二年級語文教案(通用15篇)

作爲一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編收集整理的二年級語文教案，希望對大家有所幫助。

二年級語文教案1

教學目的：

1、 理解課文內容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結果，懂得無論做什麼事，都要下苦功夫。

2、 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。

3、學會本課11個生字和由這些字組成的新詞。

教學過程：

一、揭題質疑。

1、師：今天我們來學習19課《學畫》，讀了課題，你想知道些什麼？

2、生質疑師小結：（1）誰學畫？（2）學畫什麼？（3）爲什麼要學畫？（4）怎麼畫的？（5）畫得怎麼樣？

二、初讀釋疑。

1、帶着以上師總結的問題自由讀課文。

要求：（1）帶拼音的生字多讀幾次，讀準字音，並聯繫上下文想想字義。

（2）讀通課文。

2、檢查反饋學習情況。

（1）重點正音：神、省、傍、平。

（2）指名分自然段讀。

3、釋疑。

讀了課文，你知道了些什麼？

三、看圖激情。

出示課件

師：剛纔你聽到了什麼？你看到了什麼？

生：美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……（學生紛紛發言）

師：請你們再帶着這些問題讀讀課文。

師：你覺得這些荷花怎麼樣？生：哇，荷花好美啊！（教師課件顯示美麗的荷花。）

師：你能說說這荷花美在哪裏嗎？

生：多個學生說（略）

四、指導學文。

師：荷花確實美得讓人百看不厭，作者用優美的詞句把它描寫出來，請你找找，書上描寫荷花美麗的是哪一段？

生：第2段。

師：這節課我們重點學習第二自然段，請小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。

師：請你把自己最喜歡的句子讀給大家聽，並說說理由。

生：大雨過後，一片陽光照得滿湖通紅。

師：你真能幹！（再現句子及句中所描寫的畫面。）

什麼叫“滿湖通紅”？爲什麼會滿湖通紅？

生： 湖裏有十來枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

師：（微笑點頭）你找得真準！（再現句子及句中所描述的畫面。）

師生：品讀句子。

（1）比較句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

花瓣上有清水，荷葉上有水珠。

你認爲哪句好？爲什麼？

（2）出示插圖，邊讀邊體會雨後湖面、荷花、荷葉的美麗。

（3）想象說話。圖上的蜻蜓會對荷花姐姐說些什麼？

（4）小結。是啊！這些美麗的荷花在雨後的晴天，在通紅湖水的襯托下，構成了一幅極爲奇妙的畫。

師：王冕看到這麼美的景色，怎麼做？

（1）理解“出神”。

（2）該怎麼讀好這句話？

五、小結

二年級語文教案2

【教學目標】

１、同學能在自主探究學習中發現和應用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞彙。

２、通過口語交際，培養同學的觀察能力和聽說能力。

３、通過引導同學發現人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養同學的觀察力和想象力。

４、使同學樂於展示自身的作品以和收集到的資料，並善於學習他人好的地方。

【教學重點】

發現“加偏旁”的識字方法、進行口語交際。

【教學難點】

口語交際。

第一課時

〖設計理念

這一課時包括“我的發現”和“日積月累”兩局部內容，知識豐富，形式多樣。教學時，我採用遊戲的方式，帶領同學在語文樂園裏“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯”，引導同學自主探究，樂學善思。

〖教學流程

一、談話導入

同學們，今天老師帶大家去“語文樂園”裏玩，大家覺得怎麼樣？好！首先我們來“逛迷宮”。

二、“逛迷宮”

１、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處：

用課件打出“燕子”以和其它的事物，並依次標上序號。讓同學自身觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，並把“燕子”和“剪刀”用線連結起來。

２、尋找其它事物的相似之處：

⑴ 讓同學把對應事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又對又快。

⑵ 指名說出對應的事物。教師用電腦把對應的事物連起來。

⑶ 同學互相檢查結果，全做對的獎給一張“小燕子”模型。

三、“過字橋”

同學們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們準備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋”。

１、課件出示所有要認識的生字，請同學們讀認。

２、鼓勵能認識其中生字的同學讓其說說自身是如何認識這個字的。

３、同學自讀課本，看一看自身發現了什麼？

４、同學展示自身的學習所得。

５、分男女生讀一讀。

６、以組進行活動：

一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成後與其他組交換檢查，看哪一個組做的又快又對，獲勝的組可以優先進行下一個遊戲。

四、“練嘴皮”

同學們，“過字橋”我們已經順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會不會說。

１、課件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習題。

２、請同學們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前後搭配合適就能得到鼓勵，說得好的要獎給課文中的對聯（上聯或下聯）。

五、“賞對聯”

同學們，大家的口才都不錯。爲了褒揚同學們，我請大家欣賞對聯，好嗎？

１、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。

２、說一說自身知道的對聯知識。

３、教師小結對聯知識。

４、做“找朋友”遊戲：

請剛纔拿到對聯的同學找到自身的同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？

５、請大家說一說欣賞對聯的感受，趁機請同學們去搜集對聯，並用自身喜歡的方式寫下來，準備展示。

〖板書設計

語文園地一

的春光 的陽光 的天空

的田野 的小溪 的枝條

第二課時

〖設計理念

本次口語交際的內容是“春天的發現”。爲了使同學言之有物，我準備帶領同學去春遊,到美麗的大自然中去，說一說自身的發現，寫一寫自身的感受。

〖教學流程

一、春遊前奏

同學們，今天我們就要去春遊了，去發現春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時，我們要進行交流，看誰發現的多，看誰的發現新。返回時，我們就要請這些同學來做“導遊”，給我們介紹美麗的春天。

二、遊中交際

１、教師邊走邊指導同學觀察的方法。

２、以組進行，交流自身觀察到的春天。

３、各組評選出優勝者，參與全班的交流。

４、評選“小導遊”，返回時有幾名“小導遊”輪流介紹沿途的景色。

三、遊後總結

同學們，今天，我們用智慧的雙眼又發現了許許多多春天裏美好的事物。課後，請同學們利用各種途徑，包括上網查尋，蒐集有關春天的資料，用自身喜歡的方式收集起來，準備參與展示會。

〖板書設計

春天裏的發現

細心觀察 暢所欲言

第三課時

〖設計理念

本課時主要是通過辦“展示臺”，開“展示會”的形式，鼓勵同學從不同方面展示自身的身手和學習收穫，使其發生成績感。

〖教學流程

一、上寬帶網

同學們，寬帶網是現代計算機與網絡傳輸技術的一個名詞。通過寬帶網，我們可以學到許多課本上學不到的知識。

今天，寬帶網給我們送來了什麼禮物呢？請同學們看一看吧！

１、自讀寬帶網，指名分段讀，大家齊讀。

２、說一說自身從寬帶網上獲得的信息。

３、說一說自身還知道春天有哪些花。

４、展示自身上網查到的花的資料（假如同學沒有查到，教師給予補充）。

二、展示自我

１、以同學的課桌爲“展示臺”，展示同學的作品。

２、願意當“導遊”的同學介紹自身的作品。

３、願意當“遊客”的同學觀賞他人的作品。

４、把同學的作品張貼在教室的“展示臺”裏，供大家欣賞和學習。

〖板書設計

展示臺

今天，我當家！

二年級語文教案3

第一課時

一、學習目標

1．能用不同的句式表達相同的意思。

2．鞏固識字、區別同音形近字。

3．有積累好詞佳句和名言警句的意識。

二、教學重難點

重點：認識園地中“愉、榆、”等9個生字，會通順流利地朗讀“我會讀”和“讀讀背背”中的句子。

難點：能發現不同的句式可以表達相同的意思。

三、教學準備

教具：生字詞卡片；收集一些能指導學習的名言警句。

學具：生字詞卡片。

四、導學過程

（一）我的發現

1．自讀文中的三句話，看看你發現了什麼?

