二年級上冊語文園地三教案

作爲一名無私奉獻的老師，時常要開展教案准備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家整理的二年級上冊語文園地三教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級上冊語文園地三教案1

一、文本教學解讀

語文園地是學生學習語文的園地，指向於學生語言的積累與運用。共安排了六個板塊的內容：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、日積月累和我愛閱讀，內容與編排形式符合二年級學生學習的特點，旨在讓學生藉助各板塊的學習獲得語文學習經驗的生長。

“識字加油站”包含三個部分：三組以興趣愛好爲主題的詞串；三個孩子活動的情境圖，圖中有提示“我會踢足球，還會拉二胡”；11個需要認讀的生字。其中，情境圖爲學生理解詞語的輔助材料。這一部分的教學，我們可以充分發揮詞語所提供的情境指導學生認讀生字，並把這些活動與學生的生活加以聯繫，讓學生在言語活動中輕鬆識記生字詞。

“字詞句運用”包含兩個部分：比一比，填一填；讀一讀，想一想，用加點的詞語說句子。這一部分與本單元的閱讀課文緊密關聯。“園一圓、只一支、進一近、帶一戴”都是在平時學習中學生容易搞混的。“一邊……一邊……”在本單元的《曹衝稱象》《一封信》中都有出現。教學這一部分，我們應注重從課內向課外拓展，構建言語形式與學生日常生活之間的關聯。

“寫話”包含兩個部分：寫話的要求和幾張可愛的玩具圖片。同時有兩個提示：一是要寫在方格紙上，二是標點符號要佔一格。這是二年級上冊教材中第一個寫話板塊，這部分的教學應注重孩子寫話能力的培養，爲三年級的習作打下基礎。

“展示臺”包含一組詞、一組成語和一句名人名言，目的是爲了培養孩子在平時學習中注重積累的好習慣。因此，在教學過程中，除了理解這些詞語、句子的意思，更要讓學生認識到平時學習中積累的重要性。

“日積月累”編排的是一首古詩《小兒垂釣》，旨在引導學生積累經典詩文。教學時應重在朗讀指導，要通過不同形式的朗讀使學生能夠將這首古詩讀正確、讀通順，儘量做到有韻律；能熟練地背誦，並能對照插圖感受古詩中的童趣。

“我愛閱讀”編排的是一篇小故事《王二小》。這篇故事講述的是抗日小英雄王二小的故事，在學生讀正確流利的基礎上，教師應引導學生體會到王二小犧牲自己、對抗敵人的勇敢品質。

二、教學活動設計

教學目標：

1.歸類識記9個詞語，認讀11個生字。

2.能辨別四組同音字的意思差異，能用“一邊……一邊……”的句式說話。

3.能在方格里寫幾句話介紹自己喜歡的玩具，並正確、規範地使用標點符號。

4.能積累詞語和名人名言，養成平時注重積累的好習慣。

5.能背誦古詩《小兒垂釣》。

6.能正確、流利地朗讀故事《王二小》，感受閱讀的快樂。

教學時間：2課時

教學過程：

板塊一識字加油站

1.活動一：認識新朋友。

讀準生字。自由讀、同桌互讀、指讀。

提示：注意“彈、鋼、蕩”韻母中前後鼻音的區分；“捏、泥”聲母是鼻音；“環”的意思可結合事物理解；“鐵、滑”是會意字，其餘都是形聲字。

2.活動二：找到好朋友。

將短語分成兩部分：第一排動詞，第二排名詞。打亂順序，分別認讀。上下兩排詞語連線。

提示：在學生連線的基礎上，採用分組讀、師生讀等方式練讀詞串。

3.活動三：稱讚小能人。

說一說：

我會……我會……我還會……

他（她）會……他（她）會……他（她）還會……

提示：在別的小朋友說的時候，注意認真聽。

板塊二字詞句運用

1.活動一：火眼金睛。（1）讀一讀，比一比。區別“園一圓、只一支、進一近、帶一戴”。

要點：同音字。字音相同，字形不同。其中“園一圓、進一近”這兩組字字形相近。

園：形聲字。指種植蔬菜、瓜果、樹木的地方：菜園、果園。也可指供人遊覽娛樂的地方：公園、遊樂園。圓：會意字。①圓形：圓周、圓規。②完備；周全：圓滿。③使圓滿；使周全：圓夢、自圓其說。④貨幣單位，也作“元”。

只：會意字。本義是鳥一隻。①單獨的：隻身、隻字。②量詞：兩隻手、三隻雞。支：“支”是“枝”的本字。可以作量詞，用於計桿狀物品，如：一支筆、一支槍；用於計隊伍等，如：一支軍隊；用於計歌曲、樂曲等，如：一支歌、兩支樂曲。

進：會意字。甲骨文字形爲小鳥的腳趾。鳥腳只能前進不能後退，故用以表示前進，與“退”相對。近：形聲字。本義爲距離短。現在還指時間上的不長久，如“近來”；兩個人關係親密，稱爲“親近”。

