《語文園地二》四年級上冊語文教案（通用10篇）

作爲一名老師，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《語文園地二》四年級上冊語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《語文園地二》四年級上冊語文教案 篇1

【三維目標】

１、培養口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學會僧體驗觀察的樂趣。

２、寫下平時觀察中的新發現，或者觀察中發生的事。

３、能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣。

４、積累花名的歌謠瞭解幾種花的特點，並作適當拓展，讓學會僧依照短文試寫歌謠，激發學習語文的興趣。

５、積累成語，運用成語。

【教具準備】

１、詞語卡片。

２、同學用各種不同方式表示自身綜合性學習的效果。

【教學過程】

第一課時

一、導入

師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有着千絲萬縷的聯繫。假如細心觀察，用心考慮，就會有可能發現事物的奧妙，認識事物見的聯繫。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發現方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！

二、在小組交流

１、交流自身看到到的情況。要求：

一開始看到了什麼？後來又發現了什麼？是怎樣發現的？並由此說出觀察的感受。

２、推舉代表，準備在班組彙報。

三、全班交流

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重複說。

四、總結、引導討論

根據同學的彙報交流觀察方法：觀察要仔細，要反覆地看，多個角度看。

五、延伸拓展

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給家長聽。

第二課時

習作

一、明確習作要求，自主選擇習作內容

１、師：近來，你留心觀察了什麼事物了嗎？是怎樣觀察的？有什麼新的發現？在觀察的過程中發生了什麼趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴他人的內容寫出來吧。

２、根據習作提示，讓學會僧無拘無束的小組交談中，捕獲習作內容，激發習作興趣。

二、自擬題目，自主習作

提醒：把資料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點

同學試寫。

第三課時

修改習作

一、自讀習作，初步修改

１、請同學大聲朗讀自身的習作，發現問題，進行修改。

２、讀他人習作，協助同學修改。

二、指名讀習作，大家一起修改

１、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議：

評議要點：

⑴ 語言是否通順，用詞是否準確。

⑵ 是否把意思表達清楚。

２、再次修改自身的習作。

三、展示臺

１、同學自讀展示臺中學習夥伴的話，瞭解展示內容。

２、展示自身想展示的內容：

⑴ 在小組內展示。

⑵ 在全班展示。

第四課時

我的發現 日積月累

一、我的發現

１、出示課本里的兩句話，讓同學想一想發現了？

２、說說自身的發現：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

３、說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

１、讀讀認認：

⑴ 自身讀一讀。

⑵ 指名讀。

⑶ 小組競賽，說說發現了什麼？

２、讀讀背背。

《語文園地二》四年級上冊語文教案 篇2

教學目標：

1、學習閱讀的方法，養成提問的習慣。

2、對比形近字的用法，學習設問句。

3、熟讀並背誦名言警句。

教學重點：

1、養成提問的習慣。

2、積累古詩詞。

教學難點：

學習閱讀的方法，養成提問的習慣。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、學習閱讀的方法，養成提問的習慣。

