供的情境指導學生認讀生字，並把這些活動與學生的生活加以聯繫，讓學生在言語活動中輕鬆識記生字詞。

“字詞句運用”包含兩個部分：比一比，填一填；讀一讀，想一想，用加點的詞語說句子。這一部分與本單元的閱讀課文緊密關聯。“園一圓、只一支、進一近、帶一戴”都是在平時學習中學生容易搞混的。“一邊……一邊……”在本單元的《曹衝稱象》《一封信》中都有出現。教學這一部分，我們應注重從課內向課外拓展，構建言語形式與學生日常生活之間的關聯。

“寫話”包含兩個部分：寫話的要求和幾張可愛的'玩具圖片。同時有兩個提示：一是要寫在方格紙上，二是標點符號要佔一格。這是二年級上冊教材中第一個寫話板塊，這部分的教學應注重孩子寫話能力的培養，爲三年級的習作打下基礎。

“展示臺”包含一組詞、一組成語和一句名人名言，目的是爲了培養孩子在平時學習中注重積累的好習慣。因此，在教學過程中，除了理解這些詞語、句子的意思，更要讓學生認識到平時學習中積累的重要性。

“日積月累”編排的是一首古詩《小兒垂釣》，旨在引導學生積累經典詩文。教學時應重在朗讀指導，要通過不同形式的朗讀使學生能夠將這首古詩讀正確、讀通順，儘量做到有韻律；能熟練地背誦，並能對照插圖感受古詩中的童趣。

“我愛閱讀”編排的是一篇小故事《王二小》。這篇故事講述的是抗日小英雄王二小的故事，在學生讀正確流利的基礎上，教師應引導學生體會到王二小犧牲自己、對抗敵人的勇敢品質。

二、教學活動設計

教學目標：

1.歸類識記9個詞語，認讀11個生字。

2.能辨別四組同音字的意思差異，能用“一邊……一邊……”的句式說話。

3.能在方格里寫幾句話介紹自己喜歡的玩具，並正確、規範地使用標點符號。

4.能積累詞語和名人名言，養成平時注重積累的好習慣。

5.能背誦古詩《小兒垂釣》。

6.能正確、流利地朗讀故事《王二小》，感受閱讀的快樂。

教學時間：2課時

教學過程：

板塊一識字加油站

1.活動一：認識新朋友。

讀準生字。自由讀、同桌互讀、指讀。

提示：注意“彈、鋼、蕩”韻母中前後鼻音的區分；“捏、泥”聲母是鼻音；“環”的意思可結合事物理解；“鐵、滑”是會意字，其餘都是形聲字。

2.活動二：找到好朋友。

將短語分成兩部分：第一排動詞，第二排名詞。打亂順序，分別認讀。上下兩排詞語連線。

提示：在學生連線的基礎上，採用分組讀、師生讀等方式練讀詞串。

3.活動三：稱讚小能人。

說一說：

我會……我會……我還會……

他（她）會……他（她）會……他（她）還會……

提示：在別的小朋友說的時候，注意認真聽。

板塊二字詞句運用

1.活動一：火眼金睛。（1）讀一讀，比一比。區別“園一圓、只一支、進一近、帶一戴”。

要點：同音字。字音相同，字形不同。其中“園一圓、進一近”這兩組字字形相近。

園：形聲字。指種植蔬菜、瓜果、樹木的地方：菜園、果園。也可指供人遊覽娛樂的地方：公園、遊樂園。圓：會意字。①圓形：圓周、圓規。②完備；周全：圓滿。③使圓滿；使周全：圓夢、自圓其說。④貨幣單位，也作“元”。

只：會意字。本義是鳥一隻。①單獨的：隻身、隻字。②量詞：兩隻手、三隻雞。支：“支”是“枝”的本字。可以作量詞，用於計桿狀物品，如：一支筆、一支槍；用於計隊伍等，如：一支軍隊；用於計歌曲、樂曲等，如：一支歌、兩支樂曲。

進：會意字。甲骨文字形爲小鳥的腳趾。鳥腳只能前進不能後退，故用以表示前進，與“退”相對。近：形聲字。本義爲距離短。現在還指時間上的不長久，如“近來”；兩個人關係親密，稱爲“親近”。

帶：象形字。本義指大帶、束衣的腰帶。因爲帶子爲長條的，所以“帶”字引申爲“圍繞”。“帶”作動詞時意爲攜帶。戴：形聲字。①加在頭或身體的部位上：戴帽、戴手套。②尊敬；擁護：愛戴、擁戴。

（2）填一填。自主完成書上填空，教師巡視指導。

提示：提醒書寫佔格，促進習慣養成。

（3）說一說。爲什麼要填這個字？

提示：可結合字義採用兒歌的形式引導。如：花園門票要十元，小小圓桌圓又圓。

（4）練一練。通過課外延伸，加以鞏固。

要點：瞭解字義，辨別選擇。

2.活動二：說話練習。

（1）讀一讀。

提示：可逐句朗讀提問：①曹衝聽了這個問題後，一邊看大象，一邊在幹什麼呢？②你能用“爸爸一邊……一邊……”說說自己的爸爸嗎？③老師寫字時，同學們在做什麼？你能用“一邊……一邊……”說一句話嗎？

（2）說一說。用“一邊……一邊……”自主造句。

提示：注意學生說的句子的合理性。（行爲主體可以同時做的兩件事）

板塊三寫話

課前準備：每人帶一個最心愛的玩具。

1.活動一：說一說，猜一猜。

先不要拿出自己的玩具，通過自己的介紹讓別人來猜一猜你的玩具是什麼。

（1）用一句話概括自己玩具的特徵：我的玩具很（）。

提示：可以用“有趣、可愛、漂亮”等詞語來概括一下玩具的基本特徵。

（2）討論：要想讓別人猜到玩具是什麼，可以介紹些什麼？

要點：介紹清楚玩具的顏色、外形、質感等。

（3）向同桌介紹自己的玩具的顏色、外形，讓同桌猜一猜。

要點：要按一定的順序來介紹。

（4）介紹玩法：有些玩具可能看上去不起眼，可是很好玩，所以介紹玩具時，我們還可以介紹它的玩法。

（5）在玩這個玩具的過程中有沒有發生過什麼有趣的事，可以跟大家說一說。

3.活動二：寫一寫。

（1）將剛纔說的話寫在方格紙上。

要點：每個段落前空兩格，每個標點符號要佔一格。

（2）教師巡視，指導格式。

板塊四展示臺

1.活動一：我的發現。

（1）欣賞積累卡。

提示：可以將書上積累卡做成一個精美的圖片展示出來。

（2）讀一讀。

要點：讀準詞語，讀通句子。

（3）比一比，說一說。你有什麼發現？

要點：積累卡的內容有兩字詞語、四字詞語、名人名言。其中兩字詞語滲透着自然變化：第一組都是雲朵，第二組都是氣候，第三組都是水域，三組詞語所表現的形態不同，但都與“水”有關聯；四字詞語都與春天有關，表現出春天勃勃的生機；名人名言與讀書有關，點出了讀書的重要性。