帶：象形字。本義指大帶、束衣的腰帶。因爲帶子爲長條的，所以“帶”字引申爲“圍繞”。“帶”作動詞時意爲攜帶。戴：形聲字。①加在頭或身體的部位上：戴帽、戴手套。②尊敬；擁護：愛戴、擁戴。

（2）填一填。自主完成書上填空，教師巡視指導。

提示：提醒書寫佔格，促進習慣養成。

（3）說一說。爲什麼要填這個字？

提示：可結合字義採用兒歌的形式引導。如：花園門票要十元，小小圓桌圓又圓。

（4）練一練。通過課外延伸，加以鞏固。

要點：瞭解字義，辨別選擇。

2.活動二：說話練習。

（1）讀一讀。

提示：可逐句朗讀提問：①曹衝聽了這個問題後，一邊看大象，一邊在幹什麼呢？②你能用“爸爸一邊……一邊……”說說自己的爸爸嗎？③老師寫字時，同學們在做什麼？你能用“一邊……一邊……”說一句話嗎？

（2）說一說。用“一邊……一邊……”自主造句。

提示：注意學生說的句子的合理性。（行爲主體可以同時做的兩件事）

板塊三寫話

課前準備：每人帶一個最心愛的玩具。

1.活動一：說一說，猜一猜。

先不要拿出自己的玩具，通過自己的介紹讓別人來猜一猜你的玩具是什麼。

（1）用一句話概括自己玩具的特徵：我的玩具很（）。

提示：可以用“有趣、可愛、漂亮”等詞語來概括一下玩具的基本特徵。

（2）討論：要想讓別人猜到玩具是什麼，可以介紹些什麼？

要點：介紹清楚玩具的顏色、外形、質感等。

（3）向同桌介紹自己的玩具的顏色、外形，讓同桌猜一猜。

要點：要按一定的順序來介紹。

（4）介紹玩法：有些玩具可能看上去不起眼，可是很好玩，所以介紹玩具時，我們還可以介紹它的玩法。

（5）在玩這個玩具的過程中有沒有發生過什麼有趣的事，可以跟大家說一說。

3.活動二：寫一寫。

（1）將剛纔說的話寫在方格紙上。

要點：每個段落前空兩格，每個標點符號要佔一格。

（2）教師巡視，指導格式。

板塊四展示臺

1.活動一：我的發現。

（1）欣賞積累卡。

提示：可以將書上積累卡做成一個精美的圖片展示出來。

（2）讀一讀。

要點：讀準詞語，讀通句子。

（3）比一比，說一說。你有什麼發現？

要點：積累卡的內容有兩字詞語、四字詞語、名人名言。其中兩字詞語滲透着自然變化：第一組都是雲朵，第二組都是氣候，第三組都是水域，三組詞語所表現的形態不同，但都與“水”有關聯；四字詞語都與春天有關，表現出春天勃勃的生機；名人名言與讀書有關，點出了讀書的重要性。

（4）記一記。熟讀成誦。

2.活動二：製作積累卡。

（1）讀第7課《媽媽睡了》，嘗試做一個詞語積累卡。

（2）課後製作，開展評比。

板塊五日積月累

1.活動一：圖文對照，看一看，說一說。

問：圖片上有什麼人？圖中的孩子坐在哪裏？在做什麼？

猜：後邊的大人在幹什麼？釣魚的孩子回答大人的問話了嗎？

提示：切合圖意和詩意，能讓學生大致瞭解詩的意思。

2.活動二：讀古詩。

（1）教師逐句範讀，學生跟讀。

要點：注意詩句節奏。

（2）學生自由練習朗讀。

提示：可以加上動作，揣摩稚子的心理。

3.活動三：賽詩會。

提示：可以用表演的方法來朗讀古詩，看誰朗讀得流利，表演得形象。

板塊六我愛閱讀

1.活動一：讀故事。

要點：藉助拼音讀通故事。

2.活動二：講故事。師生合作講故事，教師讀教材中的故事，中間作停頓。

提示：引導學生想象，補充人物語言或心理活動。例如：敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。敵人對王二小說什麼？王二小聽了敵人的話，心裏想什麼？四面八方響起了槍聲時，敵人會想什麼？八路軍發現王二小光榮犧牲時，會說什麼？

師生合作講完故事後，可以問：你們喜歡王二小嗎？讓學生簡單說說感受。

提示：這個故事講的是一位小英雄的故事。像這樣的故事還有很多，如：《小英雄雨來》《小兵張嘎》。

二年級上冊語文園地三教案2

教學目標：

1、認識本課的11個生字和1個新部首，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、增強勞動意識，培養從小熱愛勞動的情感。感悟沒有播種就沒有收穫，沒有付出就沒有回報。

4、用續編故事或寫信的方式表達自己的願望。

教學重點：

有感情地朗讀課文感悟寓意。知道不勞動就沒有回報。

教學難點：

結合課文內容，有感情地朗讀句子，體會人物的內心感情。

教學準備：

字卡、圖畫和歌曲

教學課時：

2課時

第一課時

教學過程：

一、導入：

今天，我們學習一篇新課文，題目是《蜻蜓和螞蟻》，齊讀課題。看到課題，你知道了什麼?你還想知道什麼?

