人教版二年級語文上冊《語文園地八》教案（通用12篇）

作爲一名教職工，常常要寫一份優秀的教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。教案要怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的人教版二年級語文上冊《語文園地八》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

二年級語文上冊《語文園地八》教案 篇1

教學要求：

1、擴展識字量，反義詞練習，朗讀、識記成語，能寫話，口語交際，才藝展示。

2、通過認、讀、識、記、說、做完成練習。

3、培養學習興趣。

重點難點：

1、利用部件區分形近字，擴大識字量。能看圖說反義詞。

2、能在具體語境中區分意思相近的詞語。

3、培養學生朗讀、說話、寫話的能力。

教具準備：

形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動物、植物畫面。

課時劃分：

3課時

教學過程：

第一課時

我的發現

這個活動安排了兩部分內容：一是引導學生髮現漢字的構字特點，二是通過看圖，引導學生髮現由圖中的事物可以構成許多反義詞。教學過程中應引導學生仔細觀察教材所提供的內容，讓他們去主動發現，自主歸納，以培養學生自主學習的能力。

教學過程：

1、讀小泡中的話，然後讓學生自己發現許多字都有相同的部件這一漢字特點。

2、讓學生展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。

3、“看看說說”讓學生自己發現，不必引導。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、後，左、右，單、雙。

第二課時

日積月累

本部分安排四項內容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文。“讀讀記記”重點是指導學生讀熟、記住，通過創設語言情境幫助理解詞語的意思。“我會寫”的主要目的是引導學生產生寫作的願望，對於內容和語言方面不必提出過多限制。“讀短文”目的在於培養學生朗讀能力，激發學生的讀書興趣。

教學過程：

一、讀讀記記

1、自己讀詞語，一起讀。

創設情境幫助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風景——秀麗神奇，小兔子跑進樹林——無影無蹤，廣闊的大海——無邊無際。

2、自己想辦法記住這些詞語。（也可以讓學生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。）

二、我會選

引導學生自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什麼聯繫。

自己選詞填空，請同桌檢查，並說說自己的理由。

三、我會寫

1、啓發談話：平時你們有很多悄悄話在心裏藏着沒有說，你想說說嗎？

2、組內同學互相說自己想說的話。（內容不限，長短不限。）

3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以後看了還能想起來呢。

4、學生自由書寫，教師巡視瞭解。

也可以組織組內同學互相讀讀一讀，評一評。

四、我會讀

1、自讀，要求讀的正確，流利。

2、同學比賽讀，讀給老師聽。

3、組織學生說說韓愈聰明在什麼地方。

第三課時

口語交際

本次口語交際是本組教材主題的一個延伸，融科學自然教育於口語交際活動之中。目的在於通過學生的交流活動，豐富學生的對生物知識的認知，培養他們蒐集處理信息的能力，增強了解生物，保護生物的意識。活動中教師應該按照教材安排，引導學生進行積極準備，鼓勵學生大膽交流，評價，以達到此次活動的多重目的。

交際準備：

1、課前佈置學生蒐集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。

2、相關的動物頭飾、寫有動物名字的標牌等。

3、動物自我介紹的錄音。

4、將學生劃分成若干個小組。

教學過程：

1、小組討論交流

（1）展示並向同學介紹自己蒐集的資料，同學間互相閱讀。

（2）互相推薦自己最感興趣的內容。

（3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內容。

2、召開“動物，植物介紹會”

創設情境：大家看了這麼多有關動植物的資料，掌握了這麼多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物介紹會”好不好？

示範引導：昨天，我請作北極熊做了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，我們可以學着它的樣子介紹一下自己。

3、分小組準備講稿。

4、學生在小組內練習講解，講解的同學要戴好相應的頭飾，掛上相應的動物標牌。（可用自己喜歡的方式講）

5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

6、師生共同評議。

展示臺

這是本學期結束前的一次展示，可以把本學期的學習成果都那出來展示。教師要組織過程中應充分挖掘學生一個學期以來的收穫。鼓勵學生大膽展現自己，總結收穫，在相互的交流中促進學生積累，培養學生的表達和自我表現能力。

教學過程：

1、日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發行在全班，全年級，家長。

2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內介紹，再在班裏介紹。（條件不允許的學校可以組織學生集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。

二年級語文上冊《語文園地八》教案 篇2

［教學目標］

1.會認11個生字，讀準多音字“吐”，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點。積累8個詞語。

2.正確朗讀句子，體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。能用自己的話轉述別人的話。

3.能模仿例子說幾個題目。能總結複述故事的方法。

4.朗讀並背誦古詩《大林寺桃花》。

［教學重難點］

掌握複述故事的方法，學會複述故事；學會轉述別人的話；積累古詩《大林寺桃花》。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、學習“交流平臺”

1.回憶交流：在本單元課文中我們學過哪些故事？

2.同桌互相提點，把《漏》這個故事複述給同桌聽。

3.複述故事不是背誦課文，而是用自己的話把故事的主要內容講出來。複述《漏》課後的示意圖。

4.學生交流說出並展示《漏》課後的示意圖。

5.除此之外，我們還可以用什麼方法？出示下表：

時間人物事件古時候夫妻兩人生了棗核大的孩子，就叫“棗核”一年又一年棗核不見長，很勤快很聰明有一年衙役們大旱，衙役們把牛、驢牽走了到了晚上棗核到縣衙鬧騰，躲在驢耳朵裏，

趕着牲口回了村子天一亮縣官、棗核棗核被抓到縣衙，衙役們打棗核，

結果打了縣官學生根據圖表複述。

6.小結：藉助表格示意圖等，梳理故事的主要內容，這樣就能按順序複述，也不會遺漏重要情節。

二、學習“識字加油站”

1.課件出示詞語。

2.學生用自己喜歡的方式認讀詞語。

（1）指導讀準輕聲，如“嗽”在“咳嗽”中讀輕聲；“嘮叨”的“叨”在詞語中也讀輕聲。

（2）指導讀準“嘔吐”，這裏“吐”讀tù。而“吐氣、揚眉吐氣、吞吞吐吐”中都讀tǔ。

3.小組同學互相交流，看看能發現什麼。小組派代表發言，全班交流。

4.根據學生髮言教師相機小結：巧用偏旁歸類識字。

（1）口字旁的字和口有關。例如:咳、吐、嘮、叨、嘀、咕等。

（2）言字旁的字大都和語言有關。例如：諺、語、謠、誡、辯、論等。

5.複習鞏固詞語。

（1）抽讀詞語卡片。

（2）找詞語遊戲：找朋友。

6.學以致用。

（1）小組同學互相交流，試着再找出幾組這樣的字。

（2）小組派代表參與全班交流。

（3）師生評議，教師小結。

三、學習“詞句段運用”

1.讓學生讀第一個句子，演一演，再說說爲什麼要這樣演。

2.比較兩個句子：“顧客噌的一下子跳起來”“顧客跳起來”體會“噌的一下子”的作用，表現人物內心的着急。

3.讓學生讀第二個句子，想象“椰子撲通一聲掉進水裏”的情景，體會表達效果。

4.教師提供幾個句子，學生練習在句中加上擬聲詞，感受句子中有擬聲詞和無擬聲詞在表達效果上的區別。

（1）他用力一推，門（ ）開了。

（2）他（ ）喝了一大碗水。

5.創設情境，讓學生模仿例句寫一寫這樣的句子。

生活中，小鳥急速飛走時是怎樣的情景？玻璃窗突然被打碎又會是怎樣的情景？模仿例句，選擇一個情景，用擬聲詞寫一句話。

第二課時

教學過程

一、學習“詞句段運用”