（4）記一記。熟讀成誦。

2.活動二：製作積累卡。

（1）讀第7課《媽媽睡了》，嘗試做一個詞語積累卡。

（2）課後製作，開展評比。

板塊五日積月累

1.活動一：圖文對照，看一看，說一說。

問：圖片上有什麼人？圖中的孩子坐在哪裏？在做什麼？

猜：後邊的大人在幹什麼？釣魚的孩子回答大人的問話了嗎？

提示：切合圖意和詩意，能讓學生大致瞭解詩的意思。

2.活動二：讀古詩。

（1）教師逐句範讀，學生跟讀。

要點：注意詩句節奏。

（2）學生自由練習朗讀。

提示：可以加上動作，揣摩稚子的心理。

3.活動三：賽詩會。

提示：可以用表演的方法來朗讀古詩，看誰朗讀得流利，表演得形象。

板塊六我愛閱讀

1.活動一：讀故事。

要點：藉助拼音讀通故事。

2.活動二：講故事。師生合作講故事，教師讀教材中的故事，中間作停頓。

提示：引導學生想象，補充人物語言或心理活動。例如：敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。敵人對王二小說什麼？王二小聽了敵人的話，心裏想什麼？四面八方響起了槍聲時，敵人會想什麼？八路軍發現王二小光榮犧牲時，會說什麼？

師生合作講完故事後，可以問：你們喜歡王二小嗎？讓學生簡單說說感受。

提示：這個故事講的是一位小英雄的故事。像這樣的故事還有很多，如：《小英雄雨來》《小兵張嘎》。

二年級語文《語文園地三》教案5

教學目標：

1、通過識字加油站讓學生認識：津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦，積累“甜津津”類的詞語，學會用這些詞語說話。

2、學會通過辨別生字的偏旁，選擇適當的字填入恰當的句子中。

3、複習查字典的方法，瞭解相似的字在查字典時有什麼相同的方法。

4、通過對比生字的偏旁，瞭解字的意思，以及與他有關的物體。

5、瞭解並積累十二生肖的相關知識。

6、我愛閱讀《小柳樹和小棗樹》，學會閱讀，養成愛閱讀的好習慣。

教學重點：

字詞句的運用。

教學難點：

查字典的方法複習。

教學課時：

3課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、通過識字加油站讓學生認識：津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦，積累“甜津津”類的詞語，學會用這些詞語說話。

2、學會通過辨別生字的偏旁，選擇適當的字填入恰當的句子中。

3、複習查字典的方法，瞭解相似的字在查字典時有什麼相同的方法。

一、識字加油站。

1、出示ABB類的詞語。

甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴

油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦

2、讓學生觀察，這些詞語有什麼特點。

3、學生交流彙報。

（1）這些詞語都是ABB式的。

（2）這些詞語都與食物有關。

4、說說這些詞語的意思。

5、你會說這樣的詞語嗎？

（1）學生討論。

（2）學生彙報交流。

（3）補充這一類的詞語。

甜絲絲臭烘烘苦澀澀鹹津津

6、學習運用這些詞語。

（1）這個桔子（）的，我不喜歡吃。

（2）我吃過（）的話梅。

（3）川味的辣子雞（）的，可好吃了。

（4）今天媽媽蒸的饅頭（）的，一點也不好吃。

（5）棉花糖（）的，吃着可甜了。

（6）粉蒸肉吃着（）的，我不太喜歡。

（7）吃着媽媽做的（）的飯菜，我感覺自己幸福極了。

（8）油炸薯條（）的，可好吃了。

二、字詞句運用。

1、觀察“堵、睹、賭”這3個字，對比它們的偏旁，看看它們分別與什麼有關。

2、根據它們不同的偏旁，選詞填空。

（1）耳聞目（），與眼睛有關，所以應該選“睹”

（2）（）塞，用土來堵塞，所以選“堵”。

（3）打（），打賭與錢有關，所以選“賭”。

3、觀察“盯、釘、叮”這3個字，對比選擇。

4、根據它們不同的偏旁，選詞填空。

（1）（）防要用眼睛，所以選“盯”。

（2）（）咬要用嘴，所以選“叮”。

（3）鐵（）與金屬有關，所以選“釘”。

三、查字典。

1、查字典，完成表格。

2、觀察所填的表格，說說你的發現。

3、老師總結。

四、總結。

五、佈置作業。

第二課時

教學目標：

1、通過對比生字的偏旁，瞭解字的意思，以及與他有關的物體。

2、瞭解並積累十二生肖的相關知識。

一、我的發現。

1、以“貝”的故事引入。

（1）師講“貝的故事”。

（2）學生說說貝演變了哪些字。

（3）說說你還知道哪些字的演變的故事。如：水、火等。

2、我的發現。

（1）出示生字：

炒、烤、燒、煎、蒸、煮

怒、戀、感、慌、驚、愣

刺、劍、割、分、剪、切

（2）觀察這三組字的偏旁，看看有什麼不同。

（3）說說這三組字分別有什麼相同的地方。

（4）學生彙報。

（5）根據學生的彙報小結：

A帶“火”和“灬”偏旁的字都與“火”有關。

B帶“心”和“忄”偏旁的字都與“心情”有關。

C帶“刂”和“刀”偏旁的字都與“刀”有關。

（6）你能再寫出這樣的生字嗎？試試吧。

二、日積月累。

1、出示日積月累的內容。

子鼠丑牛寅虎卯兔

辰龍巳蛇午馬未羊

申猴酉雞戌狗亥豬

2、學生觀察：這是什麼？

3、學生認讀詞語，不認識的字看看拼音。

4、瞭解十二生肖：

⑴讓學生懂得十二生肖，這是我國的傳統文化之一。

⑵交流一些有關十二生肖的傳說。

⑶交流生活中與十二生肖有聯繫的地方，如，人的屬相、年份。

⑷學生說說自己屬什麼。

5、讀讀與背背：

⑴學生讀詞語，注意按一定的順序。

⑵學生試背十二生肖。

三、作業。

1、寫詞語。

2、背誦日積月累。

第三課時

教學目標：

我愛閱讀《小柳樹和小棗樹》，讓學生學會閱讀，並養成愛閱讀的好習慣。

一、激趣導入。

1、師：孩子們，你們喜歡交朋友嗎？

生：喜歡。

師：今天，老師就給孩子們帶來了兩位新朋友：小柳樹和小棗樹。

2、揭示課題：小柳樹和小棗樹

二、初讀課文，字詞過關。

1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。

2、對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之後同桌同學在生字條裏相互指認生字。

3、出示課件檢測生字認記情況。

（1）帶拼音讀；指名讀，小老師領讀。（2）去掉拼音齊讀，

4、開火車認讀詞語。（課件出示）

三、朗讀感悟。

1、認真地讀讀課文，找出描寫小柳樹和小棗樹的句子。

2、集體交流。

3、評評小柳樹。

（1）你能說出小柳樹長什麼樣子嗎？你從哪裏看出來的？

（2）春天到了，小柳樹身上發生了什麼變化？

（3）小柳樹確實長得太漂亮了，那麼看着旁邊一點兒也不好看的小棗樹，它是怎麼說的呢？

（4）春天來了，小柳樹發芽了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

（5）對比兩次說的話，小柳樹第二次說話時要比第一次顯得更加驕傲得意（表情和語氣）。

4、評評小棗樹。

（1）你能說出小棗樹長什麼樣子嗎？你從哪裏看出來的？

（2）春天到了，小棗樹身上發生了什麼變化？

（3）小棗樹長得不好看，是不是就沒一點用處，就什麼也比不上小柳樹呢？秋天不知不覺來臨了，關注一下小棗樹什麼樣了？讀課文（板書：結果實）指導讀有關句子。

（4）小柳樹會結果實嗎？這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒有？在課文中找到它們的對話讀了就明白了。

