一年級語文《語文園地七》教案（通用12篇）

作爲一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家收集的一年級語文《語文園地七》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級語文《語文園地七》教案 篇1

【教學目標】

１、引導同學通過自主學習、合作學習來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。

２、引導同學通過讀，積累句子，鞏固生字。

３、激發同學交流的願望，培養同學的合作能力，引導同學做一個老實的人，培養良好的交際習慣。

４、鼓勵同學在課外閱讀中做個有心人。

【教具準備】

１、字詞卡片。

２、與“口語交際”有關的多媒體課件。

【教學課時】

３課時。

第一課時

〖教學目標〗

１、認識生字，引導同學發現識字規律。

２、在學習中培養同學的合作能力，激發學習的熱情。

〖教具準備〗

識字卡片。

〖教學過程〗

我的發現

一、我會認

１、（出示識字卡片）同學大聲朗讀後，發現它們有什麼相同的地方，要求讀準字音。

２、指名答：

同學甲：我發現“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“飠”，都與“食”有關。

同學乙：我發現“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。

同學丙：我發現……

３、識記生字。

４、鼓勵同學用自身喜歡的方法識字。

二、我會填

１、引導同學回憶，在學過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？

２、指名說一說填上哪一個字？（心）

３、你從中發現了什麼識字方法？（我發現用學過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法）

４、擴展練習：

“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什麼偏旁可以換成新的字。（氵）

總結：通過這節課的學習，你有什麼收穫呢？

第二課時

〖教學目標〗

１、通過練習，協助同學積累詞句。

２、朗讀短文，培養同學的閱讀能力。

〖教具準備〗

識字卡片。

〖教學過程〗

日積月累

一、讀讀記記

１、出示句子，同學自讀。

“只有自身種，纔有吃不完的菜。”

“自身學會生活的身手，才幹成爲真正的獅子。”

２、指名讀句子，要讀正確、讀流利。

３、練習背誦。

４、說說你讀懂了什麼？

５、鼓勵同學課外閱讀時，可以多蒐集、背誦一些說得很有道理的句子。

二、我會寫

１、出示字卡：“冷、長、老、前、開、慢”，指名認讀。

２、想想這些詞的反義詞是什麼？

冷──熱長──短老──少前──後開──關慢──快

３、照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。

三、我會讀

１、同學自由認讀，注意讀準字音。

２、邊讀邊想，短文主要講了什麼？用鉛筆畫出自身喜愛的句子。

３、分角色有感情地朗讀短文。

第三課時

〖教學目標〗

１、藉助圖畫讀懂故事。

２、瞭解同學的真實想法，引導同學做一個老實的人。

３、鼓勵同學在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細。

〖教具準備〗

課件。

〖教學過程〗

一、激趣導入

小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什麼了？想知道發生什麼事了嗎？

二、學習交流

１、看圖（課件出示）瞭解故事：

⑴請男同學看圖瞭解這件事，並將你看到的事情，講給女同學聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細。

⑵請幾位女同學把聽到的事情講給大家聽。

⑶（出示課件）請同學門看着課件說說，看誰講得最清楚。

⑷師小結：小朋友們，我們在和他人進行交談時，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細。

２、小朋友們，你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢？爸爸的做法對嗎？

３、假如你遇到這種情況，該怎麼做呢？

４、同桌交流。說說你怎麼做，並把自身的想法扮演出來。

５、師小結同學的幾種做法，你覺得哪種做法好？爲什麼？你覺得哪種做法不太好？爲什麼？請以小組討論一下。

６、小組彙報討論結果。

７、剛纔小朋友們談到了自身心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會怎麼想、怎麼做？那麼，今天回家後問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會怎麼想、怎麼做，好嗎？

８、課前，老師採訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，但他們都希望自身的小朋友做一個老實的小朋友。

三、拓展延伸

１、小朋友們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞了他人的東西，比方：折斷他人的鉛筆、弄壞他人的文具盒……這時你會怎麼做？

２、假如是你的東西被他人損壞了，你會怎麼想、怎麼做呢？

四、小結

今天這節課通過討論、交流，我們不只知道了和他人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細，而且還知道了弄壞他人的東西該怎麼做。

五、展示臺

１、鼓勵同學將自身課外認識的字讀給大家聽（師板書），比比誰認得多。

２、玩字詞遊戲：

⑴出示寫有獨體字的卡片，指導同學認讀：

王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、裏

⑵同學仔細觀察哪兩個字可組成一個新字？

⑶同學彙報：

王＋裏＝理又＋寸＝對禾＋口＝和木＋朱＝株門＋口＝問蟲＋下＝蝦門＋木＝閒

⑷同學在書上通過連線的方式組字。

⑸完成擴詞練習。

一年級語文《語文園地七》教案 篇2

教學目標：

1、認識家庭成員，藉助拼音讀詞語，第二個字要讀輕聲。

2、總結一些特殊偏旁和表意字的關係，瞭解形聲字。

3、區別筆畫相似、寫法不同的字。

4、藉助拼音把故事讀通順。

教學重點：

藉助拼音讀故事。

教學難點：

總結表意字和形聲字的規律。

教學準備：

多媒體

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、識字加油站

（一）說說自己家人都有誰？

（二）教師出示詞語，讓學生認真讀一讀。

（三）看看圖中的小朋友還有什麼家人，藉助拼音讀詞語，注意第二個字要讀輕聲。

（四）出示生字卡片，指名認讀。

二、我的發現

（一）出示兩組詞語，讓學生認讀。

（二）觀察這兩組詞語，說一說你都發現了什麼？

指導：“明、晚、昨、時”都是日字旁的字，都和時間有關。

“媽、奶、姐、妹”都是女字旁的字，都和女性有關。

（三）在日常生活中，你在哪裏見過帶有這些偏旁的字。

三、字詞句運用

（一）出示“了、才、長、山、兒、四、我、心”八個生字，自己讀一讀。

（二）教師領讀，學生跟讀。

（三）教師範寫生字，講注意點。

“了、才”，“了”是彎鉤，“才”是豎鉤，“長、山”，“長”是豎提，“山”是豎折；“兒、四”，“兒”是豎彎鉤，“四”是豎彎；“我、心”，“我”是斜鉤，“心”是臥鉤。