（一）感受對比在擬定題目方面的妙用。

同學們肯定讀過許多故事，還記得有哪些嗎？（學生交流）有哪些故事題目很有趣，我們一起來瞧瞧。

1.課件出示第2題。

2.學生討論交流，題目有什麼特點？課件變色“慢、急、胖、瘦”。（用展示主人公特點的詞語，如“慢性子”“急性子”“胖”“瘦”“大方”“小氣”等，準確地表現了故事中主人公的特點；在同一個題目中用意思相反的詞語，能夠吸引讀者的眼球，讓讀者看了題目會產生遐想。）

3.引導學生將下面的題目補全。

課件出示：大個子兔子和（ ）狼大方的魔法師和（ ）的巫婆

4.你讀過的故事有這類題目嗎？和同學交流。

（二）照樣子，用自己的話轉述別人說的話。

1.課件出示第3題。

2.教師解釋什麼是轉述句：就是把別人說的話傳達給第三者。

3.小組交流：怎樣轉述別人的話？

4.全班交流，教師小結：引述句改爲轉述句，冒號和引號要改爲逗號；說話人即第一人稱“我”要改爲第三人稱“他”或“她”，第二人稱改爲第一人稱，如“你”改爲“我”。

5.（課件出示練習題）學生練習，教師巡視。

6.師生交流，教師小結。

二、學習“日積月累”

1.創設情境解詩題。

同學們，今天我們一起來學習大詩人白居易寫的《大林寺桃花》（教師相機板書課題：大林寺桃花指名讀“寺”字，生齊讀課題）誰能告訴我大林寺在什麼地方？（大林寺、西林寺和東林寺是廬山“三大名寺”。大林寺爲四世紀僧曇詵所創建，位於大林峯上，所以叫大林寺。）

2.學習字詞。

（1）自由讀詩，讀準字音，讀通詩句。

（2）指名朗讀，師生評議。糾正字音，學習生字。

（3）再讀古詩，結合註釋，理解詩意，看看你知道了多少，還有多少不知道的。

3.初讀感知。

（1）四人一組利用課件上的註釋講講這首古詩是什麼意思。

（2）指名說詩意，提出小組解決不了的問題。

談話過渡：剛纔幾個同學說了自己不懂的問題，在接下來的學習中，我們就一起來解決這些問題。

4.再讀古詩，理解詩意。

（1）課件出示：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

①指名讀，理解詞語。說說這句詩的意思。（在人間四月裏百花凋零已盡，高山古寺中的桃花纔剛剛盛開。）

②你覺得這句話表達了作者什麼樣的感情呢？（驚喜）讀一讀，再體會一下。6.默寫古詩《大林寺桃花》。

5.試背古詩。

師：現在老師播放音樂，請同學們自己試着背誦一下古詩，你可以邊背邊想象詩的情景，看看誰背得又快又好。（自由背、指名背）

三、總結收穫

這節課我們學習了怎樣把句子說（寫）具體、生動，還學習了怎樣給自己的習作擬下亮眼的題目。同學們要在今後的作文中學以致用。

［教學反思］

在教學過程中，學生知識的獲得，必須通過學生積極思考和實踐活動激發學生在學習過程中的積極性、主動性和獨立性。因此，我把課堂還給學生，把學習的主動權交給學生，讓學生自主學習，給學生充分的學習時間，在自學的氣氛中充分發揮學生的主動性，從而達到高效課堂的效果。

二年級語文上冊《語文園地八》教案 篇3

教學目標：

1、認識8個生字。

2、朗讀課文，把握課文主要內容，瞭解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啓示，增強環保意識。

3、蒐集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。

教學重點、難點：

瞭解黃河演變的過程和變化的原因。

課前準備：

1、教師準備關於黃河及黃上高原的課件。設計形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河牀”的課件。

2、教師準備小黑板，上面寫有“資料袋”內容。

3、學生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數管齊下”等詞語。

一、激情導入，扣題質疑

1、播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河;森林茂密、土地肥沃的黃河流域;暴雨頻頻、水土流失嚴重的黃土高原。

(音樂──由舒緩到嚴肅、高亢)

2、觀看了這段關於黃河的片子，你最想說什麼?

3、板書課題，齊讀課題。大家讀了這個題目，有什麼疑問提出來呢?

教師在黑板上板書學生提出的重點問題;黃河發生了什麼變化?發生變化的原因是什麼?怎樣治理黃河呢?課文給了我們怎樣的啓示?

4、指導方法：這節課我們就圍繞大家提出的重點問題來閱讀課文，解決疑問。

二、讀思結合，圈點勾畫

1、自由朗讀課文，讀通讀順，並認讀生字詞。教師適當檢查。

2、選擇自己喜歡的方式讀書(默讀、輕聲讀、跳讀)，邊讀邊思考問題，在書中圈點勾畫，還可以在語句、段落旁批註自己的感受。教師巡迴指導，表揚善於學習的同學，耐心輔導學習吃力的學生。

3、選擇自己樂意交流的夥伴，相互交流。

三、全班交流，讀中點撥

由學生或小組代表自主向全班彙報讀懂的問題，教師引導全班同學針對重點問題充分發表意見，抓住重點語段指導學生有感情地朗讀課文。

當交流黃河發生了哪些變化時，可引導學生採用對比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時出示課件，形象介紹什麼是“流域、河道、懸河、河段、河牀”，抓住數字體會黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴重性，談出憂患之情。

當交流黃河發生變化的原因時，可採用圖示的方法，引導重點了解黃河發生變化的社會原因。

當討論科學家設計的治理黃河的方案時，對緊扣“數管齊下”歸納要點，適當補充有關黃河治理的情況。

四、聯繫“資料袋”，暢敘感受

讀讀課文及課後“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啓示。鼓勵學生聯繫課文內容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。

五、小結學法，延伸拓展

1、學生小結學習方法與收穫。如學習本文，主要是採用提出問題、思考問題、分析問題的方法閱讀的。

2、佈置學生蒐集有關黃河的資料，爲治理黃河出出主意，在“展示臺”進行交流。地處黃土高原地區的師生，可結合本文的學習和國家、地方的有關政策、措施(如“退耕還林”“計劃生育”、爲治黃移民等)，開展向家長、親友、鄰居進行宣傳的課外實踐活動。

