人教版二年級上冊語文教案(通用15篇)

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的人教版二年級上冊語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版二年級上冊語文教案1

教學目標：

知識與技能：

1、會認 個生字，會寫 個生字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

過程與方法：通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力。

情感、態度與價值觀：激發對祖國河山的熱愛之情。

教學重點：理解課文內容，激發對祖國大好河山的熱愛。

教學難點：通過觀察圖畫，培養學生的觀察力和想象力。

教學時間：

教具準備：生字卡片、投影片。

教學過程：

第一課時

一、啓發談話，揭示課題。

同學們，你們聽說過這樣一句話嗎？“看了五嶽不看山，看了黃山不看五嶽。”意思是沒有比黃山更美的山了。可見黃山的確是一座神奇、美麗而又令人嚮往的地方。今天，我們就跟作者一起，去看看黃山的奇石吧！

齊讀課題

二、自學生字詞，掃清閱讀障礙。

1、自學提示：自由讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞，小組合作學習。

2、指名按自然段讀課文，檢查生字的讀音。

3、分析字形，記憶漢字。

4、初步理解下列詞語的意思：尤其、陡峭、翻滾。

三、初讀課文，瞭解主要內容。

1、指名讀課文。

2、自讀思考：課文有幾個自然段？具體介紹了黃山的哪幾個景點？

四、學生質疑

通過讀課文，你知道了什麼？你還想知道什麼？

第二課時

一、 導入談話。

黃山的石頭爲什麼是特殊的稀罕的，不常見的？我們繼續學習課文。

二、學習課文第一段。

1、指名讀。

2、你知道了什麼？

三、學習課文2—5自然段

1、小組合作學習：你們喜歡哪種石頭？選最喜歡的一個自然段來學習：圖上畫的是哪個景點？它在什麼地方？有什麼特點？對照圖片讀一讀，讀出你們的喜愛之情。再結合圖展開想象，它們是什麼樣子的？

2、全班彙報。

3、小結

4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。並試着背下來。

人教版二年級上冊語文教案2

【教學目標】

１、認識“側、卷”等１２個生字，會寫“失、覺”等８個生字。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優美和小潔心靈的美好。

３、使學生增加保護環境的意識和養成自我控制的能力。

【設計理念】

依據課改精神，以學生爲主體，以重視學生的情感、態度、價值觀爲指導，在學生已有的經驗基礎上，通過“師生互動，生生互動”來理解課文內容，通過自我感悟，昇華主題，並指導自己的生活實踐，達到“學語文、用語文、語文生活化”。

【教學過程】

一、創設情景提示課題

１、你們喜歡交朋友嗎？

生回答。

２、今天，老師給同學們帶來了一位小朋友，你們瞧！（課件：一個女孩說：“嗨，我是小潔，大家好！我想邀請大家一起到公園玩，好嗎？那我們一起出發吧。”）

３、播放課件：欣賞南昌市八一公園的湖光水色（選取學生周圍熟悉的景點，更貼近於學生的心靈）並談談自己的感受。

生談欣賞的感受。

４、揭示課題。（板書）生齊讀課文。

二、初讀課文整體感知

１、你們願意讀課文嗎：如果遇到了不認識的字，該怎麼辦呢？

生說自己的識字方法。

２、下面，咱們就帶着這些識字方法自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

生自由讀課文。

３、出示課件，帶有拼音的生字詞。

生指名學生提醒大家易讀錯的字詞，並帶讀。

４、去掉拼音，你還會讀嗎？讓我們喊喊它們的名字吧！

（課件：去掉拼音的生字詞，跳躍出現。）

你們真了不起，智慧的火花在空中綻放！（課件：禮花開放“太棒了”三個字顯現出來。）

生齊讀生字詞。

５、生字寶寶回到課文中，你還能讀嗎？

你們真能幹，感謝你們的正確、流利的朗讀。

生齊讀課文。

６、通過朗讀課文，你們知道了什麼？看來，同學們真得很會讀書了，說出了這麼多自己的感受。

生談自己讀後感受。

三、理解課文演講悟情１、請同學們邊默讀課文，邊劃出描寫美麗景色的句子，然後讀給同桌小夥伴聽：

我們要養成不動筆，不讀書的好習慣。

生默讀課文，用筆劃出有關詞語、句子，並讀給同桌聽。

２、誰來把你最喜歡的描寫景色的句子讀給大家聽：（根據學生的回答，隨機出示課件。）

⑴“一隻遊船在湖面＿＿＿＿＿＿＿”