5、看到小棗樹結了滿樹棗子，又受到人們的喜愛，小柳樹想些什麼？說些什麼？

四、拓展延伸。

1、想象：如果你是小柳樹，你覺得此時小棗樹會說她什麼？

2、小棗樹沒有這樣說，看到小柳樹能及時地認識到自己的缺點，小棗樹會怎樣說呢？

五、總結。

小柳樹和小棗樹雖然不是人，但如果賦予它們人的言行和思想，那又是多麼的奇妙。像這樣有趣的文章還有很多，我們可以多讀讀。同學們，讓我們都這上閱讀吧！

二年級語文《語文園地三》教案6

【教學目標】

１、知道反義詞在詞義上的特點，並通過反義詞識字。

２、初步認識近義詞。

３、感知感嘆句與陳說句的句式特點，提高口語表達能力，積累語言。

４、模擬“遊客”和“導遊”進行口語交際，提高交際能力。

【教學重點】

通過反義詞識字。

【教學難點】

認識近義詞，模擬“遊客”和“導遊”進行口語交際。

【教學準備】

１、收集風景名勝地區的資料。

２、生字卡片。

【教學時間】

三課時。

【教學過程】

第一課時

一、學習“我的發現”

１、讓同學自身先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學習夥伴的話，說說自身是否發現這幾組詞的一起點（每組的兩個詞意思相反）。

２、師範讀，生注意聽老師的讀音。

３、師生互讀，讀準字音。

４、小組交流認記生字，互相檢查是否讀準字音。

５、出示生字卡片，抽生讀字，檢驗認字情況。

６、給生字找朋友：

退──腿 險──臉 讀──賣 反──飯 間──簡

７、“我說你說”──師生對說反義詞：

⑴ 說教材裏的詞：

補充：好──壞 新──舊 上──下 高──矮

明──暗 開──關 來──去 前──後

多──少 重──輕

⑵ 生生對說反義詞。

二、學習“日積月累”──我會選

１、同學自讀詞語，看能否發現什麼。

２、教師引導：

⑴ 老師站在腳室的中央。

⑵ 老師站在教室的中心。

這兩句話的意思是否一樣？說明了什麼？

（中心與中央意思相近，是近義詞。）

３、選詞配對，在讀一讀。

４、擴展：你還能說出一些近義詞嗎？

三、鞏固複習

１、出示生字卡片開火車讀。

２、對反義詞競賽：師與生對。比一比看誰對得快。

第二課時

一、複習鞏固

連線：

① 找近義詞 ② 找反義詞

美麗 著名 正 簡單

特別 漂亮 複雜 反

中心 非常 買 關

有名 中央 平安 賣

愉快 快樂 開 危險

二、學習“讀讀說說”

１、出示“！”與“。”，講解感嘆句與陳說句。

２、讀句子，體會感嘆句與陳說句的特點。

３、教師引導同學分析句子：

⑴ 前是感嘆句，後是陳說句。

⑵ 因爲“花壇真漂亮“，所以“我要把他拍下來”。

４、方照例句說句子：

北京真＿＿＿＿＿＿＿＿啊！我多麼想＿＿＿＿＿＿＿＿。

５、 仿照例句完成第三句。

６、 同桌互相仿說句子。

三、學習“我會讀”

１、同學自讀詩歌。

２、小組互讀，比一比看誰最先背誦。

３、小組交流：讀了這首詩，你有什麼感想？

四、展示臺（交流課外識字的途逕）

１、展示課外識字效果。

２、展示自身蒐集的與本組學習內容相關的明信片。

３、展示自身的藝術才幹。

第三課時

一、展示資料，選擇夥伴

１、展示自身收集的風景名勝資料，讓同學在展示出的資料中瞭解自身關心的風景名勝。

２、在展示過程中選擇好自身的交流對象，組成“旅遊團”。

二、分組交流

同學自由選擇下列交流方式：

１、 “導遊”介紹自身蒐集的資料和知道的情況，“遊客”提問，“導遊”解答。

２、“導遊”在介紹的過程中，“遊客”隨時提問，導遊靈活佈置介紹和答問兩方面的內容。

３、“遊客”先提問，“導遊”一一作答，然後“導遊”再介紹遊客沒有問到而自身認爲有必要講的情況。

三、全班交流

１、各組推選最好的“導遊”，在全班介紹風景名勝，並進行交流。

２、各小組推選出來的“導遊”互相交換到別組帶隊。

四、總結

１、簡單總結一下這次活動的情況，一起分享蒐集資料的經驗，交際的經驗。

２、評出“最受歡迎的‘導遊’”，“最受歡迎的‘遊客’”等。注意轉變角度，考慮怎樣看問題，想問題。

二年級語文《語文園地三》教案7

【課型】

複習

【教學時間】

1課時。

【教學目標】

1、認識“寬、窮、賤、減”等9個認讀字，積累幾組意思相反的詞。

2、能正確流利地朗讀、背誦詩歌。

【教學重點】

認識9個生字，會正確朗讀背誦詩歌。。

【教學難點】

理解“貴賤”的意思，以及我的發現中詞語的詞性。

【教學方法】

講授發、小組合作學習。

【教學用具】

多媒體課件

【教學過程】

（一）、情境導入

1、小朋友，想去那牛羊成羣的大草原遊玩嗎？瞧，草原到了，你們看到了什麼？又聽到了什麼？

(學生交流草原的景象。)

2、我們來到這美麗的大草原，那就趕快去參加有趣的活動吧！

〈利用多媒體，讓學生邊欣賞草原的風光片，邊傾聽悠揚的草原之歌，使學生感到彷彿來到草原中，爲以下的幾個活動的展開打下了紮實的情感鋪墊。〉

（二）、遊戲（我的發現）

1、第一個活動草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什麼？ （學生到草叢中尋找，交流並把找到的詞語貼到黑板上。）