（四）學生範寫，學生練習書寫，教師巡視並逐一點評。

第二課時

一、看圖寫詞語，再說一兩句話

（一）認真觀察圖畫，看看圖畫上都有什麼？教師引導學生按順序說。

（二）發揮想象，試着讓學生說一兩句話。

（三）在田字格中寫一寫。

二、日月積累

（一）出示句子，學生藉助拼音熟讀。

（二）指名讀，教師領讀。

（三）學生試着說一說句子的意思。

（四）教師逐句講解意思。

（五）全班齊讀。

三、和大人一起讀

（一）藉助拼音把故事讀通順。

（二）標自然段。

（三）指名讀課文。

（四）“糟啦，糟啦！月亮掉在井裏啦！”在文中出現四次，朗讀時候聲音要洪亮，以表達猴子們着急的心情。

（五）月亮真的掉進水裏了嗎？

（六）讀熟之後可以把故事向大家講一講。

一年級語文《語文園地七》教案 篇3

【學習目標】

１、引導學生髮現按偏旁歸類識字的方法，讓學生通過自主學習、合作學習來認識生字。

２、啓發學生髮現用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。通過讀，積累句子，鞏固生字。

３、積累反義詞，鞏固學過的生字。

４、圍繞“誠實”這個主題，進行口頭表達。

【課前準備】

１、學生：“字詞遊戲”中漢字的字卡。

２、教師：口語交際《該怎麼做》課件。

第一、二課時（或１．５課時）

〖我的發現〗

１、我會認：

⑴認讀這些漢字，去發現它們有什麼相同的地方。

⑵先讀第一組：餓、餅……，要求讀準字音。引導發現這些字都是“食”字旁，都與“食”有關。

⑶學習第二組：猴、貓……，要求同上。

⑷識記生字。

⑸鼓勵學生自己用巧妙的方法記住生字。

２、我會填：

⑴引導學生思考，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？

⑵試着加一加，看是不是加上這個字都能組成另外的字。如果行，就對了。再把這個字填進圓圈裏。

（要求先獨立思考，再與其他同學商量）

⑶拓展練習：

如：“少”“工”“氣”“羊”“先”加一個什麼偏旁可以換成新的字？（氵）

〖日積月累〗

１、讀讀記記：

⑴先讀讀句子，想想這兩句話的意思。

⑵記背這兩個句子。

⑶鼓勵學生課後蒐集、背誦這類給人以啓發的句子。

２、我會寫：

⑴先讀一讀“冷”“熱”，想想這兩個字是相反的意思，再說出另外五個字的反義詞。

⑵把這五個意思相反的字分別寫進對應的田字格里。提醒學生注意字的間架結構和書寫姿勢。

３、我會讀：

⑴學生自讀，讀正確、讀流利。

⑵邊讀邊想，瞭解大意。

⑶有感情地朗讀，同桌互讀互聽。

〖展示臺〗

１、用學生說、老師寫的方式，比比誰認的字多。

２、玩“字詞遊戲”：

⑴學生拿出課前準備的卡片，練習組新字的遊戲，邊組邊讀。

⑵學生在書上通過連線的方式組詞語，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語。

一年級語文《語文園地七》教案 篇4

教材分析

本園地有五項訓練內容，“識字加油站”是從識字中，瞭解家人的稱呼。“我的發現”知道“日”字旁的字是和時間有關的，“女”字旁的字都和女性有關。“字詞句運用”一是歸類複習漢字基本筆畫名稱。二是練習看圖寫句子。“日積月累”要求學生記住這些8個字的成語，並初步瞭解它們的意思。“和大人一起讀”瞭解猴子撈月亮的故事。

學前準備

1.教學課件、生字卡片、田字格貼片。（教師）

2.生字卡片。（學生）

課時安排

2課時

教學環節

第一課時（識字加油站、我的發現、日積月累）

學習目標

1.知道如何介紹家人。

2.不同的偏旁所表示的不同意思。

3.複習漢字基本筆畫，練習看圖寫話。

學習重點

1.知道如何介紹家人。

2.怎樣說一句通順、完整的話。

學前準備

1.生字、詞卡片，多媒體課件。（教師）

2.生字卡。（學生）

識字加油站

一、談話導入。

1.孩子們，你們稱呼我爲什麼呀？（生：老師）在家裏，那些長輩們或者年齡比我們稍大的人又怎樣稱呼呢？

2.課件展示一家人的圖片。

二、新授、識詞。

1.指課件，讓生分別認識家裏人。

2.生邊說師邊貼生詞卡片。

長輩：爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽

同輩：哥哥姐姐弟弟妹妹

3.學生分組試讀這些詞語，生找到帶音節的字寶寶。

4.組內開展讀字，讀詞比賽。

5.全班交流識字情況。

三、拓展。

1.有勇敢的小朋友嗎，上臺來介紹一下你家裏有哪些人？

2.全班交流，師作。

我的發現

一、激趣導入。

同學們都是幸福的孩子，有這麼多愛自己的家人。現在，我們來做一個有趣的遊戲。

二、新授課：找偏旁相同的字。

1.師講解擊鼓傳花遊戲規則。

2.全班進行擊鼓傳花遊戲。

3.指名上臺將兩個籃子裏的花朵貼在黑板上。

4.看看兩排花，有什麼相同的地方嗎？

5.全班交流。

師：

第一排花含有“日”字旁，原來這些字寶寶都和時間有關，你能給它們口頭組詞嗎？

6.開火車組詞。

7.同法“女”字旁。

三、拓展，交流其它同偏旁的字。

日積月累

一、複習舊知。

1.同學們，我們在第四單元學習了兩組表示珍惜時間的成語，誰記得呢？

2.指名說課件出示。

3.指名讀，全班齊讀，師相機講解成語的教育意義。

二、導入新課。

1.今天，我們又要學習一些成語，你們想知道嗎？

2.學生用自己喜歡的方式讀“日積月累”部分，並圈出不會讀的字。

3.組內試讀，不會讀的字相互幫忙。

4.全班交流讀。

三、讀成語，並背誦。

1.課件出示4組成語。

2.生字卡片抽讀不會認的字。

3.指名試讀。

4.師範讀，生跟讀，指名教讀。

5.師稍作講解成語意思，生傾聽。

6.試背，全班交流背。

四、，並佈置作業。

1.收集帶“木”旁的字，寫下來。

2.把四組成語背給同桌聽。

教學反思

本節課進行了三個內容的教授。每個內容的教學，同學們的參與度都很高，都想展示自己的實力，特別是“趣味識字”部分，孩子們都想向別人表現自己的幸福，這一點讓我倍感欣慰，希望每個孩子每天都能快樂生活，快樂學習，快樂成長！

第二課時

（字詞句運用、和大人一起讀）

教學目標

1.在田字格里能書寫規範工整的漢字。

2.通過字詞練句，訓練學生說完整的話。

學習重點

1.認真練習漢字基本筆畫，寫規範字。

2.連詞成句，訓練學生說完整的話。

學前準備

1.詞語卡片，多媒體課件。（教師）

2.田字格貼片。（學生）

教學環節

字詞句運用

一、複習舊知，導入新課。

1.課件出示“日積月累”成語，指名讀，指名背，全班背。

2.引入新課。

二、比一比，寫一寫。

1.讀生字卡“了、才、長、山、兒、四、我、心”。

2.師範寫生字：了、才。

3.火眼金睛，觀察課件上兩個字的第二筆相同點和不同點。

4.指名說，師：

相同：起筆都在豎中線上。

不同：“了”第二筆是“彎鉤”，“才”第二筆是豎鉤。

5.師範寫兩個生字，生書空，並各練寫一個。

6.展示優秀作品，並獎勵一面紅旗。

7.詞法指導“長——山”中“”和“”，“兒——四”中“”和“”的區別以及在田字格中的位置。

8.學生練字，師相機指導，並作及時有效。

三、提示。

小朋友們，很多漢字都有相似的筆畫，我們在書字時要睜大小眼睛看清楚，多一筆少一筆，就會變成其它的字；書寫不規範，漢字就變成醜八怪了，所以，今後寫每一個漢字，都要認認真真，不能馬馬虎虎哦！