夥伴們覺得他讀得怎樣，你覺得該怎樣讀？

⑵“看，那邊的山石像＿＿＿＿＿＿＿正在賽跑呢”

課件出示課文插圖：同學們瞧，哪塊山石像青蛙，哪塊山石像雄鷹＿＿＿＿＿＿＿課文中還寫了什麼像什麼？

⑶“湖水像一面鏡子＿＿＿＿＿＿＿山巒”：

①這兒的景色可真美麗，誰來美美地讀這兩句。

②聽了小朋友的朗讀，老師也很想讀一讀，但是我不想看着書讀，我想指着圖讀，你們歡迎嗎？（師指圖範背）你們想不想和老師一樣記住這些美麗的句子呢？

③在平時的生活裏，你還發現了什麼像什麼呢？

④課件：“喲，清澈的湖水裏面＿＿＿＿＿＿＿表演呢！”

他讀得怎麼樣，或是從他的讀中，你體會到了什麼？

３、可是，清澈的湖水不見，美麗的景色不見消失了，到底發生了什麼事呢？如果你看到這麼美的景色被人破壞，你會怎麼說？怎麼做呢？

你們真是個愛護環境、心靈美好的孩子。

生自由說。

４、小潔看到這美麗的景色時，是怎麼做的呢？請同學們在小小組內互相交流討論。（課件出示有關句子和配圖。）

四人小組討論交流。

５、誰能把討論的情況告訴給大家聽，從句子中你體會到了什麼？

指名讀有關句子，多指名談體會。

６、隨機板書：緊緊攥着。

小潔緊緊攥着麪包紙裏，心情怎樣？聯繫前面讀一讀、邊讀、邊演、邊體會。

聽了小朋友的朗讀，老師也感受到了小潔是個愛護環境、心靈美好的孩子。（板書：愛護環境）生自由練讀，指名說一說，讀一讀，齊讀，邊演，邊讀。

四、賞讀課文昇華主題１、你們喜歡小潔吧!喜歡她什麼？

生說喜歡小潔的原因。

２、讓我們一起向小潔學習，做一個保護環境的好孩子。看看你的周圍，有沒有紙屑呢？如果有，那就彎彎腰，撿撿吧！

生動手撿紙屑。

３、齊讀課文。

４、選擇自己喜歡的部分背一背。生說自己喜歡的，背一背。

五、實踐活動成果展示１、老師請同學們課前收集了一些有關破壞環境的資料，下面，咱們一起來交流交流。

生互相交流收集到的資料。

２、從資料中你們知道了什麼？有什麼體會？

生談感受。

３、在今後，我們應該怎麼做呢？

六、指導寫字練習技能

１、咱們讀了課文，想練習寫字嗎？（出示生字：失、覺）

２、請同學們仔細看老師是怎麼寫這兩個字的。

生仔細觀察。

３、你們發現了什麼？在寫時應注意什麼呢？

生說說自己的發現。

４、會寫嗎？拿出筆來，擺正姿勢，把這兩個字寫一寫。生練習寫字。

【板書設計】

２７、清澈的湖水

（圖）

緊緊攥着小潔手抓麪包紙愛護環境

（內容）

人教版二年級上冊語文教案3

教學目標：

1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、託、防、漁、貨、科、考。

2、學會根據詞語的意思猜測多音字的讀音。

3、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

4、學習“我的發現”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。

5、積累關於勵志的名言，培養閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。

6、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、託、防、漁、貨、科、考。

2、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

課前準備：

1、製作多媒體課件。（教師）

2、製作生字詞卡片。（學生）

課時分配：二課時

第一課時

一、識字加油站。

1、學生藉助拼音認識生字。

轎、救、摩、託、防、漁、貨、科、考。

另外組詞：

轎（轎子）（花轎）

救（救命）（營救）

摩（摩的）（摩托車）

託（拜託）（托住）

防（預防）（防止）

漁（漁夫）（漁民）

貨（貨車）（貨物）

科（學科）（科目）

考（考察）（考試）

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、討論：你還知道哪些車或船？

下雨車，下雨車，邊下雨 來邊唱歌。 灑水車

長長一條龍，走路轟隆隆， 跨河又鑽洞，嗚嗚向前衝， 載客又運貨，運輸立大功。 火車