2、對比形近字的用法，學習設問句。

一、導入新課

導入類型：談話導入。

這一單元的課文我們學完了，知道了閱讀要從不同角度去思考，提出問題。我們都有了許多的收穫。現在，看看語文園地這個版塊，給我們準備了哪些知識吧。

（板書設計：語文園地二）

二、自主學習，合作探究

板塊一：交流平臺

1、讀一讀，找規律。

出示課件

（1）閱讀時要動腦筋，積極提出問題。

（2）從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。

（3）篩選出最值得思考的問題，加深對文章內容的理解。

（4）要養成敢於提問、善於提問的習慣。

①讀一讀。指名讀，齊讀。

②說一說自己是否有同樣的體會，你還有什麼獨特的見解？

③學生在小組內說一說自己的感受和體會。

④全班交流。

⑤鼓勵學生在閱讀中要開動腦筋，善於思考、勤於提問，做學習的主人。

2、練一練，學運用。

預設：

我們提出的問題，可以是對文章中一個詞語，一句話的理解，可以是對課文內容的把握，還可以是對文章主題的概括。

學生交流自己的觀點。

3、我交流，我積累。

平時你還有哪些好的閱讀方法，與大家分享交流一下。

我們在讀書時，要積極地提出問題，善於思考，才能深入挖掘書中知識。

（板書設計：閱讀的方法）

設計意圖：設計這個環節，總結了這一單元的閱讀方法，幫助學生學會正確的朗讀。

版塊二：識字加油站

1、讀一讀，找規律。

課件出示駐紮蛀蟲拄拐

捐款娟秀手絹

花苞冰雹鮑魚

（1）讓學生大聲朗讀這些詞語。

（2）這些詞有什麼共同點？

每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調不同。（板書：形聲字）

同學們可以根據每個字的偏旁來區分這些字的意思。

設計意圖：這個環節的設置是教給學生字的組成方法，理解詞語的意思。

2、練一練，學運用。

讀句子，選擇正確的字填空。（只填序號）

①駐②蛀③拄

（1）戰士們日夜（）守着祖國的邊疆。

（2）（）着柺杖的老爺爺慢慢地向前走着。

（3）這幾天弟弟的牙好疼呀，原來是有（）牙了。

①娟②捐③絹④涓

（4）媽媽買了一個新手（）。

（5）一股（）（）清泉從山上流了下來。

（6）同學得了重病，我們積極給他（）錢。

（7）老師的板書，字跡（）秀，我很喜歡。

3、我拓展，我積累。

讓學生舉一些像這樣的詞語。

（方仿訪紡）

板塊三：詞句段運用

（一）比較下面成語的說法，選一兩個說句子。

1、讀一讀，找規律。

（1）讀成語，理解這些成語的意思。

一不做，二不休：指事情既然做了開頭，就索性做到底。

一是一，二十二：有一說一，有二說二。

三下五除二：形容做事及動作乾脆利落。

八九不離十：指與實際情況很接近。

不管三七二十一：不顧一切，不問是非情由。

（2）用“一不做，二不休”和“三下五除二”造句。

到這地步，一不做，二不休，我是打算拼一拼拼了。

他三下五除二地解決了問題。

總結：這些詞都是成語典故，都有一定的含義。

（板書：成語典故）

2、練一練，學運用。

選擇一兩個說句子。

（我不敢說是對他特別熟悉，不過講猜測的話，我或者能猜個八九不離十。

媽媽三下五除二就把幾間屋子收拾得乾乾淨淨了。）

3、我拓展，我積累。

這樣含有數字的成語還有很多。

三思而後行、一物降一物、一字值千金、三寸不爛之舌、五十步笑百步。

一步一個腳印、三句話不離本行、一發不可收拾、三過家門而不入。

設計意圖：這個環節的設置，目的是讓學生理解成語的意思，有助於提高學生理解成語和用運成語的能力。

（二）讀下面的句子，注意問號的用法，再照樣子寫一寫。

1、讀一讀，找規律。

課件出示

在漆黑的夜裏，飛機是怎樣做到安全飛行的呢？原來是人們從蝙蝠身上得到的啓示。

是誰來呼風喚雨呢？當然是人類。

靠什麼呼風喚雨呢？靠的是現代科學技術。

（1）大聲朗讀書中的句子。

（2）思考並說一說這是什麼句？

設問句就是明知故問，自問自答。

（板書：設問句自問自答）

2、練一練，學運用。

照樣子寫一寫。

（1）夏紅學習成績爲什麼非常優秀？因爲她學習刻苦。

（2）社會有這樣大的進步，靠的是什麼？靠科學技術的力量。

3、我拓展，我積累。

像這樣的設問句還有很多。

難道地球的資源是取之不盡的嗎？當然不是。

三、課堂小結

今天我們學習了交流平臺知道了要養成敢於提問、善於提問的習慣、識字以及詞句段的運用，希望同學們多積累好詞好句。

第二課時

學習目標

熟讀並背誦名言警句。

教學過程

一、課前導入

同學們，今天，這節課我們繼續學習語文園地二，老師和大家一起來學習名言警句。

二、日積月累

1、讀一讀，找規律。

學習文言文裏的語句。

課件出示：

a、好問則裕，自用則小。 ——《尚書》

b、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

——《禮記》

c、智能之士，不學不成，不問不知。——漢王充

d、人非生而知之者，孰能無惑？——唐韓愈

e、爲學患無疑，疑則有進。——宋陸九淵

（1）朗讀這寫語句，說說你讀了以後瞭解到裏什麼。

（2）學生自由發言，教師小結：讀句子，我們發現這些句子都和“疑問”有關，說明提問題在學習、做事等方面是非常重要的。我們大體瞭解這些句子的意思，再進行積累。能用到我們的說話和習作中更好。

（3）說意思。

①謙虛好問的人氣度就寬宏，自以爲是的人氣量就狹小。

②要博學多才，就要對學問詳細地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實地力行。

③不學習自能知道，不問別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒有這樣的人。

④一般人不是聖人和賢人，誰能沒有過失？

⑤讀書做學問就怕發現不了問題，只有帶着問題學習才能進步。

（4）學生讀讀背背。

（5）測試學生背誦情況。

2、練一練，學運用。

選擇合適的句子填空。

①爲學患無疑，疑則有進。 ②好問則裕，自用則小。 ③人非生而知之者，孰能無惑？

（1）（）因此，我們的好多疑問可以通過讀書、請教他人、從生活中去感悟來解決。

（2）凡事要想辦好，就得向德高望重的老人請教。（）

（3）（）因而，在學習和生活中，我們要善於思考，善於發現問題，這樣我們才能不斷進步。

3、我拓展，我積累

◎善問者，如攻堅木，先其易者，後其節目。——《禮記？學記》

◎敏而好學，不恥下問。——《論語？公冶長》

◎讀書好問，一問不得，不妨再問。——鄭燮

三、課堂小結

同學們，這節課我們學會了名言警句，明白了其中蘊含的道理。希望同學們在以後的學習生活中，多多積累、運用這些名言警句，使我們的文章更精彩，指導我們爲人處世更加合理規範。

四、課後作業

蒐集名言警句，交流，背誦。

課後反思

成功之處

1、在本課的教學中，我注重了知識的落實，在紮實上下了功夫，進行了拓展，並設計了合理的練習，降低了學生學習的難度，如在“識字加油站”的練習中，我設計了讓學生舉形聲字的詞語，讓他們循序漸進地掌握了知識。

2、在“詞句段運用”的授課中，由於學生對這成語很陌生，所以，我通過朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會，去感悟，這樣學生們自然而然地就理解了成語的意思，理解起來也就容易多了，並讓學生們運用，加以鞏固。

不足之處：

在講授“日積月累”時，講得不夠詳細，沒有照顧到學困生的接受能力，因此，有的同學沒能真正理解其中的意思。在今後的教育教學中，我要及時總結經驗教訓，讓自己的教學有較大幅度地提高。

《語文園地二》四年級上冊語文教案 篇3

［教學目標］

1、會認11個生字，認讀表示職業名稱的詞語，能發現這兩類詞語的特點，能選擇詞語說句子。初步掌握寫好字的方法。

2、展開想象，能運用比喻的修辭手法寫句子，體會同一詞語在不同語境裏有不同的意思。

3、能嘗試寫出好朋友的樣子和一起常做的事。

4、能積累關愛他人的諺語。

5、能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關愛之情。

［教學重難點］

1、認識生字詞，能在句子中理解重點詞語的意思，學習根據情境寫話。

2、能積累關愛他人的諺語。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、識字加油站

導入：同學們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什麼工作的嗎？能不能給我們做個簡單的介紹？（指名說，同學之間相互交流）