二、熟讀課文。

1、老師範讀課文。請同學們注意文中出現的生字，聽準字音。

2、老師領讀課文，學生一邊讀一邊畫出文中出現的一類生字。

3、自己讀一讀課文，多讀兩遍畫出的一類字。

4、自由練習讀課文。

5、男女分自然段讀課文。

三、識記一類生字。

1、荒：(1)荒蕪：地荒了。(2)荒涼。荒村、荒島、荒廢、荒唐、荒野

2、張：左右結構，表姓氏，擴詞：姓張、張冠李戴、張嘴

3、爛：(1)鬆軟。爛泥、肉爛了(2)腐爛(3)破碎(4)頭緒亂爛糊、爛漫、爛醉如泥

4、歌：左右結構，學習欠字旁兒，擴詞：歌唱、歌星、歌舞

5、勞：上中下結構，擴詞：勞動、辛勞、任勞任怨

6、臉：(1)頭的前部(2)某些物體的前部(3)情面(4)表情擴詞：臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門臉

7、軟：左右結構(1)與硬相對。(2)柔和(3)軟弱(4)容易被感動擴詞：軟骨、柔軟、軟風、心軟、軟和、軟綿綿

8、難：多音字，擴詞：(1)難過、困難(2)遇難

四、認讀二類生字。

逛：逛街、逛市場、逛遊

瞬：翹舌音，瞬間、一瞬

餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐

愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁

咕：咕咕叫、咕咚

留：留戀、留下、留級

昏：昏睡、昏迷、昏君

綿：軟綿綿、綿綿無力

五、複習鞏固生字。

六、作業：有感情地朗讀課文。

第二課時

一、字卡導入

1、今天，老師給大家帶來兩個朋友，認識他們嗎?(出示圖片：蜻蜓、螞蟻)板書課題，齊讀課題。

2、(出示字卡)上節課我們學習了本課的生字，現在老師考一考大家。請同學們開火車讀詞語。看誰讀得最準確。

二、以讀促情，讀中感悟

(一)讀第一自然段

1、看來大家複習的很好。出示第一幅圖，請同學們仔細觀察，什麼季節?(夏天)，你能用一個詞語來形容一下蜻蜓嗎?(悠閒、開心等)課文的第一自然段敘述的就是這幅圖，打開書，誰來讀一讀。

2、你知道了什麼?(蜻蜓在夏天逛來逛去、唱着、玩着)。你能說出幾個類似“逛來逛去”的詞語。(飛來飛去、跑來跑去……)

3、轉瞬之間，冬天到了，轉瞬快還是慢，(快)怎麼讀?語速快一些，再讀一遍。

(二)學習第二自然段

過渡：轉瞬之間，冬天來到了，冬天是怎樣的一番景象呢?讓我們一起走進第二自然段。

1、自己讀這一段，找一找這段共有幾句話?

2、冬天是什麼樣子的?(荒涼、寒冷)什麼是荒涼?人煙少，比較冷清。(出示第二幅圖)人煙少，天上下着雪花，風呼呼地吹。

3、此時蜻蜓的心情怎樣?(悲傷、難過、痛苦)表情如何?愁眉苦臉

4、你在什麼時候愁眉苦臉?(舉例說明)那蜻蜓爲什麼愁眉苦臉呢?(陽光——唱歌會有什麼樂趣!)再讀第四句話。

5、此時它還有一個動作，嘀嘀咕咕。表現一下，再讀最後一句，它是跟別人說話嗎?低聲地自言自語，它嘀咕些什麼?(自己想象說)

6、再讀這句話，把這句放到這段中再讀這段話。

過渡：正當它愁眉苦臉的時候，它遇見誰了?(螞蟻)

(三)自己默讀3---7自然段。回答兩個問題：(1)、蜻蜓是怎樣來到螞蟻面前的?(2)、他們之間發生了什麼事情?

1、他是怎樣來到螞蟻面前的?(爬)平時大家看見蜻蜓都是飛的?那麼文中用“爬”字，說明了什麼?(蜻蜓處境很困難，非常可憐。)讀的時候應該是什麼語氣?(哀求、懇求。)再讀一遍。

2、螞蟻是怎樣回答的?“朋友-----------道理嗎?”

(1)、小螞蟻給小蜻蜓講了一個什麼道理?夏天勞動，冬天才能安樂。當小蜻蜓逛來逛去時，小螞蟻幹什麼?(勞動)，冬天小蜻蜓愁眉苦臉的時候，小螞蟻呢(安樂)。

(2)、你能用“因爲……所以”的句型連起來說一說嗎?