用腳踩，不需要用汽油的車。 自行車

要排隊等，一個一個投幣 才能坐的車。公共汽車

失火的時候一定需要它幫忙。 消防車

抓壞人的時候，警察就會開着它出來。 警車

小朋友真棒！都猜對了

4、小結識字的方法。

二、字詞句運用。

1、讀一讀，看誰讀得準。

盛開 牀鋪 種子 好人 分別

盛飯 鋪路 耕種 好客 水分

重新 高興 口號 乾淨 難忘

重點 興起 號叫 幹活 災難

2、看誰能給這些多音字註上拼音。

3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。

4、說一說，我們學過的多音字還有哪些？

5、我會選一組多音字說話。

6、請同學交流彙報。

7、感受標點符號的奧祕。

句號：表述完整的一句話。

問號：用於問題的末尾。

感嘆號：又稱驚歎號、歎號，用於句子結尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強烈的感情。

8、學生試着給3個句子打標點。

（1）一陣秋風吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來

（2）我們去公園玩 公園花真多呀

（3）這棵樹的葉子真奇怪 是什麼樹呢

9、想一想一般以什麼詞結尾的句子打問號？什麼詞結尾的句子打感嘆號？

10、你能說一句問句和感嘆句嗎？

三、我的發現。

1、先觀察，再讀一讀，並說說你有什麼發現？

巴—把爸吧

包—飽抱炮

方—放防房

青—清晴情

馬—媽螞嗎

2、請學生彙報自己的`發現。

3、體會形聲字的特點。

4、感嘆中國漢字的魅力。

四、我的收穫。

第二課時

一、複習多音字引入新課。

二、日積月累

1、師：孩子們知道我們今天要積累什麼嗎？

2、打開83頁，讀讀：

（1）有志者事竟成。 -----《後漢書》

（2）志當存高遠。 -----《誡外生書》

（3）有志不在年高。 -----《傳家寶》

3、讀了這3個句子，你還想再瞭解些什麼？

4、簡要了解出處及用法。

有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們人生要自己去拼搏、去奮鬥，在風雨中百折不撓勇往直前。南朝《後漢書·耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：“將軍前在南陽，建此大策，常以爲落落難合，有志者事竟成也。”

志當存高遠，志：志向。存：懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。出自《諸葛亮集·誡外甥書》：“夫志當存高遠，慕先賢，絕情慾，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感。”

有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀大。也指只要有志向，歲數大了，也可以幹出一番事業。心裏有遠大的志向要從小就培養，心中沒有理想，到老也是白活。

5、想一想，這3句話有什麼共同點？

6、同桌交流：你有什麼志向？有什麼目標？長大以後要做什麼？

7、全班交流。

8、師小結：作爲小學生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會爲之奮鬥，最終取得成功。

三、我愛閱讀： 魯班造鋸

1、 讀一讀。

魯班是我國春秋時期有名的工匠和發明家。相傳木工用的鋸，就是魯班發明的。

有一回，魯班領着大家建造一座宮殿，需要很多大木料，於是讓他的徒弟們上山去砍樹。當時還沒有鋸，砍樹全靠斧子，一天砍不了幾棵。魯班很着急，就親自上山去看。

山很陡，魯班抓住樹根和雜草，一步一步往上爬。忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來。

一根小草怎麼會這樣厲害？魯班仔細一看，發現小草的葉子邊上有許多小齒。他在手指上試了試，一拉就是一道口子。這可提醒的魯班，他想如果用鐵打一把有齒的工具，在樹上來回拉，不是比用斧子砍快得多嗎？