四、聽故事，導入新課。

1.課件：一（1）班的孩子們去遠足。第二天，他們來到了一個山坡上，瞧，美不美呀！

2.指名說：這是什麼地方？天上有什麼？山上有什麼？山下有什麼？（師強調觀察順序，要說完整的話）

3.小組討論交流。

4.全班交流。師板書：小鳥、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……

5.指導學生把看到的景物寫在書上田字格里，師巡視，並作及時鼓勵性。

6.小組內讀詞。

7.全班交流讀詞。

五、練說完整的話。

1.舉例練習說話：小鳥在哪裏：它在幹什麼？你能用一句話說說嗎？

2.小組練習說一句完整的話，同學幫忙。

3.全班彙報交流，師相機指導並。(避免說同樣的句子)

4.詞法指導學生練說句子。

六、拓展深入。

1.能把剛纔說的句子連起來說一小段話嗎？

2.師範例說話，學生認真傾聽。

3.組內練習，全班交流。

七、，佈置作業。

小朋友們剛纔一個比一個能幹，老師爲你們點個贊！（豎大拇指）。回家呀，把我們這節課說的句子說給家長聽，再和家長一起讀《猴子撈月亮》，比賽看，誰讀得好，也讓家長爲你點贊！

教學反思

這節課，孩子們的書寫比以前進步了不少，這可能是這幾個月來練習的緣故，看圖寫詞語，練習寫寫部分，雖然孩子興致盎然，但孩子們由於觀察習慣不好，總關注畫面某一部分，不能照顧全面，因而，寫出的詞語不是很多。另外，由於孩子們的年齡特點，一個句子先說什麼，再說什麼，這還是較有難度的，老師要多些引導，反覆練習，我想，孩子們寫詞說句子的能力一定會提高很多快

一年級語文《語文園地七》教案 篇5

教學要求

1．通過介紹家人，認識更多的漢字。

2．掌握偏旁爲“日”和“女”的漢字。

3．學會在田字格內正確書寫“亅”“乚”等筆順。

4．學會看圖寫詞語或句子。

5．背誦《日積月累》。

6．和大人一起讀《猴子撈月亮》，感受閱讀的樂趣。

教學重點

1．在田字格內書寫時，注意豎鉤、豎折和斜鉤的用法。

2．背誦《日積月累》。

教學難點

認識漢字的規律，書寫漢字。

教學準備

1．田字格。

2.課件。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1．通過介紹家人，認識更多的漢字。

2．掌握偏旁爲“日”和“女”的漢字。

3．學會在田字格內正確書寫“亅”“乚”等筆順。

教學過程

一、導課。

同學們，今天這節課，我們一塊兒進入語文園地七，看一看在這塊語文園地裏，我們會收穫哪些精神食糧。

二、識字加油站。

1．結合課件導入：同學們，我們生活在幸福而和諧的家庭裏，家裏有嚴厲的爸爸、溫柔的媽媽、慈祥的爺爺奶奶等。下面，誰能說一說你的家人？(課件)

2．小組互相說一說，然後指名在課堂上回答。

3．結合課件，讓學生讀一讀這些表示家人的詞語。

4．交流收穫。

①你認識了哪些漢字？

②在這樣的家庭裏生活，你快樂嗎？

③爲了讓家庭更加幸福、和諧，現在的你應該怎樣做呢？

三、我的發現。

1．讀一讀這兩組詞語，你從中發現了什麼？(課件)

2．在小組討論的基礎上，老師做歸納。

①“日”字旁的字大都和時間有關。

②“女”字旁的字大都和女性有關。

四、比一比，寫一寫。

1．導課(課件)：

同學們，書寫漢字這一重要環節又到了，你們準備好了嗎？看一看怎樣才能把這8個字書寫規範、美觀。

2．仔細觀察，看一看每組字有怎樣的特點？

在討論的基礎上，老師歸納：

①“了”和“才”，書寫豎鉤時，不宜過長。

②“長”和“山”，要注意豎提和豎折的寫法，豎提的豎要長，豎折的豎短、折長。

③“兒”和“四”的豎彎鉤和豎彎的長短是不同的。

④“我”和“心”，“我”的斜鉤要稍長些，“心”的臥鉤要有力度。

3．看老師在黑板上範寫這八個字，同學們跟着書寫。(課件)

①注意筆順和寫字姿勢。

②寫完後同桌欣賞一下，寫得好的誇誇他，寫不好的幫幫他，在寫得好的字上畫一顆小星星。

4．小結：在書寫漢字時，既要注意筆順，又要把每一筆寫好，這樣寫出的字纔會正確、美觀。

板書設計

語文園地七

了才長出

兒四我心

第二課時

課時目標

1．學會看圖寫詞語或句子。

2．熟記警句。

3．閱讀《猴子撈月亮》，從中感受到閱讀的樂趣。

教學過程

一、導課。

通過上節課的學習，我們又認識了一些漢字，認識漢字是說話、閱讀的基礎，本節課我們就繼續運用漢字，繼續在語文園地裏收穫知識吧！

二、看圖寫詞語，再說一兩話。(課件)

1．結合課件，看一看圖上都有什麼？

2．學生仔細觀察。

3．小組討論，老師歸納。

①詞語：白雲大山

②句子示例：

a．天上飄着朵朵白雲。

b．遠處有一座大山。

4．老師再試着讓學生說出更多的句子。

老師提示：根據畫面的內容，展開合理的想象，說出的句子要通順、流利，符合畫面的內容。

三、日積月累。

1．老師示範。

有感情地朗讀這些警句。

2．出示句子。(課件)

①教師範讀。吸引學生並激發他們讀的興趣，引導學生自發跟讀。範讀一到兩遍，讀出節奏，感染學生。

②大家用自己喜歡的方式，把句子讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。

③教師抽查。

④學生評議，糾正字音。

3．感悟句意。

學生反覆朗讀，然後老師簡要講解這些警句的意思。

四、閱讀《猴子撈月亮》。

1．檢查學生閱讀的情況。在家你和爸爸媽媽合作讀了幾遍？是怎麼讀的？

2．讓學生展示讀，表揚讀得好的同學，讓其他同學養成課下讀書的習慣。

3.整體感知故事內容。(課件)

①猜猜它們是怎樣撈月亮的？

②月亮撈上來了嗎？爲什麼撈不上來？

4．這個故事告訴我們什麼道理？(課件)

教學反思

爲讓學生學得快樂，學有所成，我運用了創設情境的方法，取得了較好的效果。把漢字寶寶當成小天使，和小朋友一起玩遊戲並貫穿始終。孩子們在遊戲中識字、寫字，積累並學會了詞語的運用。一年級學生的記憶特點是記得快、忘得快。根據學生年齡小，活潑好動、喜歡錶現、記憶力強的特點，我將學習加入比賽中去。學生在遊戲中體驗着學習的樂趣。