2、找到的寶貝是兩個字詞語的，請趕快貼上去。誰願意當小老師帶領大家讀這些詞語呢？

（學生讀找到的詞語）

3、能爲這些詞語分別找找朋友？（舉例：照相）爲什麼？齊讀

4、其實這些寶貝我是語文園地三我的發現中找到的，請大家打開語文書翻到54頁，讀讀這六組詞語，想想你發現了什麼？

（學生自由讀六組詞語）

5、學生交流發現成果。（發現加了一個字後意思就不一樣了，）交流完後貼一帖。

6、一起讀讀這六組詞語，瞧，我們祖國的文字多奇妙呀！加了一個字意思就完全不同了。（學生齊讀）

7、在你的詞語庫中還有這樣的詞語嗎？趕快想想！比比哪組在規定時間裏寫的多.開始。（請每一組派一個代表看看其他組是怎麼寫的）

〈通過遊戲活動，讓學生在寬鬆、民主、愉悅的氛圍中進行自主探究、小組合作等教學

方法讓學生髮現詞語的規律。而且採用小組比賽更有助於培養團結合作意識和競爭意識。〉

（三）、遊戲（日積月累中的讀讀認認）

1、大家的詞彙量可真豐富，看來，這些詞語中藏着的祕密就是寶貝呀！瞧，連牛羊們也想來湊熱鬧和我們交朋友，你能交到幾個朋友呢？請你讀讀日積月累中的讀讀認認（出示9個生字）來，用你喜歡的方法來讀讀記記生字。（貼在黑板上。）

2、看誰交到的朋友多？（抽個別讀）

3、你是用什麼好方法記住這些生字的？願意當小老師教大家。（學生交流識字方法）

4、大家的識字方法可真多，接下來咱們開火車組詞讀。（開火車組詞讀）

5、剛纔許多同學採用反義詞組詞，快找到反義詞朋友來貼一貼。（看看你的椅子，找到的快來貼一貼。）

〈多種方式識字，結合生活識字，聯繫以往學過的內容，學練結合。〉

6、讀反義詞，我們怎樣記住這些反義詞？你有好方法嗎？

7、讓我們來玩玩你說我對的遊戲。（教師示範，我來和你對對反義詞。）。趕快找你的朋友對一對。大家可以離開座位。）

〈通過玩“對對子”的遊戲中記住反義詞，使學生在輕輕鬆鬆、快快樂樂中完成積累的任務。〉

（四）、民歌導入（詩歌敕勒歌）

1、對對子是我們最喜歡的遊戲，生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞，讓我們一起來學唱他們的民歌。可以自己輕輕的哼一哼。（播放這首民歌）。

2、咱們先來學會這些歌詞吧！（要讀準字音。）（剛纔聽到有同學提出“見”在這裏怎麼讀現呢？“見”通“現”。）板書（見現）

3、誰來讀？一起來讀一讀！（通過你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎？）來跟着唱一唱，你的眼前彷彿看到了什麼？（隨機指導“四野、穹廬”。）隨機教學敕勒族。〈這一環節的設計，使學生對詩歌所描寫的情景有了初步的感知，而且能用自己的語言對其進行描述。其實無論是想象也好，描述也罷，都是對學生創造能力的一種鍛鍊。又隨機增加了敕勒族的知識，從課內向課外延伸，拓展了學生的思維。〉

4、來，讓我們跟着能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧！

<將敕勒歌配上曲子編成一首動聽的歌曲，讓學生邊唱邊舞，既可以促進學生對詩歌的理解，還能活躍課堂氣氛，激發學生學習詩歌的興趣，使學生得到美的享受。

（五）、做導遊介紹寧波。（我會填）

1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風土人情，咱們是不是也應該把我們的家鄉介紹給他們呢！

2、來，咱們先來讀讀這些詞語。（齊讀）

3、你能給這些詞語找找朋友嗎？請先和小組同學交流。

4、選你最拿手的來和大家交流交流。（抽個別學生交流）

5、你們可真會動腦筋，瞧，這些景色是哪裏呢，可以邊看邊交流。

6、能用上這六個詞語，來介紹寧波的風景嗎？（學生交流）

7、這個內容就是日積月累“我會填”。接下來，咱們就動筆完成我會填。寫完後請你把這些內容連起來，噹噹小導遊介紹寧波。（學生填寫）

8、誰願意來當小導遊介紹呢？（抽學生來當小導遊）

〈把日積月累中的內容與口語交際進行有機地整合，並遵循低年級學生認識事物的規律，藉助大量的圖片把語言與學生的生活經驗緊密聯繫起來，並充分利用文中的詞語，讓每一個學生在生活中學語文，感受語文的樂趣。〉

（六）、小結：

剛纔大家介紹了寧波的迷人風光，其實寧波還有豐富的物產，悠久的歷史文化，那讓我們在口語交際課中再來暢談我們美麗的家鄉------寧波。

【板書設計】

語文園地三

【課後反思】

1、抓語文基礎知識的學習，養成良好的學習習慣。

2、體現語文的人文性，並培養學生的社會實踐能力通過實際行動教育學生如何成爲一名關心他人、幫助他人的好少年。

3、學生是學習和發展的主體。教師在教學中應激發學生主動意識和進取精神，着重培養學生語文實踐能力，發展學生思維。教學時，我只是注重自己對本課重點詞語和句子的感悟，沒有關注學生在學習方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強加給學生，沒有引導學生對這些詞語進行理解後而獲得自己獨特的感悟和見解。這樣一來，學生的自主參與意識不強，學習能力沒有提高，只是“學會”而沒有“會學”。

二年級語文《語文園地三》教案8

教學目標：

1、瞭解觀察日記的格式，學會寫觀察日記，養成記錄生活細節的習慣。

2、以“豆娃娃”的培育過程爲例，練習動手操作，記錄培育過程。

3、以“豆娃娃”的培育過程爲載體，練習寫小的“觀察日記片段”。並試着在活動結尾，學會整合幾次的觀察內容，寫成一篇完整的“觀察日記”。

4、在整個操作過程中培養學生熱愛生活的情感和主動觀察生活的習慣。

教學重點：

在“豆娃娃”的培育過程中持之以恆地觀察、記錄、交流。

教學難點：

在實踐、觀察、記錄的基礎上，整理出一篇真實、完整、充實的觀察日記。

教學過程：

一、準備階段

簡單介紹“豆娃娃”的培養方法。

1、關注學生的培養情況，與學生交流培養過程中的發現與問題。

2、閱讀學生的日記片段，進行評價與鼓勵。

3、鼓勵學生之間互相之間交流，彼此觀察對方的“豆娃娃”。

欣賞他人的“豆娃娃”及相關日記，獲得啓示與幫助。

把“豆娃娃”引進班級，與同學們共同欣賞、觀察、交流趣事。

二、習作中期

組織培養“豆娃娃”的活動。

根據自己的培養情況，進行記錄，寫好“觀察日記片段。”