魯班馬上回去打了一把，拿到山上一試，果然又快又省力。

魯班就這樣發明的鋸。

後來，人們不斷改進，製造出了各種各樣的鋸。

2、想一想：這個故事主要講了什麼？

3、 討論：魯班是根據什麼來造鋸的？

4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。

5、魯班根據小草上的小齒便發明了鋸子，那人們還根據大自然中的哪些動植物及現象有了新的發明的？

6、請同學交流。

7、拓展：你想根據生活中的哪些特別進行發明創造？仔細想一想。

四、教師總結，佈置作業。

人教版二年級上冊語文教案4

教學目的：

知識與技能：認識9個生字，會寫8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：使學生初步感知按事物的發展順序敘述事情的方法。

情感、態度與價值觀：懂得時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

重點：在瞭解課文內容的基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：使學生懂得時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學課時：2課時

教學時間：

教學過程：

第一課時

一． 導入新課，激發興趣。

1． 出示鬧鐘，讓學生閉目感受一分鐘的長短。

2． 一分鐘很短，但對每個人卻很重要。

二． 識字寫字，掃清閱讀障礙。

1． 自讀課文，想想“一分鐘”在文中指的是什麼。

2． 元元只多睡了一分鐘，怎麼就遲到了20分鐘呢？

3． 學生畫出帶有生字的詞語，自主認讀。

4． 小組合作學習，運用學過的識字方法說說是怎樣記住這些字的。

5． 全班彙報：教師重點指導。

6． 鞏固漢字，夥伴互相考考是否認識生字。

7． “找找說說”，比一比，看誰組得快。

8． 指導寫字，先觀察筆畫，再看字在田字格里的位置。

三． 教師範讀，學生整體感知課文。

四． 學生自由讀課文並提出不懂的問題。

第二課時

一． 導入新並整體感知。

指名讀第一、第五、六自然段，你能提出什麼問題？

學生質疑：元元只多睡了一分鐘，爲什麼他卻遲到了20分鐘。他後悔什麼？

二． 小組合作學習。

自學提示，自由讀第2至4自然段。說一說，你讀懂了什麼？還有哪兒不懂？

三． 小組彙報，全班討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他可能會想些什麼呢？

四． 自由讀、指名讀、全班讀這句話。要求讀出着急、自責的語氣。

五． 全班齊讀課文並說說：一分鐘重要嗎？爲什麼？學生討論得出：每一分鐘、每秒鐘都重要。

六． 全班再有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會元元的心情。

七． 實踐活動。體會一分鐘裏能幹什麼。

人教版二年級上冊語文教案5

教學目標

1.認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。

2.正確、流利朗讀課文。

3.初步感知課文大意。

教學重難點

1.認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。

2.正確、流利朗讀課文。

教學過程

一.創設情境，提示課題。

同學們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢?請看(出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片)這樣換來換去，現在究竟誰成爲森林裏的新首領了呢?這節課我們就來學習21課——《從現在開始》(板書課題)

sh 始。加註拼音、認讀，然後齊讀課題。

二.讀通課文，學習生字。

1.請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。

邊讀課文，邊用筆畫出不認識的字。

2.對於本節課出現的生字，你有沒有不認識的?

對於這些不認識的字，可以小組合作學習。(前後桌4人一組)

方法：可問同學，也可問老師，藉助拼音，字典等。

3.出示生字，讓學生認讀

可領讀，開火車讀，齊讀等形式。

4.這些字，你有什麼好辦法把它記住?

例如學生可能答出：

用加一加方法識字“眯”：目+米——眯

用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關起來就是鄭。

由於課堂時間有限，還想說的，就讓學生同桌，前後桌再說一說。

5.鞏固字詞：

老師準備帶同學們到森林去，那裏有許多小動物，你想和它們交朋友嗎?(想)不過有一個條件，只有把小動物後面的詞語讀對，纔可以交朋友。

三.正確讀文，感悟內容。

1.誰能給大家讀一遍課文?

邊聽邊想：獅子都選誰做大王了?最後誰成爲了森林裏的新首領?

然後指名評議讀文情況，指名說問題答案。

老師板書。

2.根據學生評議情況，讓學生再自由讀文。

四.賽讀課文，探究感情。

1.同學們，你們真了不起，對這篇課文，已能達到正確朗讀，那麼你還能感情地朗讀嗎?把你最喜歡的一段朗讀出來。

2.發揮教師主導作用，讓學生再讀。

爲了進入情境，指名讓學生戴上頭飾表演讀一段。

然後師生共同評議。

3.由於課堂時間有限，誰還想讀，課後再讀一讀，好嗎?