2．小組內和同學交流交流你的發現。

3．指名說說你的發現。(三個句子的意思一樣，但句式不同，表達的語氣就不同。)

4．拓展練習：找個句子讓大家來變一變。

今天又沒有下雨，我們怎麼不去春遊呢？——

你難道不知道他是少先隊員嗎？——

（二）日積月累

選選認認

1．自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求?

2．根據自己的理解，選字連線。

3．指名說說你爲什麼這樣連?你是怎樣區別這幾組形近字的?

4．哪些字容易讀錯?（注意“址、趾”“帳、賬”的讀音。）

5．老師出示生字卡片，指名讀，學生開火車認讀，齊讀。

6．說說你是怎麼記住這些字的。

7．學生練習給生字組詞。看誰組得快，組得對。

＜我會讀＞

1．自讀句子，看看你會發現這些句子有什麼共同的特點？

2．同桌互讀句子，並交流自己的發現。

3．誰來說說你發現了什麼？(把一種事物比作另一種事物——比喻句。)

4．知識寶典。爲了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發光的寶石。(把繁星比成寶石)

5．你知道課本中的其他幾個句子是把什麼比作什麼了嗎?誰來說給大家聽聽。

＜讀讀背背＞

1．齊讀名言，邊讀邊想每一句的意思是什麼。

2．同桌交流讀自己最喜歡的一句名言，並說說你對這句的理解。

3．誰願意來把你最喜歡的一句名言讀給大家聽，並說說它的意思。

4．比賽背誦名言。

第二課時

（口語交際）

一、學習目標

1．有留心身邊的科學的意識。

2．能用普通話大方、流利地介紹身邊的科學知識。

3．在交際中做到：說清楚、聽仔細。

二、教學準備

教具：多媒體課件（或有關身邊科學的圖片）、收集有關科學知識介紹的書籍。

學具：準備有關科學常識的書。

三、導學過程

1．激趣導入

在我們的身邊，有着許許多多的科學知識。比如人們夏天要穿淺色衣服，是因爲它們吸收太陽的熱比深色衣服少，穿在身上就不會感到太熱；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齒吃壞，還會使自己變胖呢；電燈、電視開着的時候，我們是不能用溼毛巾去擦它們，因爲那樣很容易觸電，發生危險等等。我們身邊的科學知識可真不少！你們想把知道的和老師、同學交流交流嗎？這節課我們就來交流交流身邊的科學吧！

2．圖片情境。

多媒體課件展示身邊的科學（或展示有關身邊科學的圖片），給學生以啓發。

3．說一說

剛纔我們看了身邊的科學，誰來向大家介紹一下你看到了哪些科學知識?

我們身邊的科學還有哪些？你能給大家交流交流嗎？

4．交流身邊的科學。（要求：說清楚、聽仔細。）

(1)小組交流自己瞭解到的身邊的科學。

(2)小組推薦“科學博士”向大家作介紹。

(3)“科學博士”答“記者”問。（對別人提出的問題，“科學博士”有答得不完整的地方，小組內其他成員可以加以補充。）

5．拓展延伸活動。（推薦新書，交換舊書）

(1)我們身邊的科學可真不少！課前小朋友們收集了有關科學常識的書，現在趕快向同學推薦自己的科學常識書吧！介紹時要簡要地說說書的內容和特點；聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。

(2)看來，我們身邊的科學不僅可以在生活中觀察到，而且還能從書中獲得不少科學知識。現在就請同學們把自己已看過的書和同學交換吧，交換時可以對書的內容作簡單介紹。

6．課堂小結。

7．實踐活動：

小組根據所交流所知道的材料，合作辦一張“身邊的科學”小報。

第三課時

（寫一寫）

一、學習目標

1．有把這學期的收穫或暑假裏的打算寫下來的願望。

2．能把句子寫通順、意思寫清楚。

二、導學過程

1．談話導入

這學期就要結束了，同學們在這學期一定有不少收穫吧；放假後，在暑假裏又有什麼打算呢？我們不妨來看看學習夥伴給我們說了些什麼吧！

2．明確要求

請大家讀一讀學習夥伴給我們提出的這次“寫一寫”的要求。想想自己寫哪方面的內容，

3．交流收穫或想法

想好了寫哪方面的內容了嗎？和同學交流一下自己的想法吧！（小組交流）

誰來說說自己準備怎麼寫？

評一評誰說得好。

4．寫一寫

把自己想寫的內容寫下來

向大家展示的作品，並作簡單介紹。

5．課堂小結

第四課時

（展示臺）

一、學習目標

1．展示讀物和小報。

2．交流了解到的科學知識與見聞。

二、課前準備

分工蒐集身邊的科學的材料，併合作辦報。收集有關科學知識的書目。查找資料，瞭解科學家、發明家的成就。

三、“科學就在我們身邊”主題班會

1．學生展示自己收集的科普讀物。

課前我們都去收集了許多科普讀物，誰來給大家介紹介紹？也可以選你讀物中的一段讀給大家聽聽。

2．交流了解到的科學知識與見聞。

你瞭解到了我國古今有哪些科學家或哪些科學成就，你是怎麼了解到的？給大家交流交流吧！

3．交流收穫

通過今天的學習，你有什麼收穫？能給大家說說嗎？

四、作品展示臺

1．開闢園地展示學生辦的“身邊的科學”手抄報和學生“寫一寫”的作品。

2．向大家交流自己的作品和收穫。

（注：“主題班會”和“作品展示臺”可以根據班上實際情況自行開展，不必限定在課內進行和一課時完成。

教學反思：

展示臺是展示學生借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學”手抄報。教學時，我拓寬了展示內容，結合口語交際的內容進行。先佈置學生做好準備，確定課外閱讀的書目，分工蒐集身邊的科學材料，併合作辦報。再利用班會時間開一個“我們愛科學”的主題班會，讓學生展示讀物和小報，交流了解到的科學知識與見聞。

寬帶網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，旨在啓發學生去查找資料，瞭解科學家、發明家的成就。這是一種閱讀訓練，是蒐集和處理信息的訓練，也是傳統文化教育和愛國主義教育的內容。課後，我和學生一起交流了我國古今都有哪些著名的科學家、發明家，我們準備瞭解哪些科學家或哪些科學成就，從什麼渠道去了解。然後讓學生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。最後給學生交流和展示的機會。

二年級語文教案4

教學目標

1、認識生字9個，積累10個詞語和1句句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解江南水鄉立夏節的傳統習俗。

教學重點

積累課文中描寫立夏節自然景物的句子；簡單介紹做“百家飯”的過程

教學難點

感受長輩對晚輩的美好祝福，體會立夏節人們喜悅的心情。

學情分析

在朗讀課文方面，大部分學生能做到讀準字音，不加字不漏字，並按標點正確停頓。但是對於本文中一些長句的朗讀，教師就應該做到課堂上有效指導，以促使教學朗讀目標的達成。班上基礎好的同學在進行閱讀的同時，朗讀能力和說話能力都有所提高；基礎較差的學生閱讀理解中缺乏抓住關鍵詞和重點句子讀懂文章的能力，阻礙了他們閱讀能力的提高，降低了語文課堂學習效率。