一年級語文《語文園地七》教案 篇6

【教學目標】

1．認識表示親屬的詞語中的生字，瞭解家人中的一些稱呼。

2．初步掌握形聲字的特點。

3．正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆順規則，指導學生養成良好的寫字習慣。

4．理解並積累八字成語，激發學習成語的興趣。

1．在師生共讀中，豐富語言，激發學生閱讀的興趣。

【教學重點】

認識表示親屬的詞語中的生字，瞭解家人中的一些稱呼。

【教學難點】

1．初步掌握形聲字的特點。

2．正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆順規則，指導學生養成良好的寫字習慣。

【前準備】

1．；猴子頭飾等。

2．學生蒐集八字成語。

【時安排】

3時。

【教學過程】

第一課時

（識字加油站、我的發現）

一、創設情境，激趣導入

1．導語：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來的請柬，邀請小朋友們到他的花果山一遊。你們高興嗎？西天取經路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的“花果山之旅”，可愛的美猴王也設置了重重障礙，需要連闖“三關”才能到達，你們有信心嗎？

2．出示闖關圖。

二、識字加油站

過渡：勇敢機智的孩子們！讓我們一起來到第一關。

2嘗試認讀。

①個人認讀，同桌互拼訂正。

②彙報：指名學生讀詞語。

③分組開火車認讀。

3教師強調這些詞語中的第二個字讀輕聲。

4誦讀積累。

①男女生賽讀。

②齊讀。

小結：小朋友們真能幹！我們順利闖過第一關。

三、我的發現

過渡：小朋友們，別高興得太早喲！瞧！第二關是什麼呢？

2揭示第二關內容。

①小組內討論。

②學生試着說一說。

③教師小結：第一組“明、晚、昨、時”這些字都是日字旁，都和太陽有關。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁，都和女性有關。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。

四、作業

讀會詞語。

第二課時

（字詞句運用、日積月累）

一、複習鞏固

複習識字加油站。

2出示詞語，認讀詞語。

二、字詞句運用

1．比一比，寫一寫。

激趣促寫：孫悟空的本領特別大，唯獨書寫規則是他的弱項。他把這個難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關嗎？

火眼金睛：出示“書寫提示”。

①仔細觀察，你發現了什麼？

②彙報交流。

③嘗試書寫。

④展評反饋。

2．看圖寫詞語，再說一兩句話。

過渡：小朋友們，你們這麼聰明可愛，書寫得這樣認真，孫悟空想給大家增加點難度，大家有信心完成嗎？

出示書中的圖畫。

①學生小組內討論。

②同桌互相說一說。

③彙報交流。

④出示：

牛羊 牛羊在山坡上吃草。

同學 我和小明是同學。

大山 遠處有一座大山。

三、日積月累

過渡：

1.小朋友們，你們輕鬆地闖過了三關，孫悟空可高興了！他想送給你們幾條成語。只有會讀會背的同學才能擁有它們！你們敢接受挑戰嗎？

2.出示成語。學生自由讀，同桌互讀。

3.指名朗讀。

4.教師講解成語的意思。

種瓜得瓜，種豆得豆：種什麼，收什麼。後比喻做了什麼事，得到什麼樣的結果。

前人栽樹，後人乘涼：比喻前人爲後人造福。

千里之行，始於足下：走一千里路，是從邁第一步開始的。比喻事情是從頭做起，逐步進行的。

百尺竿頭，更進一步：意指學問、成績等達到很高程度後繼續努力，爭取更大進步。

小組賽讀。男女生對讀。

6.帶着理解齊讀成語，背誦成語。

7.談談對這些成語的理解。

8.交流蒐集的八字成語。

四、堂小結，拓展延伸

小朋友們，你們用紮實的基礎知識和聰明才智勇闖三關，真了不起！回家千萬記住要把你今天的收穫和你喜歡的人分享！瞧！孫悟空也爲你們歡呼鼓掌呢！孫悟空會在花果山帶給我們什麼驚喜呢？下節讓我們一起踏上“花果山之旅”！

五、作業

背《日積月累》名言警句。

第三課時

（和大人一起讀：猴子撈月亮）

一、檢查背誦，複習名言

1．過渡：小朋友們，上節我們連闖三關，你們高興嗎？把你們的收穫和你們最喜歡的人分享了嗎？

2．指幾名學生背誦成語，全班齊背。

3．小結：小朋友們背誦得可真好！這節，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！

二、和大人一起讀

（一）初讀故事，整體感知

1．過渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽聽吧！

2．學生藉助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準字音，讀不準的做上標記。

3．同桌一起讀故事，注意讀音。

4．教師指導細讀。

第1自然段。

①請學生讀第1自然段。

②圈畫喜歡的詞語或句子讀給大家聽，說說爲什麼喜歡。

③男女生賽讀。

④交流猴子爲什麼要撈月亮。

第2自然段。

①喜歡這個自然段的學生一起讀。

②指導感情朗讀。

第3、4自然段。

①指生讀第3自然段。

②齊讀第4自然段。

第自然段。

①自己讀，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出。

②小組討論。

③用自己的話說說猴子們撈月亮的過程。

第6、7自然段。

結果怎麼樣呢？齊讀後兩個自然段。

（二）說話訓練，拓展思維

1．交流：猴子們撈到月亮了嗎？爲什麼沒撈到月亮。

2．思考：我們在生活中遇到事情應該怎麼辦？

3．討論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會說些什麼呢？發揮想象力猜一猜。

4．彙報：續說故事。

（三）觀看動畫，試着表演

1．播放動畫片。

2．熟讀文，小組內嘗試表演。

三、佈置作業，分享收穫

小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收穫多多吧！回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽吧！

一年級語文《語文園地七》教案 篇7

［教學目標］

1、能正確書寫筆畫較少和筆畫較多的字，把“止、露”等8個字寫規範、寫勻稱。

2、熟讀並記誦4個八字成語，知道它們的意思。

3、瞭解用問句做文章開頭的作用，學習用這種方法說一段話。

4、圍繞如何在習作中用上平時積累的語言展開交流，增強運用平時積累的語言的意識。

5、學習尋物啓事的寫法，能用正確的格式寫一則尋物啓事。

［教學重難點］

增強運用平時積累的語言的意識；瞭解用問句做文章開頭的作用，學習用這種方法說一段話；學會寫簡單的應用文——尋物啓事。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、學習“交流平臺”

1、提出問題，讓學生思考：在習作中有沒有有意識地運用平時積累的語言材料？

2、學以致用。

（1）課件出示：

①海底的動物常常在竊竊私語。

②蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。

③一時恍恍惚惚的，天空裏又像這個又像那個，其實什麼也不像，什麼也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。

（2）學生試着用上加點的詞語說句子，並在小組內交流。

（3）全班交流，教師評議並小結。

3、仿說比喻句。

（1）課件出示：

黑夜降臨了，我們看見夜空中羣星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光。

（2）自由讀句子，小組交流，瞭解句子的特點。（比喻句）

（3）互相交流自己在本單元積累的比喻句。

（4）仿說比喻句，師生評議。

二、學習“詞句段運用”