五.比一比，把生字寫好。

1.出示要寫的字，讓學生認讀。

2.教師重點指導難寫字——“之”。

3.在教師指導下，臨摹書寫。

4.看一看，其它同學寫的如何，結合優秀的，再書寫一遍。

課後習題

一、看拼音，寫詞語。

xuān bù xiàn zài lún liú dì yī mìng lìng xīng qī

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、比一比，再組成詞語。

今( ) 直( ) 弟( ) 觀( )

令( ) 真( ) 第( ) 現( ) ，

三、讀一讀，照樣子寫一寫。

神氣極了 盪來盪去 立刻喊起來

可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來

________極了 _______來_______去 立刻___________

四、照樣子寫句子，再讀一讀。

從現在開始，你們都要跳着走路!

從現在開始，你們要_______!

從現在開始，__________!

人教版二年級上冊語文教案6

教學目標：

認識十三個生字，會寫十個字。

能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

瞭解課文內容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

激發學生熱愛首都北京的感情。

教學重難點：

認識13個生字，會寫10個字。

瞭解課文內容，感受首都北京的巨大變化。

讓學生通過有感情的朗讀，初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

教學準備：

生字卡片、圖片。

教學課時：

兩課時。

【第一課時】

教學目標：

認識十三個生字，會寫十個字。初步感知課文內容。

教學過程：

一、審題、導入新課。

談話：同學們，你們知道我國的首都是哪兒嗎？說說你對北京有哪些瞭解？

二、讀中識字。

1、教師範讀課文。

2、自由讀課文：讀準字音，畫出生字。

3、小組內讀課文：互查讀音。

三、學生結合生活實際，自主識字。

1、出示圖片：你看到北京的那些美麗的景物？這些景物美在哪裏？（教師隨即出示詞語。）

2、“讀讀記記”下面詞語。

綠樹成陰 鮮花盛開 風景優美 來來往往 高樓大廈 名勝古蹟

四、寫字指導。

1、分析字的結構。

2、注重同偏旁的字。

3、突出主筆的字：央、市、旁、城

4、教師範寫：邊寫邊講解。

五、自由讀課文，初步感知課文內容。

1、北京給你的總體印象是什麼？

2、用書上的一句話概括？讀出語氣

3、學生質疑，提出不懂的問題。

六、佈置作業。]

【第二課時】

教學目標：

瞭解課文內容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

教學過程

一、複習導入。

1、自由讀課文：

北京給你的總體印象是什麼？用書上的一句話來概括。

2、有感情的讀這句話，讀出讚美的語氣。

二、朗讀感悟，瞭解內容，體會情感。

1、自由讀課文：作者都抓住了哪些景物寫出了北京的美？這些景物的特點是什麼？

2、學生討論得出：天安門：莊嚴、美麗，寬闊的廣場人民英雄紀念碑。

柏油馬路：又寬又長，綠樹成陰、鮮花盛開。

立交橋：許多、有綠毯似的草坪、拼成圖案的花壇，車輛來來往往、川流不息。（讀出立交橋的美）

名勝古蹟和公園、高樓大廈：許多、風景優美。

3、教師小結。

三、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

四、實踐活動。

交流有關的北京變化的資料。

五、佈置作業。

人教版二年級上冊語文教案7

教學目標：

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 學會本課的10個生字，綠線內的7個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3. 學習花木蘭尊老愛幼，自信自強，熱愛祖國的優秀品質。