學前準備

教師自制課件

教學過程

個性修改

教師“合理明標”；學生“對學探究”。

一、啓發談話，引出課題。

1、老師敘述：中華民族是一個歷史悠久的民族。千百年來，流傳下來許許多多的具有中國特色的節目。

2、學生交流自己知道和了解的節日。

3、老師敘述：大家講得很好。今天，我們就來學習一篇《立夏節到了》。

二、交流預習

學習字詞：籃、籮、竈、瓦

出示圖片，認識籮、籃、瓦、竈四樣東西，認識四個生字。

2、小結。

師：看來大家昨天的預習非常認真，已經藉助圖片認識了，接下來我們就讀讀課文，瞭解一下立夏節到了，人們都要舉行哪些活動。

三、學生質疑，教師明標

1、出示課題：《立夏節到了》

2、老師範讀學生跟讀

3、學生質疑：讀了課題後，你想問些什麼？

（立夏節是在什麼季節到來的？立夏節到了，人們都會幹些什麼？人們喜歡立夏節的到來嗎？）

出示學習目標：

1、我會認識生字9個，積累10個詞語和1句句子。

2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、我要了解江南水鄉立夏節的傳統習俗。

教師“交流互動”；學生”羣學展示”。

一、藉助圖片，初步瞭解文中介紹的立夏節習俗

1、看圖，用句式說清立夏節的習俗：

句式：立夏節到了，。（誰幹什麼）

（1）指名說，隨機板書：吃“百家飯”稱人活動

（2）小結。

師：原來，立夏節到了，孩子要吃——百家飯，還要——。多有意思啊，想不想知道這個百家飯是怎麼做的，稱人又是怎麼稱的呢？那麼就讓我們仔細得來讀讀文章。

二、學習課文2—4節，瞭解吃百家飯的習俗

1、自讀第4小節，找出與圖片對應的句子

交流出示：孩子們圍着鍋子吃，村子裏的大人圍着孩子看，年年如此。（評價：你讀文很仔細）

2、通過引讀理解“年年如此”並質疑

3、再讀第四節，找出年年吃百家飯的原因

交流出示：老一輩傳下來的習俗……（評價：你很會讀文章，找到了關鍵的句子。）

指名讀

引讀重點句，隨機理解詞語：習俗、預兆

4、學習第2小節，感受長輩對孩子們美好的祝福

（1）指名讀，用一句話說清家家戶戶準備了什麼。

（2）引讀理解句子，引導質疑[]

預設：爲什麼家家戶戶都要把那麼好的東西都拿出來？

（4）聯繫“習俗”，解答疑問

5、瞭解孩子們做了什麼

（1）自讀第3小節

（2）交流孩子們做了什麼？

（“抓了幾把米，揀了幾根筍，討了點香油，抽了幾根柴”隨機泛藍）

（3）指導照樣子用動賓詞組概括並板書

板書：抓白米；揀嫩筍；討香油；抽柴火

（4）引讀下文，引導概括，體會情感

板書：摘豆莢；壘鍋竈

（5）藉助板書提示說說立夏節做“百家飯”的過程（同桌互說，指名交流）

出示：每年到了立夏節，孩子們都會爲做“百家飯”而忙碌起來……

（6）再讀關鍵句，體會情感

引讀：是呀，大家就這樣忙碌着，不一會炊煙裊裊，野菜野筍和飯菜的香味飄就散開來，這時候孩子們——大人——年年如此。你們知道爲什麼孩子們也是這麼忙碌要自己動手做百家飯？（生交流）

是呀，這不僅是大人們的希望，也是孩子們自己美好的心願。

三、學習第5小節，瞭解“稱人”的習俗，體會立夏節時人們的喜悅心情。

1、自讀第5節，找出文中描寫稱人活動句子。

2、學習描寫大人的句子

出示：大樹下又支起一杆大秤來，兩個大漢擡着，有村上德高望重的長輩看秤花，立夏節稱人活動便開始。（指名讀，注意讀音）

（1）看圖理解：秤花（秤桿上的刻度就是秤花）

（2）根據提示理解：德高望重意思就是道德高尚，名氣很大，很有名望的意思

3、學習描寫孩子的句子

出示：男女孩子用手攥着秤繩，蕩在空中，旁邊的孩子唱着：“稱貓哇，稱狗哇，吃百家飯哪，長筋骨哇，長成個小官人哪（長成個小娘子啊）……指名讀

（1）引讀，隨機理解“攥”“長筋骨”

（2）創設情境，反覆引讀，體會樂？

引讀：下面就讓我們一起來打着拍子唱一唱，（生跟隨節奏先整體讀一遍）最後一句大家都掩着口，不好意思了，另一批小孩兒又上去稱啦，看清楚是秤男孩還是女孩，想想應該怎麼唱哦？（生再讀）這一次是秤女孩子了，想想該怎麼唱呢？（生再讀）最後一句大家都掩着口，吃吃的笑着（做做動作）再也唱不下去了，看來大家都有點不好意思了，這時候，另一批小孩兒又上去稱了。怎麼樣，你們覺得稱人活動開心嗎？

教師“訓練評價”；學生”鞏固練習”。

一、總結全文，再讀課題，體會作者的情感

師：是呀，立夏節的景色是如此美麗（指板書），各種活動又讓孩子們如此快樂（詞卡）每當作者回憶起小時候的立夏節就會想到那迷人的美景，還會回味起那些活動帶來的快樂，重溫長輩們美好的祝福，難怪他會情不自禁地感嘆——這是江南最美麗的季節呀！（抓住關鍵詞再讀）老師忍不住要在這裏加上一個感嘆號，讓我們一起讀好課題！

二、佈置作業

1、根據課文內容，用幾句話連貫地向家長介紹一種立夏節的習俗活動。

2、閱讀《立夏風俗知多少》。閱讀提示

1、自由讀課文兩遍，標出自然段，遇到不認識的字圈起來，用學過的方法解決，並且多讀幾遍。

聽、問、查

2、同桌合作讀課文，一人一段，一個讀，一個聽，讀後評價。

二年級語文教案5

《梅花》（人教版六年制第三冊第四課）是北宋王安石詠梅的一首名作，寫了梅花潔白幽香的特點，讚揚梅花不畏寒冷的堅強品質。全詩僅20個字，但讀後令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。我們在教學中要順應低年級小學生喜讀善背，好動愛模仿之特點，引導他們用各種感官與古詩打交道，全方位領會詩歌意境。因此，我們可採取讀一讀，寫一寫，吟一吟，畫一畫的形式進行教學。

一、讀一讀

新課伊始，教師出示梅花圖。師生共賞後，教師聲情並茂地吟頌全詩，讓學生初步感知全詩。然後學生分小組自由讀詩，可大聲讀，也可小聲念，形式不一。學生劃出本詩生字，藉助拼音讀準字音，做到不添字漏字，正確流利地朗讀古詩。小組評議後再討論自己讀懂了什麼，什麼模糊，什麼不懂。小組反饋後全班交流，同學間互相評議，教師相機點撥。

二、寫一寫

讓學生寫一寫課文中的生字。在學生對《梅花》一詩整體感知的基礎上，在他們劃出生字讀準生字的基礎上學生分組討論如何利用已經學過的偏旁和熟字學習本課生字，記住字形。經過一番的討論，學生很快由“海”、“樓”推及“梅”和“數”這兩個生字，又把“獨”分解爲“犭”和“蟲”，把“暗”分解爲“日”與“音”。因此，在學習本課生字的重點應該是“牆、寒、遙”三個生字，老師可以和學生共同分析字形結構後，放手讓學生試寫。教師再板演示範，以此指導書寫。在指導書寫時，一定要充分發揮田字格的作用，讓學生觀察每個筆劃在田字格的位置後，學生動手寫上兩個。書寫前，教師強調寫字姿勢及執筆姿勢；書寫時，教師巡視，進行個別指導；書寫後，教師把學生有代表性的作業投影出來，當堂。這樣將寫字教學穿插在古詩教學中，有動有靜，學生情緒高漲，在豐富的時間活動中培養他們的識字寫字能力。