因爲蜻蜓夏天逛來逛去，所以冬天愁眉苦臉。

因爲螞蟻夏天勞動，所以冬天安樂。

小螞蟻在夏天都幹什麼?(勞動。貯存糧食，準備東西)這就是付出勞動。

冬天才能怎樣?(享受快樂，幸福生活)這就是他所得到的回報。

比較蜻蜓和螞蟻，告訴我們一個什麼道理?沒有付出，就沒有回報。

(3)、作爲我們學生，在學習上、生活中我們應該怎樣做?

(四)、蜻蜓知道這個道理嗎?知道。從哪裏可以體現出來?

1、“哪有時間勞動呀?”讀出後悔之意。

2、最後一段“明年辛勤的勞動。”準備冬天的東西。

(五)、拓展延伸：想象一下，蜻蜓以後會怎麼做?

三、總結

同學們，這是一則寓言故事，每則寓言都會通過一個小故事說明一個道理。這個小故事告訴我們沒有付出，就沒有回報，我們要從小熱愛勞動，用勞動創造我們幸福的生活。

四、作業

板書設計：

蜻蜓和螞蟻

夏天逛來逛去勞動

沒有付出，就沒有回報反問句

冬天愁眉苦臉安樂

二年級上冊語文園地三教案3

教學要求：

1、認識6個生字，會寫5個字，積累成語，理解詞語含義，並學會用這些成語說話。

2、培養學生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。

3、使學生養成勤于思考的好習慣。

教學重點：

學習生字，理解成語的含義。

教學時數：

一課時。

教學過程：

一、導入，激發學習興趣

1、同學們，你們喜歡看漫畫嗎?你能說一說你看過的漫畫嗎?(學生介紹)

那麼你們知道三毛的故事嗎?今天我們就來學習中國漫畫家張樂平筆下的三毛形象幽默《雨後春筍》

二、欣賞漫畫，理解圖意。

1、請同學們默默地把這幾幅漫畫看一看。

2、老師看見有的同學發出了會心的笑，那說明你看懂了這幾幅漫畫的意思，體會到了其中的幽默。

三、逐幅講解，相機識字。

1、齊讀課題，出示生字“筍”是下舌音，你們知道什麼是“筍”，老師分析：筍sǔn形聲字，是竹子的嫩芽，可以食用，筍生長迅速，故從旬聲，注意第八筆要出頭。

2、下面請同學們仔細看第一幅圖說一說你看到了什麼?組內交流，這幅漫畫的目的是“悠然自得”師領讀，指名讀、齊讀，出示“悠”字認讀組詞，你有什麼好辦法記住它，那麼“悠然自得”是什麼意思?你能用它說一句話嗎?

3、出示生字“欲”。

①你有什麼好辦法記住它嗎?

②“谷”+“欠”就念欲

③組詞;

④這個字在第二幅圖，同學們看一看，讀“隨心所欲”，你能說出意思嗎?能否說一句話。

4、再觀察第三幅圖，學習生字“津”組詞，看看三毛在幹什麼?那麼“津津有味”是什麼意思?能否說一句話。

5、三毛正津津有味的看着書卻睡着了，他睡的很香，很暢快地進入了夢鄉，這就叫“醋然入夢”領讀詞語指名讀。

6、同學們觀察五、六幅圖，一場大雨把三毛澆醒了，看到了自己的帽子長高了，三毛怎樣了，同學們齊讀“大吃一驚”也就是非常吃驚，誰能用“大吃一驚”說句話。

6、三毛看着帽子心裏在想什麼?

(心裏不明白，找不到答案)這叫“疑惑不解”指名讀、齊讀，說一句話。

學習生字“解”;

①字理識字：用刀把角分割下來就念“解”。

②組詞。

四、理解幽默;

1、觀察：三毛的帽子和那根竹筍一起長高了，三毛摘不到自己的帽子了。

思考：爲什麼會這樣呢?

2、再觀察：前三幅圖中沒有下雨，後三幅圖中下了一場雨，竹筍就是因爲這場雨長高的。

3、思考：課題：“雨後春筍”的意思，原來就是下雨後，竹筍生長的非常快，三毛僅睡了一覺，帽子就摘不到了，誰能具體地說說“雨後春筍”的意思。

雨後春筍：春天下雨後，竹筍長得很快，很快，現在比喻新鮮事物的大量出現。、

4、看了這組漫畫，你最想說的是什麼?

五、總結;

同學們漫畫能帶給我們快樂，能讓我們在歡笑中學到知識，能讓我們更喜歡學習。張樂平關於三毛的作品還有《三毛的誕生》《三毛從軍記》《三毛流浪記》等，希望同學們收集一下，好好品味。

二年級上冊語文園地三教案4

教學目標：

1、複習鞏固15個生字，會寫其中的4個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在學習過程中，感受小大人"貝當"人小言不小的那份童真，感受理髮師的風趣幽默。

教學重點：

1、複習鞏固15個生字，會寫其中的4個生字。

2、能有感情讀課文。

教學難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在學習過程中，感受小大人"貝當"人小言不小的那份童真，感受理髮師的風趣幽默。