二年級語文上冊《語文園地八》教案 篇4

［教學目標］

1、體會童話的奇妙之處，引起閱讀童話的興趣。

2、體會近義詞在不同句子中的用法；能用不同的方法描寫自己喜歡的季節。

3、掌握書籤的書寫格式，製作自己喜歡的書籤。

4、積累關於珍惜時間、勤奮好學的名言。

［教學重難點］

培養閱讀童話的興趣，積累勤奮學習的名言。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、交流平臺

1、學生回顧本單元學過的童話，說說有哪些奇妙的地方。（討論後全班交流）

2、學生自由讀“交流平臺”，進一步體會童話的奇妙。

（1）學生交流童話的特點；

（2）教師歸納：

①童話是具有幻想成分的虛構的故事。童話中的主人公的行爲，可以不依照自然的法則和科學的規律，但是它又能曲折地反映着現實生活的本質。

②童話大都採用擬人化的手法。童話往往讓動物、植物等披上人的外衣，賦予他們人的思想和意識，能夠像人一樣生活、活動。

③童話的情節曲折，故事性強，而且富有濃厚的趣味性，以便少年兒童能在閱讀後受到有益的教育。

通過感受童話的奇妙，激發學生閱讀童話的興趣。

二、詞句段運用

（一）近義詞

1、學生自由讀句子，體會加點詞語的意思有什麼不同。

慰藉：是自我心理的情感填補。安慰：是語言上的，安慰不一定起到慰藉的作用。

忘記：是不記得。忘懷：是不介意，多用於否定句。

2、指名說一說將兩個詞語對調行不行，爲什麼？

3、師點撥：近義詞意思相近，但在不同的句子中應該用不同的詞語，才能使句子意思表達得更明確。

（二）描寫環境的方法

1、學生自由讀句子，邊讀邊想：這些句子是怎樣描寫冬天的？

2、師生共同明確。

3、課件出示例句，怎樣用環境描寫的方法來描寫其他季節。

4、生仿寫自己喜歡的季節。

5、師小結：環境描寫可以更具體地描繪出季節的特徵，讓人身臨其境。

第二課時

教學過程

一、書寫提示

1、師提問：你們有自己喜歡的格言嗎？能說說喜歡的理由嗎？

2、你們平時是怎樣記錄自己喜歡的格言的呢？（記在筆記本上、記在課本上等）

師點撥引入主題：我們可以製作書籤，記錄自己喜歡的格言。

3、觀察課本中的兩個書籤，和我們平時的書寫有什麼不同？

（1）字是豎寫的；

（2）標明瞭作者；

（3）從右往左寫的。

4、師總結書寫書籤的要求：

（1）自右向左豎寫；

（2）字距要均勻；

（3）上下字要對齊；

（4）注意作者名字的位置，使格式更美觀。

5、根據要求，製作自己喜歡的書籤。（製作書籤的方法見達標檢測第4題）

（1）介紹自己的書籤，說一說自己的書籤的特點。

（2）同學評議，說說別人的書籤好在哪裏，還有哪些需要改進的地方。

二、日積月累

1、談話導入：同學們，現在是我們勤奮讀書的大好時光，你知道有哪些關於勤奮學習的名言嗎？（生積極發言，師鼓勵學生背誦）

2、學生自由朗讀日積月累中的名人名言，試猜測含義。

3、小組討論，理解名言。

（1）少年不知勤學苦，老來方知讀書遲：年輕的時候不勤學苦讀，等老的時候再想讀書就晚了。

（2）一日讀書一日功，一日不讀十日空：讀一天書就有一天的收穫，但如果有一天沒讀書就會丟失十天讀書的收穫。讀書是一個連續的過程，天天都要學習。

（3）學習不怕根底深，只要邁步總不遲：學習不怕基礎差，只要努力就會有進步。

（4）書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟：學習貴在勤奮刻苦，沒有止境地學習，要想不斷地進步，就得活到老學到老。

4、想一想：你從這幾句名言中明白了什麼道理？

5、同桌間練習朗讀，並熟讀成誦。

6、拓展關於勸學的名言。（見達標檢測第5題）

［教學反思］

語文園地八體現了學習的重要性，重在激發學生對學習的興趣，從“交流平臺”中講述童話的特點，感受童話的奇妙，到“日積月累”中勸人勤奮學習的名言，都在告訴學生學習的重要性。我特意在講解童話的時候，注重讓學生體會閱讀童話的樂趣，讓他們可以從閱讀童話中獲得樂趣，再用“日積月累”中的名言告訴他們學習是學生應該做的事，提高學生對學習重要性的認識，讓學生明白學習是快樂的，有趣的，同時也是重要的。

二年級語文上冊《語文園地八》教案 篇5

【教材分析】

“語文園地”教學是鞏固整個單元學習的綜合性教學。本單元《語文園地》有“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”四個版塊的內容。

【教學策略】

結合語境理解詞語；通過拓展練習，強化理解詞語；創設情境，激發學習興趣；獨立思考，交流理解，提升能力。

教學目標

1．能交流、總結默讀的基本方法。

2．能根據形聲字的特點認識“眨、瞪”等5個生字，大致理解和“目”有關的詞語的意思。

3．能辨析“陸續、繼續、連續”3個副詞的用法並選擇一個寫句子。

4．能分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。

5．朗讀、背誦關於如何待人的名言，大致瞭解名言蘊含的道理。

教學重難點

1．在交流、回顧中總結默讀的基本方法。

2．能夠準確區分“陸續、繼續、連續”3個詞語的意思，並能夠進行寫話練習。

教學準備

多媒體課件；“陸續、繼續、連續”教學微課；“不遷怒”教學微視頻等。

教學課時

2課時

第1課時

課時目標

1．能交流、總結默讀的基本方法。

2．能根據形聲字的特點認識“眨、瞪”等5個生字，大致理解和“目”有關的詞語的意思。

教學過程

板塊一交流平臺

1．回顧導入。

（1）本學期最後一個單元的學習快要結束了，同學們在這一單元的學習過程中都有哪些收穫呢？我們來分享一下吧！

預設：我認識了兩個人物——聰明機智的司馬光和無私奉獻的白求恩，我覺得他們很了不起。我知道了每個人都需要掌聲，因爲掌聲裏有關愛、鼓勵的力量。我知道課文如果很長，我們可以採取默讀的方法，這樣能夠節約時間。

（2）總結：是的.，帶着問題默讀是這一單元學習的重點目標。默讀是閱讀的一種重要方式，是提高閱讀能力的重要方法。那麼，同學們在平時是怎樣默讀的呢？接下來我們一起看看別人是怎麼說的。

2．教學“交流平臺”。

（1）引導學生自主朗讀“交流平臺”板塊中三個小夥伴的話，看看自己從中讀懂了什麼。

（2）課件出示這三句話，學生交流自己的理解。

默讀的時候不要發出聲音，也儘量不要用手指着讀，否則會影響閱讀速度。

我默讀時，會隨時把不認識的字、不理解的詞語畫出來，讀完後再想辦法弄清楚它們的意思。

默讀時，帶着問題邊讀邊思考，能幫助我理解內容。沒讀懂的地方我會標記出來，聯繫上下文進一步思考，或者向別人請教。

第一個小夥伴告訴我們默讀時要做到“不要發出聲音，不要用手指着讀”，這可是默讀的基本要求；第二個小夥伴告訴我們默讀時遇到字詞問題的解決辦法；第三個小夥伴則重點告訴我們默讀要注意方法，要帶着問題邊讀邊思考，遇到不理解的地方標記出來或請教別人。

師總結：默讀時要做到“眼到、心到、手到”。“眼到”就是“認清每一個字”；“心到”就是“帶着問題邊讀邊思考，思考詞句的意思和句與句的內在聯繫”；“手到”就是“邊讀邊動筆，畫出重點詞句，記下自己不懂的問題”。

（3）結合本單元的學習，說說你帶着什麼問題默讀了課文，在默讀中遇到了哪些問題，你是怎樣解決的。

師小結：帶着問題邊讀邊思考，能集中思想，提高閱讀效率。遇到不認識的字、不理解的詞語可以先畫出來，讀完後再查字典或請教別人。有時候，爲了不中斷閱讀過程，不理解的地方也可以暫時跳過去。

（4）再讀“交流平臺”中三個小夥伴的話，圈畫每段話中的關鍵詞句。課件顯示圈畫的關鍵詞句。

（5）閱讀文本，延伸內化。

《帽子的故事》

①引導學生閱讀文章《帽子的故事》，按照學到的方法進行默讀，教師提醒學生

注意做到兩個“不要”，同時記住遇到不懂的字詞問題要等讀完後再想辦法弄清楚。

問題：老師爲什麼要讓同學們必須都戴一頂新奇的帽子來上學？

②學生認真默讀、思考，圈出字詞，在不理解的地方做上記號，然後想辦法認識生字、理解詞義，同時注意聯繫上下文或請教別人弄清楚自己不理解的地方，教師適時予以點撥、指導。如“搶眼”的意思就是顯眼，引人注目。

③學生交流：老師這樣做是爲了使安娜不會因爲只有自己戴着帽子來上課，被同學用異樣的眼光看待而感到尷尬和痛苦。

【設計意圖】教學先採用讀讀、想想、議議、畫畫的方式引導學生對默讀的要求和方法進行回顧和提煉，再用“學用結合”的方式，讓學生將掌握的默讀方法運用到學習實踐過程中，有效內化認知。

