人教版二年級上冊語文教案通用15篇
作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，時常要開展教案准備工作，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的人教版二年級上冊語文教案，歡迎大家分享。
人教版二年級上冊語文教案1
教學目標：
知識與技能：會認 個字，會寫 個字。能正確、流利地朗讀、背誦課文。
過程與方法：體會詩人對秋天的讚美之情。學習通過多種形式的朗讀，體會詩人的思想感情的閱讀方法。
情感、態度與價值觀：培養學生的想象能力。
教學重點：理解詩句的意思，體會詩人所要表達的思想感情。背誦古詩。
教學難點：掌握閱讀古詩的方法，體會古詩的意境。
教學課時：兩課時
教學時間：
教學過程：
第一課時
一、啓發談話。
今天我們要學習兩首古詩。（板書課題）
二、識字寫字，掃清閱讀障礙。
1、自由讀課文：畫出不認識的字。
2、小組內讀課文，要求讀準字音。
3、小組彙報，檢查讀書效果。
4、小組合作學習，記憶漢字。
5、指導學生書寫漢字。
三、初讀課文。
1、作者簡介。
2、教師範讀，學生體會詩的情感。
3、學生自由讀、小組內讀、制名讀、全班齊讀。
四、學生質疑，提出不理解的地方。
第二課時
一、複習導入。
1、指名讀。
2、互讀。
二、學習《贈劉景文》，理解詩意，體會情感。
1、看圖：你在圖上看到了什麼？想到了什麼？
2、小組合作學習：藉助圖畫理解詩意，你們讀懂了什麼？還有哪兒不懂？畫下來。
3、小組彙報。
4、配樂範讀，學生模仿，小組互讀
5、想象詩中描繪了怎樣的畫面？
6、教師小結。
7、小組朗讀比賽。
三、小組合作學習《山行》理解詩意，體會情感。
1、根據學習《贈劉景文》的經驗，確定學習方案。
2、小組自學。
3、彙報，師生合作解疑。
4、教師配樂朗誦，學生說說感受。
5、教師小結。
6、背誦古詩。
四、擴展練習。
你還知道哪些描寫秋天的古詩？
識字2
教學目的：
知識與技能：會認11個生字，會寫8個字。能正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：指導正確流利地朗讀課文，體會詞語的節奏感。
情感、態度與價值觀：教育學生留心觀察校園生活。
重點：會認11個生字，會寫8個字，積累詞語。
難點：正確流利地朗讀課文，體會詞語的節奏感。
教學時間：
教學過程：
第一課時
一． 啓發談話。
二． 認讀生字。
1． 自由讀課文，把生字畫下來。
2． 藉助拼音，讀準字音。
3． 借肋圖片，讀詞語。
4． 同桌兩位同學互相讀一讀，記住生字的讀音。
5． 小組合作學習，做猜字遊戲，鞏固生字的讀音。
三． 朗讀感悟。
1．“找朋友”遊戲：出示圖片，找生詞卡片。
2．對照圖片，結合自己的實際，說一說你都做過什麼，並且說說你的感受。
3．有節奏地讀詞語。
4．說一說：小組合作學習，給“戲、航、琴、鋼、彈、養”這些漢字各組一個詞。
四． 讀書比賽。
第二課時
一． 複習生字。
1． 指名讀詞語。
2． 師生合作讀詞語。師做動作，生讀詞。
3． 同桌兩位同學合作讀詞語。
二． 學習漢字，記住字形。
1． 小組合作學習：用學過的識字方法記住字形。
2． 全班彙報：你記住哪個字？你是怎樣記住的？
三． 指導書寫。
1． 觀察：每個字的間架結構及在田字格里的位置。
2． 比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結構的字的區別；“琴、養”中間的撇和捺要寫得舒展，上下部分要緊湊。
3． 教師範寫：“琴”。
4． 學生練習寫字：小組互評，教師評價。
四． 作業。
1． 抄寫生字新詞。
2． 預習下一課。
人教版二年級上冊語文教案2
教材分析：
寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只佔世界百分之七的耕地卻養活了佔世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業帶來如此大的變化，令人驚歎。
本課彩用連環畫的編排形式，把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書、並滲透觀察、想象能力的培養。
設計意圖：
本課是以愛科學爲專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學，學科學，引發孩子們研究、探索的慾望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。
學習目標：
1、認識14個生字，會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、藉助插圖瞭解一些農業科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。
教學重點：
識字，寫字，在感情朗讀中增強熱愛科學的情感。
課時安排：
2課時
課前準備：
向長輩瞭解農業的變化；
教學流程：
第一課時
一、揭題，激發興趣
1、師板書課題後生讀題。（板書“農”時，邊板書邊說筆順，要求學生認真看，仔細聽。）
2、談談課前瞭解到的農業的變化。
3、師述：我們今天學習的這篇課文向我們介紹了哪些農業的變化呢？
二、初讀課文，瞭解大意
1、請學生給大家提個醒，明確讀課文時要注意做到：
（1）讀準字音，遇到不認識的字請教同學或老師；
（2）在自然段前標上序號；
（3）讀課文，結合圖，想想課文的意思。
2、學生運用自己喜歡的方式讀課文，教師巡迴指導
3、檢查交流
（1）出示生字，學生試讀，指名讀，及時正音。（重點知道讀好“產”的前鼻音，“棚”的後鼻音）開火車認讀生字。
（2）學生說說自己已認識或剛認識的生字，怎麼認識的？提出比較難識記的字共同討論。
（3）出示詞語，開火車讀。
（4）選出自己認爲最難讀的句子，請大家讀讀。（隨機指導讀好2個長句子的停頓）
a、我們用/世界上百分之七的耕地，養活了/全世界/百分之二十一以上的/人口，袁爺爺立了大功。
b、這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線，織出五彩布。
（4）分節抽讀課文，及時正音。
（5）談談課文向我們介紹了哪些農業的變化。（結合學生回答板書）
三、寫字指導
1、師範寫生字：廠、產、介。
2、生仿寫，師要求第2個字比第1個寫得好。
3、組織評議。
四、課後實踐
蒐集農業的新科技成果
第二課時
一、複習生字
1、教師逐一出示生字，學生讀並組詞，看誰反應最快。（對於難識記的字要多出現幾次）
2、看教師嘴形，從自己的生字卡片中尋找並讀出來。
二、圖文對照，精讀課文
師述：通過上節課的學習，我們知道了農業發生了巨大的變化，課文具體介紹了（雜交水稻良種、大棚種植、彩色棉花、無土栽培）。看到農業的這些變化，“我”的心情是怎樣的呢？（高興、興奮、激動、好奇）你能把這種感情讀出來嗎？
1、選擇最感興趣的一個變化，對照圖，練習朗讀。
2、交流朗讀
（1）第2自然段結合朗讀，理解”引人注目”。
（2）第3自然段讓學生閉目想象，朗讀好”百花盛開瓜果飄香”。
（3）第4自然段重點讀好好奇感。
（4）第5自然段看圖理解”十分茁壯”。
（5）出示後三個自然段，你發現它們在寫法上有什麼特點？（體會過渡句，並仿照改一改文中的句子。）
3、師述：瞭解了這麼多，你最想說什麼？（隨機出示句子，指導朗讀）
句子：有了先進的科學技術，農業的變化真大！
4、小結：寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培着茁壯的植物；只佔世界百分之七的耕地卻養活了世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業帶來如此大的變化，令人驚歎。其實，農業的變化遠不只這些。。
三、爭當”小講解員”活動
1、把自己課前蒐集的農業科技成果拿出來，試着在小組內當講解員介紹。
2、推薦優秀者上臺介紹（教師把學生蒐集的資料貼在黑板上）。
3、小結。
四、積累詞語
1、請學生找出課文中自己喜歡的詞語讀給大家聽。
2、出示讀讀記記中四字詞，選其中的詞語說話，並說說類似的詞語。
五、寫字指導“科、技、紡、織”
1、教師逐字範寫，邊寫邊講解注意要點。
2、學生仿寫，師要求學生第2個超過第1個。
3、展示學生作品，評議。
板書設計：
雜交水稻良種
農業的變化真大大棚種植
（先進的科學技術）彩色棉花
無土栽培
人教版二年級上冊語文教案3
教學要求：
1.學會本課8個生字和8個新詞。着重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
2.理解課文內容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什麼。並從中受 到啓發。
3.感情地朗讀課文。
教學重點：
1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。
2.揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。
教學方法：
集中識字、表演朗讀
課時安排：
兩課時
第一課時
一、揭題解題。
l.“觀”是什麼意思?