教學重難點：

識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

教具學具安排：

投影、生字卡、錄音。

板書安排：24.木蘭從軍

女扮男裝

花木蘭 花將軍

勝利歸鄉

作業設計：

課內：抄寫字詞、口頭填空。

課外：讀背課文。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

一． 揭示課題

1． 今天，我們學習新課文，題目是"木蘭從軍"。板書課題。

2． 聽課文錄音。

聽後提問：木蘭是誰？

"從軍"是什麼意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍？

二． 初讀指導

1． 藉助拼音，讀準字音。

2． 畫出生字詞，標出自然段。

3． 檢查自讀效果。

（1） 出示詞語，指名讀。齊讀。

（2） 指名分節讀課文。

（3） 說說每段的意思。

三． 精讀訓練

理解第一段。

1． 指名讀。

2． 口頭填空。

花木蘭 （ ）。

3． 小結。

4． 背誦第一段。

第二課時

一． 複習檢查

1. 認讀生字詞。

2. 指名背第一段。

二． 精讀訓練

1． 理解第二段。

（1） 自讀。畫出寫局勢緊張的詞語及花木蘭十分着急的原因的句子。

（2） 讀後交流。

理解"文書""徵兵""年老多病"。

（3） 花木蘭是不是乾着急呢？從花木蘭說服全家人，女扮男裝、替父從軍，可以看出她怎麼樣？

（4） 指導朗讀。

2． 理解第三段。

（1） 觀察圖一。

看，這是花木蘭從軍後馳騁沙場的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰。

（2） 課文是怎樣寫她從軍後的情景的？讀一讀，畫出表示動作的詞語，體會用詞的準確性。

（3） 讀後交流。

（4） 指導讀第一句。

（5） 指名讀第二句。

理解"赫赫戰功"。

從這句可以看出木蘭自強自信，所以開頭稱她"女英雄"，結尾又說她是"花將軍"。

（6） 指導讀第二句。

（7） 指導背誦。

三． 識記字形，指導書寫。

徵 病 幼 男 勝 利

四． 作業

抄寫生字。

第三課時

一． 複習

1． 認讀詞語。

2． 背誦第一、二、三段。

二． 精讀課文

理解第四段

1． 看插圖二，說說勝利歸來的花木蘭裝束有什麼變化？

2． 自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。

3． 讀後交流。

4． 指導朗讀、背誦。

三． 識記字形，指導書寫

脫 穿 將 勇

四． 作業

抄寫字詞。

人教版二年級上冊語文教案8

教學目標：

1、認識15個字，會寫10個字。重點寫好“畫、報、候、獎”等生字。

2、正確、流利、分角色朗讀課文。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學重點：

1、有主動識字的願望，會認15個字，會寫10個字。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內容。

教學難點：

懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第二課時

一、複習導入

1、課件出示詞語。

玲玲端詳一幅

評獎催促叭

髒亂報紙另外及時

懶蟲並且糟糕肯定

（1）指名開火車領讀詞語。

（2）齊讀。

（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話。

2、回顧：說說課文的大意。

二、合作探究

學生小組合作學習。

課件出示問題：

1、課文講了一件什麼事？

2、玲玲的心情是怎樣變化的？用彩筆畫出來吧。

課堂交流，彙報成果。

引導學生帶着自信，彙報合作探究的成果。

三、品讀賞析

1、課件出示：

玲玲得意地端詳着自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

預設：玲玲對自己畫的畫滿意嗎？你從哪裏看出來的？

2、課件出示：

“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

預設：一個“又”字說明了什麼？

已經不是一次了，說明爸爸對玲玲的疼愛；也從側面說明玲玲畫這幅畫花了很長時間。

3、課件出示：

就在這時候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄髒了。玲玲傷心地哭了起來。

預設：玲玲爲什麼哭了？如果你是此時的玲玲，你會怎樣？

4、課件出示：

爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什麼，不是很好嗎？”

預設：“仔細地”可不可以去掉？爲什麼？爸爸爲什麼不直接告訴玲玲畫什麼？你覺得這是一位怎麼樣的爸爸？

你覺得畫什麼合適？

5、課件出示：

玲玲想了想，拿起筆，在弄髒的地方畫了一隻小花狗。小花狗眯着眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。

預設：能不能把“想了想”這個詞去掉？爲什麼？玲玲會想些什麼？

玲玲爲什麼要畫小花狗？你覺得玲玲的做法怎麼樣？“玲玲滿意地笑了”說明什麼？

6、課件出示：

爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”

預設：這裏的壞事指什麼？好事呢？你找到壞事變好事的祕訣了嗎？你是怎樣理解爸爸的話的？

7、課件出示：

預設：

一個能思考的人，纔是一個力量無邊的人。（巴爾扎克）

要學會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。（愛因斯坦）

世上無難事，只怕有心人。

四、拓展延伸

1、我會說。

我想對玲玲的爸爸說：“__________。”