板塊二識字加油站

1．猜謎識“目”字。

（1）出示謎語：“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。”生猜謎底。（眼睛）

（2）課件出示“目”字的演變過程。

“目”是象形字，細長的眼眶，細長的眼珠，是不是特別形象？

小篆的“目”字跟現在的“目”字很相像了。

2．認讀“睜、眨、瞪、瞅、瞧”。

（1）課件出示“睜、眨、瞪、瞅、瞧”5個目字旁的字，引導學生髮現規律：這些字都有什麼共同的特點呢？

（2）讀準字音：你能借助拼音讀準它們的字音嗎？強調“瞪”是後鼻音，讀第四聲。

（3）理解字義：這5個字都是與眼睛有關的，表示動作的，你能給大家演一演嗎？提醒他們注意“瞪”這個字的含義（含有睜大眼睛看的意思）。

（4）識記字形：你能用什麼辦法一下記住這5個字？（提示：目字旁表義，字的另外一半表音。）

3．認讀“眨眼、眼眶、怒目圓睜、目瞪口呆、耳聞目睹”5個詞。

（1）看圖讀詞，圈出含有“目”的漢字。

（2）用演一演、指一指、拆一拆的方法理解詞義。

演一演：“眨眼”“怒目圓睜”“目瞪口呆”。強調“怒目圓睜”表現了生氣時的神態；“目瞪口呆”表現了驚訝時的神態。可結合語境，用兩個詞語各說一句話。

指一指：“眼眶”的位置。你還能找出哪些含有“目”的雙音節詞？（眼睛、眯眼）

拆一拆：“聞”的字義是聽見，“睹”的字義是看見，“耳聞目睹”的意思就是親耳聽見，親眼看見。

4．拓展運用。

（1）引導學生說說自己還知道哪些含有“目”的漢字，同時試着根據對偏旁的理解來理解字義（睛、盯、眉、睡），教師適時予以點撥、指導。

（2）在語境中填寫恰當的四字詞語。

目瞪口呆目不轉睛耳聞目睹

他開始表演魔術了，我（目不轉睛）地盯着他手中的茶壺，一下也不敢開小差。那神奇的茶壺裏一會兒倒出了紅酒，一會兒倒出了奶茶，最後還倒出了豆漿，真讓我們（目瞪口呆）。如果不是（耳聞目睹）了這一切，我是絕不會相信的。

【設計意圖】此環節教學主要採取探究交流法，通過呈現“目”字字源知識，讓學生自主觀察發現字詞的共同特點，瞭解含有“目”的漢字大多與眼睛的動作有關，藉助偏旁知識的認知理解字詞的意思，提升自主學習字詞的能力。

第2課時

課時目標

1．能辨析“陸續、繼續、連續”三個詞語的用法，並能從中選擇一個寫句子。

2．能夠分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。

3．朗讀、背誦關於如何待人的名言，大致瞭解名言蘊含的道理。

教學過程

板塊一詞句段運用

l．談話激趣，引入新課。

（1）教師談話：目前，越來越多的外國人開始學習漢語，不過很多外國朋友都有一個共同的感受，他們覺得世界上最難學的恐怕就是漢語了。孩子們，你們知道這是爲什麼嗎？（漢字難讀、漢字非常難寫……）其實，不僅僅是因爲漢字的發音及字形不好掌握，很多時候，看上去差不多的字詞或句子，表達的意思卻相差很遠。

（2）課件出示三個詞語“陸續、繼續、連續”，引導學生齊讀詞語，並根據對它們的理解說說三個詞語的意思。

（3）微課講授“陸續、繼續、連續”。陸續：表示前後相繼，時斷時續。繼續：（活動）連下去；延長下去；不間斷。連續：一個連一個。

2．教學“詞句段運用”。

（1）質疑引入：陸續、繼續、連續三個詞語能相互替換嗎？

①課件出示“詞句段運用”第一部分的三個句子，引導學生說說能否將三個詞語互換位置（不能），教師適時引導學生說說自己的理由。

我軍的傷員陸續從火線上擡下來。

白求恩低下頭，繼續給傷員做手術。

白求恩大夫在手術檯旁，連續工作了六十九個小時。

預設：第一句話中並不是所有傷員一個接一個的，而是有先有後，可能中間間隔時間還會有長有短，所以用“陸續”更合適。

第二句話中，白求恩在做手術時被衛生部部長打斷了，後面又接着做手術了，所以只能用“繼續”。

第三句話中，因爲白求恩在手術檯上一直工作了六十九個小時沒有休息，所以只能用“連續”，換成別的詞語意思就不準確了。

②學生自主選擇一個詞語練寫句子，教師巡視指導，提醒他們注意三個詞語所表示的意思不完全相同。

③指名朗讀句子，師生進行評價，教師適時引導學生準確運用詞語，同時引導學生將句子的意思表述清楚。

（2）教學分類整理購物清單。

①出示詞語，指名朗讀，讓學生藉助拼音讀準字音，聯繫生活實際理解詞語。

鯽魚速凍餃子饅頭橙子毛毯

牙刷菜板餅乾充電器枕頭

垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架

②質疑交流：在超市購物時，怎樣才能做到省時高效？教師根據學生的交流補充出示：分類列出要買的東西，購物時既方便又不會遺漏。

③引導學生自主將詞語按照不同類別進行分類，教師適時提醒他們按照物品所屬類別合理劃分、歸類。

④指名說說這些詞語分別都屬於哪一類。教師相機出示課件。

食物：鯽魚速凍餃子饅頭橙子餅乾

生活用品：毛毯牙刷菜板充電器枕頭垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架

引導學生再次對自己的歸類進行自主整理。

⑤展示不同的購物清單，鼓勵學生提出不同的分類方法。

【設計意圖】此環節教學主要採取自主學習法，讓學生不僅能準確感知近義詞詞義，也能對相關物品名詞進行合理分類，提升對語言文字的感悟、應用能力。

板塊二日積月累

1．過渡：愛，就是溫暖、希望和力量。給予他人愛，自己也同樣會收穫愛。同學們，讓我們來學習幾則關於如何待人的名言。

2．出示“日積月累”中的四句名言，引導學生自主朗讀，注意藉助拼音讀準字音，讀通句子。

不遷怒，不貳過。——《論語》

愛人若愛其身。——《墨子》

仁者愛人，有禮者敬人。——《孟子》

與人善言，暖於布帛；傷人以言，深於矛戟。——《荀子》

3．指名朗讀句子，教師適時進行範讀指導，注意讀準朗讀停頓，重點指導讀好“愛人/若愛其身”“仁者/愛人，有禮者/敬人”兩句話。學生齊讀句子。

4．再讀句子，試着理解句子的意思。教師提醒學生可以聯繫本冊的課文，說說課文中的人物是如何待人的。

5．結合生活實際理解名言的含義。

（1）不遷怒，不貳過。

意思是不把怒氣轉移到別人身上，不犯兩次同樣的錯誤。

（2）愛人若愛其身。

意思是愛別人就像愛自己一樣。

引導：你能結合本單元的課文談一談對這條名言的感受嗎？（《掌聲》中同學們給予英子很多的鼓勵，不吝惜自己的掌聲，他們都做到了“愛人若愛其身”。）

（3）仁者愛人，有禮者敬人。

意思是仁愛的人愛別人，有禮的人尊敬別人。

引導：《灰雀》中的列寧，用溫暖的方式感化犯了錯的小男孩，正是名言中仁者的風範。

（4）與人善言，暖於布帛；傷人以言，深於矛戟。

意思是和人說善意的話，比布帛還要溫暖；出言傷人，比長矛利戟的傷害還要大。

引導：讓學生聯繫自己的生活談談對這句話的認識。

6．指導學生有感情地朗讀句子，注意語速稍慢且注意句子的停頓，讀出古文的韻味。

7．引導學生試着進行背誦，指名背誦展示，教師適時點撥指導。學生齊背。

【設計意圖】此環節的教學主要採取自主學習與教師指導相結合的方式，既讓學生通過自主朗讀練習，不斷培養良好的語感，又在教師的講解中聯繫生活實際更好地理解名言的含義，有效進行傳統古文化的積累。