1、出示課本上的生字。老師領讀生字，學生跟讀，開火車讀，檢查生字認讀情況。

2、出示生詞，學生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認讀情況，相互糾錯正音。

3、指名讀詞語，針對讀不準的生字，集體商議識記的好方法。（生活識字法，形近字對比識記法，數筆畫識記法）

4、交流：你的家人中有這些職業的人嗎？用一個完整的句子介紹一下。

二、字詞句運用

1、出示課本短文。引導學生觀察並交流畫面內容。

2、你喜歡哪些景物？爲什麼喜歡它們？請同學來說一說。

景物：花草樹木，山峯，河流，建築等都屬於景物。（圖片展示）

3、指名說自己喜歡的景物，引導學生說“……像……”的句子。

提示：鮮花——蝴蝶小河——飄帶月亮——白玉盤

4、寫一寫。拿出練習本，寫自己最喜歡的風景，用上“……像……”的句式。

5、作品展示。挑選優秀的作品進行展示。

三、我的發現

1、出示句子，學生自由讀句子。讀準字音，讀通句子。

2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經過”。學生自由讀句子，邊讀邊思考：這兩句話中帶點詞語的意思相同嗎？分別是什麼意思？

3、指名說說自己的答案，教師講解。特別：第一句中的“特別”強調“格外、非常”；第二句中的“特別”強調“與衆不同”。

經過：第一個“經過”是“經歷”的意思；第二個“經過”是“通過某個地方”的意思。

4、小結：同一個詞語，在不同的語言環境中所表達的意思也不盡相同。理解詞語的意思時，必須把它放進語言環境裏，才能理解得更準確。

四、我會寫話

（一）引導交流，明確訓練目的。

1、過渡：每個人都有自己的好朋友，他是誰？長什麼樣子？你們經常一起做什麼事？快來和大家分享一下吧！

2、課件出示三個男孩的圖片，請同學們根據教師的描述，猜一猜他們分別是誰的好朋友。

（1）淘淘的好朋友，剃了光頭。眼睛很大，睫毛像小刷子一樣長長的，密密的。

（2）君君的好朋友，臉圓圓的，笑起來有兩個酒窩，眼睛眯成了兩條小細縫兒。

（3）大寶的好朋友，眉毛很粗，他的眉毛時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問號；時而愉快地舒展，像個感嘆號。

3、學生猜測，並交流自己猜測的理由。

4、教師小結：只有抓住人物的外形特點來介紹，才能讓別人知道你介紹的好朋友是哪一位。

（二）觀察實踐，介紹朋友外貌。

1、學生回憶或看照片，想一想：自己好朋友的外貌有什麼明顯的特點？

2、指名交流，如果介紹的人物是大家認識的，可以猜一猜同學介紹的是誰。如果介紹的人物是大家不認識的，可以把照片展示給大家，讓大家說一說介紹的內容是否體現了好朋友的外貌特點。

3、根據評議時大家提出的意見或建議，再來回憶一下自己好朋友的外貌，用準確的語言說出他的外貌特點。

4、過渡：好朋友的外貌是我們熟悉的，和好朋友經常一起做的事情，也是我們清楚的。請你想一想，你和好朋友經常一起做什麼事情？

5、學生自由交流，教師適時補充，引導學生把句子說清楚，說完整。

（三）練習寫話，落實寫話要求。

1、寫一寫自己的好朋友，寫清楚他是誰？長什麼樣子？你們經常一起做什麼事？可以採用書中表格的形式填寫內容，也可以將這三個方面連成一段話，完整地寫下來。

2、學生動筆實踐，教師巡視，進行個別指導。4、你的好朋友長什麼樣子？用幾句話介紹一下他吧。

五、展示書寫、交流經驗

1、教師利用實物投影儀展示同學的寫話片段，重點展示書寫美觀的片段。

2、請同學們觀察這幾個同學的書寫，談一談自己的感受。

3、小組展示：你最近有沒有自己比較滿意的書寫作品，展示給小組同伴，組員互相評價，說說這些作品好在哪裏，或有什麼建議。

4、經驗交流：你是怎樣把字寫得美觀漂亮的？

預設：

（1）我在寫字時注意觀察每一個筆畫在田字格中的位置，觀察得越仔細，字就寫得越漂亮。

（2）我在寫字時還特別注意了書寫姿勢，姿勢正確，字纔會寫得更端正。

5、請大家選擇一個最喜歡的句子，美觀大方地抄寫在田字格中，注意回憶同學總結的經驗，並用上這些經驗。

6、將同學的書寫作品集中展示在黑板上，學生參觀、學習。

第二課時

教學過程

一、我會積累

今天我們就來認識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱爲諺語。（出示3句諺語）

1、互相讀一讀，並說說你讀懂了哪句。

2、交流句意。（學生先自由說，教師總結）

3、讀了這些諺語，你明白了什麼道理？（要懂得關愛他人，幫助他人）

4、背誦並積累這幾句諺語。

5、小結：通過民間諺語的學習，我們初步瞭解到諺語這種語言形式。學習諺語，讓我們懂得當別人遇到困難時，我們要伸出援助之手。無私地幫助他人，也會給自己帶來快樂。

二、我愛閱讀

1、播放短文音頻，學生欣賞。

2、學生自由讀詩歌，把不懂的地方勾畫出來，讀完小組交流。

3、教師範讀，學生仔細聽，特別是自己勾畫的地方。

4、分五個小節，指名分小節朗讀。教師指導正音。

5、理解詩歌內容。（出示“踮、疲倦、掛牽”，放到句子中理解）

6、複述詩歌內容。

（學生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，體現了學生對老師的關心和喜愛。）

7、師生合作朗讀詩歌。嘗試背誦詩歌。

三、課堂小結

中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等着我們去探索。這些都是古人智慧的結晶，我們要好好地繼承和發揚。