2.“坐井觀天”是什麼意思?(坐在井底看天)
3.誰坐在井裏看天?它看到的天是什麼樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內容。
1.輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。
2.教師範讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段?在每一自然段的前面標上序號。
3.分段指名讀課文，正音。
4.這是發生在誰和誰之間的故事?它們爲一件什麼事爭論?誰的意見對?
三、細讀課文，理解內容。
1.讀第1自然段。
第1自然段有幾句話?每句話講了什麼?“井沿”是指哪裏?(看圖理解井沿。)
2.讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什麼? 指導朗讀課文第一次對話。“你從哪兒來?”要讀出疑問的語氣。“我從天上來??”要用敘述的語氣讀，語調要平緩。
3.讀青蛙和小鳥的第二次對話。“大話”是什麼意思?課文裏的“大話”是指什麼?青蛙認爲“天”只有多大?
4“弄錯”是什麼意思?小鳥說誰“弄錯”了?“弄錯”了什麼?“無邊無際”是什麼意思?小鳥爲什麼會說天是“無邊無際”的?(因爲小鳥飛了一百多裏。)
5.指導朗讀第二次對話。“朋友，別說大話了!?··有那麼遠嗎?”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。“你弄錯了??”要讀出肯定的語氣。
6.讀青蛙與小鳥的第三次對話。
7.青蛙爲什麼笑?(它認爲自己的意見對，是小鳥錯了。)
8.小鳥笑什麼?它爲什麼勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以爲是。因爲青蛙整天坐在井裏，看到天的範圍只有井口那麼大，看不到井範圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。)
9.指導朗讀第三次對話。表現出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。
四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥爲天的大小發生爭論，都堅持自己的意見，認爲對方錯了，你認爲誰對誰錯呢?爲什麼?
第二課時
一、複習。
1.認讀生字、詞卡。
2.《坐井觀天》這個故事講的是一件什麼事?
二、熟讀課文，理解成語。
1.分角色朗讀全文。
2.青蛙和小鳥爲天的大小發生了爭論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
(青蛙認爲：“天不過井口那麼大”;小馬認爲“天無邊無際，大得很哪!”)
3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什麼?找出課文有關的句子讀一讀。 (青蛙：“我天天坐在井裏，一擡頭看見了天。”小鳥：“我從天上來，飛了一百多裏。”)
4.它們的看法誰對?爲什麼?
5.揭示寓意，理解成語。
(l)課文中講的“坐井觀天”是什麼意思?
(2)“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執己見的態度。
(3)如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的?想一想，它還會怎麼說?
6.這是一篇寓言故事，它是通過一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理，從中受到啓迪。你讀了這篇寓言，你受到了什麼樣的啓發呢?
(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經驗的侷限，要虛心聽取他人的意見，不能自以爲是。)
三、識記字形，指導寫字。
1.重點指導：
沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。
答：是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。
蛙：右邊是兩個土。
2.練習寫字，完成課後“我會寫”。
《坐井觀天》教學反思
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。在課堂上我讓學生帶着問題，從自己的角度，
有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學生理解井沿即井口的邊，並在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學生聯繫生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話;聯繫句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多裏，口渴了，下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，並擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥讚歎天很大的語氣。把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在讚賞別人的優點時，也是在主動學習，積極接受。當然，賞析性評價還可以是學生自我進行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井裏，不會弄錯的。’讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多麼自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。學生通過質疑引讀，在思考後自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛鍊。
人教版二年級上冊語文教案4
教學目標：
知識與技能：
1、會認 個生字，會寫 個生字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
過程與方法：通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力。
情感、態度與價值觀：激發對祖國河山的熱愛之情。
教學重點：理解課文內容，激發對祖國大好河山的熱愛。
教學難點：通過觀察圖畫，培養學生的觀察力和想象力。
教學時間：
教具準備：生字卡片、投影片。
教學過程：
第一課時
一、啓發談話，揭示課題。
同學們，你們聽說過這樣一句話嗎？“看了五嶽不看山，看了黃山不看五嶽。”意思是沒有比黃山更美的山了。可見黃山的確是一座神奇、美麗而又令人嚮往的地方。今天，我們就跟作者一起，去看看黃山的奇石吧！
齊讀課題
二、自學生字詞，掃清閱讀障礙。
1、自學提示：自由讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞，小組合作學習。
2、指名按自然段讀課文，檢查生字的讀音。