板書設計

語文園地

默讀睜眨瞪瞅瞧

不發聲不指讀

辨析“陸續、繼續、連續”

邊讀邊想

分類列清單

沒讀懂做標記

教學反思

語文園地意在讓學生在自主、有趣且相對集中的語文實踐活動中提高語文實踐能力。這是本學期最後一個語文園地，我充分利用教材的編排特點，搭建了一個有趣開放的語文實踐活動平臺，通過設置情境，聯繫生活實際，利用微課教學，突破教學難點等方法，讓學生在對“默讀”要領的感知，“目”字部字詞的集中識記，以及近義詞的準確區分和整理購物清單，積累關於如何待人的名言等方面，進行深度學習與交流，在趣中學，趣中練，省時高效地達成了教學目標。

二年級語文上冊《語文園地八》教案 篇6

《語文園地八》分設五個板塊。“識字加油站”引導學生認識漢字及組詞，瞭解漢字的規律。“字詞句運用”讓學生積累近義詞，並能選擇詞語說句子；讀句子，想象畫面，仿照例句把句子寫具體。“我的發現”繼續引導學生通過偏旁發現漢字規律。“日積月累”爲學生安排了一首古詩《舟夜書所見》。“我愛閱讀”讓學生通過閱讀短文，學習李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現出來的嚴謹的科學態度和忘我的工作精神。

學情分析

“識字加油站”“我的發現”都是通過漢字的偏旁引導學生髮現漢字規律，巧妙識字，易於學生接受。“字詞句運用”中仿照例句寫一寫略有難度，要引導學生通過讀句子，瞭解加點詞語的特點，再根據特點仿寫。

教學建議

1．識字部分要注重引導，運用多種形象直觀的教學手段來完成。

2．對句子的仿寫，教師要提醒學生認真思考，找到仿寫的規律，正確仿寫。

3．“日積月累”的教學可結合圖畫讀詩，便於學生背誦。

教學目標

【知識與技能】

1．會認10個生字，能發現漢字的規律。

2．積累幾組近義詞。能想象畫面，仿照例句把句子寫具體。

3．背誦《舟夜書所見》。

【過程與方法】

在發現中識字，在想象中仿寫句子，通過合作探究，引導學生感悟李時珍的人物形象。

【情感、態度與價值觀】

1．培養學生的觀察、歸納能力。

2．引導學生體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。

3．學習李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現出來的嚴謹的科學態度和忘我的工作精神。

重點難點

重點

1．會認10個生字，發現漢字規律。

2．積累幾組近義詞。

3．背誦《舟夜書所見》。

難點

1．讀句子，想象畫面，仿寫句子。

2．引導學生體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。

3．引導學生學習李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現出來的嚴謹的科學態度和忘我的工作精神。

教學準備

教師：多媒體課件，字卡。

學生：蒐集李時珍的相關資料。

課時安排

2課時

第一課時

一、課時目標

1．會認10個生字，發現漢字規律。

2．積累六組近義詞，選擇詞語說句子。

3．指導學生仿寫句子。

二、重點難點

重點

1．會認10個生字，發現漢字規律。

2．積累六組近義詞，選擇詞語說句子。

難點

仿寫句子。

三、識字加油站

1．課件出示漢字“金、木、水、火、土”。

2．課件出示偏旁“釒、 、氵、 、 ”。

3．請學生指出這兩行字的關係。

(下面一行是上面一行漢字變成偏旁後的寫法。)

4．出示含有這些偏旁的生字及組詞。

(1)引導學生認讀生字。

(2)指名讀生字。

(3)自主交流識字方法。

(4)“開火車”讀詞語。

(5)隨機出示字卡，指名讀字再口頭組詞。

四、字詞句運用

(一)讀一讀下面的詞語，選擇一兩個說句子。

1．出示六組近義詞：

忽然—突然 立刻—馬上 一瞬間—一眨眼

逐漸—漸漸 慢慢—徐徐 慢吞吞—慢悠悠

2．學生讀一讀。

3．小組交流：這些詞語有什麼關係？

(詞語之間意思相近。)

4．說說詞語的意思。

5．男女生分讀詞語。

6．選擇詞語說句子。

(1)教師示範。

(2)小組內說一說，要保證每個詞語都有人說。

(3)全班交流，教師相機評價。

(二)讀句子，想象畫面，再仿照例句寫一寫。

1．讀例句，想想加點詞語的意思。

最後一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。

2．思考討論。

3．點名回答。

4．全班交流。

“害怕極了”的表現可以用什麼詞語來形容呢？“慌慌張張”一詞充分表現了太陽害怕時的樣子。

5．學生填寫例句，全班交流，教師針對學生仿寫的句子予以評價。

出示：李明傑________，________跑進了教室。

6．出示句子，學生練習。

蝴蝶________________，________________落在花兒上。

媽媽________________，________________躺在沙發上。

五、梳理板書

語文園地八

金 木 水 火 土

釒 氵

第二課時

一、課時目標

1．引導學生通過漢字偏旁發現漢字規律。

2．背誦古詩《舟夜書所見》，並體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。

3．學習李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現出來的嚴謹的科學態度和忘我的工作精神。

二、重點難點

重點

1．引導學生通過漢字偏旁發現漢字規律。

2．背誦古詩《舟夜書所見》。

難點

1．讀古詩，體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。

2．學習李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現出來的嚴謹的科學態度和忘我的工作精神。

三、我的發現

1．出示四組漢字，老師領讀，學生跟讀。

2．學生討論：這四組字有什麼特點？

3．全班交流。

“神、祖、禮、福”與神有關。

“冰、冷、凍、涼”表示寒冷。

“補、襪、衫、被”與衣物有關。

“海、流、灑、滴”與水有關。

4．同桌互認漢字。

四、日積月累

(一)導言激趣。

古詩，是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花。今天我們一起來學習一首描繪美麗夜景的古詩。(板書課題，齊讀課題)

(二)知詩人，解詩題。

1．介紹作者。這首詩的作者是清代詩人查慎行。

(教師指導“查、慎”的讀音。)

2．解詩題。

(1)逐字理解。

舟：船。書：記。所見：見到的東西。

(2)請學生補上詩的主人公，再說說題目的意思。

(詩人查慎行記夜間在船上所看見的景色)

(三)讀詩解意。

1．學生自讀全詩。要求：讀準字音，畫出不懂的詞語。

2．指名讀全詩，明確以下字的讀音。

“散作”的“散”讀作“sàn”，不要讀作“sǎn”。

3．齊讀《舟夜書所見》這首詩。

4．解詞連句知大意。

(1)指名讀第1、2句。

月黑見漁燈，孤光一點螢。

(2)讓學生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。

月黑——沒有月亮，一片漆黑。見——現。

漁燈——漁船上的燈光。

孤光——孤零零的燈光。螢——螢火蟲。

(3)讓學生將這些詞的解釋連起來，說說這兩句詩的意思。

漆黑的夜晚看不見月亮，只見那漁船上的燈光。孤獨的燈光在茫茫的夜色中，像螢火蟲一樣發出一點微光。

(4)指名讀第3、4句。

微微風簇浪，散作滿河星。

(5)讓學生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。

簇——擁起，這裏是吹起的意思。

散——散開。 作——變作，變成。

(6)讓學生將這些詞的解釋連起來，說說這兩句詩的意思。

微風陣陣，河水泛起層層波浪，漁燈微光在水面上散開，河面好像撒落了無數的星星。

(7)讓學生用自己的話，說說這首詩的意思。

(四)指導學生背誦這首詩。

五、我愛閱讀

1．揭示課題。

今天我們要認識一位偉大的醫學家和藥物學家，他就是李時珍，那麼李時珍是一個怎樣的人呢？學了這篇短文，你會更清楚。(板書課題，齊讀課題)