1、培養十天後將自己的“豆娃娃”帶到學校。

2、彼此介紹自己的豆娃娃及在此過程中的問題及趣事。

3、學會整合日記片段，形成相對完整、充實的日記的方法。

4、選讀評價。

5、作文評改。

6、佳作欣賞。

完成其他內容的觀察日記。

三、習作終期

建議學生把“豆娃娃”帶到學校，與同學們的進行比較與交流。

鼓勵同學們彼此參觀自由交流。

能不能將幾次日記片段整合成一篇內容完整、充實的日記呢？

讀幾篇有代表性的作品，引導評價。

三批結合，進行批改。

將優秀作文進行展覽。

鼓勵生活中進行這樣的觀察。

嘗試着按照老師的方法培養“豆娃娃”

以日記的形式記錄自己的實踐過程及觀察所得。

與老師共同分享實踐的收穫。

四、習作延伸

可以小組間交流、觀察、欣賞日記片段。

學會處理已有的素材、找到合適的過度方法，寫出完整的觀察日記。

借鑑、修改完善作文。

批後修改。

閱讀優秀作文

留心生活，記錄生活。

幫學生創設學生一個生活場景，學會有意識的觀察。

邊做邊寫，有生活，有內容，真實而不失生動。

老師的建議與鼓勵是他們堅持並不斷並有所進步的動力。

互相學習，也是互相鼓勵的過程，在關注中更加註意自己的實踐與記錄。

檢驗同學們的實踐成果，激發彼此學習、交流的願望。

通過彼此觀察、彼此交流、閱讀能受到啓發、拓寬思路、學會評價。

蒐集信息，處理信息，讓內容變得更科學、更有條理、更豐富。

讀文指導，給予方向。

批後改，是一種個別指導，更有針對性。更有利於作文水平的提高。

爲下次習作打好精神基礎

觀察生活，記錄生活，讓生活變得有痕跡。

二年級語文《語文園地三》教案9

教學目標：

1、複習鞏固15個生字，會寫其中的4個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在學習過程中，感受小大人"貝當"人小言不小的那份童真，感受理髮師的風趣幽默。

教學重點：

1、複習鞏固15個生字，會寫其中的4個生字。

2、能有感情讀課文。

教學難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在學習過程中，感受小大人"貝當"人小言不小的那份童真，感受理髮師的風趣幽默。

教具準備：

課件

教學過程：

第二課時

一、複習舊知，引入新知

1、師：上節課，我們學習了課文的14自然段，學習了生字寶寶，還認識了一個新朋友小貝當。小貝當和你們一樣也讀二年級，不過有許多的生字他還不認識，誰來幫幫他？

2、（課件出示：理髮店其他改口臉腮光淨笑眯眯好半天扶着鬍子。（背景爲報紙））

3、指名讀，齊讀。

4、課件播放小貝當的感謝話：“謝謝大家幫我認識了這麼多的詞語，時間不早了，我要去剃頭了。”

5、小結過渡：那們我們也去瞧瞧吧，請大家自由讀課文510自然段。

二、學習課文，感悟內容

（一）自由讀510自然段。

1、自由讀。

2、默讀課文，邊讀邊想：文中還有哪些地方可以看出小貝當想當大人？

3、指名回答

（二）學習課文第5自然段

1、師出示一幅小貝當理分頭的圖片，問：文中哪自然段講小貝當理小分頭呢？

2、指名回答並讀第5自然段。

3、指名讀，並評析：他讀得怎麼樣？

4、小貝當的心情怎樣？（高興、驕傲）

5、齊讀。

6小結過渡：爲了更像大人他還要理髮師幹什麼？誰能從文中把這句話出來？

（三）學習第6自然段。

1、學生思考並回答，

2、師：“他”指的誰？“臉腮光淨”是什麼意思？

3、誰再讀讀這句話，感受一下有趣的小貝當。

4、指名讀，齊讀

（四）學習710自然段。

1、師範讀，邊聽邊思考：理髮師是怎麼做的？小貝當在幹什麼？

2、爲什麼說小貝當是傻乎乎地在等呢？請看這幅圖。（課件出示文中插圖）

3、學生回答。

4、課件出示第8自然段的內容，並把重點詞作上記號（好半天一個接一個一個人）

5、指名讀，齊讀

6、質疑：小貝當等了那麼長時間，你們猜猜他心裏會想什麼？假如你是小貝當的好朋友，你會對他說什麼？

7、過渡：我們接下來看看小貝當對理髮師說了些什麼？

（五）學習課文910自然段。

1、指名讀小貝當說的話。

2、評析，再指名讀。

3、理髮師是怎樣回答的？

4、學生回答，再指名讀。

5、分角色朗讀。

三、迴歸文本，總結全文

1、小組內分角色朗讀全文。

2、小組代表朗讀。

3、他們的朗讀真精彩，不僅朗讀好而且還加上了自己的動作，那我們再看看文中哪些地方有趣？

四、拓展延伸

1、你們和小貝當年齡相當，你們生活也有許多有趣的事吧，先和同桌說說吧！

2、學生試說，互說。

3、指名說，

4、師進行總結。

五、生字樂園

1、出示生字：淨半其胡

2、你有什麼好辦法記住這些字？

3、指導學生寫字

4、師範寫“淨”字

5、學生試寫。

六、作業：

講一講：回去把這個故事講給父母聽。

演一演：課後找小夥伴合作，把這個有趣的故事演給大家聽。

七、板書設計

叫我貝當先生

小貝當看報嘩嘩響

（一心想理小分頭

當大人）要刮臉

二年級語文《語文園地三》教案10

一、口語交際。

你長大以後想做什麼？爲什麼？跟小組同學說一說你的願望，然後問一問他們的願望是什麼。

1、想一想，自己長大了想做什麼？理由是什麼？

2、在小組裏相互討論一下。認真聽一聽其他同學的願望是什麼？對自己感興趣的內容進行深入探討。

3、取一個合適的題目，寫在作業本上。例如：《我的理想》、《我的願望》、《長大以後》、《15年後的我》。

4、引導孩子展開想象的翅膀。可以讓孩子看看新聞，圍繞時事新聞深入地想一想，將來做什麼更有意義（閃光點：緊跟時事、以小見大，在平凡的崗位創造無私的大愛。）？也可以讓孩子天馬行空的大膽聯想一下，寫一些現在無法實現的願望（閃光點：雖然不切實際，但突出題材新穎、想象大膽。）。

（1）時事類。因爲疫情讓我們看到了醫生、建築工人、志願者、警察的無私奉獻，可以根據疫情作爲導入點，進行寫作。

（2）大膽想象類。去量一量天空有多高？大海有多寬？太空裏有沒有另一個太陽系？給空氣洗澡消除霧霾；去探索最深的海底世界。

二、識字加油站。

這8個詞語都是ABB式的詞語，都是用來形容食物的口感或味道的。

如：甜津津的蛋糕、酸溜溜的檸檬、辣乎乎的火雞面、香噴噴的漢堡、油膩膩的紅燒肉、軟綿綿的棉花糖、脆生生的花生米……

三、字詞句運用。

1、選一選、連一連。

這是兩組形近字和同音字的區分練習。

（1）“霄”帶有偏旁“雨”，與天空、雲有關，如：雲霄、九霄雲外。

“宵”帶有偏旁“宀”。是夜的意思，如：通宵、夜宵、元宵。

“削”帶有偏旁“刂”，與刀有關，如：削水果、削鉛筆、削蘋果。

（2）“賠”帶有偏旁“貝”，與錢有關，如：賠錢、賠償、賠本。

“陪”帶有偏旁“阝”，與隨同有關，如：陪伴、陪同、陪讀。

“培”帶有偏旁“土”，與土壤有關，如：培土、栽培。

2、下面這些字查什麼部首？查一查，記一記。

這八組字的特點是：每組的第一個字就是該組的部首。

“鹿、麝”的部首爲“鹿”。

“金、鑑”的部首爲“金”