三、吟一吟、唱一唱

1、吟一吟。拖腔拉調學古人，吟出樣子吟出情。教師先示範，小組嘗試交流，全班嘗試交流，互相評議，追求完善。學生在吟的過程中搖頭晃腦，努力體會詩人的感情，沉醉於詩人的創作意境中。

2、唱一唱。教師拉起二胡，伴着優雅的絃音，唱起古詩。學生彷彿看到梅花在寒冬中開放，好象聞到一股幽香。這重醉人的情境，令學生唱詩的慾望激發得淋漓盡致。學生一邊吟唱一邊配上自己喜歡的動作，吟唱得十分投入，非常有感情。一時間整個教室手舞足蹈，搖頭晃腦，絃音不斷，學生陶醉在快樂的海洋中。

四、畫一畫

在學生吟唱之後，每個學生畫上一枝梅花，並塗上顏色。在輕柔的音樂聲中，學生根據今天所學，個個興致勃勃，任意塗鴉。畫後組織交流評議，展示其中優秀作品。這樣一來的做法，不僅檢查出學生對古詩的理解情況，也激活了課堂，激活了學生對學習的興趣，讓學生感到課雖終趣未了。

新課程標準提出：教師要發揮創造性，針對教材的實際和學生的年齡特徵，採取靈活多樣的教學方式，拓展語文學習的渠道。《梅花》一詩的教學設計打破了“教師講—問，學生聽—答”的舊規教學，做到一教師爲主導，一學生爲主體，充分調動學生參與語文實踐活動的積極性，學生成爲學習的'主人，真正學到了讀書的方法，提高了學習能力。

二年級語文教案6

一、教學要求

1、學會本課3個生字，認識4個生字。瞭解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。

二、教材說明

《村居》這首詩，寫的是詩人居住農村親眼看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。全詩字裏行間透出詩人對春天來臨的喜悅和讚美。

“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，寫時間和自然景物。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛着，歡快地歌唱。堤旁的柳樹長長的枝條，輕輕地拂着地面，彷彿在春天的煙霧裏醉得直搖晃。

“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”，寫人物活動。孩子們放學回來得早，趁着颳起的東風，趕忙放起了風箏。兒童處在人生早春，東風帶來融融的暖意，紙鳶是放飛的樂趣，詩人選寫的人和事爲美好春光平添了幾分生機，幾分希望。

本課教學重點是朗讀、背誦和識字寫字。難點是通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。

三、教學建議

（一）課前準備

生字卡片，課文插圖投影片或教學掛圖。

課文朗讀錄音帶（光盤），或多媒體課件。

（二）識字、寫字教學

1、識字教學。

本課要求學會3個字，要求認識4個字。要在學生自學生字的基礎上，用生字卡片檢查指導，使所有學生讀準7個生字的讀音。

煙：要用形聲字規律記字形和字音。

趁：翹舌音，聲母不要讀成“c”。

紙：翹舌音，聲母不要讀成“z”。

長：多音字，本文讀zhǎng。

鶯、拂、堤、醉四個字只識不寫，要記住字形，讀準字音。

2、寫字教學。

要一個一個指導學生把要求學會的字寫好。注意字的各部分在田字格里的佔位。

趁：半包圍結構，走字旁的捺腳要寫長些，包住裏面的“”。

紙：右邊是氏字邊，不要在下面多加一點。

（三）詞句教學

村居：在農村居住。詩以《村居》爲題，指詩所寫的情景是在農村居住看見的。

拂：輕輕地擦、掃。

紙鳶：風箏。

春煙：春天蒸騰起的煙霧。

本課難理解的字詞不多，大多數詞句都可以聯繫實際生活理解。詩句的大意可根據詞語意思和生活實際瞭解，以下描述供教師參考：

早春二月，草兒發了芽兒，黃鶯唱起了歌，

煙霧裏，柳樹舒展枝條輕輕拂着長堤。

孩子們放學回來得早，

趁着東風，趕忙放起了風箏。

不要讓學生死記如上的句意描述，教師要引起學生的想象，開啓思維，要引導學生想象詩歌描繪的畫面，以幫助瞭解內容。

（四）朗讀、背誦指導

朗讀、背誦是小學低年級學習古詩的主要方法，也是教學指導的重點。指導小學低年級學生讀古詩，可先範讀或放課文朗讀錄音，激發學生的興趣，使學生產生整體印象。再讓學生自己藉助拼音讀準字音，認識生字，把句子讀流利，在練讀中對詞句有個初步的感悟。在此基礎上，指導學生逐句瞭解大意，對詩中的內容有個基本的瞭解。然後就可以指導學生理解地朗讀了。所謂理解地讀，就是讀出詩句要表達的意思和思想感情，要逐句地指導，讀出詩的節奏，讀出韻味。通過讀加深理解詩的內容，加深體會思想感情。

這首詩的朗讀，可參考如下示例。

草長/鶯飛/二月天，

拂堤楊柳/醉春煙。

兒童散學/歸來早，

忙趁東風/放/紙鳶。

在熟練朗讀的基礎上，可看圖練習背誦。

（五）練習提示

課後1、2題，是教學重點內容，必須在教學過程中完成。

課後第3題，是想象能力訓練。爲了做好此題，教學中應多方面着力滲透：藉助課文插圖（或投影、課件）引起學生的想象；結合詞句意思的理解聯繫生活實際展開想象；教師應適當描述詩中情境；指導朗讀時，引導學生想象詩句描寫的情景。

在充分滲透的基礎上，做詩情畫意的想象和表達練習會變得容易。

（六）課時安排

教學本課可用1-2課時。

四、教學設計舉例

（一）導入新課。

1、最近學習的幾首古詩都是寫自然景物的，誰來背一背其中寫春天美景的詩。今天我們再學一首讚美春天的古詩——《村居》。

2、解題，引導看圖。詩題《村居》，表示詩中寫的情景是作者在農村居住時親眼看見的。那麼，詩人村居時親眼看到了什麼景象呢？請同學們看畫面（出示掛圖或投影），說一說畫面的內容。

（二）看圖聽錄音，整體感知詩意。

作者詩中是怎樣描寫所看見的景物的呢，請同學們聽課文錄音（或教師範讀）邊聽邊看圖。

（三）初讀課文，識字，讀正確、流利。

1、自己藉助拼音把字音讀準，把句子讀流暢。在文中畫出生字，多讀幾遍；同桌互讀生字。

2、用卡片檢查生字、指導識字。

3、檢查指導讀課文，指導讀流暢。

（四）理解詞句，瞭解詩的大意。

1、自己逐句讀詩，想一想每一句詩什麼意思，可以同桌或小組商量，提出不懂的詞句。

2、教師針對學生質疑，指導學生聯繫生活實際，瞭解每句詩的大意。

（五）指導朗讀，體會詩情畫意。

1、學生自己試讀，評議指導。

2、教師範讀，學生仿讀。

3、多種形式朗讀比賽。

（六）看圖練習背誦。

（七）指導寫字。

（八）完成課後第3題：進行想象、口述訓練。

二年級語文教案7

教學目標

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重難點

重點：美讀課文，並背誦自己喜歡的部分。

難點：抓住重點詞句體會泉水一路奉獻的精神。

教學工具

ppt課件

教學過程

一、揭題、讀題

1、看老師寫“泉”，怎麼記住它？（或說字形或擴詞）讀題：泉水

2、填一填：（ ）的泉水 請把課題讀好

過渡：想去看看泉水嗎？一個要求：請帶上你們的眼睛和耳朵。（課件播放山澗泉水）

3．今天我們就要來學習一篇聽聽讀讀《泉水》，板書課題：聽聽讀讀《泉水》。（齊讀課題。）在上個學期我們已經學習過了兩篇聽聽讀讀課文，誰來說說聽聽讀讀這一類型的課文有什麼要求？