2．出示自學要求。

(1)讀短文，讀準字音，讀通句子。

(2)短文共有幾個自然段？標上序號。

(3)想一想短文的主要內容。

3．學生自學。

4．檢查自學情況，點撥指導。

(1)男女生分讀第2、3自然段。思考問題：李時珍爲什麼要編寫一部新的藥物書？

李時珍發現舊藥物書有什麼缺點？

(引導學生歸納出“不全”“不詳”“不對”三點。)

(2)學習第4自然段。

①默讀第4自然段，思考：李時珍爲編書做了哪些事？

②哪句話概括了這一自然段的內容？(第1句話)

③李時珍親自採藥時遇到了哪些困難？他是怎麼做的？(指名說)

④李時珍爲什麼要親自品嚐藥材？這樣做有什麼危險？(分組交流)

⑤李時珍爲什麼要請教醫生、老農、漁民和獵人？(指名說)

⑥有感情地朗讀第4自然段。

5．學習第5自然段。

(1)指名讀。

(2)“終於”是什麼意思？說明了什麼？

(3)從哪些地方可以看出《本草綱目》是一部偉大的著作？(分組交流)

6．李時珍爲什麼能成爲偉大的醫學家和藥物學家？他身上有哪些品質值得我們學習？(學生自由發言)

(李時珍不怕困難、刻苦鑽研、勇於探索和實踐的精神值得我們學習。)

六、梳理板書

語文園地八

神、祖、禮、福 與神有關

冰、冷、凍、涼 表示寒冷

補、襪、衫、被 與衣物有關

海、流、灑、滴 與水有關

七、教學感悟

教學“識字加油站”時，我藉助課件出示漢字與偏旁，請學生觀察發現，指出兩行字的關係，就是給予學生自主學習的機會。教學“我的發現”時，我啓發學生髮現漢字規律，讓學生變成語文學習的主人。仿寫例句時，我依舊讓學生髮現仿寫內容的關係，再讓學生動筆寫，然後拓展兩個類似練習題，豐富學生的語言。

總之，在本學期最後一個《語文園地》的教學中，我大膽放手，讓學生自學自悟，教學效果很不錯。

二年級語文上冊《語文園地八》教案 篇7

一、學習目標：

1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，瞭解什麼是好書，激發讀整本書、讀好書的興趣。

2.自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

3.讀“我的發現”，學習概括課文主要內容的方法，並交流自己的發現。

4.讀背歇後語，積累歇後語，初步瞭解歇後語的作用。

5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

二、教學重難點：

1、進行口語交際。

2、完成習作。

三、課前準備：

1.佈置學生讀一本好書。

2.實物投影儀。

四、教學時間：

五課時

第一課時 口語交際

一、名言導入

對於書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什麼呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

（多媒體打出，師生齊讀）

列寧說：“書籍是巨大的力量。”

高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。”

伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們彷彿覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，彷彿又和老朋友重逢。”

莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品。”

歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”

別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”

今天，我們就來交流一下，自己讀過什麼好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

二、自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內容）

三、介紹一本好書

1.指名介紹一本好書。

a.請1名同學介紹一本好書。

b.徵求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。

師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啓示、快樂等；三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。

2.小組開始互相介紹。

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據小組同學的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組爲單位在全班介紹，小組成員互相補充。

4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規範、引導和點撥。

5.根據學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”裏，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

四、再讀名言，能說說通過以前的讀書經歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？

（學生交流，體會好書的作用）

小結：名人們說的書，應該都是指好書。今天，我們談到的書，應該說也都是“好書”。這些好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什麼理由不和好書交朋友呢？

五、生活拓展

1.請家長爲自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。

2.在適當的時機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜誌（報紙）”的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。

第二、三課時 習作

一、導入激趣，拓展思路

1.導語：同學們，我們已經寫了不少作文了，每一次都有內容的要求。有的同學說，要是讓我自己想寫什麼就寫什麼，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。

2.讀習作提示，想想自己最想寫什麼。

3.教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

二、自主習作

三、師生評議作文

1.交流自己寫了什麼內容。

2.小組之內交流讀習作，選出大家認爲比較優秀的文章，並說說好在哪。

在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發聽者的興趣。

3.同學讀自己的習作。根據實際情況，可體現以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，內容具體。

4.教師推薦一篇有明顯優點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改後再讀一讀。

5.自己修改習作。

四、拓展閱讀風格各異的小文

1.導讀：寫作文最好是有感而發，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啓發。

2.自由讀文章。

第四課時 我的發現 日積月累

一、複習導入

1.讀詞語盤點中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.互相糾錯。

二、讀對話，瞭解內容

1.自讀“我的發現”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什麼發現？

2.同桌分角色讀，進一步讀好對話。

三、談一談，小東有什麼發現

1.談一談小東有什麼發現？

2.誰還有相同的發現？

3.抓主要內容，你還發現有什麼好方法？

學生自由談，肯定學生學習中注意發現總結方法。

四、練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內容

（在前幾個單元中任選兩篇概括）

五、讀課本中的歇後語

1.讀六個歇後語，說說發現了什麼？

2.熟讀歇後語。

3.講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道，可請學生講一講。

4.背歇後語。

六、說說在讀書過程中，關於用歇後語的句子。教師出示幾個帶有歇後語的句子，讓學生體會歇後語在句子中的作用──使句子形象生動

1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這麼好的成績的。

2.他對人瞭解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。

3.你纔有了一次好成績，看，一大意又落後了。這真是應了那句話：關羽失荊州──驕兵必敗。

第五課時 趣味語文

一、趣味語文

1.自讀兩個小故事，讀熟練。

2.你覺得趣在哪？說一說。

3.讀對子，反覆吟誦，感悟趣。

水車車水，水隨車，車停水止

風扇扇風，風出扇，扇動風生

花甲重逢，增加三七歲月

古稀雙慶，更多一度春秋

4.拓展作業：

把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以蒐集趣聯妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。

二、閱讀延伸

課外作業：讀選讀課文。

二年級語文上冊《語文園地八》教案 篇8

教學目標

1、瞭解黃河變化的原因和演變的過程，培養學生保護大自然。增強環保意識，否則就會受到大自然的懲罰。

2、弄清課文中一些難懂的詞語。

3、學習課文，懂得作者是怎麼樣積累材料的。

4、有感情朗讀課文。

教學用具

黃河流域示意圖;媒體資源：動畫課件《黃河是怎樣變化的》，視頻《黃河治理》。

教學時間

2課時

教學過程：

第一課時

一、學習“課前導語”部分。

二、提示課題。

1、板書課題。

黃河是怎樣變化的。

三、初讀課文，學會生字新詞。

此過程利用動畫課件《黃河是怎樣變化的》輔助教學。(SWF範讀)

四、學習課文1—6段。

1、人們把黃河比作什麼?爲什麼?(課件3搖籃)

(中華民族的搖籃)

2、可是，近20000年來，黃河的表現爲什麼叫人大吃一驚?

3、讀第2段

4、它在文中起到什麼作用?

(承上啓下)

5、課文是怎樣說明這個問題的?(課件5禍害)

(第1、4段)

6、黃河成了中華民族的憂患，憂患是什麼意思?