［教學反思］

《語文課程標準》中倡導：改變學生的學習方式，由被動接受學習轉變爲主動探究學習，使學生獲取探究的樂趣，從而培養學生主動探究的意識。在本次教學過程中，我充分發揮了學生的主觀能動性，把自己從知識的闡述者變成學生自主探索的引導者，從學生學習的角度上去設計教學，引導學生通過合作探究的方式，通過自己的朗讀、思考和感悟，認識和了解到諺語和詩歌的內容與表達的情感。

《語文園地二》四年級上冊語文教案 篇4

學習目標

1、複習漢舌拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、通過比較、做遊戲等，複習鞏固生字詞，增加語言積累。

3、通過仿說，引導學生認識句子的結構，井鼓勵學生說完整話，激發學生樂說的熱情。

4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發學生讀古詩的興趣，初步培養學生的審美意識。

課前準備

字母卡片，相關的漢字卡片，詞語卡片，”蘋果“、小籃子及相關課件。

第一課時

一、我會連

1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，裏面有許多遊覽區，咱們先來到“我會連”這個遊覽區，誰連得又快又對，我就把“紅五星”送給誰。

2、開火車讀準。（重點指導讀準鼻音n和邊音l）

3、在字母下面出示漢字，指導連線。

a、學生自己連一連。

b、同桌對一對，連得不一致的請教“生字表一”，教師巡視。

c、選一份標準答案展示。（爲一次性連對的同學發“紅五星”）

d、連錯的同學哪個宇連錯了，請其他小朋友幫助。教師引導學生評價他們的學習態度（爲能說出自己錯在哪裏的同學發“紅花”）

4、做“找朋友”的遊戲，鞏固漢字的讀音。（放《找朋友》的音樂）

a、師生合作。（出示相關的漢字卡片）如：師一邊舉起聲母“廣的卡片音廣，我的漢字朋友在哪裏？學生找到含有平舌音z的漢字卡片後，——邊說：“我是平舌邊舉卡片一邊說：“你的漢字朋友在這裏。”並帶讀“子、足、座”。

b、學生與學生合作。（在同桌間或四人小組間進行）

二、讀讀比比

1、談話激趣：咱們告別“我會連”又來到“讀讀比比”遊覽區。請你先讀一讀，仔細觀察，發現了什麼祕密？

2、學生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發現。（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨體字加偏旁）。

3、比較形近字的差異，練習說完整話。

a、共同完成“了一子”、“十一葉”音形義的比較，再分別組詞。（如：“了、予”的讀音不一樣，它們的字形也不一樣，“子”比“了”多一筆；它們的意思也不一樣，“了”可以組成“走了、好了”；“子”可以組成“兒子、果子”等。）

b、四人小組合作，完成其餘幾組形近字的比較，並組詞。教師巡視指導。

c、小組派代表，自選一組讀讀、比比、說說，教師引導學生評價。

5、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

三、我會找

1、創設情境激趣：（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了！（課件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個小朋友提着籃子來檢蘋果）問：誰在幹什麼？你們還發現了什麼？

2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。（每人先找同一個偏旁的字做上記號，再相互檢查，找其他字）

3、同桌展示“找”的蘋果，並讀一讀。

4、讀字。把10個紅蘋果貼在果樹上，學生做“摘蘋果”遊戲，帶讀生字。（配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園裏真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙）

第二課時

一、我會讀

1、談話激趣：上節課，咱們在蘋果園裏摘了“生字蘋果”，收穫真不少！現在我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的遊戲。（展示課件：獨木橋的畫面）橋上有許多“攔路虎”（詞語），只有讀準它們，才能“過橋奪旗”。

2、出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視9做過橋奪紅旗的遊戲。

a、指名“過橋”。（一人讀一排詞語）

b、四人小組接力“過橋”。（兩排詞語）

c、男女接力比賽“過橋”。（所有的詞語）

二、讀讀說說

1、談話激趣：過了“獨木橋”，我們又來到了“我會讀讀說說”遊覽區。讓我們讀什麼？說什麼呢？（讓學生自己發現）

2、讀句子。學生練讀，指名讀。

3、引導學生認識“什麼地方有什麼”的句型。

a、問：第一句講什麼地方？（我家門口）有什麼呢？（一棵小樹）

b、請同學把第二句的“什麼地方”用“——”畫出來，用“——”把“有什麼”畫出來。

c、指導讀句子。用聲音的輕重、長短讀出“什麼地方…‘有什麼”。

4、練習說話。

a、把第一、二句“變一變”、“說—說。（啓發學生聯繫生活實際說說“我家門口有——江上有——。”）

b、把第三句補充完整：屋子裏有——。（指導用準數量詞）

《語文園地二》四年級上冊語文教案 篇5

【學習目標】

１、發現和運用識字方法。

２、鞏固識字，積累詞彙。

３、初步掌握部首查字典的方法。

４、積極參與展示活動。

５、拓展：說說課外知道的帶提手旁的字和姓氏。

【課前準備】

１、每人準備──本常用的字典。

２、實物投影儀、課本“語文園地二”投影片。

３、“我會認”裏的生字卡片。

４、同學準備“露──手”裏的內容。

５、小獎盃、紅五星若干。

【教學佈置】

兩課時。

【教學過程】

一、我的發現

１、我的發現：

出示投影“我的發現”，指導同學發現識字方法。

⑴ 教師引導分析“紡”字的字形特點：“方”與“紡”有什麼不同？

同學同桌合作學習：觀察兩字有什麼不同？

⑵ 教師鼓勵同學觀察熟字與生字：你發現了什麼？

同學小組合作學習，彙報：熟字與生字的讀音有關，熟字加與字義有關的偏旁組成生字。

⑶ 教師鼓勵用其他方法認識這些生字，如“柏、紀、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識記(伯──柏、記──紀、識──織)。