3、分析字形，記憶漢字。
4、初步理解下列詞語的意思：尤其、陡峭、翻滾。
三、初讀課文，瞭解主要內容。
1、指名讀課文。
2、自讀思考：課文有幾個自然段？具體介紹了黃山的哪幾個景點？
四、學生質疑
通過讀課文，你知道了什麼？你還想知道什麼？
第二課時
一、 導入談話。
黃山的石頭爲什麼是特殊的稀罕的，不常見的？我們繼續學習課文。
二、學習課文第一段。
1、指名讀。
2、你知道了什麼？
三、學習課文2—5自然段
1、小組合作學習：你們喜歡哪種石頭？選最喜歡的一個自然段來學習：圖上畫的是哪個景點？它在什麼地方？有什麼特點？對照圖片讀一讀，讀出你們的喜愛之情。再結合圖展開想象，它們是什麼樣子的？
2、全班彙報。
3、小結
4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。並試着背下來。
人教版二年級上冊語文教案5
課型：新授課
教學目標 ：
知識與技能：1、會認8個生字，會寫8個字。
過程與方法：指導正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情。
情感態度價值觀：喜歡秋天，願意用自己喜歡的方式來表現秋天。
教學重點：識字寫字
教學難點：朗讀感悟
教學準備：字卡、詞卡、黑板
教學方法：朗讀法
教學時間：
教學過程：
第一課時
一、導入 ：
昨天我們學的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續認識秋天吧。
二、揭題：
1、板書課題，齊讀，讀後想知道什麼？
（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫裏有些什麼景物？）
（2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話？（4句）
4、指名分句朗讀，讀後評議。
（注意輕聲音節：燈籠高粱）
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認讀生字
1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認讀。
重點字音：梨籠頰浪勤勞
四、朗讀感悟
1、教師範讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與讚美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內讀，說說自己的感受。
4、小組內選出自己喜歡的句子來讀，並說說爲什麼喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、看着畫面用自己的話說說秋天，再試着背誦。
五、擴展活動
根據本課內容，創編一個秋天的童話。
六、作業
1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習背誦。
第二課時
一、複習
1、認讀課文中要求認的生字。
2、背誦課文。
二、新授
（一）、認記生字字音
1、出示要求寫的生字，認讀。
2、重點字音：浪燈作字蘋麗勞
（二）識記字形
採用自己最喜歡的識字方法：
提示：編字謎、加偏旁、換偏旁、做動作
（三）組詞語理解字義
（四）範寫指導。
重點寫好含有三點水和草字頭的字。
三、作業。
1、我會畫：畫秋天的果實。
2、我會做：
用落葉做賀卡。
人教版二年級上冊語文教案6
教學目標：
★會認會寫個生字。
★能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。願意用自己喜歡的方式來表現秋天。
★引導學生初步掌握藉助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情的方法。
教學重點：
通過多種形式的朗讀，理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。
教學難點：
引導學生藉助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情。
教學課時：
兩課時
教具準備：
生字卡片，掛圖。
教學過程：
【第一課時】
一、啓發談話，揭示課題。
出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫？（板書課題）
今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。
二、自由讀課文。
不認識的字可藉助“蘋果”裏的拼音。
三、小組合作學習生字。
說說你們是怎樣記住這些生字的？
四、全班彙報。
1、指名讀課文：要求讀準字音。
2、遊戲“說字找字”
3、說一說：你是怎樣記住這些生字的？
4、指導書寫。
五、初步感知課文內容。
1、自由讀課文。
2、指名讀課文。
3、齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的？
六、全班質疑。
提出不懂的問題和想進一步瞭解的內容。
【第二課時】
一、複習導入。
通過“摘蘋果”的遊戲複習生字。
二、精讀課文。
1、教師範讀：你聽出了什麼？
2、學生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。
3、點撥讀：體會“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？
4、比賽讀看誰讀得最美？
5、讀你認爲最美的句子。
6、對照畫面，試着背誦課文。
三、討論交流：
爲什麼說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？
四、擴展練習：
創編童話劇。
人教版二年級上冊語文教案7
教學目標
知識與技能：認識8個生字，會寫10個字。
過程與方法：發揮學生的想象，爲課文寫續編，加深對寓意的理解。
情感、態度與價值觀：使學生懂得“尺有所長，寸所短”的道理，要多看別人的長處。
教學重難點
重點：通過朗讀、比較、體會課文內容，並懂得其中的道理。
難點：使學生懂得“尺有所長，寸所短”的道理，要多看別人的長處。
教學課時： 兩課時
教學時間：
第一課時
教學目標
認識8個生字，會寫10個字，初步瞭解課文內容。
教具準備
生字卡片、圖片。
教學過程
一、 解題、導入新課：學生介紹有關柳樹和棗樹？
二、 識字、寫字。
１、 自由讀課文，畫出生字。
２、 指名讀帶有生字的句子；讀準生字的讀音。
３、 教師範讀課文；學生邊聽邊記住生字的讀音。
４、 識記生字，你有什麼方法記住了哪個生字？
５、 開火車認讀生字。
６、 聽老師讀生字，學生找生字卡片。
７、 指導書寫。
三、 朗讀課文，瞭解課文內容。
四、 作業。
第二課時
教學目標
通過朗讀、比較、體會課文內容，使學生懂得“尺有所長，寸所短”的道理，要多看別人的長處。
教具準備：圖片。
教學過程：
一、 複習鞏固詞語。
二、 自由讀課文，畫出描寫小柳樹和小棗樹的語句。
三、 小組合作學習。說說，你喜歡小柳樹和小棗樹嗎？
四、 班上彙報。
五、 小組賽讀、全班評讀。
六、 評價讀小柳樹前後的表現有什麼不同？
七、 分角色朗讀全文。讀後說說你的想法。
八、 佈置作業。
人教版二年級上冊語文教案8
教學目標：