7、黃河造成災難的原因是什麼?(課件6)

(含沙量大，泥沙沉積，河牀升高，成爲懸河，容易決口，形成水災。)

8、黃河變化的原因?(課件9)

(第6段2點)

9、造成黃河含沙量大的原因又是什麼?(課件9後)

10、理解“人類對大自然的破壞”?

小結：黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的;人類破壞造成的。

11、有感情朗讀這5、6段。

五、講讀第7段。

1、讀最後一段。

2、面對日趨嚴重的問題，科學家們想出了哪些辦法?

(關鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。)

3、科學家設計了什麼樣的方案?(課件10)

(1)堅持牧、林爲主的經營方向;

(2)保護好森林資源、儘快恢復植被;

(3)合理地規劃利用土地;

(4)大量修築水利工程。

4、這些方案有什麼好處?

(防止水土流失，達到根治黃河的目的。)

四、總結全文。

1、黃河發生變化給人類怎麼樣的教訓?

2、學習這篇課文你受到了什麼啓發?

(要保護環境增強環保意識，否則就會受到大自然的懲罰)

五、拓展學習，看視頻《黃河治理》。

二年級語文上冊《語文園地八》教案 篇9

【教學目標】

1.感受文章幽默風趣的語言，體會這樣表達的好處。

2.仿照例句，學會運用恰當的修辭手法描寫情景。

3.讀句子，體會作者的表達手法，照樣子寫一句話。

4.瞭解顏真卿書法的藝術風格，臨摹《勤禮碑》。

5.背誦積累5個和品德有關的名言警句。

【重點難點】

重點：

仿照例句，學會運用恰當的修辭手法描寫情景。

難點：

背誦積累5個和品德有關的名言警句。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

教學過程

一、課題導入

師：同學們，今天我們學習本學期最後一個語文園地，下面請大家先瀏覽交流平臺版塊的內容。

板書：語文園地。

二、交流平臺

1.學生回顧本單元課文的內容，小組交流：說一說本單元課文語言有什麼特點。

2.小組派代表發言，其他同學認真聽。

3.教師總結：本單元課文的語言都很有特點。《楊氏之子》這篇課文中孔君平故意用楊梅與孩子同姓逗孩子，很幽默，也很有趣，更有趣的是，開玩笑的人在姓上做文章，孩子也以其人之道，還治其人之身，語言禮貌得體，機智幽默。《手指》這篇課文是圍繞五根手指不同的姿態和性格進行描寫的，運用了多種修辭手法，同時語言風趣幽默，增添了文章的趣味性。《童年的發現》中費奧多羅夫被老師誤會的時候，用自我調侃的語言安慰自己，令人忍俊不禁。這三篇課文，用幽默風趣的語言講述了故事，既增添了故事的趣味性，也增加了文章的可讀性。

三、詞句段運用

（一）體會下面句子表達的特點，再選擇一種情景說一說。

1.學生讀句子，說一說這兩個句子在表達上有什麼特點。

2.師講解：第一句作者把中指比作關公，把無名指和食指比作關平和周倉，說明中指位置獨特，得到保護。

第二句作者運用了比喻的修辭手法，寫出了體操運動員動作的靈巧、敏捷。

3.課件出示三個情景，讓學生選擇一種情景，運用恰當的修辭手法，呈現出情景的特點。

（二）讀一讀，體會作者是怎樣表達自己的想法的，再照樣子寫一段話。

1.課件出示例句，學生讀句子，說一說這個句子有什麼特點。

2.這句話運用排比的手法，合理運用動詞，寫出了大拇指做事的動作，表現了大拇指吃苦耐勞的特點。

3.學生仿照句子寫一段話，寫完之後同桌之間相互檢查，比一比誰寫的好。

四、書寫提示

1.課件出示顏真卿《勤禮碑》圖片，讓學生觀察，說一說自己的感受。

2.引導學生體會顏真卿楷書“恢弘雄壯、大氣磅礴的特點”，讓學生了解“顏筋柳骨”中的“顏筋”就是形容顏真卿的書法筋肉豐滿，渾厚有力。

二年級語文上冊《語文園地八》教案 篇10

教材分析：

《語文園地》包括“交流平臺”“識字加油站”和“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”五個板塊。“交流平臺”是讓學生了解複述課文要注意的地方。“識字加油站”讓學生知道形近字的構字規律。“語句段運用”安排了兩部分，一部分是讓學生注意容易寫錯的字，另一部分是讓學生知道如何長話短說。“書寫提示”教給學會一些提高書寫速度的方法。“日積月累” 是繼續夯實學生古詩文的基礎，有一定量的積累，達到提高鑑賞古詩文能力的目的。

學情分析：

如何讓句子長話短說對四年級的學生還是有一定的難度的，老師在這裏應重點指導。

教學建議：

創設情境讓學生體會句子表達的多樣性，學會在不同情境中用恰當的表達方式，體會語言的魅力。

教學目標：

【知識與技能】

1．明白簡要複述課文要注意的地方。

2．引導學生髮現漢字的構字特點並能幫助識記、學習漢字。

3．能發現兩組句子的特點，知道如何長話短說。

【過程與方法】

引導學生根據每組詞語的規律，結合預習在本單元生字中找到形近字，試着寫幾組詞語。

【情感、態度與價值觀】

培養學生學習語文的興趣和自信，提高語言表達能力。

教學重難點：

重點

掌握形近字，認真書寫。

難點

掌握複述課文的方法。

教學準備：

教師：製作多媒體課件。

學生：蒐集平時容易寫錯的字。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、交流平臺

1．我們回憶本單元學過的課文，想一想自己在學習過程中是怎麼複述課文的？

2．自由讀文中的一段話。

2．畫出複述課文需要注意的地方。

3．同桌互讀。

4．全班齊聲朗讀。

5．出示文章要學生試着簡要複述課文。

二、識字加油站

1．同學們，這節課老師帶領你們去生字王國看一看，和生字寶寶做做遊戲，你們願意嗎？

2．藉助拼音輕聲讀每組詞語，要求讀正確。

3．出示詞語，請學生輪讀。

4．引導學生觀察後同桌交流：每一組字有什麼共同之處？

(每組中左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的)

5．全班交流自己的發現。

6．拓展練習，鞏固運用。說一說你還有哪些學習漢字的方法。

三、詞句段運用

(一)抄寫下面的詞語，注意加點的字不要寫錯。平時還有哪些字容易寫錯？和同學交流。

1．自主讀詞語，觀察發現。

(1)自由讀詞語，指讀詞語，正音。

(2)仔細觀察加點的字，說說這些字在書寫的時候需要注意什麼。

(3)交流發現成果。

(4)學生將詞語工整地抄寫下來。

(二)讀一讀，體會每組兩個句子在表達上的不同。

1．初讀理解，用心體會。

讀下列每組的句子，看看從中發現了什麼異同。(課件出示)

2．分析比較，感悟發現。

(1)說一說你從這些句子中發現了什麼？感受到了什麼？

(2)師總結：每組的兩句話表達的意思一樣，但每組的第一句分別加上神態描寫和語言描寫就更形象了。

3．聯繫閱讀，拓展視野。

(1)說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子，找出來讀一讀，說說這樣寫的好處。

(2)說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句，比一比誰積累得最多。

教學反思：

這節課給了我今後如何進行語文園地教學的一個啓示，即讓學生在創設的情境中學習語文，注意引導學生髮現規律、進行拓展延伸。語文教學的課堂越來越廣泛，我們應該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創造性地使用教材，進行創造性的語文教學活動，這樣我們的語文課堂才能真正成爲學生學習的樂園。