“高、敲”的部首爲“高”

…… ……

四、我的發現。

認真讀一讀和仔細觀察給這三組字，我們會發現每組字中分別含有兩個不同的偏旁。

例如：

（1）第一組中分別含有“火”與“灬”，“灬”是“火”演變而來的，類似的字大多與火有關。（2）第二組中是“心”與“忄”，“忄”是“心”演變而來的，帶有這兩個偏旁的字一般與“心情”有關。

（3）第三組是“刂”與“刀”，“刂”是“刀”的變體，帶有這兩個偏旁的字一般與“刀”有關。

五、日積月累。

古代勞動人民把一天劃分成十二個時段，每一個時段叫一個時辰，十二時辰相當於24小時，每個時辰等於2小時。

中國古代勞動人民是根據一天太陽出沒的自然規律、天色的變化以及自己日常的生產活動、生活習慣而歸納總結的，分別命名爲“子、醜、寅、卯、辰、已、午、未、中、酉、成、亥”。以夜半二十三點至一點爲子時，一至三點爲丑時，三至五點爲寅時，依次遞推。

十二個時辰再與十二生肖結合，就形成了十二個組合：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔……即“十二生肖歌”。

六、我愛閱讀。《小柳樹和小棗樹》

1、閱讀分析：

小柳樹和小棗樹生長在同一個院子裏，小柳樹因自己長得漂亮而在小棗樹面前洋洋得意，瞧不起小棗樹；小棗樹沒有因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結果而驕傲自大，還反過來誇獎小柳樹的優點。這個故事告訴我們：每個人都有自己的長處和短處，要多看別人的長處。

2、思考。

（1）寫出下列詞語的近義詞。

溫和（）乘涼（）

（2）把下列詞語補充完整。

彎彎（）（）、光（）（）、又（）又（）、

高高（）（）。

（3）小棗樹拿小柳樹的和自己的相比，說明小棗樹。

（4）小柳樹聽了小棗樹的話，爲什麼覺得非常不好意思？

（5）選出下列說法中不正確的說法（）。

A．這則童話故事，通過小柳樹和小棗樹對待別人的長處和短處的不同態度，說明小柳樹驕傲自滿，最後失敗了。

B．這則童話故事，通過小柳樹和小棗樹對待別人的長處和短處的不同態度，說明小棗樹比小柳樹好。

C．這則童話故事，通過小柳樹和小棗樹對待別人的長處和短處的不同態度，說明人各有長短，不能拿自己的長處去比別人的短處，同時要正確對待別人的長處和短處。

二年級語文《語文園地三》教案11

本次語文園地看起來內容板塊不多，只有三部分：“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”，但是實質上需要掌握的東西並不少，甚至說容量相當大。“交流平臺”是對於本組課文內容的複習，從課文片段中學會觀察；“語句段運用”着重於詞語的恰當應用；“日積月累”是諺語的積累關於秋天的民諺。

1、教學效果（思效）。

語文園地是提供給學生語文實踐活動，提高學生語文實踐能力的教學平臺。語文園地形式多樣，內涵豐富，既發端於整組教材，又對教材做了相應的拓展延伸；既溝通了課內外學習，又架起了書本知識和實踐活動的橋樑。

學生通過園地的學習，對於本組課文的內容又有了更深的理解，從《蟋蟀的住宅》《爬山虎的腳》兩篇課文片段中學會細緻觀察、學會連續觀察、學會多角度觀察。

關於“連一連，爲下面的動物找到家”學生非常感興趣，這道題目並不難，但是考察的是學生的生活常識，因爲我們這些城市裏的孩子對於“豬圈”“馬廄”這些東西是相當陌生的。結合四年級學生的知識結構和認識特點。我用學生喜聞樂見的形式組織學生創設“過關遊戲”等情境，把枯燥無味的知識點鏈接，讓學生在輕鬆愉快中領略知識的要點，提高語文學習的能力。不足之處：不應該侷限於課本，可以適當拓寬一些，讓學生能夠涉獵更多的知識和領域。

關於秋天的諺語，熟讀成誦，簡單瞭解，但是在運用方面會有一定難度。

2、教學收穫（思得）。

（1）學會觀察。在課文學習的時候，學生雖然對於課文有了一定程度的理解，但是理解得並不是很透徹，經過學習園地的學習，學生對於“觀察”這一問題有了更深層次的認識：在生活中不僅要學會細緻觀察，連續觀察，而且要充分利用眼睛看、耳朵聽、用心想，這不僅對於學生的生活是個指導，對於學生寫作也有很大作用。

（2）倡導自主、合作、探究的學習方式。新課標指出：學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。所以在教學時注意不將學生侷限於課本之內，而是把知識進行深入分析，比如“逐漸”“最多”這樣的詞語看着簡單，但是在語言表達方面卻起着重要的作用。

