二年級下冊《語文園地三》教案

作爲一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編精心整理的二年級下冊《語文園地三》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

二年級下冊《語文園地三》教案1

　　我的發現

這是一項引導學生自主發現組詞規律的練習，重點引導學生探索和發現兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學時要放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生髮表個人見解，從而使學生體驗發現的快樂，感受漢語的豐富。引導發現時不必用準確的術語來表述，學生用自己的話大致說清詞語之間的關係即可。

　　過程：

1 讀一讀，辨一辨，說說你有什麼發現？

2、拓展延伸，加強積累。你還能說出這樣的詞語嗎？

飲水—（）錄音—（）電影—（） 會議—（）

　　日積月累

這部分包括三項內容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。 其中“讀讀認認”是讓學生鞏固反義詞，並通過反義詞識字，加強積累。“我會填”是八個偏正式短語，要求學生在搭配詞語中體會用詞的準確性，對詞語的意思，教師不必作過多的解釋。“我會讀”目的是積累古詩詞，受到傳統文化的薰陶。

　　讀讀認認

過程：

1、學生藉助拼音讀讀不認識的字，仔細觀察每組裏兩個字之間有什麼關係。

2、運用自己發現的規律，再讀這些字，交流識字方法。

3、採取多種遊戲方式說反義詞。

4、拓展練習：生活中你還發現有哪些這樣的反義詞？

　　我會填

1、回憶所學課文，小組內交流，找出可以搭配的詞語。

2、全班交流，啓發學生說說還可以填什麼詞語，鼓勵大家發表不同意見。

3、選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創新。

創設情景說話：風光秀麗的黃山_ ；川流不息的汽車

　　我會讀

1、學生藉助拼音自讀詩歌。

2、練習給詩配畫：你覺得該畫什麼？（有條件的還可以看錄像）

3、創設情境，讓學生進行對讀或表演讀。

4、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。

　　口語交際

這次口語交際的話題是“誇家鄉”，是對本組專題的深化和延伸。可與綜合性學習活動結合起來進行，也可以與展示活動同時進行。課前要讓學生聯繫學過的課文，自己通過觀察、諮詢或查閱資料，瞭解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉近年來有哪些變化等等，培養學生蒐集整理信息的能力。

　　交際準備：

學生蒐集的關於家鄉的文字和圖片資料；把學生分成若干交際小組。

　　過程建議：

1.彙報展示、討論交流。

（1）展示並向同學介紹自己蒐集到的有關家鄉的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內容和獲取經過。

（2）把內容相近的歸爲一個組，互相交流，說說對對方資料的看法和感受。

2.充分“對話”，誇誇家鄉。

（1）小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

（2）“導遊”“推銷員”介紹自己蒐集的資料和知道的情況，“遊客”提問，“導遊”“推銷員”解答。

3、寫一寫。

（1）把自己介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段誇誇家鄉的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環畫的形式寫話。

（2）寫好後讀一讀，再和同伴交流、分享。

　　展示臺

本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉爲主題，內容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍遊戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉變化的照片。教學時，可利用教材中學習夥伴的話激發學生展示的興趣和願望，充分展示自己各方面的才能和學習成果。

1.讓學生以小組爲單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。

2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍遊戲。如“生活”“美好”

3.展示反映家鄉變化的照片開自己畫的畫。辦一期誇家鄉的專欄。

4.展示、交流在《葡萄溝》一課後佈置同學們準備的其他資料或學習成果。

　　寬帶網

這次“寬帶網”是對本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區劃的知識。其目的一是讓學生了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自己的鮮明特點；二是讓學生通過查閱地圖瞭解我國的行政區劃和各省、自治區、直轄市的地理位置。