二年級語文上冊《語文園地八》教案 篇11

學習目標：

1、瞭解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學生字。

2、能夠區分形近字和同音字；能把短文讀正確，瞭解意思。

3、能夠根據情景想出解決問題的好辦法。

4、在口語交際中，能清楚講解自己的設計，評出誰的設計好。

“日積月累” “我會讀” “展示臺”學習準備：

“我的發現” 歸納識字方法 積累字詞

小組合作

卡片

三課時

第一課時

一“我的發現”

1、自讀韻文發現規律。

2、引導歸納小結，如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；“土”與“裏”合在一起就是“埋”；……

3、學生識記生字：甘 埋 闖 掰 跌

4、師檢查識字情況。

5、鼓勵學生用這種方法識記生字。

如：日月齊照，大放光明。（明）

眼睛流水，淚水汪汪。（淚）

二 “日積月累”

找一找每組字的異同點。

選字填空，然後讀一讀。

拓展練習

聲 生 身 遠 圓 園 做 坐

笑（ ） （ ）方 （ ）好

學（ ） 花（ ） 請（ ）

（ ）體 團（ ）

三 “我會讀”

1 、自讀短文，不懂的可以請教同學或老師。

2 、把短文讀給同學聽，說說自己的感受。

第二課時

一 創設情景，導入課題

小熊過生日，請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其他方法能幫助小猴設計一座橋。

現在，把你們設計的大橋圖拿出來，向小猴子設計的橋。

想一想，怎樣向小猴子介紹自己的設計，才能讓他採用自己的設計方案。

二 分小組交流

介紹自己設計的橋。

三 小猴子選出自己滿意的大橋，並說出選中的理由

四 拓展創新

1 引導設計具有特殊用途的橋。

2 鼓勵學生講出其設計理由和使用特點。

3 評選出最好的橋。

第三課時

1、認真看圖，瞭解第三圖缺的是什麼。（缺了把球撈上來的）

2、自己想出最好的打撈方法。

3、向大家介紹自己的方法。

4、比一比誰的方法最好。

5、試着把第三幅圖畫出來。

6、把故事完整地講一講。

教後記：

教學反思：

略。

二年級語文上冊《語文園地八》教案 篇12

教學目標

1、認識多種職業，學習在生活中識字。（重點）

2、通過讀詞語來鞏固會認的生字並積累詞語。（重點）

3、會正確朗讀並背誦古詩《風》，激發學生閱讀積累古詩的興趣。（難點）

4、掌握書寫祝福話語的格式。（難點）

5、掌握書寫規則。（重點）

6、瞭解中國民俗特色。

課前準備

1、課件、圖片、製作精美的賀卡。（教師）

2、詞語卡片、彩紙。（學生）

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、激趣導入

1．設疑：同學們，能說說自己的親人在哪裏工作，是什麼職業嗎？

2．學生暢所欲言，互相交流。

3．教師小結：通過今天的交流，同學們知道了很多職業名稱。現在，我們就來認識這些工作地點和職業名稱吧！

設計意圖：結合第一環節內容，引起學生的好奇心和求知慾，爲新課的開展做好鋪墊。

二、識字加油站

1．課件出示“趣味識字”內容。

師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。（學生齊讀）

2．認識“工、廠、醫、院、生”，指導識記。

3．指導書寫“工、廠”，學生寫完後在小組內展示評價。（在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。）

4．學生交流：說一說自己還知道哪些職業。

設計意圖：通過此環節的學習讓學生體會在生活中識字的快樂。

三、字詞句運用

1．讀一讀。

（1）出示詞語卡片。

果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊

許多也許到處四處學生生氣

（2）多種方式讀詞語：領讀、學生齊讀、開火車讀。

（3）說說每組詞語的意思。

（4）繼續擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續組出不同的詞語。

2．寫祝福語。

（1）教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。

（2）課件演示祝福語的格式。

教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然後空兩個格（大概兩個字的位置）寫上祝福的話。最後要寫上我們的名字。

（3）說一說你準備給誰寫，寫什麼話。

（4）一起試着做一張賀卡。

（5）展示自己製作的賀卡。

設計意圖：這個活動的目的一是引導學生聯繫生活實際進行擴詞積累。通過讀一讀、記一記掌握積累詞語的好辦法，激發學生學習語文的興趣。二是引導學生了解賀卡的寫法，鍛鍊學生把話寫完整，讓孩子在自主創作中享受學習語文的快樂。並引導學生在享受別人帶給我們快樂的同時，我們也要學會讓別人快樂。

四、書寫提示

1．指導學生觀察“小、水”的書寫過程。

2．讓學生說說這兩個字書寫過程中共同的筆順規則。

3．教師強調“先中間後兩邊”的筆順規則。

4．指導學生觀察“月、問”的書寫過程。

5．學生共同總結“先外後內”的筆順規則。

6．學生練寫“小、水、月、問”。

設計意圖：提高學生的觀察能力和書寫能力，讓學生美觀、規範地書寫生字。

第二課時

一、談話導入，激發興趣

在我們的生活中有很多的美，就看你有沒有一雙善於發現的眼睛。今天呀，老師爲你們介紹兩個新朋友，看看他們在生活中都發現了什麼？

設計意圖：通過創造性的語文教學活動，讓“語文園地”成爲學生學習語文的樂園；讓學生學會發現語文知識的規律，並且聯繫生活創造性地學語文、用語文。

二、故事導趣，形象背誦

1．講《畫風》的故事。一個老畫家給他的弟子出了一道題目，要求他的弟子畫出風的樣子。周圍的人聽後都說風沒有形狀，也看不見樣子，該怎麼畫？老畫家的弟子們開始畫畫了。一會兒弟子們畫完了，老畫家非常高興。你們想看一看這幾幅畫嗎？

2．出示圖畫，（按照詩句的順序出示）說一說你看到風了嗎？（引導學生說出從哪些現象可以看出風的存在。）

3．我們爲這幾幅畫配上詩句吧。課件按圖片依次出示詩句，引導學生按照圖畫背誦。

4．這麼美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩裏面寫的是什麼。

小結：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個偉大的民族，作爲一箇中國人我們感到驕傲。

設計意圖：“認識中華文化的博大精深，汲取民族文化智慧。”以一則故事激發學生的學習興趣。再以配畫的方式引導學生理解詩句的意思。進一步以配畫引導學生積累背誦古詩，孩子在學習中自然昇華了對民族文化的理解及熱愛。

三、快樂積累，瞭解民俗

1．同學們知道過大年嗎？能說一說過年之前你們家裏都要做些什麼嗎？

2．中國農曆新年稱爲春節，是中國最隆重的傳統節日，也是團結、興旺的象徵，同時也是對未來寄予新的希望的佳節。據記載，中國人過春節已有4000多年的歷史。爲了迎接新年的到來，我們要做好多事情，快一起讀一讀，看看我們都要準備什麼。

3．學生自由讀童謠。

4．說一說這首童謠中你哪裏沒讀懂。

預設：（1）臘八：就是農曆的十二月初八。

（2）糖瓜：用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。這種糖很粘，會粘住牙齒，讓我們說不了話。（可以講一講竈王爺的故事）

（3）熬一宿：就是一晚上不睡覺。

5．齊讀童謠。

設計意圖：學生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師爲學生解疑的過程就是爲孩子講解中國風俗特色，激發學生的民族豪情的過程。

四、佈置作業

回家和家裏人猜謎語。

按筆順規則書寫“小、月”。

和家長一起讀《春節童謠》，與家長進一步交流中國民俗的特色。

教學反思

本節課我以生活爲主線，讓學生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活，激發學生學習語文的興趣和熱情，輕鬆完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。讓學生同步參與到以古詩詩句創編的故事《畫風》中，在理解詩句意思的基礎上，引導學生積累語言，領悟中國文化的博大精深。