同學自主運用多種識字方法識字。

２、我會認：

教師輪流出示生字卡片檢查認讀“我會認”裏的生字。

同學小組爲單位開火車認讀並口頭組詞。

３、我會讀：

教師出示投影“我會讀”：有什麼發現？

同學個別發言：帶點的字都有提手旁，字義與手的動作有關。

４、教師：誰還知道課外的帶提手旁的字？

同學個別拓展說。

二、日積月累

１、 讀讀比比：

⑴ 教師出示投影“讀讀比比”，指導同學讀詞。

同學自由讀，齊讀。

⑵ 教師指導區別異同：注意每一行上下兩個詞中帶點的字有什麼相同的地方和不同的地方？

同學同桌交流，區別帶點字的異同。

２、讀讀記記：

⑴ 教師指導讀“讀讀記記”中的內容。

同學自讀，發現姓氏歌特點。

⑵ 教師指導記姓氏：你是怎麼記住的？

同學個別介紹記姓氏的方法。

⑶ 教師誰還知道課外的姓氏？

同學自由說課外的姓氏。

３、學習查字典。

⑴ 教師出示“龐”字。

同學認讀。（當同學答不上來時，提示同學可以用部首查字法查字典。）

⑵ 教師出示投影“查字典步驟”。

同學看投影“查字典步驟”，認讀，全體用部首查字法查“龐”字。

⑶ 教師做課本上的練習，比一比誰能查得又準又快。

同學查字典競賽，每一組評一名優勝者獎勵紅五星。

三、展示臺

教師：小朋友都來露一手怎麼樣？

１、組內展示。

２、選出代表在全班展示、評價，開展“擂臺賽”。

３、分類選出擂主，頒發獎盃。

《語文園地二》四年級上冊語文教案 篇6

教學目標：

1、認識“程、魔”等11個生字，認識表示職業名稱的詞語，聯繫生活實際識字。

2、仿照例句，展開想象，利用“景物+特點+像……”的方式，練習將景物說具體。

3、反覆讀句子，引導學生體會同一詞語在不同語境中不同的意思。

教學重難點：

重點：認識生字詞，熟讀詞語。

難點：能在句子中理解重點詞語的意思，學習根據情境寫話。

教學過程：

一、談話導入

同學們，你們喜歡收禮物嗎？（喜歡）

老師想送大家一個禮物，但是常言說得好“無功不受祿”，通過自己的努力去獲得的禮物才更有意義，所以，今天我們一起來完成三項任務，任務完成得好，禮物自然會送給你。你們有信心嗎？（有）

二、學習任務

（一）第一關：職業大師就是我

導語：同學們，在《千人糕》一課，我們瞭解到千人糕通過哪些人的辛勤勞動送到我們的口中？（農民、工人、商人）這三種職業是生活當中不能缺少的，今天張老師又請來了一些新朋友，大家一起來猜猜他們是什麼職業？（板書：職業）