1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、託、防、漁、貨、科、考。
2、學會根據詞語的意思猜測多音字的讀音。
3、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。
4、學習“我的發現”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。
5、積累關於勵志的名言，培養閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。
6、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。
重點難點：
1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、託、防、漁、貨、科、考。
2、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。
課前準備：
1、製作多媒體課件。（教師）
2、製作生字詞卡片。（學生）
課時分配：二課時
第一課時
一、識字加油站。
1、學生藉助拼音認識生字。
轎、救、摩、託、防、漁、貨、科、考。
另外組詞：
轎（轎子）（花轎）
救（救命）（營救）
摩（摩的）（摩托車）
託（拜託）（托住）
防（預防）（防止）
漁（漁夫）（漁民）
貨（貨車）（貨物）
科（學科）（科目）
考（考察）（考試）
2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、討論：你還知道哪些車或船？
下雨車，下雨車，邊下雨 來邊唱歌。 灑水車
長長一條龍，走路轟隆隆， 跨河又鑽洞，嗚嗚向前衝， 載客又運貨，運輸立大功。 火車
用腳踩，不需要用汽油的車。 自行車
要排隊等，一個一個投幣 才能坐的車。公共汽車
失火的時候一定需要它幫忙。 消防車
抓壞人的時候，警察就會開着它出來。 警車
小朋友真棒！都猜對了
4、小結識字的方法。
二、字詞句運用。
1、讀一讀，看誰讀得準。
盛開 牀鋪 種子 好人 分別
盛飯 鋪路 耕種 好客 水分
重新 高興 口號 乾淨 難忘
重點 興起 號叫 幹活 災難
2、看誰能給這些多音字註上拼音。
3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。
4、說一說，我們學過的多音字還有哪些？
5、我會選一組多音字說話。
6、請同學交流彙報。
7、感受標點符號的奧祕。
句號：表述完整的一句話。
問號：用於問題的末尾。
感嘆號：又稱驚歎號、歎號，用於句子結尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強烈的感情。
8、學生試着給3個句子打標點。
（1）一陣秋風吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來
（2）我們去公園玩 公園花真多呀
（3）這棵樹的葉子真奇怪 是什麼樹呢
9、想一想一般以什麼詞結尾的句子打問號？什麼詞結尾的句子打感嘆號？
10、你能說一句問句和感嘆句嗎？
三、我的發現。
1、先觀察，再讀一讀，並說說你有什麼發現？
巴—把爸吧
包—飽抱炮
方—放防房
青—清晴情
馬—媽螞嗎
2、請學生彙報自己的發現。
3、體會形聲字的特點。
4、感嘆中國漢字的魅力。
四、我的收穫。
第二課時
一、複習多音字引入新課。
二、日積月累
1、師：孩子們知道我們今天要積累什麼嗎？
2、打開83頁，讀讀：
（1）有志者事竟成。 -----《後漢書》
（2）志當存高遠。 -----《誡外生書》
（3）有志不在年高。 -----《傳家寶》
3、讀了這3個句子，你還想再瞭解些什麼？
4、簡要了解出處及用法。
有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們人生要自己去拼搏、去奮鬥，在風雨中百折不撓勇往直前。南朝《後漢書·耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：“將軍前在南陽，建此大策，常以爲落落難合，有志者事竟成也。”
志當存高遠，志：志向。存：懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。出自《諸葛亮集·誡外甥書》：“夫志當存高遠，慕先賢，絕情慾，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感。”
有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀大。也指只要有志向，歲數大了，也可以幹出一番事業。心裏有遠大的志向要從小就培養，心中沒有理想，到老也是白活。
5、想一想，這3句話有什麼共同點？
6、同桌交流：你有什麼志向？有什麼目標？長大以後要做什麼？
7、全班交流。
8、師小結：作爲小學生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會爲之奮鬥，最終取得成功。
三、我愛閱讀： 魯班造鋸
1、 讀一讀。
魯班是我國春秋時期有名的工匠和發明家。相傳木工用的鋸，就是魯班發明的。
有一回，魯班領着大家建造一座宮殿，需要很多大木料，於是讓他的徒弟們上山去砍樹。當時還沒有鋸，砍樹全靠斧子，一天砍不了幾棵。魯班很着急，就親自上山去看。
山很陡，魯班抓住樹根和雜草，一步一步往上爬。忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來。
一根小草怎麼會這樣厲害？魯班仔細一看，發現小草的葉子邊上有許多小齒。他在手指上試了試，一拉就是一道口子。這可提醒的魯班，他想如果用鐵打一把有齒的工具，在樹上來回拉，不是比用斧子砍快得多嗎？
魯班馬上回去打了一把，拿到山上一試，果然又快又省力。
魯班就這樣發明的鋸。
後來，人們不斷改進，製造出了各種各樣的鋸。
2、想一想：這個故事主要講了什麼？
3、 討論：魯班是根據什麼來造鋸的？
4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。
5、魯班根據小草上的小齒便發明了鋸子，那人們還根據大自然中的哪些動植物及現象有了新的發明的？
6、請同學交流。
7、拓展：你想根據生活中的哪些特別進行發明創造？仔細想一想。
四、教師總結，佈置作業。
人教版二年級上冊語文教案9
教學目標
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心願。
3、主動積累課文中的優美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。
課前準備
1、蒐集一些有關森林、鳥類生活的資料。
2、學生讀讀課文，認認生字。
3、師生各準備生字、詞語卡片一份。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、情境導入，揭示課題
1、師：小朋友們喜歡森林和小鳥嗎？上節課我們學了一個小男孩兒救小魚的故事，這節課我們學習一位父親愛森林和小鳥的故事。
板書課題：父親和鳥。
2、齊讀課題。
3、學生講述有關森林及鳥類的知識或提出問題。
二、初讀課文，感知內容
1、激趣導讀