教具準備：

課件

教學過程：

第二課時

一、複習舊知，引入新知

1、師：上節課，我們學習了課文的1—4自然段，學習了生字寶寶，還認識了一個新朋友——小貝當。小貝當和你們一樣也讀二年級，不過有許多的生字他還不認識，誰來幫幫他？

2、（課件出示：理髮店其他改口臉腮光淨笑眯眯好半天扶着鬍子。（背景爲報紙））

3、指名讀，齊讀。

4、課件播放小貝當的感謝話：“謝謝大家幫我認識了這麼多的詞語，時間不早了，我要去剃頭了。”

5、小結過渡：那們我們也去瞧瞧吧，請大家自由讀課文5—10自然段。

二、學習課文，感悟內容

（一）自由讀5—10自然段。

1、自由讀。

2、默讀課文，邊讀邊想：文中還有哪些地方可以看出小貝當想當大人？

3、指名回答

（二）學習課文第5自然段

1、師出示一幅小貝當理分頭的圖片，問：文中哪自然段講小貝當理小分頭呢？

2、指名回答並讀第5自然段。

3、指名讀，並評析：他讀得怎麼樣？

4、小貝當的心情怎樣？（高興、驕傲）

5、齊讀。

6小結過渡：爲了更像大人他還要理髮師幹什麼？誰能從文中把這句話出來？

（三）學習第6自然段。

1、學生思考並回答，

2、師：“他”指的誰？“臉腮光淨”是什麼意思？

3、誰再讀讀這句話，感受一下有趣的小貝當。

4、指名讀，齊讀

（四）學習7—10自然段。

1、師範讀，邊聽邊思考：理髮師是怎麼做的？小貝當在幹什麼？

2、爲什麼說小貝當是傻乎乎地在等呢？請看這幅圖。（課件出示文中插圖）

3、學生回答。

4、課件出示第8自然段的內容，並把重點詞作上記號（好半天一個接一個一個人）

5、指名讀，齊讀

6、質疑：小貝當等了那麼長時間，你們猜猜他心裏會想什麼？假如你是小貝當的好朋友，你會對他說什麼？

7、過渡：我們接下來看看小貝當對理髮師說了些什麼？

（五）學習課文9—10自然段。

1、指名讀小貝當說的話。

2、評析，再指名讀。

3、理髮師是怎樣回答的？

4、學生回答，再指名讀。

5、分角色朗讀。

三、迴歸文本，總結全文

1、小組內分角色朗讀全文。

2、小組代表朗讀。

3、他們的朗讀真精彩，不僅朗讀好而且還加上了自己的動作，那我們再看看文中哪些地方有趣？

四、拓展延伸

1、你們和小貝當年齡相當，你們生活也有許多有趣的事吧，先和同桌說說吧！

2、學生試說，互說。

3、指名說，

4、師進行總結。

五、生字樂園

1、出示生字：淨半其胡

2、你有什麼好辦法記住這些字？

3、指導學生寫字

4、師範寫“淨”字

5、學生試寫。

六、作業：

講一講：回去把這個故事講給父母聽。

演一演：課後找小夥伴合作，把這個有趣的故事演給大家聽。

七、板書設計

叫我貝當先生

小貝當看報嘩嘩響

（一心想理小分頭

當大人）要刮臉

二年級上冊語文園地三教案5

教學目標：

1、瞭解觀察日記的格式，學會寫觀察日記，養成記錄生活細節的習慣。

2、以“豆娃娃”的培育過程爲例，練習動手操作，記錄培育過程。

3、以“豆娃娃”的培育過程爲載體，練習寫小的“觀察日記片段”。並試着在活動結尾，學會整合幾次的觀察內容，寫成一篇完整的“觀察日記”。

4、在整個操作過程中培養學生熱愛生活的情感和主動觀察生活的習慣。

教學重點：

在“豆娃娃”的培育過程中持之以恆地觀察、記錄、交流。

教學難點：

在實踐、觀察、記錄的基礎上，整理出一篇真實、完整、充實的觀察日記。

教學過程：

一、準備階段

簡單介紹“豆娃娃”的培養方法。

1、關注學生的培養情況，與學生交流培養過程中的發現與問題。

2、閱讀學生的日記片段，進行評價與鼓勵。

3、鼓勵學生之間互相之間交流，彼此觀察對方的“豆娃娃”。

欣賞他人的“豆娃娃”及相關日記，獲得啓示與幫助。

把“豆娃娃”引進班級，與同學們共同欣賞、觀察、交流趣事。

二、習作中期

組織培養“豆娃娃”的活動。

根據自己的培養情況，進行記錄，寫好“觀察日記片段。”

1、培養十天後將自己的“豆娃娃”帶到學校。

2、彼此介紹自己的豆娃娃及在此過程中的問題及趣事。

3、學會整合日記片段，形成相對完整、充實的日記的方法。

4、選讀評價。

5、作文評改。

6、佳作欣賞。

完成其他內容的觀察日記。

三、習作終期

建議學生把“豆娃娃”帶到學校，與同學們的進行比較與交流。

鼓勵同學們彼此參觀自由交流。

能不能將幾次日記片段整合成一篇內容完整、充實的日記呢？

讀幾篇有代表性的作品，引導評價。

三批結合，進行批改。

將優秀作文進行展覽。

鼓勵生活中進行這樣的觀察。

嘗試着按照老師的方法培養“豆娃娃”