1、仿說片段。

（1）引導學生閱讀課本中的有關內容。

（2）教師出示範例：你可知道，落葉有多麼奇妙嗎？秋風一吹，形狀各異的樹葉就像蝴蝶似的漫天飛舞，飛累了，就回到媽媽身旁。它們千姿百態，各種各樣，有大的，有小的，有單個的，有成串的，有紅色的，也有黃色的……

（3）閱讀範例，先根據要求試着自己說一說，再小組交流。（提示：石頭的奇妙可從大小、形狀、顏色等方面來表現）

（4）小組派代表發言，全班交流。

（5）教師根據學生髮言相機評議並小結：無疑而問，自問自答，以引導讀者注意和思考問題，這種修辭手法叫設問。

2、學寫“尋物啓事”。

（1）指導學生閱讀課本上的範文，小組交流尋物啓事的格式和寫法。

（2）全班交流，教師評議並小結。

（3）尋物啓事一般包括以下幾項內容：

①標題：由文種名稱和緣由構成，如“尋物啓事”。也可以由文種名稱和具體丟失物名構成，如“尋書啓事”“尋自行車啓事”。

②正文：a、寫明丟失物的名稱、外觀、規格、數量、品牌等，同時要寫明丟失的原因、時間和具體地點。b、交代清楚拾物者送還的具體方式，或註明發文者的詳細地址、聯絡方式等。c、尋物啓事是求人協助尋找的，所以需要在文中寫些表謝意的話。

③落款：落款要署上發文的單位或個人的姓名，並署上發文的日期。

（4）教師創設若干情境，讓學生照樣子，寫一則尋物啓事。

第二課時

教學過程

一、學習“書寫提示”

1、獨立閱讀課本上的書寫提示，引導學生觀察兩組生字，一組筆畫多，一組筆畫少。

2、按照提示互相交流，怎樣寫好課本上的字。

3、學生練習書寫，教師巡視，個別指導，提醒學生注意書寫規則。

二、學習“日積月累”

1、學習生字，準確朗讀。

（1）課件出示：兵來將擋，水來土掩。不入虎穴，焉得虎子。

眼見爲實，耳聽爲虛。近朱者赤，近墨者黑。

（2）指名朗讀，師生評議。

（3）小組展開朗讀比賽。

2、簡單理解，把握意思。

（1）小組交流，教師巡視，個別指導。

（2）全班交流，教師小結：

①兵來將擋，水來土掩。（比喻不管對方使用什麼計策、手段，都有辦法對付。也比喻針對具體情況採取相應對策。）

②不入虎穴，焉得虎子。（原指不親歷危險的境地，就不能獲得成功。現也比喻不經過艱苦實踐就不能取得真知。）

③眼見爲實，耳聽爲虛。（耳朵聽到的，不如眼睛看到的，親身感受比傳聞可靠。）

④近朱者赤，近墨者黑。（比喻人常常因環境的影響而改變其習性。）

3、互相交流，說說自己積累的八字成語，交流對成語的理解。

三、作業

背誦“日積月累”中的八字成語，課外積累更多這樣的成語。

［教學反思］

語文園地旨在引導學生髮現、掌握學習方法，積累好詞佳句。在“詞句段運用”的教學中，我讓學生根據對日常事物的觀察仿說設問句。在學寫尋物啓事時，鼓勵學生創設情境學寫尋物啓事。通過舉一反三的方式讓學生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構，使學生能夠在反覆嘗試中收穫探究的樂趣，收穫成功的快樂。

一年級語文《語文園地七》教案 篇8

［教學目標］

1、體會語言描寫、動作描寫的好處。

2、積累描寫人的心情、品質的詞語。

3、使用連續的動詞寫一組動作；能給別人講古人求學的成語故事。

4、積累關於自立自強的名言。

［教學重難點］

使用連續的動詞寫一組動作，積累自立自強的名言。

［教學課時］

2課時。

第一課時

教學過程

一、學習“交流平臺”

1、回顧本單元關於動作描寫、語言描寫的片段，說說使用這些描寫方法的好處。

（1）學生小組討論。

（2）選小組代表回答。

2、學生自由讀“交流平臺”，進一步體會語言描寫和動作描寫。

（1）學生交流使用語言描寫和動作描寫方法的好處。

（2）教師歸納：語言描寫可以反映出人物的一些特點，運用恰當的語言描寫能使文章生動、形象，更好地表現人物性格，揭示文章中心；動作描寫可以確切生動地表現人物的動態，反映人物心理活動的進程和人物品質。

3、通過感受描寫方法的好處，嘗試在習作中使用語言描寫和動作描寫。

二、識字加油站

1、指名、分組讀詞語。

2、指名說說你知道哪些詞語的含義，教師相機課件展示詞語解釋。

和藹：性情溫和，態度可親。

慷慨：充滿正氣，情緒激昂；大方，不吝嗇。

賢惠：指婦女心地善良，通情達理，對人和藹。

悲慼：悲痛哀傷。（着重於哀，多是個人情感上的）

臨危不懼：面臨着危險從容不迫，毫不畏懼。

彬彬有禮：形容文雅有禮貌的樣子。

焦躁不安：指焦急煩躁，心神不定。

心急如焚：心裏急得像着了火一樣。形容非常着急。

3、你還知道哪些可以形容人的品質、心情的詞語？（學生回答）

品質：持之以恆忠心耿耿大公無私專心致志不屈不撓堂堂正正

心情：悶悶不樂垂頭喪氣悲慟欲絕笑逐顏開喜出望外心花怒放

三、詞句段運用之成語

讀下面的成語

1、下面的成語都與古人讀書求學的故事有關，選兩三個，講講它們的故事和含義。

囊螢夜讀、鐵杵成針——見第22課《文言文二則》懸樑刺股——由“頭懸樑”（孫敬）和“錐刺股”（蘇秦）兩個故事組成。比喻廢寢忘食地刻苦學習。

鑿壁偷光——原指西漢匡衡鑿穿牆壁引鄰舍之燭光讀書。後用來形容家貧而讀書刻苦。

程門立雪——進士楊時，爲了豐富自己的學問，和他的朋友遊酢一塊兒到程家去拜見程頤，但是程老先生剛好在睡覺。這時候，外面開始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動，如此等了大半天。老師睡醒後，看見了外面的兩個雪人——楊時和遊酢，對此，程老先生感動不已。比喻求學心切和對有學問的長者的尊敬。

手不釋卷——三國時期吳國大將呂蒙沒有文化知識，孫權鼓勵他學習史書與兵法。呂蒙總是推說軍隊事多沒有時間學習，後來在孫權的勸說下，呂蒙開始讀書學習，從此手不釋卷，並堅持不懈。最後呂蒙做了吳國主將，屢建奇功。後用來形容勤奮好學。