（聽：仔細聽，聽清讀音，聽懂內容，邊聽邊思考。）

（讀：讀正確，讀流利，讀出感情。）

先個別說，然後請一個同學概括說。

二、聽全文，感知課文內容。

1．同學們剛纔都說得很好，接下來就請同學們帶着問題，閉上眼睛，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪裏來的？最後要流到哪裏去？（師配樂範讀。）

2．交流問題，板書：石縫大海

三、分節聽錄音，理解朗讀。

（一）1——2小節。

1．泉水是怎樣從石縫裏出來的？他出來時心情是怎樣的？打開書，聽第一、二節錄音，劃出有關語句。

2．交流（衝，表現了泉水快樂、激動的心情。）

3．指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀。

（二）第3——7小節。

1．帶着問題聽課文錄音：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

2．邊交流邊板書：

水池山裏的姐姐

平地杜鵑花

山坡果樹

山谷百靈鳥

3．泉水和這些朋友分別說了什麼呢？再聽3——7小節，自己可以跟着輕聲地讀一讀。

4．自由讀泉水的話，然後交流。

5．你最喜歡那句泉水說的話？爲什麼？

6．從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書：多、清、甜、美。）

7．以各種形式朗讀泉水所說的話。

8．想一想：泉水爲什麼要說這些話？（把自己無私地奉獻給別人。）

（三）第8——10小節。

1．聽教師範讀，思考：泉水最後流到了哪裏，遇到了誰？

2．交流，板書：好多飛流的泉水。

3．自由讀，集體讀。

4．聽錄音想象：泉水流到大海以後會遇到些誰？會說些什麼？

5．個別上臺交流表演。

6．齊讀後思考：泉水到大海以後，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）

四、反覆朗讀，加深理解。

1．本文的語句優美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子並且說說爲什麼喜歡好嗎？

2．準備、交流。

3．有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節就站起來讀。）

五、總結。

1．泉水有着無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嚐一下？（想。）

2．品嚐後簡單交流一下感受。

3．泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師爲泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？

4．歌曲：師唱完第一段後，學生齊唱。

5．我們生活中有哪些人就像泉水一樣有着無私奉獻的精神？

課後小結

1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？爲什麼？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算爲身邊的人做些什麼。

2朗讀你最喜歡的段落，試着背下來

3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。

二年級語文教案8

一、學生分析。

本課是二年級的語文課，涉及到的是自然當中一種普通物理現象，但大多數學生對回聲知識瞭解的不夠多，多數學生不知道“回聲”是怎麼回事，因此，課前鼓勵學生到大自然中去尋找、去體會，學生可結合簡單的生活經歷和情感體驗表達自己對回聲的認識。還可藉助圖片多媒體等手段讓學生了解回聲是怎麼回事。

二、教學目標。

2、認識6個漢字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語氣。

3、可聯繫上下文讀懂課文，初步瞭解回聲形成的原因，激發學生探索科學的興趣。

4、通過朗讀課文感受祖國語言的美，體會文中展示的奧祕，展開想象，培養學生熱愛大自然的思想感情。

三、教學重點。

讀懂課文和詞句訓練。

四、設計思路。

1、本次教學通過創設一定的情境，採用邊讀邊悟組合式教學。在教學中，多方位、多角度組織、引導、點撥、使學生在自主學習的基礎上合作，交流。培養學生創新能力，在小組討論中學會語言合作。

2、課前佈置學生到大自然中去尋找、去體會回聲，課堂上大家交流，讓每個學生積極參與，鍛鍊口頭語言的表達能力。

五、課前準備。

1、教師準備：收集有關回聲的錄像帶；設計識字的相關課件，創設一定的情境；體會美感的伴奏帶；設計引導性問題。

2、教學準備：收集有關回聲的資料；預習課文；自己嘗試學習生字；查閱相關資料，聯繫上下文理解詞語。

六、教學過程。

（一）創設情境，導入新課。

1、同學們，自然界裏有許許多多美妙的聲音，你們想聽一聽嗎？（生：想）

2、今天我們就來學習一篇有趣的'課文──《回聲》（板書課題）。

3、小朋友回聲是什麼聲音？在哪能聽到回聲呢？讀了課文後你就能知道了。

（二）創設愉悅空間，激起學生學習興趣。

1、初讀課文認字。

（1）學生自讀課文，自己解決不認識的字。

（2）檢查認讀情況。

（3）放伴奏帶老師範讀課文，學生仔細傾聽，熟悉課文，鞏固生字。

2、看動畫，進一步熟悉課文，然後自由讀課文，指名讀，開火車讀。隨時糾正錯字。

（三）通過幾種朗讀方式，讓學生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化。

1、小青蛙聽到了哪些聲音？這些聲音是小青蛙在哪聽到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？

2、學生帶着問題默讀，把有關的句子劃下來。

3、學生就以上問題分組討論。

4、學生彙報（精選四五段）。

（1）學生互相說一說對回聲的理解。

（2）實驗演示，突破難點。

①觀察水的變化。

②口述水的變化。

③朗讀課文第四段，並指導學生將文中的詞語和老師實驗時所用的物品，所做的動作的詞語，加以比較：“撿—拿扔—投河岸—盆壁。”

④結合詞語比較，記認“撿、扔、河、岸、碰”等字，並進行字義理解。

（3）通過小組內交流，並根據學生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維爲主的特徵，把實踐的主動權交給學生，合作動手做實驗，激發興趣，調動思維、讓其在生動、活潑的課堂形式中自然地達到“以做促讀”的目的。

①指導朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應該要讀出耐心、親切的語氣，節奏要慢，自由練讀──指名讀──範讀或領讀──再比較讀──齊讀──回讀。

②小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節奏稍慢。自由練讀──指名讀──範讀或領讀──再比較讀──齊讀──回讀。

5、以讀爲主，通過各種朗讀，指導學生在讀中感悟課文，理解課文內容，在多讀中悟情。（分角色感情朗讀，有條件的可以指導自編自演課本劇。）

6、指導寫字。

7、實踐活動。

（1）回家後用臉盆做一個實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。

（2）到山谷或空礦的房子內喊兩聲，聽聽自己的回聲。

這一環節的設計讓同學們充分體驗回聲是怎麼回事，並感受大自然的賜予的美妙的聲音。

（四）總結全文，回味欣賞。

二年級語文教案9

【教具準備】

１、配樂（似清泉流過的音樂）。

２、藏有生字的５個句子。

【教學目標】

１、會認“股、縫”等８個生字，會寫“瓦、泉”等９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。

３、學習泉水無私奉獻的精神。

【教學難點】

月字旁的寫法，“然”字的書寫。

【教學過程】

教學環節 教師活動 同學活動

讀課文識字

（１５分鐘）

１、同學們，今天我們要學一篇很美很美的課文，我讀了很多遍，但我不敢讀得太重，生怕破壞了這美麗，因爲我喜歡這泉水，同學們，你們喜歡這泉水嗎？那我們藉助拼音來讀一讀吧。

２、（出示課件）這一課的生字都躲在下面這些句子中，小朋友，你們還能認出來嗎？來讀讀這些句子吧。

出示“我會讀”圖標：

⑴ 哦，原來是一股清泉從石縫裏衝出來，來到這陽光絢爛的世界。

⑵ 泉水流進山腰的水池，山裏的姐姐提着瓦罐來打水。

⑶ 泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

⑷ 泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自身美麗的身影。

⑸ 我的琴聲很美很美，正好爲你清脆的歌聲伴奏。 １、我們也喜歡清泉：

藉助拼音自由讀課文。

邊讀邊畫出生字，藉助拼音認讀。

２、自由練習讀句子：

輪讀句子。

強調不帶拼音的生字，“塔”聲調，“脆”平舌。

朗讀感悟

（２０分鐘）

１、（出示“我會讀”圖標）小朋友，我們讀讀課文吧，讀完後我們來交流交流，把我們最喜歡的句子讀給大家聽，把我們自身的感受說給大家聽，也可以把自身不懂的問題提出來向大家請教。