1.演示部分民族圖片或錄像，創設情境：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據什麼知道的？

2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，並說說是怎樣瞭解到的。

3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。

5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什麼地方。

6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發學生對祖國的熱愛之情。

二年級下冊《語文園地三》教案2

【課型】

複習

【教學時間】

1課時。

【教學目標】

1、認識“寬、窮、賤、減”等9個認讀字，積累幾組意思相反的詞。

2、能正確流利地朗讀、背誦詩歌。

【教學重點】

認識9個生字，會正確朗讀背誦詩歌。。

【教學難點】

理解“貴賤”的意思，以及我的發現中詞語的詞性。

【教學方法】

講授發、小組合作學習。

【教學用具】

多媒體課件

【教學過程】

（一）、情境導入

1、小朋友，想去那牛羊成羣的大草原遊玩嗎？瞧，草原到了，你們看到了什麼？又聽到了什麼？

(學生交流草原的景象。)

2、我們來到這美麗的大草原，那就趕快去參加有趣的活動吧！

〈利用多媒體，讓學生邊欣賞草原的風光片，邊傾聽悠揚的草原之歌，使學生感到彷彿來到草原中，爲以下的幾個活動的展開打下了紮實的情感鋪墊。〉

（二）、遊戲（我的發現）

1、第一個活動草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什麼？ （學生到草叢中尋找，交流並把找到的詞語貼到黑板上。）

2、找到的寶貝是兩個字詞語的，請趕快貼上去。誰願意當小老師帶領大家讀這些詞語呢？

（學生讀找到的詞語）

3、能爲這些詞語分別找找朋友？（舉例：照相）爲什麼？齊讀

4、其實這些寶貝我是語文園地三我的發現中找到的，請大家打開語文書翻到54頁，讀讀這六組詞語，想想你發現了什麼？

（學生自由讀六組詞語）

5、學生交流發現成果。（發現加了一個字後意思就不一樣了，）交流完後貼一帖。

6、一起讀讀這六組詞語，瞧，我們祖國的文字多奇妙呀！加了一個字意思就完全不同了。（學生齊讀）

7、在你的詞語庫中還有這樣的詞語嗎？趕快想想！比比哪組在規定時間裏寫的多.開始。（請每一組派一個代表看看其他組是怎麼寫的）

〈通過遊戲活動，讓學生在寬鬆、民主、愉悅的氛圍中進行自主探究、小組合作等教學

方法讓學生髮現詞語的規律。而且採用小組比賽更有助於培養團結合作意識和競爭意識。〉

（三）、遊戲（日積月累中的讀讀認認）

1、大家的詞彙量可真豐富，看來，這些詞語中藏着的祕密就是寶貝呀！瞧，連牛羊們也想來湊熱鬧和我們交朋友，你能交到幾個朋友呢？請你讀讀日積月累中的讀讀認認（出示9個生字）來，用你喜歡的方法來讀讀記記生字。（貼在黑板上。）

2、看誰交到的朋友多？（抽個別讀）

3、你是用什麼好方法記住這些生字的？願意當小老師教大家。（學生交流識字方法）

4、大家的識字方法可真多，接下來咱們開火車組詞讀。（開火車組詞讀）

5、剛纔許多同學採用反義詞組詞，快找到反義詞朋友來貼一貼。（看看你的椅子，找到的快來貼一貼。）

〈多種方式識字，結合生活識字，聯繫以往學過的內容，學練結合。〉

6、讀反義詞，我們怎樣記住這些反義詞？你有好方法嗎？

7、讓我們來玩玩你說我對的遊戲。（教師示範，我來和你對對反義詞。）。趕快找你的朋友對一對。大家可以離開座位。）

〈通過玩“對對子”的遊戲中記住反義詞，使學生在輕輕鬆鬆、快快樂樂中完成積累的任務。〉

（四）、民歌導入（詩歌敕勒歌）

1、對對子是我們最喜歡的遊戲，生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞，讓我們一起來學唱他們的民歌。可以自己輕輕的哼一哼。（播放這首民歌）。