以日記的形式記錄自己的實踐過程及觀察所得。

與老師共同分享實踐的收穫。

四、習作延伸

可以小組間交流、觀察、欣賞日記片段。

學會處理已有的素材、找到合適的過度方法，寫出完整的觀察日記。

借鑑、修改完善作文。

批後修改。

閱讀優秀作文

留心生活，記錄生活。

幫學生創設學生一個生活場景，學會有意識的觀察。

邊做邊寫，有生活，有內容，真實而不失生動。

老師的建議與鼓勵是他們堅持並不斷並有所進步的動力。

互相學習，也是互相鼓勵的過程，在關注中更加註意自己的實踐與記錄。

檢驗同學們的實踐成果，激發彼此學習、交流的願望。

通過彼此觀察、彼此交流、閱讀能受到啓發、拓寬思路、學會評價。

蒐集信息，處理信息，讓內容變得更科學、更有條理、更豐富。

讀文指導，給予方向。

批後改，是一種個別指導，更有針對性。更有利於作文水平的提高。

爲下次習作打好精神基礎

觀察生活，記錄生活，讓生活變得有痕跡。

二年級上冊語文園地三教案6

教學目標：

讀通課文，初步瞭解揚科是一個熱愛音樂的孩子。

教學重難點：

找出表現揚科熱愛音樂的句子。

教學過程：

請同學們看這句話“揚科跪在小提琴前面，擡起頭，望着心愛的小提琴。”從這句話中你看到了什麼?

那麼你怎麼看到揚科愛小提琴的那顆心的呢?(跪、擡、望、心愛)

請你讀一讀，將你的感受從聲音中表現出來?

讀得真好，老師聽你的朗讀真是一種享受，不但聽到了聲，還感受到了情。請大家讀一下，將你的感受從聲音中表現出來。

能聽老師讀一讀嗎?(放音樂)表揚老師好嗎?

我們一起再來試一試。

這節課，我將和同學們一起走進波蘭作家顯克微支筆下的揚科。

有句俗語：男兒膝下有黃金。可小揚科卻在小提琴前面下跪了，是啊，他是如此深愛小提琴，如此渴望擁有小提琴。你知道文中還有哪些內容也寫出了揚科對小提琴的愛嗎?

交流重點句：

要是能有一把小提琴，揚科真願意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪拍只摸一下，他也夠滿意的了。

找得真快，你能有感情地來讀一讀嗎?誰願意再來讀讀?

是啊，小提琴的聲音多麼美妙，要是能有一把小提琴，揚科真願意用自己的一切去交換。請問同學們，揚科的一切又有什麼呢?(什麼都沒有;生命)

那麼你是怎麼知道的呢?

介機學習第二自然段：

一、揚科的母親是個短工，過了今天，不知道明天會在哪裏，好像寄居在人家屋檐下的燕子。(課件出示)

什麼是叫短工?

用文中的話來說是什麼?

把揚科母子比作什麼了(寄居在人家屋檐下的燕子。)

寄居是什麼意思?把揚科母子比作寄居在人空屋檐下的燕子，那是怎麼的一種情景?

是啊，如此的不安定的'生活經歷，揚科又還能擁有什麼呢?除了生命，他一無所有，於是他降低了要求“只要讓他摸一下，哪怕只摸一下，他也夠滿意的了。”(課件出示)

我們一起再來讀一下這個句子，體會一下揚科對小提琴最低限度的渴望。

是啊，只要讓他摸一下就夠了，哪怕只是摸那麼一下，他也夠滿意的了。

“只要……哪怕……也……”(課件出示)誰能用這個句型再來說一句話。

從同學們凝思的眼神中，老師發現有點難度，要不老師先給大家一個提示：爸爸出差有半年了，我十分想他……他十分熱愛勞動……

二、揚科用樹皮和馬鬃自己做了一把小提琴，但是怎麼拉，也不像旅店裏的小提琴那樣好聽。它聲音小，太小，就像蚊子哼哼似的。但他還是一天到晚拉着。(課件出示)

揚科太想要一把小提琴了，於是，他用樹皮和馬鬃自己做了一把，但是怎麼拉，聲音還是那麼小，而且小得可憐，就像蚊子哼哼似的，儘管如此，他還是一天到晚拉着。同學們，揚科是多麼地愛小提琴啊，讓我們再來讀讀這個句子，從我們的琅琅書聲音中，讀出揚科那顆愛小提琴的心。

老師給大家讀一讀，好嗎?

請同學們再來讀一讀?