1、圖文結合，指圖請同學說說圖中的人是什麼職業，並請同學做職業大師來介紹這個職業是做什麼的？

2、藉助拼音讀課本上的詞語。（學生自讀）

3、小老師領讀帶拼音的詞語，學生跟讀。

4、去掉拼音讀詞語。（分組齊讀）

5、出示帶拼音的生字，男女生分別齊讀。

對於易錯的“程、魔、築、營、飼”幾個字正音。

6、 “我指你說”，同桌互相考一考生字，完成小卷第1題，圈出你認識了的字。（同桌互助）

7、出示課本中的詞語，說說你發現了什麼？

引導學生髮現第一行的詞語帶有“師”、第二行的詞語帶有“員”。（板書詞語：師、員）

8、拓展練說：你還能說出含有“師”、“員”的詞語嗎？並介紹一下這個職業是做什麼的（板書這些新詞語，引導學生髮現認識的新字，點名在生活中識字的方法）

9、當堂練習：仿照氣泡中的句子，說說自己父母都是從事什麼職業的，寫一句話。完成小卷第2題。

同學們完成的很好，恭喜你們得到了第一張拼圖。

（二）寫景小作家是我

1、請同學自己讀一讀課本中的內容，出示課件，指名讀。

2、以第一段話爲例提問引導：這句話寫的是什麼景物？（田野）

這句話把田野比作什麼？寫出了田野的什麼特點？（把田野比作綠毯，寫出了田野的綠、平、軟）

3、用同樣的方法分析第二句話。

4、總結出規律：（板書）

第一行：景物

第二行：景物特點

第三行：像什麼

3、照樣子說一說

（1）補全課本中第三段省略號的內容，請同學說。

（2）出示稻子地圖片，練習說話，完成第3題。（半扶半放）

4、當堂練習小卷

發揮想象或者結合圖片，完成第4題後彙報。（全放）

（得到第二張拼圖）

（三）辨別詞語放大鏡

1、自主讀句子，每句話讀兩遍。指名讀句子，體會加點詞語的意思。

2、小組中，說說你的發現，全班交流。

3、用找近義詞的方法，理解詞義。

4、再讀一讀句子，加深體會。讓學生體會到：同一詞語在不同的語言環境中有不同的意思，理解詞語的意思必須把詞語放進句子中才能理解的更準確。

（板書：一詞多義、語境）

5、當堂練習，進一步感受出“一詞多義”的現象

（1）選擇題

（2）小卷練習

（得到第三張拼圖）

三、總結

同學們通過自己的努力，獲得了獎勵的禮物--這是一本表達孩子對於長輩“關愛”的書，通過學習本單元的內容，希望大家對人與人之間的“關愛”有更深的理解，並付諸於行動。

《語文園地二》四年級上冊語文教案 篇7

教學目標：

1、認識11個漢字，瞭解職業特點。

2、能夠在情境中感受動詞的意義，學習仿寫句子。

3、進一步規範漢字的書寫，展示自己的書寫能力。

4、熟讀一首小詩，做到正確、流利。

教學重點：

1、能夠在情境中感受動詞的意義，學習仿寫句子。

2、進一步規範漢字的書寫，展示自己的書寫能力。

教學難點：

認識11個漢字，瞭解職業特點。

一、啓發談話，導入新課

同學們知道生活中的一些職業嗎？在咱們生活的這個社會大家庭中，大家各司其職，做着自己的工作，今天我們一起來了解一下？

學生自由暢談。

導入新課：讓我們一起來說說生活中的各種職業吧。

二、識字加油站

1、出示“教師、工程師、魔術師、建築師、理髮師”。

領讀詞語，出示拼音學生自讀。

依次出示圖片，學生說一說這些職業的人們在哪些工作，每天做些什麼？

例如：

教師：在學校工作，教書育人。

理髮師：在理髮店工作，每天幫人們理髮。

2、出示“演員、營業員、服務員、裁判員、飼養員”。

總結：“師”指掌握專門學術或技藝的人。

領讀詞語，出示拼音學生自讀。

依次出示圖片，學生說一說這些職業的人們在哪些工作，每天做些什麼？

例如：

飼養員：他們飼養小動物。

總結：“員”指從事工作或學習的人。

3、出示“教師、演員”等全部詞語。認讀詞語。開火車讀。

4、在社會生活中，你還知道哪些職業呢？

學生自由表述。

預設：醫生、司機、航天員等。可以讓學生說一說這些職業的工作有什麼特點。

5、出示要求會寫的11個生字，講解並讓學生組詞。

三、字詞句運用

1、照樣子說一說，把自己喜歡的景物寫下來。

出示：

田野

蔥蔥綠綠的

像一片柔軟的綠毯

2、小組自由交流。分享發現：

（1）我發現這些句子都運用了比喻的修辭手法。

（2）我們在仿寫句子時候，要注意本體和喻體。

3、進行句子仿寫。

4、讀句子，體會變色詞語的意思，說說你的發現。

出示句子：

這糕要很多人才能做成，一定特別大。

難道它的味道很特別嗎？

分別進行解釋。

出示句子：

一塊平平常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。

鼴鼠先生經過狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出門。

分別進行解釋。

我的發現："特別"有兩個不同的意思，是一個多義詞。

四、書寫提示

1、出示書寫的姿勢。

2、出示握筆的姿勢。

3、提示書寫姿勢。坐姿和拿筆姿勢都要規範。

4、還要觀察字的每一筆畫在田字格里的位置。

五、日積月累

有幾句名言要跟大家一起分享。

"予人玫瑰，手有餘香。"意思是：給他人一朵玫瑰，自己的手上也會有餘香，用來形容付出會使自己快樂。

"平時肯幫人，急時有人幫。"意思是：平常肯幫助他人的人有了困難，也會有人來幫他，形容善有善報。

"與其錦上添花，不如雪中送炭"

這些話都和"幫助他人"有關。今天我們就多做一些積累吧。

1、花要葉扶，人要人幫。

2、路遙知馬力，日久見人心。

學生背誦。

六、我愛閱讀

1、出示小詩。

2、一句一句地按順序播放，同時播放歌曲《每當我走進老師窗前》學生一句一句地讀，輪讀，小組合作讀。慢速咬準字音，不斷加快速度讀。

3、認真讀文，看誰讀得又快又清楚，又富有真情實感。

小組派代表展示。

4、從這首詩中，你讀出了什麼？

預設：師生情。

5、拓展：你還知道哪些描寫師生情的故事？說給同學聽聽吧！

展示《程門立雪》。

七、教學反思：

《語文園地二》四年級上冊語文教案 篇8

［教學目標］

1.能結合閱讀體驗，梳理學到的提問策略，以及運用提問策略進行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺運用提問策略。【語文要素】

2.藉助形聲字的特點，認識“駐、鈔”等12個生字。

3.能體會每組兩個句子在表達上的不同效果。

4.能體會自問自答的表達效果。

5.朗讀、背誦有關提問的名句。

［教學重難點］

1.能結合閱讀體驗，梳理學到的提問策略，以及運用提問策略進行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺運用提問策略。

2.能體會每組兩個句子在表達上的不同效果；體會自問自答的表達效果，積累有關提問的名句。

［教學課時］

2課時

第一課時

［課時目標］

1.能結合閱讀體驗，梳理學到的提問策略，以及運用提問策略進行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺運用提問策略。（重點）

2.藉助形聲字的特點，認識“駐、鈔”等12個生字。

一、交流平臺

1.談話導入：在本單元的學習中，你有沒有遇到不懂的問題，應該怎樣解決呢？

2.交流閱讀體驗，梳理提問策略。引導學生結合本單元的學習，交流學到的提問策略，教師相機幫助學生梳理。

預設：（1）從《一個豆莢裏的五粒豆》一課學到了既可以針對課文局部提問，也可以針對課文整體提問。

（2）從《夜間飛行的`祕密》一課學到了可以從內容、寫法、獲得的啓示等角度提問。

（3）通過學習《呼風喚雨的世紀》，明白了要提出對理解課文有幫助的問題。

3.總結運用提問策略閱讀的好處。

（1）指名學生彙報自身的閱讀體驗，交流運用提問策略進行閱讀的好處。

（2）讀一讀課文中學習小夥伴的話，總結好處。教師相機激勵學生在閱讀中養成敢於提問、主動提問的好習慣。

4.引導學生提出、交流運用提問策略存在的問題。

預設：針對寫法提出可能存在的問題。

教師把針對《夜間飛行的祕密》的寫法提出的問題彙集起來，讓學生讀一讀課文，再讀一讀這些問題，幫助學生加深感受。

二、識字加油站

1.學生自由讀讀每一組漢字，讀準字音。

2.學生說說自己的發現。

（1）第一部分由六組讀音相同的形近字組成。每組漢字的左邊爲較熟悉的字，右邊爲生字；第二部分由三個漢字組成，每組的兩個生字偏旁相同，讀音和字義不同。

（2）利用形聲字形旁表義，聲旁表音的規律說說自己的發現。

①第一部分生字的學習，引導學生先根據形旁猜漢字的意思，再根據意思組成詞語，最後查工具書驗證。“駐”和“鈔”的形旁表義，馬字旁結合古代的交通工具來理解，金字旁結合古代的錢幣來理解。