師：一對父子在一片樹林裏進行這一段關於林中小鳥的對話，你們想知道他們說了什麼嗎？
播放媒體資源中的範讀動畫，示範朗讀，提醒學生注意生字讀音。
2、師：請同學們自由讀一讀課文，要求：讀通課文，不認識的字藉助“樹葉”中的拼音讀準字音，再把“樹葉”中的字多讀幾遍，然後小組內互相認讀生字，看誰讀的準確。
學生自己練習讀課文，小組合作識字。
3、利用媒體資源中的認一認部分，教學要求認識的字。
（1）教師指導重點讀準後鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，前鼻韻母的字“喃”。
（2）學生交流記字方法。
指名回答，教師相繼指導如：提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”；觀察“味”與“妹”、“惜”與“借”的字形，教給學生一些記字的方法，如“味”爲什麼是口字旁，“獵”爲什麼是反犬旁。“嬉”是“喜”字加上一個女字旁，味去掉“口”就是“未”。“蒙”字有幾個讀音等。
4、出示“我會讀”中的詞語，教學生詞。
指名讀、男女生賽讀，齊讀。
5、學生逐段讀文，整體感知課文內容，要求讀得流利。
三、指導寫字
1、利用媒體資源中的寫一寫部分，指導書寫。
指導學生整體觀察，發現規律。如：可以將“並、喜、重、羣”等字放大，讓學生觀察這些字當中橫的寫法。
2、放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。
3、教師示範書寫學生認爲難寫的字。讓學生觀察、體會，從中領悟寫字的規律。
4、學生書寫作業展示，師生評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
四、實踐活動
師：請小朋友們課後充當小小考察員，按父親的說法找一找哪裏有鳥。聞一聞小鳥的氣味，聽一聽鳥的鳴唱，看一看鳥歡快的樣子。想想還有什麼辦法可以發現哪裏有鳥。
五、佈置作業
抄寫生字詞三遍。
第二課時
一、談話引入
1、師：親愛的小朋友們，在你們的記憶中有哪些美好的回憶？誰來說一說？
指名說。
2、師：是呀，那些美好的回憶將伴隨着我們成長。今天我們要學的故事《父親和鳥》（出示課題）是留在一個孩子心靈深處的美好回憶。記得那是一個清晨，一個霧濛濛的清晨，我們經過一片樹林。
出示清晨有霧的樹林圖片
師：清晨的樹林，它讓你感覺到了什麼？
例：它讓我感覺到清晨有很多霧
它讓我感覺到清晨是很涼爽的
它讓我感覺到清晨的空氣很新鮮。
二、學習課文3-8自然段
1、品讀句子：父親突然站定，
朝霧濛濛的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。理解“望了又望”，“聞了又聞”的意思。
（1）引出兩詞。
師：這是一片美麗的有着清新空氣的樹林，我和父親朝着小路經過這個樹林，他朝着樹林……誰來讀這個詞。（生：望了又望）（師貼望了又望卡片），他還……（生：聞了又聞）（師貼聞了又聞卡片）。一起來……（生齊讀兩個詞）。
（2）讀通句子。
師：讓我們把這兩個詞放到句子中去，自由讀讀。
生自由讀、指名讀。
（3）領會句意。
師：那父親望到了什麼？又聞到了什麼？打開課本讀第3-8自然段，建議大家讀兩遍。
生自由讀，交流。
師：誰來和大家交流，父親望見了什麼？
提示：望見的是樹枝在搖動。
師：你是從哪裏讀到的？
提示：課文的第5自然段。
師：你們讀讀第5自然段，思考：父親是不是望見樹枝在動？
生：自由讀第5自然段。
師：父親望見了樹枝在動，他知道了什麼？
提示：他知道了有許多鳥。
師：那“我”站在父親身邊知道樹枝上有許多鳥嗎？
提示：不知道。
師：那爲什麼父親知道，我不知道？
例：因爲我粗心。
以爲父親看得很仔細，看到的是裏面，而我看到的只是表面。
可能是父親很喜歡鳥，發現了鳥的習慣，兒子不喜歡，他不會去探索鳥的奧祕。
師：那父親聞到了什麼呢？
提示：鳥味。
師：你知道什麼樣的氣味是鳥味嗎？你聞得出來嗎？誰聞得出來？
提示：父親。
師：父親說鳥的味道是一種怎樣的味道？
提示：父親說是熱騰騰的。
師：“熱騰騰”是一種氣味嗎？那是一種什麼呢？
提示：是感覺。
師：這種感覺誰能感覺得到。
生齊答：父親。
師：爲什麼只有父親感覺得到？
提示：父親懂得鳥的知識。父親一生都喜歡鳥。
師：他是小時候還是從小到大都看見鳥，喜歡鳥的？
提示：父親從小到大都看到鳥的。是從第一自然段中知道的。
指名朗讀第一自然段。
師：父親是不是今天才來到樹林望了又望，聞了又聞？
指名回答。
師：他經常到這兒來玩，這是一種常年累月積累下來的感覺，讓我們帶着這樣的感覺津津有味地讀這句話。
生齊讀。（師提議自由讀該怎麼讀。）
生自由讀。
指名讀。師評價。
師指着黑板上卡片，生齊讀兩詞。
師：這兩個詞中都有什麼字？
生齊答：又
師：兩個詞都有“又”表示什麼意思？
生：不止看了一次，不止聞了一次，也就是望了好幾次，聞了好幾次。
（4）朗讀指導。
師：父親很熟悉，他應該一來樹林就知道，爲什麼要望了又望，聞了又聞？說理由。
學生回答。
師：你面對怎樣的東西你會望了又望，聞了又聞？
指名回答。
師：小朋友說了這麼多理由，父親對熟悉的樹林望了又望，聞了又聞，讓我們帶着這樣的感覺讀。
自由試讀。
師：這種感覺真的不一樣，讓我們回到3-8自然段，把這種感覺連起來感受一下。
學生自由試讀。
師：父親呀，每次來到這片樹林，都會情不自禁地從這片樹林走過，你們聽父親說鳥要唱歌了，瞧，它們剛坐下鳥兒就唱了起來。
出示課文插圖，並播放小鳥的鳴叫聲。
師：小鳥的叫聲讓你感受到了什麼？
例：讓我感受到了小鳥在歡迎我們。
讓我感受到了森林裏的新鮮事。
讓我感受到了這是一種幸福。
三、學習課文9-12自然段
1、品讀句子：父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻”。我知道父親這時也最快活。
師：小鳥的歌聲遲遲不肯離去，父親也說xxx。
出示句子：父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻”。我知道父親這時也最快活。
指名讀句子。師評價。
師：每個小朋友都在位置上大聲地表現一下吧。
生齊讀這句話。
師：此時，父親的心情如何？
生齊：高興。
2、理解句子：父親又對我說：xxx。
人教版二年級上冊語文教案10
教學目標：
1、認識本課生字、詞。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗課餘生活的多彩與樂趣。
教學重點：認識生字詞，朗讀課文。
教學難點：感知詞句意思，感悟詞語的準確運用。
教學過程：
一、談話引入課題
師：①同學們，老師知道你們的課餘生活是非常豐富多彩的，哪些同學能夠告訴老師，你在課餘生活裏最喜歡幹什麼?(指幾名學生回答)
②同學們想不想知道其他同學的課餘生活呢?現在老師就帶同學們去看看他們的課餘生活是怎樣的。現在請同學們打開書P22，板課題。(識字二)
二、學習課文
1、出示自學提綱、自學課文。
①看圖，說說他們在幹什麼?
②讀課文，圈出生字。
③自讀生字詞，要求讀準字音。
2、檢查自學情況。
①抽查學生按要求說出每幅圖的意思。
②讓學生圖文對照自讀詞語。
③出示生字，讓學生認讀。
3、分析字形。
①複習識字方法。
②小組討論：這些生字你是怎樣記下來的?
③檢查討論情況。
4、學習詞語。
①認讀詞語。
②問：讀了這些詞語後，你有什麼發現?