２、同學們讀得很美，這一課的插圖也很美，讓我們在音樂中來欣賞這美麗的畫面吧。

３、小朋友，讓我們自由地、盡情地來讀課文吧，一邊讀，一邊想象畫面，再把自身喜歡的局部背誦下來。這麼美的課文，誰不喜歡呢？假如你願意，那就把全文背誦下來吧！

４、出示“讀讀背背”圖標：

我們來試着背背吧。

１、齊讀後交流：

⑴ 泉水願意奉獻，“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了你們能結出更大更甜的果子。”

⑵ “天然水塔”指的是什麼……（生互助，聯繫上文理解）

⑶ “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好爲你清脆的歌聲伴奏。”泉水樂於助人。

⑷ 泉水很團結，還很快樂，他們總是勇往直前，“歡快的泉水彈着琴跑下山去。”“他們互相問候”“他們互相約定：大海里見！”……

２、欣賞插圖。

３、自由讀、同桌互讀。配樂讀。老師引讀，男女生輪讀。練習背誦。

４、試着背誦。

指導寫字

（３分鐘）

１、小朋友，我們來觀察一下 “股、脆、塔、杜鵑”，這幾個字詞是要求大家既會認又會寫的字，你有方法記住這幾個字嗎？

２、小朋友，誰知道這一課要寫的字詞書寫時要注意什麼？

３、我們練習寫寫這個詞吧，寫兩遍。

４、誰還想告訴大家要注意什麼？

５、我們大家一起來書空這個字。

６、小朋友，請大家先在書上把這幾個字詞臨寫兩遍：

書寫時要注意什麼？自身寫寫看。

１、交流記字詞的方法。

２、杜鵑是一個詞，一定要按詞連寫。

３、練習寫“杜鵑 杜鵑”。

４、“瓦”我認爲不好寫。

５、書空。

６、練寫。

擴展延伸

（２分鐘）

１、激發同學自讀《我會讀》中的小詩。

２、小朋友，你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們如何向泉水學習？我們能爲身邊的人做點兒什麼呢？ １、自由組合自讀“泉水泉水你到哪裏去……”

２、⑴ 我喜歡泉水，假如這泉水是一個人，我一定要和這個人做好朋友。

⑵ 我想向泉水學習。

⑶ 結合實際生活談如何向泉水學習，爲身邊的人做點自身力所能和的事。

【板書】

水池……

平地……

果園……

山谷……

大海里見

（目的：引導背誦）

二年級語文教案10

【教學目標】

1、認識"刺、蝟"等10個生字，會寫"採、背"等8個字。

2、分角色朗讀課文。

3、讓學生明白"稱讚"別人是一種美德。

【教學重點】識字寫字，分角色朗讀課文。體會"一個比一個好"

【教學難點】分角色朗讀。體會稱讚帶來的快樂，善於發現別人身上的優點。

【教學用具】多媒體課件。

教學過程：

一、課前談話，表揚坐姿端正、準備工作充分的學生

+老師稱讚了你們，你們心裏怎麼想的?聽了老師的稱讚，你打算怎麼做?今天，我們要學的課文，題目就叫做《稱讚》(板書，齊讀)

看到這個題目，你有什麼問題想問嗎?

①誰稱讚誰?

②是怎樣稱讚的?

③稱讚能起到怎樣的效果?

師：小朋友問的問題真好，課文會告訴大家答案的。現在，請小朋友們打開書本，在讀課文之前，聽老師提2個要求：如果遇到不認識的字，請書下面樹葉上的拼音來幫忙;如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎?那好，自己讀自己的吧!

二、初讀課文，小組合作學習生字詞

師：誰來說說這個故事發生在哪?

生：大森林。

師：故事中都有哪些小動物?

生：小刺蝟和小獾。

師：纔讀了一遍課文就有了這麼多收穫，真了不起!

師：如果同學們能和生字娃娃成爲好朋友，再讀故事就會有更大的收穫，試試吧。

1、出示帶拼音的詞語。(課件)

2、小組內學習生字

3、小組反饋

三、朗讀感悟

小朋友們真厲害，讀了一遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，而且還把他們寫得非常漂亮。老師忍不住要稱讚你們：你們真能幹!我們課文中的小獾也非常能幹，他得到了小刺蝟的稱讚。

看誰最能幹，快從書中找出小刺蝟稱讚小獾的話。

反饋：A"你真能幹，小板凳做得一個比一個好!"

1、 看看，這就是小獾做的三個小板凳。板凳做得怎麼樣?(出示"粗糙")讀一讀。你從哪裏看出小板凳很粗糙?

2、看到這麼粗糙的三個小板凳，小刺蝟卻稱讚小獾說(生讀A)。

小獾的板凳做得那麼粗糙，小刺蝟爲什麼還要稱讚他?(因爲他很認真)

你從課文哪個地方知道的?(板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。)讀一讀。

3、看到這麼粗糙的三個小板凳，小刺蝟卻稱讚小獾說……(齊讀)(指名讀)

4、換句話，這樣稱讚好不好?出示(你做的小板凳真好!)說一說這種說法怎麼不好。

5、所以，出示句子：小刺蝟走到小獾身邊，拿起板凳仔細的看了看。他對小獾說："你真能幹，小板凳做的一個比一個好!"

A仔細看了看，他看到了什麼?B、你肯定也對這隻大清早學木工的小獾很感動，來，以其發自內心地稱讚他(齊讀)

6、小刺蝟的一句稱讚給小獾帶來了什麼?出示(小獾拉着小刺蝟的手，說："在我有點泄氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。")

理解"泄氣",你泄氣的時候是什麼樣子的?做一做。

當時泄氣的小獾就是這樣的。

這時候的小獾多麼需要別人的鼓勵和稱讚啊!

小刺蝟的一句稱讚，讓小獾燃起了信心，最後連難度很高的小椅子都會做了，力量真是神奇呀!那麼小獾對小刺蝟的稱讚又有怎樣神奇的效果呢!

出示："謝謝你，你的稱讚消除了我一天的疲勞!"

7、分角色朗讀小刺蝟和小獾的對話，互相稱讚。

四、學一學，誇一誇

讀了小刺蝟和小獾的故事，你知道了什麼?(稱讚可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。)

總結：

師：是啊，同學們，稱讚能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成功和喜悅，能帶給我們那麼多的歡樂，我們身邊也有很多同學值得稱讚，你想來稱讚誰呢?