②第二部分的學習，引導學生先說說形旁所表示的意義，再嘗試通過組詞來理解，最後查工具書驗證。如，“賬”字，學生可以通過回憶較熟悉的字“財、貨”等，猜測含有貝字旁的字與金錢有關。然後嘗試着組詞“賬本、還賬”。最後查工具書驗證。

第二課時

［課時目標］

1.能體會每組兩個句子在表達上的不同效果。（重點）

2.能體會自問自答的表達效果。（重點）

3.朗讀、背誦有關提問的名句。（難點）

一、詞句段運用

（一）反覆

1.學生朗讀兩組句子，說說每組中兩個句子表達的主要意思是否一樣。

2.學生交流每組中的兩個句子有什麼不同。

預設：（1）第一組中的第一句反覆運用“沒有”，在句中出現四次。第二句中只有一個“沒有”；

（2）第二組中的第一句反覆使用“叫”，第二句沒有反覆使用。

3.學生反覆對比所讀的句子，說說每組中的兩個句子帶給自己的感受有何不同。

預設：（1）第一組中的第一句更能凸顯那時候什麼也沒有，十分落後。

（2）第二組中的第一句更能凸顯那條狗十分愛叫。

4.引導學生嘗試表達。如，讓學生照樣子改寫“車外是茫茫的大戈壁，沒有山、水和人煙”。

（二）自問自答

1.學生自由讀句子，讀後交流三個句子的特點。

2.出示非自問自答的句子：

（1）人類呼風喚雨。

（2）人類靠現代科學技術呼風喚雨。

（3）竺可楨去北海公園是爲了觀察物候，作科學研究的。

3.引導學生進行比較，體會自問自答表示強調的效果。

4.讓學生在學過的課文裏找出自問自答的句子，並讀一讀，加深體會。

如，《走月亮》中的“從果園那邊飄來果子的甜香，是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？都有。”

組織學生仿寫句子，進一步體會自問自答的表達效果。

二、日積月累

1.學生藉助拼音把句子讀正確。

2.學生自由說說這些句子的大致意思，教師根據學生的理解進行補充講解。

（1）好問則裕，自用則小：喜歡問問題就會變得知識淵博，自以爲是、不接受別人的意見就會變得狹隘。

（2）博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之：要廣泛地學習，詳細地探究，謹慎地思考，明白地分辨，切實地履行。

（3）智能之士，不學不成，不問不知：有智慧和才能的人，不學習就不會有所成就，不提問就不會獲得知識。

（4）人非生而知之者，孰能無惑：人不是生來就懂得知識和道理的，誰能沒有疑惑呢？

3.學生熟讀、背誦。

4.學生選擇最喜歡的名句抄寫在卡片上，把卡片放在自己經常能看到的地方，激勵自己養成勤學好問的習慣。

［教學反思］

語文園地二主要突出質疑這一主題，“交流平臺”告訴我們“問”的方法，“日積月累”告訴我們“問”的好處。從“交流平臺”中的質疑方法到關於質疑的名言、問句仿寫，都體現了疑問在我們的學習和生活中的重要性。我讓學生從本單元的主題入手，從整體上樹立起質疑意識，注重方法的交流與領會，自己仿寫問句，再到借名人名言重申質疑的重要性，遵循了由理論到實踐的學習過程，講練結合，促進了學生對知識點的掌握，提高了學生解決問題的能力。

《語文園地二》四年級上冊語文教案 篇9

教學目標

1.認識“嶽、湘”等8個生字。

2.能夠提出不懂的問題,並學會解決問題的方法。

3.積累描寫自然風光的對聯,培養熱愛大自然的情感。

教學過程

一、導入新課。

1.同學們,第二單元主要學習的是什麼?(自然的奧祕、科技的精彩)

2.請同學們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文講了什麼內容?(默讀課文,提出不懂的問題,並試着解決。)

二、學習“交流平臺”。

1.自評式的學習中,你有沒有遇到不懂的問題呢?

2.你是怎樣解決那些不懂的問題的?

3.讀課本第31頁“交流平臺”的內容,歸納解決問題的方法。(聯繫上下文、結合生活經驗、查資料、請教別人)

4.小結:在以後的學習中,希望同學們在遇到不懂的問題時,一定要積極思考,想辦法解決。

三、學習“識字加油站”。

1.看課本中的圖片。這是什麼?(一張匯款單)

2.請你仔細觀察,你有什麼疑問?(匯款單上的金額爲什麼要大寫?)

3.學生討論解決問題。(爲了防止金額被篡改。)

4.出示大寫數字,指名認讀。(壹、貳、叄、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟)

5.同桌合作。一個說數,另一個用大寫數字寫出來。

四、學習“詞句段運用”。

(一)第一題。

1.由於科技的發展,我們的生活中出現了很多新的東西,他們的名稱有的是新出現的,有的是在原有含義的基礎上增加了新的含義。

2.出示詞語:雲技術、多媒體、克隆、互聯網,桌面、窗口、潛水、文件夾。

3.讀一讀詞語,說說這兩組詞語分別屬於哪一類。

4.小組交流這些詞語的意思。

(二)第二題。

1.在本單元的課文中,作者是怎樣介紹事物的?讀一讀課本中的句子,指出說明方法。(作比較)

2.作比較有什麼好處?(將我們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較,能更好地突出被說明事物的特徵,給讀者留下深刻的印象,增強說明的效果。)