③鞏固練習。
連線： 掃 水 搬 木頭
推 地 擡 桌子
提 車 抓 小雞
5、小結。
6、質疑。
三、鞏固練習
1、認讀生字。
2、出示詞語卡片，讓學生認讀。
3、擴詞活動。
4、指導書寫“琴”。
四、玩遊戲(快樂傳真)
1、玩遊戲。
2、編寫兒歌。
五、總結
1、總結這節課的學習內容。
2、總結這節課的比賽結果，評出最優先的一組並給以獎勵。
六、課外作業 熟讀生字詞
人教版二年級上冊語文教案11
【教材分析】
這次口語交際是進行秋遊的前期準備，主要是討論去哪，幹什麼，做哪些準備，提出自己的一些建議。旨在讓學生通過口語交際活動，既提高口語交際能力，又要引導學生明白做事要有計劃性，培養學生的綜合實踐能力。激發學生的交際興趣，能說清楚，說完整。
【教學目標】
１、創設教學情景，引導學生說說自己的建議，評評誰的建議好，增強思考、表達、傾聽、交流、計劃等能力。
２、通過小組討論，培養學生勤于思考、清楚完整的表達、認真傾聽、用商量的口氣與人交流的好習慣。
【教學重點】
１、引導學生積極動腦，大膽的說出自己的建議。
２、互相評議，評出最好的秋遊計劃。
【教學準備】
１、用多媒體課件製作秋天美麗風景的課件。
２、學生收集有關秋遊路線資料或景點的照片。
【教學過程】
一、創設情景，引出話題
播放多媒體課件，展示景色宜人的秋景圖。
小朋友，秋姐姐已來到我們身邊，給我們帶來豐收，帶來涼爽，帶來美麗的景色。我們在這樣的季節裏去秋遊是一件多麼有意思的事情啊！可不知道去什麼地方，怎麼去，大家一起來想辦法出主意好嗎？
二、老師提出交際要求
這是第三週，由３號組長負責小組討論，一個人發言，其他三個認真聽，然後評議。一個一個的說，最後選一個好的方案，把它補充完善，推薦一個人來彙報。大家聽明白了嗎？
三、小組討論，師加入傾聽並指導
四、全班交流，提出修改意見，選出最佳秋遊方案
注意引導學生說清楚，說完整，用商量的語氣說。
五、老師總結，發獎
人教版二年級上冊語文教案12
教材簡析：
《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶着問候，帶着祝福，帶着諒解，帶着濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維繫、發展他們友誼的紐帶。
故事的動人之處在於，當松鼠和小熊因爲一點小事吵了一架之後，他們表現出的內心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶着一顆童心，帶着對真摯友情的嚮往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。
設計理念：
1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀爲主，引導學生在讀中悟。
2、充分尊重學生的感受，體驗。尊重和相信是實現平等對話的前提。在課堂教學中，要實現與學生平等的對話交流，首先要尊重學生，而尊重學生要充分相信孩子學習的能力，尊重孩子的情感體驗。
學習目標：
1、認識8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，
教學難點：讓學生體會友誼的可貴。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，感受童趣
這節課老師要帶你們到童話王國中去。(老師板畫：高山、小溪、花草)。看，從童話王國中來了兩個小朋友，快點和他們打聲招呼吧!(出示松鼠和小熊的圖片，學生向小動物問好)有一天，這兩個小動物之間發生了一個紙船和風箏的故事。板課題，讀課題。（風箏的箏要讀輕聲。）
二、初讀課文，識記生字
1、老師範讀，一邊聽一邊想，故事都寫了些什麼？聽後交流：關於課文的內容(根據學生回答，讓學生在黑板上找到兩個小動物的家，理解“山頂”和“山腳”。)
2、學生自由讀課文要求：藉助拼音，讀準生字；劃出難讀的句子；標出自然段序號。
3、檢查自學情況
(1)檢查學生識記生字的情況。
課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵
具體操作：指名學生當小老師領讀生字。
(2)課文一共有幾個自然段，開火車讀課文，隨機正音。
三、學習課文1——6自然
1、自由讀課文2——6自然段看看紙船和風箏是怎樣使它們成爲好朋友的。(學生回答問題，可引導他們從小熊和小松鼠是通過紙船和風箏互贈祝福話，互送自己喜愛的食物，來理解它們如何成爲好朋友的。當學生說的不完整、不全面時，鼓勵學生相互補充。老師藉機把紙船圖貼在小溪上，將風箏圖貼在天空中。)
2、學習第3自然段。那咱們來看看小熊收到紙船時表情是怎樣的？(樂壞了)還可以怎麼說？你們有“樂壞了”的時候嗎？（讓學生說說自己在什麼情況下“樂壞了”？）感情朗讀第3自然段，體會小熊的快樂。
3、還有誰也樂壞了？感情朗讀第5自然段。
4、理解“飄”和“漂”。看黑板上的圖，風箏是怎樣上去的？紙船又是怎樣下來的？
出示寫有“飄”和“漂”的小紙片，
[1][2]下一頁
教案《人教版二年級語文上冊《紙船和風箏》教案》，來自網！
指名學生把紙片貼在黑板上相應的小溪上和天空中。並分別用這兩個字說一句話。
5、感情朗讀第4自然段。
6、師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧！挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。
7、小結：紙船和風箏讓松鼠和小熊成爲好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因爲他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪裏再也看不到漂流的紙船了。(老師拿掉黑板上的紙船和風箏)後來它們又是怎樣和好的呢，咱們下節課來研究。
四、書寫生字：扎、抓。寫好左窄右寬的字。
第二課時
一、複習引入
1、開火車讀讀生字新詞
2、上節課我們已經知道，小松鼠和小熊因爲互贈禮物而成爲了好朋友，可是有一次它們爲了一件小事吵了一架。
二、學習7——11自然段
1、讀文深入。後來紙船和風箏又是怎樣使它們和好的呢？自己讀讀7——11自然段。(引導學生結合文中小松鼠主動給小熊放一隻紙船，並寫了一句和好的話來理解它們是怎樣和好的。)
2、讀中體驗。
(1)引導學生結合文中“小松鼠再也受不了”等語句，體會小松鼠的心情。讓學生融入自己的生活體驗，假如生活中與好朋友吵架了，心情會如何呢？體驗小松鼠的孤獨與難受。
(2)彙報朗讀。指名讀第10自然段。(這隻“小熊”聽了“小松鼠”的朗讀，會不會和它和好？如果學生讀時體會得好，這隻“小熊”就可以針對“小松鼠”讀時態度不夠真誠、心情不夠迫切來拒絕與它和好，並讓其他同學繼續扮演小松鼠進行讀文。)老師相機貼風箏，並用一根粉筆線連在小熊的手中，讓學生有感情地朗讀課文最後一自然段。
師：吵架之後，他們非常難過，在他們自己的努力下，終於和好如初，風箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀！（課件出示圖片）誰願意讀給大家聽？
指導讀11自然段。
(3)此時此刻松鼠每放一隻紙船，心裏就會默默對小熊說上一句話，他會說些什麼呢？指名說）
三、總結全文，佈置作業。
紙船和風箏再次架起了松鼠和小熊之間友誼的橋樑，多麼令人高興。友誼是寶貴的，敢於第一個向別人伸出友誼之手的人更令人敬佩。小朋友們，我們在一起共同學習、生活了一年多了，每個人都擁有自己的'好朋友，擁有許多美好的回憶。請同學們親手爲你的好朋友製作一件小禮物，同時把你最想說的話寫在上面，送給你的好朋友，好不好.