2、課件展示程門立雪和懸樑刺股的故事，說一說你有什麼體會。

3、拓展：你還知道哪些與求學有關的成語呢？試着講給同學們聽。

第二課時

教學過程

一、詞句段運用之仿寫

讀下面的例句，注意加點的詞語。

1、學生自由讀句子，邊讀邊想：動詞的連續使用有什麼好處？

（1）句子一：“抓”“蹬”和“攀”一系列動詞表現了“他”的勇敢。連續動詞將人物形象立體化，使人產生畫面感。

（2）“跑”“奔”“脫”“跳”“摸”“鑽”“吸”“鑽”等一系列連續的動作，寫出了羅盛教在冰下救人的艱辛與不易，體現了羅盛教捨己爲人的精神。

2、什麼是連續的動作？

連續的動作是指人們在做一件事時的動作，並且這種動作是有先後順序的。

例如：我掏出鑰匙，打開房門，放下書包，開始收拾房間。（“掏出”“打開”“放下”“收拾”等連續動詞的使用，使句子更生動，富有活力。）

3、仿照上面的例句，選一種情況寫一組連續的動作。

蝴蝶飛舞小男孩打羽毛球媽媽下班回到家

蝴蝶飛舞：蝴蝶從花朵上飛起，扇動着翅膀，在花間上下飛舞。

4、小練筆：用連續的動作寫一寫剩下的兩個句子。

5、仿照下面的例句，寫一組連續動作下的情境。

例：他勇敢地抓住窗框，兩隻腳有力地蹬着車廂，攀上了窗口。

二、日積月累

1、談話導入：清華大學是無數學子嚮往的學府，那麼有誰知道其校訓是什麼嗎？（自強不息，厚德載物）誰能說說這個校訓的寓意及來歷？（民國時期，梁啓超在清華大學任教時，曾給當時的清華學子做了演講，引用了《周易》中的“自強不息”“厚德載物”等話語來激勵清華學子，此後這8個字便寫進了清華校規，後來演變成了清華校訓。）你還知道哪些自立自強的名言警句嗎？

2、（課件出示）多種形式朗讀日積月累中的名言。（指名讀，齊讀，分組讀）

3、小組討論，理解名言。

（1）天行健，君子以自強不息：天（即自然）的運動剛強勁健，相應的，君子處事，也應像天一樣，自己力求進步，剛毅堅卓，發奮圖強，不可懶惰成性。

4、想一想：你從這幾句名言中懂得了什麼道理？（做人要自強，遇到問題要想辦法，不怨天尤人，要發奮圖強，時刻有危機意識。）

5、熟讀成誦，內化積累。

（1）學生採用多種形式朗讀。

（2）學生自由背誦。

（3）教師創設情境，檢查背誦情況。

6、拓展：課下蒐集關於自立自強、自強不息的名言警句。

［教學反思］

語文園地七中體現了品質的重要性，重在培養學生的優秀品質。從交流平臺的動作、語言描寫體會一個人的品質，到日積月累的自立自強的名言，都在告訴學生培養優秀品質的重要性，我特意在講解交流平臺的時候，讓學生使用描寫方法感悟人物品質，讓他們可以從語言文字中體會人物品質，再用日積月累中的名言告訴他們要學做事，先學做人，擁有自立自強、自強不息的意識。

一年級語文《語文園地七》教案 篇9

教學目標：

1.培養積累好詞好句的習慣，並學會運用。

2.培養學生仿寫句段的能力。

3.學寫尋物啓事，注意內容和格式。

4.觀察字的結構，練習書寫。

5.背誦經典句子。

教學重點：

培養學生仿寫句段的能力。

教學難點：

學寫尋物啓事，注意內容和格式。

教學準備：

積累本，ppt

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、交流平臺

1.導入：

俗話說：“好記性不如爛筆頭，”說的`是人的記性再好，也不如時常拿筆記錄你認爲有用的東西。所以我們要學會經常從文章中摘錄有用的好詞佳句並積累下來。

好詞和佳句是兩個概念。好詞就是優美的詞語，佳句就是對某種事物的描寫和表達生動準確的句子。

積累詞語能更好地幫助以後寫作文，在腦海中形成一個詞語小倉庫，寫起文章就不愁詞句貧乏，還可以擴展知識面。我們一起來看看課本上的小朋友積累了什麼詞語，並怎樣運用的吧？

【設計意圖：通過俗語引起學生的興趣，讓學生明白積累語言的重要性，並初步對好詞佳句有所瞭解，有助於學生積累好詞佳句時做好篩選。】

2.生讀第一個句子，並說說“竊竊私語”的意思，同桌之間表演一下什麼是竊竊私語。小組內點評運用是否恰當，再全班交流。

3.拿出積累本，在本單元的語文學習中你積累了什麼好詞佳句，和同學們一起交流吧。

（小組內交流記錄的好詞佳句，並推選出積累最豐厚的同學進行全班交流。）

4.你能運用你積累的好詞語寫個句子嗎？

（學生口頭造句，同桌互相點評。）

5.下邊還有兩個句子，是根據第一個句子仿寫了第二個句子。

（1）大家看看第二個句子模仿了第一個句子的哪些方面？

（修辭手法）

（2）出示句子：清晨，小鳥在枝頭放聲歌唱，梳理自己美麗的羽毛，迎接新的一天。

你能仿寫嗎？

生練習仿寫句子。

【設計意圖：修辭手法從二年級就開始講解，一直貫穿於小學語文學習，隨時隨地練習擬人等修辭手法爲學生的說話寫作打下基礎。】

二、詞句段運用：

1.過渡：交流平臺中我們聯繫了句子的仿寫，現在我們來看看句段的仿寫。

出示“語句段運用”要求。

2.老師適當點撥。（要找出規律，明確仿寫什麼。每次模仿解決一個問題，不要貪多。或學習一種組句成段的方式，或者學習某一片段比喻、擬人、誇張等修辭手段的運用。）

3.小組討論交流寫什麼。

4.學生動筆練習。

5.討論交流展評仿寫句段。

【設計意圖：仿寫是寫作的起始階段，尤其是對於三年級學生來說學會仿寫進而有所感悟並逐漸有自己的收穫。讓學生明確仿寫的重要性，並初步瞭解怎樣仿寫。】

三、本課小結

主要學習了積累和仿寫，這對大家的語文學習有許多的好處，希望大家重視。

第二課時

一、尋物啓事

1.複習導入

上節課學習了積累和運用詞句段，今天我們首先來學習一種應用文體。

大家知道，我們丟了東西都很着急，想快點找回自己丟失的物品，怎樣找回自己丟失的物品，並能夠讓見到你丟失物品的人聯繫到你呢，這就需要用到“尋物啓事”。即便現在有多種信息發佈平臺，尋物啓事的基本構成要素依然是我們要掌握的根本。