三、揚科多麼想仔細地看看那把小提琴呀!他悄悄地從草堆邊爬過去，爬到食具間門前。門開着，小提琴掛在正對着門的牆上。揚科很想把它拿在手裏，哪怕一次也好，至少可以讓他瞧個清楚。(課件出示)

你從詞句看出了揚科愛小提琴的心，至少是他想仔細看看小提琴的情?(悄悄地、爬、哪怕、至少)

說得真好，那你能來讀讀這段話嗎?

我們一起再來讀一讀。

只是想看看小提琴，那本應該是件多麼容易的事啊，可揚科卻爲什麼要悄悄地看，要爬着去看，哪怕只看一次也好呢?請同學們想一想。(他是牧童，是不能去食具間的;地主僕人的小提琴;會被僕人打的;)

是啊，不說能擁有一把真正的小提琴，就是摸一下、看一下小提琴對揚科來說卻也如此地艱難。可是一天傍晚……(配樂朗讀第10、11自然段)。

剛纔大家聽得都很投入，現在讓我們來回顧一下，揚科來到食具間，那把小提琴就掛在牆上，這時他是怎麼做的?(眼巴巴地透過開着的門、望了很久很久)

是啊，面對心愛的小提琴，他只能眼巴巴地透過開着的門，他望了很久很久，他會想什麼呢?請同學們展開你想像的翅膀，完成下面的小練筆。

揚科眼巴巴地望着心愛的小提琴，他望了很久很久，他想：……(課件出示)

揚科是個牧童，他住的是草堆，地主的食具間他是萬萬不能進去的。但也還是走了進去，文中有個句子寫出揚科當時的心情，你能找出來嗎?

他覺得自己好像是闖進了籠子的小動物。(課件出示)

用籠子來比喻什麼?揚科像什麼?籠子中的小動物，他們的命運是怎麼樣的呢?可揚科爲什麼還偏偏要闖進去呢?闖寫出了什麼?(對小提琴強烈的愛，這種愛戰勝了害怕，這就是文中所說的一股無法抗拒的力量。)(課件出示)無法抗拒的力量——對小提琴強烈的愛，這種愛戰勝了心中的恐懼。

接下來，請同學們自由地挑選一句話讀給老師聽好嗎?

讓我們一起來讀一讀這兩個自然段。

是啊，揚科以他對小提琴強烈的渴望與愛戰勝了心中的恐懼，走進了本不應該走進的食具間，那麼結果又會發生什麼事情呢?這個內容，有待我們語文老師繼續給大家講解。

下課，謝謝同學們!

二年級上冊語文園地三教案7

【教學目標】

１、知道反義詞在詞義上的特點，並通過反義詞識字。

２、初步認識近義詞。

３、感知感嘆句與陳說句的句式特點，提高口語表達能力，積累語言。

４、模擬“遊客”和“導遊”進行口語交際，提高交際能力。

【教學重點】

通過反義詞識字。

【教學難點】

認識近義詞，模擬“遊客”和“導遊”進行口語交際。

【教學準備】

１、收集風景名勝地區的資料。

２、生字卡片。

【教學時間】

三課時。

【教學過程】

第一課時

一、學習“我的發現”

１、讓同學自身先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學習夥伴的話，說說自身是否發現這幾組詞的一起點（每組的兩個詞意思相反）。

２、師範讀，生注意聽老師的讀音。

３、師生互讀，讀準字音。

４、小組交流認記生字，互相檢查是否讀準字音。

５、出示生字卡片，抽生讀字，檢驗認字情況。

６、給生字找朋友：

退──腿 險──臉 讀──賣 反──飯 間──簡

７、“我說你說”──師生對說反義詞：

⑴ 說教材裏的詞：

補充：好──壞 新──舊 上──下 高──矮

明──暗 開──關 來──去 前──後

多──少 重──輕

⑵ 生生對說反義詞。

二、學習“日積月累”──我會選

１、同學自讀詞語，看能否發現什麼。

２、教師引導：

⑴ 老師站在腳室的中央。

⑵ 老師站在教室的中心。

這兩句話的意思是否一樣？說明了什麼？

（中心與中央意思相近，是近義詞。）

３、選詞配對，在讀一讀。

４、擴展：你還能說出一些近義詞嗎？

三、鞏固複習

１、出示生字卡片開火車讀。

２、對反義詞競賽：師與生對。比一比看誰對得快。

第二課時

一、複習鞏固

連線：

① 找近義詞 ② 找反義詞

美麗 著名 正 簡單

特別 漂亮 複雜 反

中心 非常 買 關

有名 中央 平安 賣

愉快 快樂 開 危險

二、學習“讀讀說說”

１、出示“！”與“。”，講解感嘆句與陳說句。

２、讀句子，體會感嘆句與陳說句的特點。

３、教師引導同學分析句子：

⑴ 前是感嘆句，後是陳說句。

⑵ 因爲“花壇真漂亮“，所以“我要把他拍下來”。

４、方照例句說句子：

北京真＿＿＿＿＿＿＿＿啊！我多麼想＿＿＿＿＿＿＿＿。

５、 仿照例句完成第三句。

６、 同桌互相仿說句子。

三、學習“我會讀”