五、送稱讚卡片

同學們學會了發現別人的優點，學會了稱讚別人，現在將你稱讚的話語寫在你的卡片上送給你要稱讚的人。

六、佈置作業

課後找一找同學的優點，寫一篇《我的好朋友》爲題的日記

板書：

18 稱讚

小刺蝟 小獾

(消除疲勞) (帶來自信)

二年級語文教案11

[教學目標]

1.通過“有趣的漢字”一組形聲字的學習，引導學生髮現漢字偏旁表義的特點，根據漢字形旁來區別基本的字義，幫助辨別和識記漢字。培養學生對於漢字的興趣。

2.指導學生辨別形近字，按筆順規則書寫形近字，培養良好的書寫習慣。

3.通過選詞寫話，讓學生運用所學的詞語寫句子，培養學生組織和運用語言的能力。

4.閱讀欣賞短文《樹真好》，引導學生體會樹的好處，懂得愛護樹木，激發學生熱愛大自然的情感。培養朗讀感悟能力。

5.語文生活，鼓勵學生展示自己的愛好和特長，培養學生敢於表現，樂於交流的品質。引導學生髮展正當的興趣愛好。

[教學重點]

區別形近字；規範地書寫；選詞寫話；進行閱讀和語文活動。

[教學難點]

開展“我來露一手”的語文活動，培養口語交際的興趣和能力。

[教學準備]

形近字卡片、教學掛圖，小黑板、閱讀欣賞範讀錄音。

[教學時數]

2課時。

[教學過程]

第一課時

一、有趣的漢字。

1.導入：看看這幅圖上有些什麼？

（有公雞在報曉，有好看的花草，有美麗的彩雲。）

2.讓我們一起來讀一讀這首歌謠。（出示小黑板：黎明雞報曉，彩雲山中繞。花草清水澆，晚霞似火燒。）

3.仔細觀察歌謠中帶點的漢字，你發現了什麼？

這四個字是形聲字，它們的形近，音近，只是偏旁不同。

4.你能根據這些字的偏旁說說你所理解的字義嗎？

5.小結：這些都是形聲字，它們的形旁表示了字義，我們可以根據這些字的形旁區別它們，這樣就不會把它們弄混淆了。

二、寫字板。

1.認讀要寫的六個字：曉、澆、卷、巷、舊、歸

2.辨別它們的字形。

3.學生仔細觀察每個字在田字格里的位置。

4.教師範寫，提示學生觀察教師書寫時的運筆方法和筆順規則。

5.學生描紅，提醒學生注意“曉”和“澆”右邊不要多一點，“卷”和“巷”下面的寫法不一樣，“卷”字的下面部分是兩筆寫成：橫折鉤，豎彎鉤。“巷”字的下面部分是三筆寫成：橫折，橫，豎彎鉤。

6.學生將每個字書寫兩遍，寫完以後同桌互相評一評。

三、選詞寫話。

1.玩過搭積木的遊戲嗎？將一塊塊積木想辦法搭成一座房子，真好玩。我們今天來玩一玩用“詞語積木”搭“句子房”的遊戲吧。

2.小小建築師，來看看有哪些詞語積木可以讓我們選用吧。

出示詞語：芳香嚮往堅定迎接非常敬佩

3.想一想：你準備用其中的哪些詞語寫話呢？

4.同桌互相說一說。

5.學生寫句子，寫完後在全班交流。

第二課時

一、談話引入。

1.在黑板上畫出幾棵樹：同學們，你們喜歡樹嗎？爲什麼？（學生自由發言。）

2.小結引入：同學們很喜歡樹，樹的好處真多啊！我們今天來讀一篇美麗的短文《樹真好》。

二、閱讀欣賞。

1.聽錄音範讀短文，聽清楚字音，想想短文裏說了樹的哪些好處。

2.學生自由朗讀短文，不會讀的字請教同學或老師。

3.快速默讀短文，標出自然段。這篇短文共有9個自然段，請9名同學開火車讀，集體糾音。

4.讀好詞語：築巢勤施肥

5.再讀短文，想一想：短文中說了樹的哪些好處？

找出文中的相關段，多種形式朗讀。

6.指導有感情朗讀。

同學們讀了這篇短文，一定對樹更加了解，更加喜愛了。那麼，我們要怎麼樣讀出喜愛的感情呢？指名讀，師生共同評價，全班有感情讀。

三、語文生活。

1.過渡：剛纔幾個同學的朗讀真好，讓我們一起享受了樹的好處。這幾個同學有朗讀的特長，這是他們的長處。我知道，同學們都有自己的愛好，有的同學有自己的特長，你們想來露一手嗎？

2.每個同學都有自己的愛好和特長，有的喜歡朗誦，有的喜歡書法，有的喜歡繪畫，有的喜歡模仿……

你們看，圖上的小朋友有什麼愛好？

指名說說圖意，師生共同評價（圖上的小朋友小明是個小航模迷，他正和小夥伴一起研究他做的飛機模型呢）。

把你的特長介紹一下，可以邊介紹邊給大家展示一下，可以當場表演，如朗誦，模仿，唱歌，跳舞，器樂等，也可以拿出自己準備的書法繪畫作品給大家看。

3.小記者採訪問愛好和特長。

（1）你想知道同學有什麼愛好和特長嗎？讓我們互相採訪一下吧！

（2）指名示範，評價雙方的說話態度是否禮貌，聲音是否響亮，問題是否清楚，回答是否完整具體。

（3）提示：你想問同學哪些問題？如：你最喜歡幹什麼？爲什麼喜歡？你有什麼特長？怎麼學的？等等。可以讓學生自己設計問題，老師適當點撥。

（4）分小組進行採訪交流。教師巡視，請同學示範。

4.你願意把你的愛好和特長寫出來嗎？

請把剛纔對“小記者”說的內容寫下來吧，寫的時候要注意把句子寫通順，正確使用標點符號。

5.學生寫話。教師巡視。

6.交流寫話作業，同桌之間互相讀一讀，互幫互學。

7.老師點評學生的寫話練習。

二年級語文教案12

《5、雨後》

教學要求

1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

2學會本課10個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的

3結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福快樂

教學重、難點

結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福快樂

教學時間 兩課時

第一課時

一 導入新課

1 夏天，一場暴雨過後，你最喜歡幹什麼？

2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。

3板書課題，齊讀

4簡介冰心

二 初讀課文

1各自讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字

2出示

樹梢 赤腳 使勁 妹妹 拍打 發射

興奮 咬牙 糟糕 小辮 脣兒

（1） 自己輕聲讀

（2） 哪些字的讀音要注意

（3） 開火車讀，指名讀，齊讀

（4） 教學字形，同時新授兩個偏旁

（5） 全文一共有幾節

3開火車讀全文

4自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語

5討論交流

6仔細再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面做記號，並把這句話多讀幾遍，直到讀順了再接着往下讀。

7指導朗讀一長句

（1） 注意長句中的停頓

（2） 教師範讀，個別練習

三 總結延伸

1小朋友，書讀到這兒，你知道了些什麼？又產生了哪些新問題呢？

2師總結歸納

四 佈置作業

第二課時

一 複習

1聽寫詞語

2指名讀課文

二精讀課文

（一） 第一節

1指名讀

2孩子們玩得多開心啊，你們從哪句話讀出來的？

3指名讀第2句

4什麼是神仙？

5誰能把孩子們快樂的樣子讀出來。

6指導朗讀第一節

（二） 第二、三節

1 指名讀

2 這兩節告訴我們什麼？

3他拍着水淋淋的泥褲子，直喊“糟糕”，嘴上這麼說，內心卻感到什麼？

4自讀2~3節

5指導朗讀

6試着背誦

（三） 第四節

1指名讀

2小妹妹是怎麼跑的，表演小妹妹的動作

3指名讀有關句子

4小妹妹爲什麼希望自己也摔上一交呢？

5指導朗讀

三總結延伸

1齊讀課文

2回憶自己曾經在雨中怎樣地玩耍。

板書 5 雨後

快樂 似 神仙

二年級語文教案13

教學目標：

1．學會本課9個生字，綠線內的3個字只識不寫。認識一個偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步瞭解會意字的特點培養學生主動識字的興趣。