2.同學們自己看課本例文，想一想尋物啓事要有哪些構成要素。

3.小組交流討論尋物啓事的構成要素。

4.全班交流尋物啓事的構成要素。

（標題、時間、地點、物品名稱外觀、失主）

5.假設你丟了自己的書包，請寫一則尋物啓事。

學生練習。小組交流批改。全班展示。

【設計意圖：作爲應用文體，必須與學生的生活息息相關才能引起學生的興趣，以日常學校廣播爲引領讓學生思考尋物啓事的構成要素，更容易讓學生學會運用。】

二、書寫提示

1.看看你的尋物啓事，對自己的字滿意嗎？想不想把字寫得更好一些。我們接下來就進入書寫提示，再多學幾個把字寫漂亮的小妙招。

2.根據泡泡提示觀察課本上的兩組字，說說你的發現。

3.“光說不練假把式”我們就把你的發現實踐一下。生練習寫字，師巡視指導。

4.書寫展示，同學點評。

三、日積月累：

1.導語

大家對成語都很熟悉了，一般是四個字的成語，今天我們來學習幾個八字成語。

2.小組討論交流成語的意思，可藉助工具書。

3.全班討論交流，師適時點撥。

4.成語意思大概明白了，我們來看看這些句子可以用上哪個成語吧。

（1）交朋友是很重要的，你周圍的人什麼樣子你就容易變成什麼樣子，這就是（ ）。

（2）依我看這事用不着發愁，（ ）到時候自有對付的辦法。

（3）當臥底的警員都是抱着（ ）的決心，深入犯罪組織內部探查。

（4）任何事情不能別人說什麼你就信什麼，要知道（ ）。

類似的成語還有很多，希望大家課下可以多積累成語，瞭解每個成語背後的故事，豐富自己的知識儲備。

【設計意圖：本環節關鍵在理解之後的運用。成語離學生的生活越來越遠，並且三年級學生理解能力有限，成語意思瞭解後未必能準確運用，把成語放在相應的語境中，更有助於學生理解。】

四、本課小結。

板書設計：

語文園地

積累詞句學寫尋物啓事

一年級語文《語文園地七》教案 篇10

教學目標：

1、通過認識熟悉的事物認識生字，認識生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。

2、認識象聲詞，瞭解他們的作用，並能根據句子的意思選擇恰當的詞語。

3、瞭解關於天天氣的成語，並感受天氣的變化莫測。

4、瞭解擬人句的特點，並能試着說一說擬人句。

重點難點：

瞭解擬人句的特點，並能試着說一說擬人句。

教學過程：

一、識字加油站。

1、請孩子們藉助拼音讀一讀、認一認。

2、讀一讀：自由讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、按一定的標準將這些詞語分類。

4、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？

1、複習用部首查字法查字典步驟。

第一步：確定所要查的字的部首，數出這個部首有幾畫。

第二步：在“部首目錄”裏找出這個部首所在的頁碼。

第三步：按照頁碼，在“檢字表”中找到所查字的部首。再數數除去部首還剩幾畫，就

到相應的位置找到所要查的字和在正文中的頁碼。

第四步：

1、按照頁碼，在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思及組詞等。

2、按照剛纔的方法，學生自行動手查：虧、申、丹、州、乃。如果有不會查的，可以請教老師或同學。

3、同桌交流。

4、全班交流。

5、總結方法。

6、學習擬人句。

（1）自由讀句子。

①“我要把自己藏起來。”霧把自己藏了起來。

②風拿了我的毛巾跟手帕，擦過了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環

滾走了。

（2）你感覺這些句子有趣嗎？有趣在哪些地方？

（3）感受句子的特點：把霧和風當作人來描寫，賦予它人的動作或思想感情，這就叫擬

人。運用擬人，不僅可以使描寫的事物生動形象，而且能鮮明地表現作者對所描寫的事物的

感情。

（4）我也來寫寫擬人句。

（5）請同學彙報交流。

三、教師總結並佈置作業。

一年級語文《語文園地七》教案 篇11

［教學目標］

1、認識“掃、帚”等11個生字，積累多音字“掃”。能認讀有關清潔工具和清潔活動的詞語。

2、用多種方法猜字的讀音和意思，並查字典驗證。學習含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。

3、能發現“又、土”等字作偏旁時的筆畫變化，發現“車、牛”等字作偏旁時的筆畫及筆順變化，寫好“勸、轉”等字。

4、能寫清楚自己想養什麼小動物及想養它的理由。

5、能背誦《二十四節氣歌》。

6、閱讀《月亮姑娘做衣裳》，能發揮想象理解故事內容，感受故事的趣味性。

［教學重難點］

1、識字、寫字，能根據句意猜測難點字的意思。

2、學寫比喻句；練習寫話，寫清楚自己想養什麼小動物及想養它的理由。積累《二十四節氣歌》，培養學生對傳統文化的興趣。

［教學課時］

2課時。

第一課時

教學過程

一、識字寫字

（一）導入：我們班的同學都非常熱愛勞動，上個星期五大掃除時，同學們幹得非常認真，有掃地的，拖地的，還有擦玻璃的。在大家的共同努力下，教室被打掃得乾乾淨淨，同學們真棒！這週五，我們又要進行大掃除了（出示相關圖片和詞語），看看這些工作，你想做哪一項？請你大聲地讀一讀它。

1、指名讀詞語。教師正音指導，讀好“掃”的平舌音。

2、開小火車讀。檢查詞語認讀情況。

3、分別說說兩組詞語的特點。（一組表示清潔工具，一組表示清潔活動）

4、引導學生說說“掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕”這些清潔工具的用途。如，用掃帚掃地，用抹布洗碗，用拖把拖地，用水桶拎水，用簸箕裝垃圾。

5、拓展：你還知道哪些清潔工具或清潔活動？如，用吸塵器吸塵，用洗衣機洗衣服，用消毒櫃消毒等。

（二）漢字與偏旁

1、出示“又—勸”“土—堆”。仔細觀察漢字變偏旁後，在筆畫大小和形態上有什麼變化？（學生小組討論）

2、指名說說自己的發現。

指導：漢字作爲偏旁時，筆畫的大小和形態要發生變化。“又”字最後一捺變成一點；“土”字最後一橫變成提。

3、出示“轉、特”，請同學們模仿剛剛的方法來分析剩下兩個字的偏旁特點。

4、學生書空筆順，描紅練習書寫，教師巡視指導。

二、詞語積累

（一）猜一猜

1、出示句子和加點的字“摸”，先讓學生猜猜這個字的意思，再查字典檢驗。

指導：“摸”，用手去碰，動作很輕。“扌”表示跟手有關。

2、出示剩下的兩個例句，依照同樣的方法，小組合作探究，猜測加點字的意思。

3、總結方法：遇到不認識的生字，我們首先通過偏旁猜測字意，再通過全句的語境來聯想字意，最後查字典檢驗自己的猜測。

（二）學習比喻句

1、課件出示句子，學生自讀句子，注意讀通順。

2、學生互相討論交流：讀完句子，你們有什麼發現？（都有“像”這個詞）

3、去掉句子中的修飾成分，對比總結學生的發現。

那棵大楓樹好像一把又高又大的綠色太陽傘。→那棵大楓樹又高又大。

4、學習比喻詞“像”“好像”。

5、出示圖片，學生仿照寫句子。

——燕子的尾巴像。

三、寫一寫

1、圖片導入。

課件出示動物圖片。動物是人類最好的朋友。它們與我們一起生活在美麗的大自然中，使整個世界充滿生機。同學們，你們喜歡小動物嗎？

2、看圖片，用一兩句話說說它們最大的特點。

大家看它們可愛嗎？如果讓你養一隻小動物，你想養什麼？今天，我們就來說一說。說的時候，先告訴大家你想養什麼，再說說你的理由。

3、同桌之間相互討論、交流，說說理由。教師相機引導學生可以從動物的外形方面說理由，如眼睛、耳朵、毛色等；還可以從生活習性方面說，如喝水、睡覺等。

4、小組合作，教師提示：每種動物的特點是不同的，我們想養它可能因爲它溫順，也可能因爲它可愛，也可能因爲它能給我們帶來樂趣。

5、以“我想養的小動物是”爲開頭，寫寫你想養它的理由。

我想養的小動物是小狗，因爲它很乖巧，是我忠誠的朋友。每次放學回家時，總能看見小狗在門前等着我。它一見到我，就會搖着尾巴往我這裏飛奔而來，然後在我身邊蹦來蹦去。這麼效忠主人的小狗能不討人喜歡嗎？

