新部編人教版二年級語文上冊語文園地5教案（通用10篇）

作爲一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的新部編人教版二年級語文上冊語文園地5教案（通用10篇），歡迎閱讀與收藏。

二年級語文上冊語文園地5教案 篇1

學目標：

1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、規範學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。

3、積累關於語言的詞語，學會使用形容詞：細長的、雪白的、茂密的、綠色的。

4、熟讀並背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受古詩的魅力。

5、有主動識字的願望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、熟讀並背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興趣。

課前準備：

1、製作多媒體課件。（教師）

2、製作生字詞卡片。（學生）

課時分配：二課時

第一課時

一、識字加油站。

1、學生藉助拼音認識生字。

鋒（刀鋒）（鋒利）

蜜（採蜜）（蜂蜜）

蜂（蜜蜂）（黃蜂）

幕（開幕）（閉幕）

掃（掃地）（打掃）

慕（羨慕）（愛慕）

墓（掃墓）（墓地）

抄（抄寫）（抄錄）

炒（炒菜）（吵鬧）

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、學生動手連線。

4、仔細觀察這些生字，看看有什麼發現？

5、學生彙報自己的發現。

6、小結識字的方法。

二、字詞句運用。

1、讀一讀，猜一猜詞語的意思。

一言不發 不言不語 三言兩語 千言萬語

豪言壯語 少言寡語 自言自語 甜言蜜語

2、你可以將這些詞語進行分類嗎？試試看。

3、選兩個說一句話。

4、全班交流。

5、讀句子。

（1）細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。

（2）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

6、和同桌用“細長的、雪白的、茂密的、綠色的”說話。

7、全班交流所說的句子。

8、補充句子。

（1） 天空飄着 氣球。

（2） 池塘開滿 荷花。

9、學生彙報。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什麼。

2、請學生描紅，描紅以後再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學生書寫，老師巡視指導。

4、進行全班評比。

第二課時

教學過程：

一、直入課題，瞭解詩人

1、今天我們來學習唐代文學家、哲學家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。

2、板書：《江雪》，學生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。

二、檢查預習，讀準詩句

1、出示全詩。

2、指名朗讀，齊讀。

3、解疑：你們在預習的過程中遇到不懂的字詞了嗎？

4、送詞入詩說詩意。

5、根據學生的表現及時給予肯定。

6、讓我們一起讀一讀整首詩。

三、瞭解背景，體會感情

1、體會環境的寒冷寂靜。

2、體會詩人的孤獨寂寞。

3、體會漁翁精神的不屈。

4、總結，感情朗讀全詩，背誦全詩。

四、我愛閱讀： 騎驢

1、讀一讀。

一位老爺爺和他的孫子騎着小毛驢，到北村去找朋友。

剛出村子，迎面走來一箇中年人。他自言自語地說：“兩個人騎一頭小毛驢，快把驢壓死了！“ 老爺爺聽了，立刻下來，讓孫子一個人騎，自己在旁邊走。

沒走多遠，一個老人看見了，搖搖頭說：“孫子騎驢，讓爺爺走路，太不尊敬老人了！” 老爺爺連忙叫孫子下來，自己騎上去。

又走了不遠，一個孩子看見了, 很生氣地說：” 沒見過這樣的爺爺，自己騎驢，讓孫子跟在他後面跑。” 老爺爺趕緊下來，和孫子一同走。

他們來到北村，幾個農夫看見了，說： “有驢不騎，多傻呀！” 老爺爺摸着腦袋，看看孫子，不知道怎麼做纔好。

2、看誰能以最快的速度將這個故事講下來。

3、討論：老爺爺應該怎麼做呢？說說爲什麼？

4、全班交流。

5、師小結。

五、教師總結，佈置作業。

二年級語文上冊語文園地5教案 篇2

教學目標：

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，並引導發現偏旁與字義的關係。

2、能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

4、正確、流利、有感情背兒歌。

5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。

重點難點：

圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。

教學過程：

第一課時

一、導入

(播放音樂)聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發現”時間了，這一次我們會有什麼新的發現呢?

二、我的發現?