3．朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，並能與實際生活相聯繫。

4．在小組學習中，培養學生合作探究、細緻觀察、大膽交流的能力。

教學重點、難點：

識字、寫字。理解兩句諺語衆人一條心，黃土變成金、單絲不成線，獨木不成林的含義。可安排2課時進行。

教學準備：

每個學習小組一盒積木；課文的插圖；歌曲《團結就是力量》的磁帶；詞語卡片、生字卡片、田字格。

教學過程：

一、創設情境，看圖識字

1．出示左上圖。

（1）猜一猜。

師述：這三幅圖裏，分別藏着一個漢字，你能找出來嗎？（相機出示：人從衆）

表揚猜出衆的小朋友，並請學生說說是怎麼猜出來的。

（2）找一找。

這三個字有好多朋友，我們一起來給他們找朋友。

（相機出示：工人跟從羣衆）

（3）讀一讀。

小朋友，剛纔我們認識了幾個新朋友，請你讀一讀這些詞語。（學生自由讀，指名學生讀）

（4）比一比。

小朋友的眼睛可亮了！仔細觀察這三個字，你發現了什麼？

（引導學生說出從衆這兩個字是由人累加起來的）

二、遊戲誦讀，理解兒歌

過渡：有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學習。（相機出示兒歌：二人從，三人衆。衆人一條心，黃土變成金）

1．創設遊戲情境，深入理解兒歌。

（1）分小組，合作搭積木。

比一比，哪一組搭得最漂亮？

（2）談體會，明道理。

a．這一組搭的積木可漂亮啦！請你們來談談成功的體會。

b．這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什麼道理？

（3）聽歌曲，感悟讀。

只有齊心協力，團結合作，才能成功。這就是衆人一條心，黃土變成金。（播放歌曲《團結就是力量》）

（4）揭課題，指導讀。

剛纔我們學習了《識字7》左半部分的內容。（板書：識字7）

a．學生在學習小組中讀一讀。

b．小組推薦學生朗讀，注重評價。

c．全班一起朗讀。

三、探究合作，學習新知

1．小組合作學習。

師：剛纔我們認識了新字、新詞，學習了一首好聽的兒歌。左邊的課文，老師要請小朋友以小組爲單位，用看看圖、識識字、讀讀詞或其他方法來學習。人人可以爭當小老師，挑自己已讀懂的說給其他小朋友聽。（學生合作學習、交流，教師巡迴瞭解，點撥指導）

2．大組交流成果。

師：誰願意當小老師介紹一下你讀懂了什麼？

四、比較小結，拓展延伸

1．比一比。

（1）男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。

（2）比一比，從這兩首兒歌中，你發現了什麼？（引導學生通過誦讀，理解這兩首兒歌講了同一個道路，那就是團結力量大）

2．說一說。

學生聯繫已有的生活經驗或回憶童話、寓言故事來談談自己的體會。

3．讀一讀。

帶着自己的體會、感受，一起把課文讀一遍。

五、學習生字，指導書寫

1．出示生字卡片：黃變成金單絲條衆羣

2．認讀生字。

3．說說你記住了哪些字，有什麼好方法。

4．自學筆順圖，在書上描紅。

5．交流書寫時的注意點。

6．《習字冊》上描紅、仿影、書寫。

二年級語文教案14

教學目標：

1、會認15個生字，寫好田字格里的8個生字。

2、瞭解“環保局 清潔工 招收 垃圾 淡水 合適 合格”等詞語的意思。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用，瞭解動物和人類的密切關係。

4、喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。

教學重點：

認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用。

教學難點：

認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用。

教具準備：

小動物的頭飾

板書設計：

地球的清潔工

教學過程：

一、 創設情境，導入課題。

師：同學們你知道清潔工是幹什麼的嗎?

師：是啊!正是清潔工用他們勤勞的雙手，幫我們把環境打掃得乾乾淨淨，讓我們生活在舒適的環境中，他們的功勞真大啊!其實，除了我們人類以外，還有好多動物清潔工呢!它們和我們一樣生活在地球上，爲地球的環境做出了貢獻。學了《地球清潔工》一課，你一定會大開眼界的。(板書課題)

二、 初讀感知，讀重任字。

1、自主識字，教師提出識字要求，巡視學生自學情況。

學生自由讀文，整體感知全文內容，圈出自己不認識的字，然後在小組中交流。(組內互幫互助，交流識字的好辦法，請代表發言。)

2、以遊戲形式，交流識字。

A:“找朋友”給字組詞

B：猜謎語，如：把東西放在土裏面是“埋”c：開火車識字，組詞。

三、 自主合作，感悟課文。

1、課文講了一件什麼事?

都出現了哪些小動物?誰是來報名當清潔工的?大猩猩是做什麼的?

2、大猩猩錄用了報名來的小動物嗎?你是從哪知道的?讀課文最後一段。得到大猩猩的誇獎可是要有真正的本領啊!就讓我們一起去看看每種小動物的本領吧!

3、再仔細讀讀課文，它們都有哪些本領，選擇你最喜歡的一種小動物，讀讀他們說的話給同桌聽，代表他們來應聘吧!

學生自由讀

4、根據學生情況知道朗讀，同學間互相評議。

引導學生體會不同的小動物的說話語氣

注意“最合適”“瞅”“理直氣壯”等讓學生結合自己的生活理解。

5、小動物的本領可真大，怪不得，爭着搶着來報名了，文中用了哪個詞語?“爭先恐後”

齊讀第一段。

學生自主思考，合作交流的時間和空間

多種多樣的識字活動

抓住重點詞句

從孩子熟悉的人物入手，能夠讓他們準確地明白“地球的清潔工”的含義。

開展多種多樣的識字活動，將枯燥的識字與遊戲結合，調動孩子的積極性。

引導學生抓住重點詞句，來理解每一種小動物不同的表達方式，體味語言表達形式的變化之美。

四、 開招聘會，拓展延伸。

1、小組內分角色扮演。

2、爲了使我們的海洋，森林，底下更清潔，環保局決定擴充人手，如果你想幫他們介紹，就自己扮演一下去應聘吧!

3、班內表演，互相評議。

五、 識記生字，指導書寫。

1、再讀課文，複習認讀生字。

2、在新的語言環境中認讀生字。

A:紅領巾是國旗的一角，我們應該愛護它。

B：這個星期天，我讀了很多書，覺得自己收穫很大。

3、“招、報”你還知道哪些字是和他們一樣的偏旁?X|k |B| 1 . c|O |m

4、指導書寫。

認真看老師寫，你發現了什麼。

歸類整理

在表演中體味小動物的語言，神態，表達能力得到提高，思維得到訓練，激發學生的想象力。

二年級語文教案15

教學目標

★認識本課生字，會寫5個生字，會認7個生字。

★通過朗讀，領悟詩人所表達的思想感情。

★能有感情地誦讀古詩。

教學重點

★掌握生字的音、形、義;正確、流利地誦讀古詩。

★通過朗讀，培養學生感受美、欣賞美的能力，並通想象領悟詩人所表達的思想感情。

教具準備

★生字卡片。

教學過程

一、複習導入

出示詞卡，學生認讀。上節課我們在美好的春色中認識了這些生字，學會了這些詞語。老師也被這美麗的景色陶醉了。

二、學習生字

是人陶醉於春色，也就是詩中的春煙。運用拆字法學習因和煙，因：練習用因爲......所以......說話

煙：形聲字，依據火字旁，瞭解它的本義，主意它的書寫。

學習學生交流識記的方法。放：主意反文旁的書寫。

三、背誦古詩

1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。

2、生自由背。

3、集體配樂吟誦。

四、課堂練習

1、把生字寶寶送回家。

2、指導課後練習。讀一讀;多音字“長”讀寫詞語

五、作業

書寫生字，背誦古詩。

板書設計

《村居》

草長鶯飛二月天，

拂堤楊柳醉春煙，

兒童散學歸來早，

忙趁東風放紙鳶。