無論在哪個環節，都必須尊重學生的學習主體地位，遇到問題老師不要急於向學生解答，而是放給學生充足的時間進行討論和交流，鼓勵學生充分大膽地發表自己的意見。

3、不足之處（思失）。

本學習園地看着內容很少，但是這節課的學習並不輕鬆，所以教學過程顯着有點匆忙，學生掌握得不深不透。尤其是“語句段運用”部分，學生有點一知半解的感覺。

4、改進措施（思改）。

如何讓學生把感興趣的事物寫得有趣，這是老師需要思考的地方。日積月累環節，老師不需要過多的講解，只需要學生美美地讀，靜靜地悟，在朗朗的讀書中就可以完成語言的積累。

二年級語文《語文園地三》教案12

教學目標：

1、知識目標：

學會音序查字典的方法。

2、能力目標：

知識積累古詩並背誦。

3、情感目標：

激發學生課外閱讀的興趣。

教學重點：

學會音序查字典的方法。

教學難點：

激發學生課外閱讀的興趣。

教學課時：

2課時。

第一課時

教學目標

1．學會音序查字典的方法。

2．培養學生獨立解決生字難題。 教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、情境導入。

同學們，自己查過字典嗎？今天讓我們一起來學習查字典。

二、查字典。

1、“廚”字是什麼意思？讓我們藉助拼音查字典瞭解其含義。

2、誰能說說該如何查字典啊？（學生自由回答）

3、教師，學生一起完成。

A從“漢語拼音音節索引”裏找到大寫字母C。

B找到音節“chu”,在正文第46頁。

C翻到正文第46頁，找到chu，接下來就可以查到“廚”字了。

4、讓我們齊讀並背誦“音序查字法口訣”。

5、完成課本第40頁的練習。

三、課堂。

同學們，這節課你有什麼收穫？

第二課時

教學目標

1、朗讀並背誦古詩。

2、積累知識，培養課外閱讀興趣。

課前準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、 複習導入。

1、 音序查字法的步驟是什麼？（學生回答）

2、集體背誦音序查字法口訣。

二、日積月累。

1、學生自由讀古詩。

2、教師簡介作者李白。

3、請學生試說《贈汪倫》的意思。（教師指導）

4、集體齊讀，學生背誦。

三、佈置作業。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《胖乎乎的小手》。

說一說你胖乎乎的小手都爲家人做過什麼？

四、課堂。

學了這一課，你懂得了什麼？

二年級語文《語文園地三》教案13

教學目標：

1、認識生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學重難點：

讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

課前準備：

PPT課件

教學流程與設計意圖：

一、創設情境，誘發學習興趣

1、謎語導入：一個婆婆院裏鑽，身上掛滿紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃，沒加白糖甜蜜蜜。（棗樹）綠頭髮，長又長，春風吹來蕩呀蕩，你可認識這姑娘？（柳樹）

2、讓學生說出黑板上兩種樹的名稱（如果學生叫不出棗樹的名稱，教師可以直接告訴他們，並相機板書：“小柳樹和小棗樹”，齊讀課題，提醒學生注意“棗”是平舌音）

3、交流：你最喜歡黑板上的哪種樹？說說喜歡的理由

興趣是最好的老師。爲了調動學生的興趣，首先用猜謎語創造一種寬鬆、愉快的教學氣氛，充分展開想象，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發學生的求知慾。

二、自主識字，探究感悟

1、自由朗讀全文，邊讀邊標出小節、畫出生字。

思考：小柳樹和小棗樹長得有什麼不一樣？

2、學生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽，分小組自學生字新詞。

3、引導學生以小組爲單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。

明確初讀目標，引導學生邊讀邊思考，以簡單的回答，提高學生的讀書效率，達到對課文的整體感知。鼓勵學生自主識字，創設寬鬆、民主的學習氛圍，培養自主學習的習慣。

三、再讀課文，突出重點

1、指名分節朗讀課文，思考：哪幾節是寫小柳樹的？哪幾節是寫小棗樹的？

2、自由默讀課文，圈出不理解的詞語，用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點的詞句，用橫線畫出描寫小棗樹外形特點的詞句。比較兩種樹的外形有何不同。

3、感悟小柳樹的美。

（1）自由讀課文14自然段，找一找寫小柳樹美的句子，用波浪線畫出來。

（2）交流反饋，並進行朗讀指導。

A、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。（課件出示句子，抽生讀，評議。指導怎樣讀好這句話。）

B、過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，它穿上一身淺綠色的衣服，真美！（自由度，交流：你覺得哪個詞寫的特別美？誰還覺得哪個詞特別美？你也能用這個詞說句話嗎？）

（3）出示穿着淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹圖片。讓學生對小柳樹說一句讚美的話，可以用書本里的語言。（指導朗讀，讀出讚美的語氣）

（4）過渡提問：多了些日子，小柳樹又發生了哪些變化？它變得怎樣了呢？

A、出示：這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。（讀句子，用“又細又長”說話。）

B、小朋友，你們看，小柳樹長得更美了，她在微風裏得意地跳起舞來。（指導朗讀，讀出得意的神情。）

（5）你知道小柳樹在得意什麼嗎？（學生各抒己見）讓我們再一次一起來感受小柳樹的美，齊讀這三句話。

4、小柳樹長得這麼美，可是小棗樹呢？（指導看圖說話）

（1）找一找課文是怎麼寫小棗樹的？（自由讀14自然段）

（2）交流：

A、小柳樹看着小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

B、他看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。

（3）提問：這兩句話的哪幾個詞形象地寫出了小棗樹的特點？把他們劃出來。

A、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”

B、說出幾個AABB和ABB式的詞語。

抓住學生喜歡比賽的特點，培養團結合作和競爭意識。給學生自由的學習空間，培養他們資助獲取知識的能力。以學生的自主閱讀爲主，鼓勵學生參與讀書評價，重視學生的個性發展。通過讀讀、找找、畫畫、圈圈、說說、評評，教給學生自主學習語文的方法。

四、自主選擇、品讀欣賞

1、選擇14自然段中自己喜歡的語句多讀幾遍，讀出美感。

2、指名讀、挑戰讀、表演讀。

交流：小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？你想對他們說點什麼？

3、選擇書中的語句或者用自己的語言，描述春天的小柳樹和小棗樹是什麼樣的。 春天，小柳樹 ，真美啊！小棗樹，多難看呀！

給學生選擇的權利，尊重學生的個性差異。進行各種形式的朗讀訓練，加深學生對課文內容的把握。在理解和積累的基礎上，加大語言訓練的力度，不僅能有效地提高語言表達能力，而且可以加深理解、促進積累，從而最大限度地提高學生的語文素養。

五、總結作業，拓展延伸

1、這節課你學會了什麼？

2、教師示範，學生書寫、描紅“淺、漂”

3、熟讀課文，抄寫課後詞語

[設計意圖]

低年級字詞教學是重點。抄寫課後詞語是爲了把課堂上所學的新知識內化到學生已有的知識結構中去，最終目的是爲了能靈活運用。填寫課外資料袋，上網查閱相關資料，不僅能培養學生蒐集、歸納、整理的能力，而且擴大了語文學習的外延。

二年級語文《語文園地三》教案14

［教學目標］

1.賞析現代詩歌表達的情感，培養學生鑑賞現代詩歌的方法和能力。

2.瞭解古代文人的概況，培養學生根據文人識記漢字的能力。

3.積累描寫顏色的句子，培養學生的仿寫能力。

4.積累現代詩句名言。

［教學重難點］

積累描寫顏色的句子；培養學生的仿寫能力。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、交流平臺

（一）學生自由讀“交流平臺”。

（二）組織學生交流，總結鑑賞詩歌的方法

1.引導學生思考：本單元我們學習了4首現代詩，請同學們回顧詩歌內容，想一想你學會了哪些鑑賞現代詩歌的方法。

2.全班交流。

預設：

很多詩歌飽含真摯的情感，如，“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷裏”，讓我們體會到了詩人對母親的深深依戀之情。