四書寫生字
提醒學生注意“祝”、“福”都是“ネ”字旁。“幸”的第二橫要長。
人教版二年級上冊語文教案13
教學目標
★引導學生理解課文，懂得“遇到事情要想一想，只聽別人說是不行的。”道理。
★學習生字“嚇、腿、啦、熱、鬧”，掌握字形，理解“拔腿就跑、熱鬧”等詞語的意思，並能用“熱鬧”一詞練習說話。
★指導學生有感情地朗讀課文，讀出小動物們“驚慌失措”和獅子“沉着、冷靜”的語氣。
教學重點
★理解課文內容，指導學生有感情地朗讀課文。
★理解“熱鬧”一詞的意思，能夠用“熱鬧”進行說話練習。
教學難點
在理解課文內容的基礎上，懂得在生活中我們“遇到事情要想一想，只聽別人說是不行的。”的道理。
教具準備
多媒體課件、生字卡片
教學過程
一、複習引入
1、出示課題，學生齊讀
2、複習字詞
咕咚成熟攔住大夥兒小猴小鹿
說明：
採用“摘木瓜”的形式複習字詞以提高學生的學習興趣，在複習中抓住難點字詞的音、形、義，幫助學生鞏固。
二、學習課文2—4節
1、聽2—4節錄音，練習說話課件出示：
一個木瓜“咕咚”一聲掉進湖裏，兔子;小猴子;
狐狸、山羊、小鹿。
(根據回答在黑板上逐幅出示動物圖)
說明：
通過說話練習，培養學生邊聽邊記的學習習慣，並引導學生把話說得連貫，說得流利，激發他們說話的興趣。
2、指導學生朗讀課文
(1)要求：輕聲朗讀課文2—4節，能夠讀正確。
(2)播放“小動物逃竄”的錄像，學生根據內容說說看到了什麼。
(3)出示句子“不好啦，不好啦!咕咚來了，快跑啊!”，指導朗讀。
(4)給錄像配音說明：
句子的朗讀指導層層遞進，先請學生觀看錄像，創設情境，感受當時小動物緊張、害怕的心情，學生有了一定的情感體驗後再進行朗讀，就達到了事半功倍的效果。最後讓學生爲這段錄像配音，使學生的學習積極性達到____，變“要我讀”爲“我要讀”，增強了學生學習的主動性。
3、理解課文，指導朗讀
(1)學生再讀2—4節，找找還能體現小動物緊張、害怕的詞語，進行圈劃。
(2)交流
①理解“拔腿就跑”並板書，指導朗讀這句話。
②有感情地朗讀第二節
③學習3個生字：嚇腿啦
說明：
採用“分散中的小集中”識字教學，既能突出本堂課生字教學的重點，又能使生字反覆出現，強化學生識記。
④理解“跟着”“一個跟着一個”並板書
男女生有感情地朗讀三、四小節
3、學習、理解“熱鬧”
(1)創設情境，學生通過表演感受森林裏“熱鬧”的場面
(2)學習生字“熱”
①讀準翹舌音
②與“熟”比較
(3)學習生字“鬧”
①學生想好辦法記住“鬧”的字形
②課件演示幫助識記字形，理解字義
說明：
通過仔細觀察，使學生能夠熟練地辨別出“熟”和“熱”字形的異同，通過媒體的演示讓學生形象地掌握“鬧”的字形與字義。兩個生字的教學採用不同的方法，激發了學生的學習興趣，提高了識字效果。
(4)理解“熱鬧”，練習說話
①說說平時生活中看到的熱鬧場面
②出示：寶山國際民間藝術節的照片，指導說話
(5)理解文中“熱鬧”的意思說明：
在指導用“熱鬧”一詞進行說話練習時，引導學生聯繫生活實際感受各種各樣的熱鬧場景，從而有感而發，言之有物。同時，老師進行適時點撥，使學生從把話說完整到把話說具體。
三、學習課文5—7節
1、學習第五節
(1)小組自學
要求：小組合作讀讀這一節，討論討論獅子的表現和小動物們有什麼不一樣?然後分角色讀一讀。
(2)交流並板書：攔問
(3)分角色朗讀
說明：
第五小節的學習採用小組學習的形式，增強學生的合作意識，使學生在輕鬆、和諧的氛圍中學得更加積極、主動。
2、學習6、7節
(1)課件出示插圖，教師引讀6、7節
(2)說話練習，出示：大夥兒看到，明白了。
(3)釋疑：解答上節課提出的問題(課題中爲什麼用引號?)
3、悟道
(1)發揮想象：這時小動物們會說些什麼?
說明：
創設情境，給予學生充分表達內心感受的機會，在大膽的想象與說話中悟出課文中的道理。
(2)出示道理
4、小結全文
四、寫字指導：
熱
1、課件演示“熱”的筆順
2、學生書寫，教師巡視指導
五、拓展閱讀，佈置作業
1、出示《急性子的兔子》
2、佈置作業要求：
(1)藉助拼音，把短文讀正確。
(2)想一想：兔子遇到了什麼事?你懂得了什麼道理?
說明：
爲學生提供新的閱讀材料，讓學生換一個語言環境鞏固生字，既增加了閱讀量，又是對本課悟道的又一次深化。使學有餘力的學生有更大的發展空間，培養閱讀興趣。
六、總結
板書設計
“咕咚”來了兔子拔腿就跑小猴子跟着
狐狸、山羊、小鹿一個跟着一個
獅子攔問
遇到事情要想一想，只聽別人說是不行的。
人教版二年級上冊語文教案14
教學目標：
認識十三個生字，會寫十個字。
能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
瞭解課文內容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
激發學生熱愛首都北京的感情。
教學重難點：
認識13個生字，會寫10個字。
瞭解課文內容，感受首都北京的巨大變化。
讓學生通過有感情的朗讀，初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
教學準備：
生字卡片、圖片。
教學課時：
兩課時。
【第一課時】
教學目標：
認識十三個生字，會寫十個字。初步感知課文內容。
教學過程：
一、審題、導入新課。
談話：同學們，你們知道我國的首都是哪兒嗎？說說你對北京有哪些瞭解？
二、讀中識字。
1、教師範讀課文。
2、自由讀課文：讀準字音，畫出生字。
3、小組內讀課文：互查讀音。
三、學生結合生活實際，自主識字。
1、出示圖片：你看到北京的那些美麗的景物？這些景物美在哪裏？（教師隨即出示詞語。）
2、“讀讀記記”下面詞語。
綠樹成陰 鮮花盛開 風景優美 來來往往 高樓大廈 名勝古蹟
四、寫字指導。
1、分析字的結構。
2、注重同偏旁的字。
3、突出主筆的字：央、市、旁、城
4、教師範寫：邊寫邊講解。
五、自由讀課文，初步感知課文內容。
1、北京給你的總體印象是什麼？
2、用書上的一句話概括？讀出語氣
3、學生質疑，提出不懂的問題。
六、佈置作業。]
【第二課時】
教學目標：
瞭解課文內容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
教學過程
一、複習導入。
1、自由讀課文：
北京給你的總體印象是什麼？用書上的一句話來概括。
2、有感情的讀這句話，讀出讚美的語氣。
二、朗讀感悟，瞭解內容，體會情感。
1、自由讀課文：作者都抓住了哪些景物寫出了北京的美？這些景物的特點是什麼？
2、學生討論得出：天安門：莊嚴、美麗，寬闊的廣場人民英雄紀念碑。
柏油馬路：又寬又長，綠樹成陰、鮮花盛開。
立交橋：許多、有綠毯似的草坪、拼成圖案的花壇，車輛來來往往、川流不息。（讀出立交橋的美）
名勝古蹟和公園、高樓大廈：許多、風景優美。
3、教師小結。
三、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
四、實踐活動。
交流有關的北京變化的資料。
五、佈置作業。
人教版二年級上冊語文教案15
教學目標
1、知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標：通過朗讀，瞭解課文內容，體會相互稱讚帶來的快樂。
3、情感目標：教育學生要學着發現別人身上的優點。
重點:有感情地朗讀課文;
難點:體會相互稱讚帶來的快樂.