我想養的小動物是小白兔，因爲它很可愛。它全身長着雪白的毛，就像穿了一件白色的皮襖，看上去又清潔又美麗。它有一對長長的耳朵，一對紅寶石一樣的眼睛。一條短尾巴，毛茸茸的像個小圓球，它的前腿長，後腿短，走起路來一蹦一跳，有趣極了！

6、寫好後，自己多讀幾遍，嘗試進行修改。

7、展示學生作品，進行修改評價。

8、學生繼續練寫，再展示評議。

9、教師總結：我相信如果我們養了這些小動物一定會好好地愛它們的。

第二課時

教學過程

一、《二十四節氣歌》

導入：同學們，在古代，人們爲了更好地掌握時間，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四個節氣。節氣就是表示季節更換的時間點。一年中共有二十四個這樣的節氣，由於節氣比較多，人們爲了方便記住它們，就把它們編成了詩歌。我們一起來學習這首《二十四節氣歌》吧。

1、出示詩歌，學生自由朗讀，讀準字音，讀通句子。

2、指名說說每句詩歌中所包含的節氣，教師綜合學生的回答逐一顯示正確答案。

3、具體介紹每個節氣的特點。（結合圖片，選取部分節氣，有詳有略）

4、背誦《二十四節氣歌》。多種形式朗讀，如師生、生生對讀，拆句接讀等方式，讓學生在熟讀中背誦。

5、引導學生課外翻日曆，進一步瞭解二十四節氣。

二、我愛閱讀

1、學生藉助拼音讀文，認讀生字。試着根據上下文猜一猜不認識的詞語的意思。

2、學生自由讀故事，思考：故事的主要內容是什麼？

3、教師運用圖片講故事，幫助學生理解故事內容。指導學生認識描寫月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、像眉毛、好像彎彎的鐮刀等。

4、全班齊讀故事，想想“哪個地方很有趣”。

5、引導學生交流：抓住寫裁縫師傅和月亮的對話，引導學生感受童話故事的趣味性。鼓勵學生髮表自己的看法。

6、拓展：啓發學生晚上觀察月亮的變化並用圖畫做記錄。

［教學反思］

二年級的學生對新鮮有趣的事物特別感興趣，要想讓學生充滿興趣地學習語文，爲他們的想象插上翅膀，就要從學生的角度出發。在這節課上，我充分發揮多媒體教學的優勢，利用聲音、圖片、動畫等形式創設情境，讓學生進入一個奇妙的童話世界，這樣就有效地集中了學生的注意力，激發了學生的學習積極性，充分發揮他們的主體作用。我充分地尊重學生，讓他們在小組裏自由地說出自己的想法，使每個學生都有表達自己想法的機會。這節課生動有趣，學生的參與熱情高，需要注意的就是要把握好課堂的節奏，切忌拖拉。

一年級語文《語文園地七》教案 篇12

教學目標：

1、引導學生髮現識字規律，自己小結識字方法。

2、積累有關春天的詞語。

3、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。

4、熟讀背誦《花園果園》。

教學重難點：

識字，口語交際。

教學時間：

3課時

第一課時

課時目標：引導學生髮現識字規律，自己小結識字方法。

教學過程：

（一）導入

1、出示圖：春天的花園，春天來了，你們看，花園裏的花多美呀！瞧，花園裏來了幾個字寶寶。你認識他們嗎？

（二）我會認

1、出示：哥歌

直植

星醒

古故

丁燈

鳥鳴

底低

我們來和這些好朋友打個招呼吧！學生自由讀字。

2、小組學習：小組裏的小夥伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什麼新發現嗎？

3、集體交流：小組派代表彙報，總結識方法。

4、出示：平評（評論）

方訪（訪問）

齊擠（擠滿）

油郵（郵局）

橋轎（轎車）

線錢（花錢）

按照剛纔小朋友發現的識字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁，同學們來認一認這生字，看看哪組的同學認得又快又好。

5、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。

6、抽讀生字卡片，學生說一說怎麼記住這個字。

（三）展示臺

1、只要我們做個有心人，每天都能結識新的漢字朋友呢！

2、小組內互相傳看作業本，識記同學的名字。

3、想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧。

第二課時

課時目標：

1、積累有關春天的詞語。

2、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。

3、熟讀背誦《花園果園》。

教學過程：

（一）我會讀

1、過渡：（出示春景圖）春天的景色真美呀，我們來讀一讀幾個和春天有關的詞語。

2、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。

3、抽讀詞語卡片。

4、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語。

（二）我會寫

1、過渡：我們已經會寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現在我們來寫兩個句子吧。

2、看看誰最先知道我們要寫的是什麼句子？（學生自由讀拼音）

3、教師範寫春字。

4、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫）

5、小組互相評議，推薦寫得好的同學在展示臺展示。

（三）讀讀背背

1、過渡：春天裏，花園裏的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結果子呢！

2、學生自由朗讀短文《花園果園》。

3、小組互相讀。

4、小組互相交流短文寫的是什麼。

5、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？

6、給能背的小朋友配樂朗誦。

第三課時

課時目標：

1、瞭解春天景色的特點，學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美景，並通過交流豐富自己的見聞和感受。

2、留心觀察春天。

3、培養審美情趣，陶冶愛美情趣，激發對大自然的熱愛之情。

教學過程：

（一）出示課件，進入日積月累天地，揭示課題

春回大地

春暖花

春風拂面

柳綠花紅

百花盛開

萬物復甦

1、指名讀，齊讀。

2、說說你發現了什麼？

3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！

（二）創設情境，口語交際

1、創設情境1：說春天

（1）出示圖，談話導入。

（2）學生找好朋友說一說、背一背和春天有關的故事、古詩與課文。

（3）指名說、背。

（4）說說春天是一個怎樣的季節？

2、創設情境2：找春天

（1）出示圖，談話：在這美好的季節裏，你看到了什麼，又聽到了什麼呢？快和小夥伴們說說吧。

（2）分小組交流。

（3）指名說，評議。

3、創設情境3：讚美春天

（1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現它，讚美它？

（2）自由組合成創意組、演藝廳和剪貼組。

（3）明確要求。

（4）各組依次上臺展示介紹。

（三）總結

1、教師談話：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事，讓我們一起進入美麗的春天吧！

2、學生唱《春天在哪裏》。