3.教師歸納。

（1）鑑賞語言。（反覆誦讀，品味韻律；抓關鍵詞，推敲語言）

（2）鑑賞形象。（捕捉意象，體察詩情；調動想象，領略意境）

（3）鑑賞感情。（知人論世，找準情感；比喻象徵，發掘內涵）

（4）鑑賞手法。（修辭手法；表現手法；篇章結構）

二、識字加油站

1.齊讀課本上的古代文人的名字，注意讀音要正確。

2.小組交流課前收集的有關8位古代文人的資料（朝代、生平、主要成就、代表詩作等），小組代表整理後發言。

3.教師出示課件明確。

4.對古代文人的名字中出現的生字詞進行辨別識記。

三、詞句段運用之仿寫顏色的句子

讀一讀，注意加點的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學交流。

1.學生自由朗讀課本上的三句話，並討論句子中加點部分的好處。

生討論後示例：

第一句：運用比喻的修辭手法，把雪花比作銀霜，生動形象地寫出了顏色的潔白。

第二句：生動形象地寫出了白霧與遠天晴空連在一起的情景。

第三句：生動形象地寫出了“綠”“黃”“藍”的程度，令人沉醉。

2.小組討論交流還知道哪些描寫顏色的類似句子。

3.教師出示課件示例。

第二課時

教學過程

一、詞句段運用之仿寫一首小詩

讀一讀，注意加點的部分，再仿照着寫一寫。

1.學生齊讀課本上的兩首小詩，注意加點部分的內容。

2.學生討論加點部分的特點。

教師點撥：這兩首小詩中加點部分都採用了偏正短語的形式，內容上都是對生活中的細節或景物進行描寫。讀起來朗朗上口，感情上親切而感人。

3.根據上面的分析，仿寫小詩。

二、日積月累

1.談話導入：你知道哪些現代詩中的名句？（學生積極發言）

2.學生齊讀課本中“日積月累”部分。

3.小組討論，通過以上詩句你瞭解了詩歌的哪些特點？

明確：（1）語言形式的音樂性。詩是最富音樂性的語言藝術。和諧的音韻，鮮明的節奏，是詩歌區別於其他文學樣式的一個基本特點。（2）思想內容的集中性。它是通過創造意境（詩的形象）來表達作者的思想感情，反映社會生活。（3）表達方法的抒情性。詩歌是一種抒情的文學樣式。

4.學生再讀詩歌，通過同桌互動讀、填空讀、引讀等形式熟讀成誦，內化積累。

5.拓展積累。

詩是迷醉心懷的智慧。紀伯倫

和諧是詩的語言的生命。郭沫若

詩的詞句含有能走動的意義與能飛翔的音樂。泰戈爾

［教學反思］

“語文園地三”中的“交流平臺”主要培養學生賞析現代詩歌句子所表達的情感的能力，從例句的感知到方法的指導，層層深入；“識字加油站”從大家熟知的古代文人入手，對漢字進行識記；“詞句段運用”中主要對描寫顏色的句子進行積累，難點是仿寫小詩，指導學生賞析例句特點並進行總結練習；最後在“日積月累”中對關於“詩”的名句的認知和積累，這些都體現了對認知能力和積累能力的考察，這就要求我們在平時的教學和生活中多發現，多積累，提高學生的綜合能力。

不足之處：學生的知識面有待拓寬，仿寫能力有待提高，在平時生活和讀書的過程中還要多加積累和提高。

二年級語文《語文園地三》教案15

教學目標

1、學會觀察事物，體驗觀察的樂趣，並進行創作。

2、理解不同詞語有着相同的意思，並體會詞語在句子中的意思。

3、積累節氣諺語。

教學重點

1、積累節氣諺語。

2、理解不同詞語有着相同的意思，並體會詞語在句子中的意思。

教學難點

學會觀察事物，體驗觀察的樂趣，並進行創作。

教具準備

課件

教學設計

一、情境導入

同學們，葉聖陶經過細緻觀察寫出了《爬山虎的腳》。有句俗話說得好，“處處留心皆學問”，只要我們留心觀察，就會獲得更多的樂趣。想體驗一下嗎？現在，我們來到語文園地這個版塊，就讓我們進入語文園地三，去汲取裏面的營養吧。（板書設計：語文園地）

二、自主學習，合作探究

1、交流平臺

同學們，學習了這一單元，你們有什麼收穫呢？和大家交流一下吧？（板書：完成填空）

《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者運用了一些動詞來描寫，如：扒、搬、踏、推、鋪。作者進行了的觀察，才能寫得這麼準確？（出示課件2）

《爬山虎的腳》中表示時間的詞：不過幾天、後來，說明作者不但細緻觀察，還觀察了一段時間，把爬山虎的腳寫的這麼詳細。（出示課件3）

“那傾斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”“平坦”是作者觀察時用到的，“安靜”是作者用到的，“彈琴”是作者用到的。（出示課件4）

（板書設計：細緻連續眼睛看耳朵聽心想）

片段一：灰鶴在沼澤地上開舞會，它們圍成一圈，起初用兩條長腿蹦高，後來越跳越上勁：索性大跳特跳起來了。那奇形怪狀的花步子，真能把人笑死！轉圈呀，躥跳呀，打矮步呀活像踩着高蹺跳俄羅斯舞！

片段二：街上出現了一些大蒼蠅，他們身上藍裏透綠、閃着金光。它們跟秋天一樣，一副沒睡醒的樣子。它們還不會飛，只能勉勉強強用它們的細腿在牆壁上爬搖搖晃晃的。

片段三：叩頭蟲在表演它那暈頭轉向的把戲把它仰面朝天放着，它就把頭吧嗒一點，蹦個高兒，在空中翻個跟頭，一直落在地上，站的好好的。

以上片段均選自法布爾的《森林報》。

這都是作者認真觀察才寫出來的。通過這些句子的學習，讓我們知道了，首先，要想把文章寫具體、寫準確必須進行認真觀察；接着，要想寫出事物的變化，還要連續觀察一段時間；最後知道了觀察時要動用多種感官，如：用眼看、用耳聽、用鼻子聞、用舌頭長和用心想等。

2、詞句段運用

（1）把下面的字組詞，體會相同事物的不同說法。

A、大聲朗詞語。

狗窩鳥窩鳥巢豬圈豬棚馬廄馬棚魚塘

B、思考並說一說它們的用法相同嗎。

兩個詞語的意思是一樣的。如：“馬圈”“馬棚”。一個詞還有另一種說法。我們寫作時要注意。

（2）比較每組句子中加點詞語的意思。

A、讀句子，理解加點詞語的意思，體會每組句子意思的不同。

B、理解加上“逐漸”“最多”的不同含義。

師：一個句子加上不同的詞含義含義也不相同。

逐漸：在第二句寫出了爬山虎的腳是一點兒一點兒變成灰色的，使句子更加具體。

最多：表示程度，在第二句中寫出了蟋蟀住宅的深度。

師總結：通過比較，我們發現，一些句子加上某些限定的詞語更加準確表達意思。

（板書：有些詞語會使句子意思更加準確）

3、日積月累。（出示課件7）

（1）朗讀諺語。

（2）解釋諺語的含義。

（3）學生讀讀背背

（4）學生說說自己知道的諺語。

（板書設計：表示節氣的諺語）

三、課堂小結

同學們，這節課我們知道了觀察的方法，明白了有些詞語還有另一種說法，一個句子加上一個詞語表達更加準確、具體，還學習了一些諺語，希望同學們在以後的學習中運用所學的知識去解決問題。