2、咱們先來學會這些歌詞吧！（要讀準字音。）（剛纔聽到有同學提出“見”在這裏怎麼讀現呢？“見”通“現”。）板書（見—現）

3、誰來讀？一起來讀一讀！（通過你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎？）來跟着唱一唱，你的眼前彷彿看到了什麼？（隨機指導“四野、穹廬”。）隨機教學敕勒族。〈這一環節的設計，使學生對詩歌所描寫的情景有了初步的感知，而且能用自己的語言對其進行描述。其實無論是想象也好，描述也罷，都是對學生創造能力的一種鍛鍊。又隨機增加了敕勒族的知識，從課內向課外延伸，拓展了學生的思維。〉

4、來，讓我們跟着能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧！

<將敕勒歌配上曲子編成一首動聽的歌曲，讓學生邊唱邊舞，既可以促進學生對詩歌的理解，還能活躍課堂氣氛，激發學生學習詩歌的興趣，使學生得到美的享受。

（五）、做導遊介紹寧波。（我會填）

1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風土人情，咱們是不是也應該把我們的家鄉介紹給他們呢！

2、來，咱們先來讀讀這些詞語。（齊讀）

3、你能給這些詞語找找朋友嗎？請先和小組同學交流。

4、選你最拿手的來和大家交流交流。（抽個別學生交流）

5、你們可真會動腦筋，瞧，這些景色是哪裏呢，可以邊看邊交流。

6、能用上這六個詞語，來介紹寧波的風景嗎？（學生交流）

7、這個內容就是日積月累“我會填”。接下來，咱們就動筆完成我會填。寫完後請你把這些內容連起來，噹噹小導遊介紹寧波。（學生填寫）

8、誰願意來當小導遊介紹呢？（抽學生來當小導遊）

〈把日積月累中的內容與口語交際進行有機地整合，並遵循低年級學生認識事物的規律，藉助大量的圖片把語言與學生的.生活經驗緊密聯繫起來，並充分利用文中的詞語，讓每一個學生在生活中學語文，感受語文的樂趣。〉

（六）、小結：

剛纔大家介紹了寧波的迷人風光，其實寧波還有豐富的物產，悠久的歷史文化，那讓我們在口語交際課中再來暢談我們美麗的家鄉------寧波。

【板書設計】

語文園地三

【課後反思】

1、抓語文基礎知識的學習，養成良好的學習習慣。

2、體現語文的人文性，並培養學生的社會實踐能力通過實際行動教育學生如何成爲一名關心他人、幫助他人的好少年。

3、學生是學習和發展的主體。教師在教學中應激發學生主動意識和進取精神，着重培養學生語文實踐能力，發展學生思維。教學時，我只是注重自己對本課重點詞語和句子的感悟，沒有關注學生在學習方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強加給學生，沒有引導學生對這些詞語進行理解後而獲得自己獨特的感悟和見解。這樣一來，學生的自主參與意識不強，學習能力沒有提高，只是“學會”而沒有“會學”。

二年級下冊《語文園地三》教案3

【我的發現】

這是一項引導同學自主發現組詞規律的練習，重點引導同學探索和發現兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學時要放手讓同學去觀察、議論、鼓勵同學發表個人見解，從而使同學體驗發現的快樂，感受漢語的豐富。引導發現時不必用準確的術語來表述，同學用自身的話大致說清詞語之間的關係即可。

過程建議：

１、讀一讀，辨一辨，說說你有什麼發現？

２、拓展延伸，加強積累。你還能說出這樣的詞語嗎？

飲水──（ ） 錄音──（ ）

電影──（ ） 會議──（ ）

【日積月累】

這局部包括三項內容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。其中“讀讀認認”是讓同學鞏固反義詞，並通過反義詞識字，加強積累。“我會填”是八個偏正式短語，要求同學在搭配詞語中體會用詞的準確性，對詞語的意思，教師不必作過多的解釋。“我會讀”目的是積累古詩詞，受到保守文化的薰陶。