１、同學自讀詩歌。

２、小組互讀，比一比看誰最先背誦。

３、小組交流：讀了這首詩，你有什麼感想？

四、展示臺（交流課外識字的途逕）

１、展示課外識字效果。

２、展示自身蒐集的與本組學習內容相關的明信片。

３、展示自身的藝術才幹。

第三課時

一、展示資料，選擇夥伴

１、展示自身收集的風景名勝資料，讓同學在展示出的資料中瞭解自身關心的風景名勝。

２、在展示過程中選擇好自身的交流對象，組成“旅遊團”。

二、分組交流

同學自由選擇下列交流方式：

１、 “導遊”介紹自身蒐集的資料和知道的情況，“遊客”提問，“導遊”解答。

２、“導遊”在介紹的過程中，“遊客”隨時提問，導遊靈活佈置介紹和答問兩方面的內容。

３、“遊客”先提問，“導遊”一一作答，然後“導遊”再介紹遊客沒有問到而自身認爲有必要講的情況。

三、全班交流

１、各組推選最好的“導遊”，在全班介紹風景名勝，並進行交流。

２、各小組推選出來的“導遊”互相交換到別組帶隊。

四、總結

１、簡單總結一下這次活動的情況，一起分享蒐集資料的經驗，交際的經驗。

２、評出“最受歡迎的‘導遊’”，“最受歡迎的‘遊客’”等。注意轉變角度，考慮怎樣看問題，想問題。

二年級上冊語文園地三教案8

教學目標：

1、在語言環境中認識“嚷、剃、眯、樑、腮、煥、剩”7個生字。

2、在閱讀的過程中，理解小貝當要求理髮師給他刮臉的句子意思。

3、聯繫句子，知道表示轉折關係的關聯詞語。

4、根據人物的動作、語言的表現體會人物的特點，並且有感情地朗讀課文。

5、體會小貝當的天真與可愛，體會孩子渴望長大的迫切心情。

教學重點：

1、用自己所學的方法認識7個生字。

2、學習邊讀邊思，理解小貝當要求理髮師給他刮臉的句子的意思。

教學難點：

1、“但是”是表示轉折的關聯詞，初步學習用“但是”造句。

2、通過有感情地朗讀描寫人物動作、語言的句子來體會人物特點。

一、導入新課

1、談話：今天，我們要認識一個有趣的朋友，他的名字叫小貝當，他才上小學二年級，卻去理髮店，要求理髮師爲他刮臉。想知道這是怎麼回事嗎？來，讓我們一起學習第4課。

2、揭示課題：4、刮臉。

3、齊讀課題。

二、整體感知

1、輕聲朗讀課文，思考：在理髮店，小貝當向理髮師提出了哪些要求？理髮師是怎樣回答的？然後完成填空。

（學生所填的答案肯定顧頭不顧尾，文中的小貝當其實對理髮師提出了三個要求，只有找到這三個要求才能正確填空。允許學生髮言且有不同答案，分析交流後用媒體出示正確答案。

2、學習字詞。

三、研讀課文

1、齊讀課文，邊讀邊思考小貝當是個怎樣的孩子？

（1）學習課文第1—3節，感受人物形象。

聽了老闆的話，小貝當扶了扶鼻樑上的眼鏡，XXXXXXX地想：XXXXX。

（2）學習課文第4小節。

思考：小貝當是怎麼讀報的？（讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響。）既然他不認識字，爲什麼還要這樣做？（他認爲自己已經長大了。）他給你留下了怎樣的印象？（天真可愛。）指導朗讀：讀出小貝當一本正經的樣子。

（3）再讀句子體會“但是”的作用。

教師指導學生體會“但是”是一個表示轉折關係的關聯詞，它前後的句子所表達的意思是相反的，然後引導學生造句。

（4）學習課文第6小節。

思考：小貝當是怎樣要求理髮師爲他刮臉的？（他指指邊上那位臉腮光淨、容光煥發的先生說：“我要像他一樣。”）

聽了小貝當刮臉的要求，理髮師是怎樣做的？又是怎樣說的？理髮師討厭這個難伺候的小顧客嗎？你是怎麼知道的？

（5）學習課文第7—10小節。

小貝當說話時的前後語氣有了怎樣的變化？這又是爲什麼呢？（小貝當先得意，後着急，心開始沉不住氣了。因爲理髮師一直不理睬他。）指導朗讀：讀出小貝當先得意後着急的語氣。

從理髮師的言行中，我們又可以看出他是什麼樣的人？（幽默風趣）

四、總結全文

分角色朗讀課文，注意讀出人物的不同語氣。

五、作業

1、火眼金睛找錯字。

2、拓展：課文中的小貝當有着一顆渴望長大的心，關於“長大”這個話題，你有什麼心裏話想對天真可愛、渴望成爲大人的小貝當說呢？

板書設計：

4、刮臉

剃頭天真可愛

小貝當看報一本正經

刮臉渴望長大