教學重難點
重點:有感情地朗讀課文; 難點:體會相互稱讚帶來的快樂。
教學過程
一、激情導入
1、激情表揚：(瞧!咋們班的孩子坐得真好，個個像小戰士似的!)(恩，你的學習用品放得多整齊啊!)(你們的精神飽滿，眼睛一直注視着老師!老師稱讚你們!)
2、聽到老師的稱讚，你的心情怎樣?(希望這節課你能學得認認真真，學得高高興興，好嗎?)(相機板書：稱讚。“稱”是翹舌音，“贊”是平舌音,)
3、齊讀課題 (今天我們繼續學習這篇以“稱讚”爲題目的文章，齊讀課題，稱讚就是?(誇獎，表揚。)(恩，說得真好，稱讚就是誇獎，表揚)(那你還想得到老師的稱讚嗎?好，請看大屏，這些你都會讀嗎?)(咱們來開小火車吧!開火車之前老師有個小要求：那一組坐的最端正就請那組開!小火車開的時候請其他同學跟讀。好嗎?師：小小火車那裏開，生：嘿嘿，小小火車這裏開)
二、初讀感悟
1、出示生字課件，複習字詞.(不錯，你的字音讀的真準確。呵呵咋們班的小火車不僅聲音響亮速度還開得那麼快!你們都很棒!老師把掌聲送給你們!)(那這些你還會讀嗎?)
2、指導書寫“傍”(讀得真棒。瞧，你們響亮的聲音把小刺蝟和小獾也吸引來了。)
3、瞭解刺蝟和小獾:出示刺蝟和小獾課件。(我們對於小刺蝟比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了!而小獾呢，我們不太瞭解它，看：兩隻又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。)(他們可愛嗎?你想更深入地瞭解他們之間的故事嗎?請翻開語文書，自由地讀讀課文吧)
4、出示自讀要求，生齊讀。(讀前老師可以提兩個小要求嗎?1字音準確，語句通順2邊讀邊思考：課文中誰稱讚誰?是怎麼稱讚的?用筆畫出來)
5、生自讀文。
6、回答提問(課文中誰稱讚了誰?那小刺蝟爲什麼要稱讚它呢?我們來學習1-4段。請聽老師讀1-4段)
三、學習課文
(一)圖文結合，朗讀感悟1-4自然段;
1、師示範讀(1-4)段, 生思考：小獾在幹什麼?他的板凳做得怎麼樣?用筆劃出答案。
2、理解“粗糙”。 這樣的板凳坐上去會是怎樣的感覺?摸上去什麼感覺?
3、出示實物板凳，生摸，談體會。
4、討論：小獾的板凳做得很粗糙，小刺蝟爲什麼還要稱讚他呢?
(1)引導學生找出文中的語句來回答：板凳做的很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
(2) 出示句子;小刺蝟走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。
A 從這一句中你體會到什麼?
B 哪個詞最能看出小刺蝟注意發現別人的優點?你能給“仔細”換個詞嗎?
C 說說小刺蝟可能觀察了板凳的那些方面。
D 練習： 看了看 _了_，用這個詞說一句話(我看了看手錶，比賽的時間快到了。)
E 指名讀一讀，讀的時候強調“仔細”一詞。
(3) 出示句子:他對小獾說：你真能幹。小板凳做得一個比一個好!
A “一個比一個好”說明什麼?
B我也會：一個比一個 一棵比一棵壯 一_____比一____ 一 ____比一 ____
C 誰來稱讚稱讚小獾?(指名讀、挑戰讀、齊讀)
5、如果你是小獾，聽了刺蝟的稱讚你心情怎麼樣?這個時候你再做板凳你會做得： 聽了小獾的稱讚，我做板凳做得——————————。
(二)、圖文結合，朗讀感悟5-7段
1、出示第二幅圖，小獾在幹什麼?小刺蝟會說什麼?小獾又說了什麼?
2、你們能在哪個自然段找到他們說的話呢?
3、那你能在書上找出他們說的話嗎?指名生說。
4、出示句子：在我有點兒泄氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。那隻小獾來對小刺蝟說說?抽學生讀句子
5 泄氣是什麼意思，你有過泄氣的時候嗎?當自己做一件事遇到困難做的不理想的時候，多需要別人稱讚的鼓勵，想泄氣的小獾何嘗不需要別人此時的鼓勵呢?就在這時小刺蝟來了，及時的稱讚了它，給了它自信。(板書：增強自信.如果你是小獾，你會對小刺蝟說什麼呢?
6、生帶着體會齊讀句子。(那請同學們帶着你的體會齊讀這個句子吧!)
(三)、圖文結合，朗讀感悟8-10段
1、小刺蝟的稱讚給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。自己讀讀8——10段，想想：小獾爲什麼要稱讚小刺蝟的蘋果最香、最好?生邊讀邊想。
2、出示句子：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好的蘋果 爲什麼小刺蝟的蘋果最香、最甜、最好?
3、如果你是小獾，你還會怎麼稱讚小刺蝟?
4、小刺蝟稱讚小獾，能使小獾充滿自信;那麼，小獾稱讚小刺蝟，能使小刺蝟怎樣呢?
5、出示句子“謝謝你，你的稱讚消除了我一天的疲勞。”讓我們一齊讀讀小刺蝟的話吧。
6、稱讚能使小獾充滿自信，使小刺蝟消除疲勞。(板書：消除疲勞)你想想：稱讚還有什麼神奇的作用呢?
7、稱讚能帶給我們勇氣和自信，稱讚能帶給我們進步，稱讚能帶給我們成功和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
1、如果一開始，小刺蝟不是稱讚小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會怎麼樣呢?
2、小刺蝟和小獾的故事太動人了，讓我們來分角色朗讀這個故事吧!
3、他們表現的怎麼樣?
4、我們每個同學身上都有優點或進步，讓我們也來讚一讚吧。