〖讀讀認認

過程建議：

１、同學藉助拼音讀讀不認識的字，仔細觀察每組裏兩個字之間有什麼關係。

２、運用自身發現的規律，再讀這些字，交流識字方法。

３、採取多種遊戲方式說反義詞。

４、拓展練習：生活中你還發現有哪些這樣的反義詞？

〖我會填

過程建議：

１、回憶所學課文，小組內交流，找出可以搭配的詞語。

２、全班交流，啓發同學說說還可以填什麼詞語，鼓勵大家發表不同意見。

３、選擇自身喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創新。

創設情景說話：風光秀麗的黃山__________；

絡繹不絕的汽車__________。

〖我會讀

過程建議：

１、同學藉助拼音自讀詩歌。

２、練習給詩配畫：你覺得該畫什麼？（有條件的還可以看錄像）

３、創設情境，讓同學進行對讀或扮演讀。

４、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。

【口語交際】

這次口語交際的話題是“誇家鄉”，是對本組專題的深化和延伸。可與綜合性學習活動結合起來進行，也可以與展示活動同時進行。課前要讓同學聯繫學過的課文，自身通過觀察、諮詢或查閱資料，瞭解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以和家鄉近年來有哪些變化等等，培養同學蒐集整理信息的能力。

交際準備：

同學蒐集的關於家鄉的文字和圖片資料；把同學分成若干交際小組。

過程建議：

１、彙報展示、討論交流：

⑴ 展示並向同學介紹自身蒐集到的有關家鄉的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內容和獲取經過。

⑵ 把內容相近的歸爲一個組，互相交流，說說對對方資料的看法和感受。

２、充沛“對話”，誇誇家鄉：

⑴ 小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

⑵ “導遊”“推銷員”介紹自身蒐集的資料和知道的情況，“遊客”提問，“導遊”“推銷員”解答。

３、寫一寫：

⑴ 把自身介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段誇誇家鄉的話寫下來。也可以給自身畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環畫的形式寫話。

⑵ 寫好後讀一讀，再和同伴交流、分享。

【展示臺】

本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉爲主題，內容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍遊戲中展示自身積累的詞語，二是展示自身收集的反映家鄉變化的照片。教學時，可利用教材中學習夥伴的話激發同學展示的興趣和願望，充沛展示自身各方面的才幹和學習效果。

１、讓同學以小組爲單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。

２、教師再選擇兩個詞語讓同學用“開火車”的形式做詞語接龍遊戲。 如“生活”“美好”。

３、展示反映家鄉變化的照片開自身畫的畫。辦一期誇家鄉的專欄。

４、展示、交流在《葡萄溝》一課後安排同學們準備的其他資料或學習效果。

【寬帶網】

這次“寬帶網”是對本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區劃的知識。其目的一是讓同學瞭解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自身的鮮明特點；二是讓同學通過查閱地圖瞭解我國的行政區劃和各省、自治區、直轄市的地理位置。

１、演示局部民族圖片或錄像，創設情境：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據什麼知道的？

２、小組合作學習交流。展示自身找到的資料，說一說自身知道的民族的生活習慣，並說說是怎樣瞭解到的。

３、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

４、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。

５、同桌互相說一說，你還知道哪個省在什麼地方。

６、欣賞《愛我中華》歌曲，激發同學對祖國的熱愛之情。

二年級下冊《語文園地三》教案4

教學目標：

1、認識生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學重難點：

讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

課前準備：

PPT課件

教學流程與設計意圖：

一、創設情境，誘發學習興趣

1、謎語導入：一個婆婆院裏鑽，身上掛滿紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃，沒加白糖甜蜜蜜。（棗樹）綠頭髮，長又長，春風吹來蕩呀蕩，你可認識這姑娘？（柳樹）

2、讓學生說出黑板上兩種樹的名稱（如果學生叫不出棗樹的名稱，教師可以直接告訴他們，並相機板書：“小柳樹和小棗樹”，齊讀課題，提醒學生注意“棗”是平舌音）

3、交流：你最喜歡黑板上的哪種樹？說說喜歡的理由

[設計意圖]

興趣是最好的老師。爲了調動學生的興趣，首先用猜謎語創造一種寬鬆、愉快的教學氣氛，充分展開想象，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發學生的求知慾。