1、出示課件(帶有“釒、衤、疒”旁的三組字)

釒鋼、銅、鐵、釘

衤被、裙、褲、襖

疒 病、疼、痛、瘋

2、學生自由讀一讀，在小組裏說說自己的發現。

3、交流發現：每一行的字都有一個相同的偏旁。(在字的前面點擊偏旁)

可是，你們知道嗎?這12個字裏藏着祕密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察課件的12個字與“釒、衤、疒”字的關係。)?

(第一行都有“釒”字旁，金字旁與金屬有關;第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關;第三行字都有“疒”字旁與疾病有關)

4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

5、你還知道哪些“釒、衤、疒”的字?你在哪裏見過這些字?

(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)

6、拓展：找一找“釒、衤、疒”旁的字。

教師和學生共同總結：字的偏旁與字的意思有關。

三、我會填?

1、出示課件(不帶詞語)

一隻( )一個( )一把( )

一塊( )一條( )一盤( )

2、你能根據量詞填上相應的事物名稱嗎?(小組內練習後推薦一人講給大家聽)

3、指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎?

5、拓展

五顆( )一座( )一本( )

一幅( )一架( )一間( )

四、我會讀?

小朋友們認得、填得真好，咱們接着往下學。(點出“我會讀”。)?出示課件圖片上寫着“我會讀”中的詞語。

書桌板凳椅子棉被運動褲本領習慣宣佈稱讚議論紛紛自信粗糙疲勞吞吞吐吐

學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什麼相同的地方?

讓學生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。

五、讀讀背背

《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學中要以讀爲主，熟讀成誦。讓學生藉助插圖，在讀中感悟。

1、下面我們就來學一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)

2、藉助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)

3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作……

4、說說你讀懂了什麼。

5、看課件：小豬、小鹿和小兔爲了什麼事急壞了?

6、老師指着課件讓學生自由發言。

7、指導背誦(四人小組合作、開火車)

8、齊背兒歌。(配樂)

第二課時

一、口語交際：合作

本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。

1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。

2、指導學生簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)

3、板書課題《合作》

4、師講合作做成的故事

5、小組內每人講與別人合作做成的事，然後小組派代表在班裏講。聽的人可以插話，可以提問題。(使學生品嚐到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣)

6、再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(應該充分調動學生的積極性，鼓勵他們發揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養健康的人格，發展健康的個性)

二、總結

在我們的生活中同學之間要團結友愛，而且要發揚團結合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關心身邊的小事，做合格的小公民!

三、展示臺

這次展示臺是展示自己蒐集有關團結合作的詞語、諺語等。這一項活動要提醒學生提前做好準備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰說的諺語多，比比哪組蒐集的有關團結合作的詞語多;同學之間進行詞語本交流，合作製作詞語卡片，互贈自己喜歡的詞語。

二年級語文上冊語文園地5教案 篇3

教學目標：

1、會寫本課8個生字，會讀文中16個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、理解課文內容，深刻體會晚輩對長輩的關愛之情。

教學重點：

幫助學生建立晚輩對長輩的關愛的之情。

教學難點：

幫助學生建立晚輩對長輩的關愛的之情。

教具準備：

生字詞卡片

板書設計：

送給奶奶的陽光

教學過程：

一、激趣引入

1、師：同學們，你給你的長輩送過禮物嗎?送過什麼?爲什麼送?

2、讓學生講一講自己的經歷。

3、師：從中導入新課。

板書課題：送給奶奶的陽光。

二、讀文識字

1、從文章題目引導學生質疑。

2、帶着疑問，學生開始讀課文，遇到不認識的字，勾畫出來，小組內互相解決。

3、生生字識記情況。全會的被評爲“識字大王”。

4、小組長檢查生字，評出本組的“識字大王”。

5、課文的朗讀情況。

三、理解課文

1、教師感情範讀。

2、學生聽後，引導學生說一說課文的主要內容。

3、教師順着學生的疑問分析課文，感悟晚輩對長輩的關愛。(讓學生在讀中悟)

4、思想教育：學了課文，你明白了什麼?以後你打算怎樣做?