3.請你在學過的課文中找出運用了作比較的說明方法的句子,並與同學們交流,說說這樣表達的好處。

4.拓展練習:請你運用作比較的說明方法,介紹一種自己喜歡的事物。

五、學習“日積月累”。

1.學生齊讀“日積月累”中的句子,注意讀準“塞”“鎖”的讀音。

2.學生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫自然風光的詩句。

(1)“白馬西風塞上,杏花煙雨江南。”這是出自徐悲鴻的一副對聯。此段用南北方景色的不同,道出了地域文化的差異。

(2)“霧鎖山頭山鎖霧,天連水尾水連天。”這是一副迴文對聯,就是上下聯從最後一個字往前倒着念和順着讀是一樣的。迴文要做到“似倒而順,似順而倒”,這有賴於巧妙的藝術構思和藝術匠心。

(3)“清風明月本無價,近水遠山皆有情。”這是蘇州滄浪亭的對聯。上聯出自歐陽修的詩歌《滄浪亭》,“清風明月”指的是自然界的景物,它們沒有主人,人人可得而享之,所以說原本是無價的。下聯出自蘇舜欽的詩歌《過蘇州》,寫蘇州景物美好宜人,山水亦似有情,真不愧是“上有天堂,下有蘇杭”。

(4)“四面荷花三面柳,一城山色半城湖。”這是濟南大明湖的一副七言對聯,語言精練,對仗工整。上下聯巧用兩組數詞,僅用了“四面荷花”“三面柳”“一城山色”“半城湖”幾個最具特色的景觀,就極其生動逼真地概括了濟南古城風貌的秀美景色。這不僅是對大明湖綺麗風光的精彩描繪,也是對風景如畫的濟南城的由衷讚美。

3.你還積累了哪些描寫自然風光的對聯?請全班交流。

(有雨雲生石,無風葉滿山。雨過山頭綠,雲來地上陰。萬色雲霞花四照,一潭水月鏡雙清……)

4.讀了這些對聯,你有什麼感受?

六、小結。

這節課我們學習瞭解決問題的方法,認識了數字的大寫,學習了新生詞彙,能運用作比較的說明方法來介紹事物的特點,積累了描寫自然風光的對聯。同學們在生活中要多觀察,發現自然的美麗和奧祕,體會科技發展帶來的好處。

教學反思

1.通過本單元的學習,學生能夠通過默讀課文,提出不懂的問題,並能針對問題運用多種方法解決。

2.在學習中,能夠通過朗讀品味、體會句子的表達方式,並且能夠運用學過的方法來介紹事物。學以致用,才能不斷提高表達能力。

《語文園地二》四年級上冊語文教案 篇10

教材分析：

語文園地二由“口語交際”、“我的發現”、“習作”、 “日積月累”、“趣味語文”這五部分組成。

通過本單元的學習，學生已經對誠實守信、自尊自愛、尊重他人這些美好的品質有了初步的認識和嚮往，所以園地二的學習可以促使學生將所學轉化爲所用。口語交際的主題是“以誠待人”，這與本單元的學習主題是一致的。可以結合課文，進一步體會真誠待人、處事的重要性。教師在教學中要調動學生的生活積累，爲學生創設一吐爲快的寬鬆環境，使學生通過師生之間無拘束的對話，學生與學生之間的交流等，把自己心裏想說的話說出來。這可爲成功寫作作好準備。

本次習作的要求貼近學生生活，是說說自己成長過程中的心裏話。在表達方式和內容上要給學生以充分的自由。我的發現是對習作方法的指點。

日積月累的的內容也是關於誠信的名句。有幾句學生已有耳聞，如“精誠所加，金石爲開。”“與朋友交，言而有信”。有幾句較難理解，要作解釋，讓學生會在適當的語文環境中運用。趣味語文是“說信”，這項訓練的目的是讓學生感受祖國語言的豐富，培養熱愛祖國語言的情感，是進行詞語積累與辨析的好練習，可讓學生用上這些詞作一填空練習。

教學目標：

1.學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

2.學會在合作中說真話，告訴別人心裏話。

3.積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。

教學重點難點：

積累有關誠信的名句名言。

在作文中能表達自己的真情實感。

教學時間：

四課時。

第一課時

一、啓發談話，揭示課題。

1.以誠待人是一種美德，它既體現了一個人的道德修養，又能使人與人之間和睦相處增進友誼。

揭題：以誠待人

2.回憶第二單元的課文，你能談談你的想法嗎？

3.教師講述班級同學的一個以誠待人的故事啓發學生的話題。

二、創設情境，明辨是非。

1.觀看幾個學生表演的小品：一學生在校園裏亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。

2.你看了後有什麼話想說？

面對這樣的情況，你該怎麼辦？

是簡單地批評幾句，還是用更好的辦法去說服他？

3.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？

三、聯繫生活，感受“以誠相待”。

１、日常生活中，我們常常會遇到這些情況，你該怎麼辦？

①家裏來了客人，當時父母不在家

②班裏的一位同學病了，好幾天不能來學校上課。

2.指名交流：

熱情地招待，打電話問候，幫他補習，這些都是“以誠相待”的表現。

3.我們生活中還有哪些情況，也是“以誠待人”呢？

你有沒有真誠待人的經歷或者是別人以誠相待的經歷？

四人小組交流（儘量用一兩句話概括出來）

4. 派代表向全班彙報

四、再創情境，實踐“以誠待人”

1.在我們與人交往的時候，到底該怎麼說，怎樣做才能讓人感覺到你的誠意呢？請同桌選擇你們感興趣的一個情境進行表演。

2.全班交流：表演情境

①路上，有人向你問路，你真誠地告訴他怎麼走。

②勸告小同學不要亂摘花草樹木。

③攙扶同學到醫務室擦藥。

④誠懇嚴肅地幫同學指出缺點。

3.同學評價：哪些語言，哪些行動做到了“以誠待人”。

教師進行適時的點撥，並隨機規範其語言。

五、總結經驗，交流建議。

1.通過學習，聯繫你的生活，就做到“以誠待人”，你可以提供哪些建議？

2.交流：共同板書溫馨提示：

用語禮貌

態度誠懇

真誠助人

以理服人

3.作業：寫1——2條“以誠待人”的建議。