二、自主識字，探究感悟

1、自由朗讀全文，邊讀邊標出小節、畫出生字。

思考：小柳樹和小棗樹長得有什麼不一樣？

2、學生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽，分小組自學生字新詞。

3、引導學生以小組爲單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。

[設計意圖]

明確初讀目標，引導學生邊讀邊思考，以簡單的回答，提高學生的讀書效率，達到對課文的整體感知。鼓勵學生自主識字，創設寬鬆、民主的學習氛圍，培養自主學習的習慣。

三、再讀課文，突出重點

1、指名分節朗讀課文，思考：哪幾節是寫小柳樹的？哪幾節是寫小棗樹的？

2、自由默讀課文，圈出不理解的詞語，用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點的詞句，用橫線畫出描寫小棗樹外形特點的詞句。比較兩種樹的外形有何不同。

3、感悟小柳樹的美。

（1）自由讀課文1——4自然段，找一找寫小柳樹美的句子，用波浪線畫出來。

（2）交流反饋，並進行朗讀指導。

A、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。（課件出示句子，抽生讀，評議。指導怎樣讀好這句話。）

B、過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，它穿上一身淺綠色的衣服，真美！（自由度，交流：你覺得哪個詞寫的特別美？誰還覺得哪個詞特別美？你也能用這個詞說句話嗎？）

（3）出示穿着淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹圖片。讓學生對小柳樹說一句讚美的話，可以用書本里的語言。（指導朗讀，讀出讚美的語氣）

（4）過渡提問：多了些日子，小柳樹又發生了哪些變化？它變得怎樣了呢？

A、出示：這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。（讀句子，用“又細又長”說話。）

B、小朋友，你們看，小柳樹長得更美了，她在微風裏得意地跳起舞來。（指導朗讀，讀出得意的神情。）

（5）你知道小柳樹在得意什麼嗎？（學生各抒己見）讓我們再一次一起來感受小柳樹的美，齊讀這三句話。

4、小柳樹長得這麼美，可是小棗樹呢？（指導看圖說話）

（1）找一找課文是怎麼寫小棗樹的？（自由讀1——4自然段）

（2）交流：

A、小柳樹看着小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

B、他看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。

（3）提問：這兩句話的哪幾個詞形象地寫出了小棗樹的特點？把他們劃出來。

A、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”

B、說出幾個AABB和ABB式的詞語。

[設計意圖]

抓住學生喜歡比賽的特點，培養團結合作和競爭意識。給學生自由的學習空間，培養他們資助獲取知識的能力。以學生的自主閱讀爲主，鼓勵學生參與讀書評價，重視學生的個性發展。通過讀讀、找找、畫畫、圈圈、說說、評評，教給學生自主學習語文的方法。

四、自主選擇、品讀欣賞

1、選擇1——4自然段中自己喜歡的語句多讀幾遍，讀出美感。

2、指名讀、挑戰讀、表演讀。

交流：小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？你想對他們說點什麼？

3、選擇書中的語句或者用自己的語言，描述春天的小柳樹和小棗樹是什麼樣的。 春天，小柳樹————— ，真美啊！小棗樹——————————————，多難看呀！

[設計意圖]

給學生選擇的權利，尊重學生的個性差異。進行各種形式的朗讀訓練，加深學生對課文內容的把握。在理解和積累的基礎上，加大語言訓練的力度，不僅能有效地提高語言表達能力，而且可以加深理解、促進積累，從而最大限度地提高學生的語文素養。

五、總結作業，拓展延伸

1、這節課你學會了什麼？

2、教師示範，學生書寫、描紅“淺、漂”

3、熟讀課文，抄寫課後詞語

[設計意圖]

低年級字詞教學是重點。抄寫課後詞語是爲了把課堂上所學的新知識內化到學生已有的知識結構中去，最終目的是爲了能靈活運用。填寫課外資料袋，上網查閱相關資料，不僅能培養學生蒐集、歸納、整理的能力，而且擴大了語文學習的外延。