我想對玲玲說：“__________。”

我想對自己說：“__________。”

2、我會做。

遇到下面的事，你會怎麼做？

（1）下課的時候，新買的衣服不小心被釘子鉤破了。

（2）我和小朋友在家裏玩的時候，不小心把水灑了一地。

五、鞏固練習

打開“閱讀訓練-《玲玲的畫》”，一起來闖關吧！

人教版二年級上冊語文教案9

教學目標

1.學習古詩《贈劉景文》,體會詩人對秋天的讚美之情。

2.認識本首詩中出現的生字,學寫“劉、枝、首、記”四個生字。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文,並背誦下來。

教學重難點

學習古詩《贈劉景文》,體會詩人對秋天的讚美之情。

教學工具

課件

教學過程

一 激發興趣,導入新課

1.出示圖片:這幅圖上畫的是哪個季節的景色?你是從哪兒看出來的?(圖上畫的是秋天的景色,從一片片的紅葉可以看出是秋天的景色。)

你從圖上還看到了什麼?(有一個小池塘,池塘裏的荷葉已經枯萎,岸邊開滿了菊花。)

2.這幅圖畫就是詩人蘇軾當年所看到的景色,於是,他寫了一首詩送給他的朋友——劉景文。板書課文題目,齊讀。

二 初讀感知,瞭解古詩大意

1.自由讀古詩,藉助拼音讀準字音。

(1)出示生字卡片。

劉 菊 殘 君 橙 橘

(2)說說你是怎麼記住這些字的。(小組合作,交流記字方法。)

(3)學習書寫“劉、首、枝、記”。

①認真觀察田字格中的範字。

②分析字形。

③指導書寫。

a.首:下半部分是“自”。 b.枝、記:左右結構,注意要寫得左窄右寬。

c.劉:左右結構,“文”的第四筆寫成點。

④學生描紅、仿寫。

2.自由讀古詩,在詩中找出自己不理解的詞語,圈出來。

3.小組合作學習古詩。

(1)每人讀一遍古詩。

(2)提出自己不懂的詞語,一起討論。

三 再讀感悟,想象畫面

1.自由讀詩,說說你懂了什麼,讀懂了哪句就說哪句。課件演示“擎雨蓋”,幫助學生理解。

學生甲:第一句的意思是說荷花已經凋謝了,連擎雨的荷葉都枯萎了。

學生乙:第二句的意思是說只有那開敗了菊花的花枝不怕寒冷。

學生丙:第三句的意思是一年中最好的景緻你要記住。

學生丁:第四句的意思是一年中最好的景緻就是橙子金黃、橘子青綠的時節。

2.提出自己不懂的詞語,全班一起解答。

(1)盡:沒有了,在詩中指荷花凋謝了。 (2)殘:是說菊花已經開敗了。

(3)君須記:你一定要記住。

3.讀給你的夥伴聽。

4.老師範讀,學生想象詩歌所描繪的畫面。

四 啓發想象,有感情地朗讀、背誦古詩

1.詩人在我們的眼前展現了一幅秋末的美麗圖畫,並用優美的詩句描寫了秋末時節美麗的景色,我們應該怎樣讀呢?

(自由讀,指名讀。)

2.說說你最喜歡哪句,試着背下來。

3.練習有感情地背誦課文。

五 啓發思考

你認爲一年中最好的時節是哪個季節?說說爲什麼。

用你喜歡的方式表達你對這個季節的喜愛。(寫、畫、講等形式。)

人教版二年級上冊語文教案10

教學內容：

這是人教版小學語文二年級上冊的一堂複習課教案。概括了二年級上冊語文從語文園地一到語文園地八的一些基礎知識點。

教材分析：

人教版小學語文二年級上冊的基礎知識點主要有多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。

學情分析：

二年級上冊語文是過度一年級語文並向中段語文轉換的一個階段。而這些基礎知識點是必須掌握的，不僅讓學生掌握好學習語文的一些入門，也是爲學生將來學習寫作打下紮實的基礎。由於學生比較小，接觸語文的時間還很短，所以在教學方面會從一些基礎簡單的開始，讓學生既能掌握這些基礎知識，又產生學習的興趣。

教學目標：

1。掌握本學期的重點知識多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。