5、學生暢所欲言，談感情收穫。

6、帶着感情再讀課文。

四、理解課文

1、重點指導“屋”、“念”兩個生字。

2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然後再下筆。

五、課外延伸

1、讀一讀課下蒐集的有關晚輩對長輩關愛的故事或文章，講一講，評選出“故事大王”。

2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。

二年級語文上冊語文園地5教案 篇4

學習目標

1.瞭解標點在句子中的作用。

2.學習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀“節氣歌”中鞏固識字，積累詞語，並瞭解二十四個節氣。

3.感知動物的奇妙，能把自己瞭解的動物講給同學聽，並能把說的內容寫出來。

4.通過課內外學習，培養學生主動收集和整理信息的能力，養成細心觀察、瞭解自然的習慣。

課前準備

1.有關二十四個節氣、動物世界的音像或課件。

2.製作語文園地中出現的生字詞卡片。

3.自然界的虛擬網站課件製作。

教學設計

我的發現

學習這部分內容，要藉助學習夥伴的話引導學生自主發現。文字相同的兩句話，由於標點不同，句子的意思也不同，使學生了解標點的用處。教學環節：

1.學生自讀書中的句子，同桌交流發現了什麼。

2.全班交流發現，交流後歸納出：同樣的內容，標點不同，句子的意思就不同。

3.拓展。進一步發現：同樣的內容，標點標在不同的位置，句子的意思也不同。如：

下雨天，留客天，留我不？留。

下雨天留客，天留我不留。

日積月累

本部分包括“讀讀認認”“我會連”和“讀讀背背”三項內容。學習用換偏旁的方法識字，準確運用詞語，瞭解我國農曆的二十四個節氣，在讀背和運用詞語中鞏固識字，積累語言。

1.讀讀認認。

a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。

b.小組交流識記10個生字的方法。

c.小組派代表在全班介紹識字方法。

d.變序抽取字卡，以競賽的形式認讀、擴詞。

2.我會連。

a.明確。

b.動手連一連。

c.同桌交換，互相訂正。補充練習：

追趕 羽毛

攪拌 羊羣

抖動 水泥

晴朗的 饅頭

香甜的 財富

寶貴的 天空

3.讀讀背背。

a.看課件或文字補充材料，瞭解二十四個節氣。

b.讀節氣歌和二十四個節氣。

c.藉助學習夥伴的話，引導學生了解“節氣歌”的意思。

d.背誦“節氣歌”。

口語交際

本次口語交際的話題是：奇妙的動物世界，感受大自然的奇妙,激發學習的興趣，展現對動物世界的認識與熱愛。

1.進入動物王國。

播放《動物世界》的片段，讓學生談想法。

2.學做解說員。

a.示範引導：我們聽聽一隻刺蝟的自我介紹吧……

b.選擇一種自己熟悉並喜歡的動物，想想它的生活習性、可愛之處，以及自己和這個動物之間發生過的一些趣事，準備發言。

c.分小組交流，在交流中聽的同學可以提高，可以表達自己的感受。

d.小組推薦代表比賽交流。

寫話

寫一寫自己熟悉的一種動物，然後在小組裏交流，讓同學評一評自己寫得怎麼樣。

展示臺

這是一個內容豐富的展示臺，既可以展示收集的諺語，又可以展示自

己查閱的有關自然知識的資料，還可以介紹自己收集的動植物標本。學生既動口，又動手。形式上可讓學生自己組織展示，體現自主性，發揮創造性。

1.在教學有關課文時，鼓勵學生查詢、積累資料。

2.佈置動物、植物展示天地。（教室中可懸掛諺語，桌子上擺放標本、資料卡片等）

3.學生從不同方面展示才能。

百科知識問答、諺語擂臺賽、標本解說員、《我與動物趣事》講演等。

寬帶網

教學這部分內容，有條件的可帶學生到電腦房上課，培養學生主動收集和處理信息的能力。

1.自讀書中的短文，說說從中瞭解的知識。

2.小組交流。介紹自己瞭解的自然界其他的奇異現象。

3.進入虛擬寬帶網，去“自然界”遨遊。內容包括：

a.動物、植物的圖片資料。

b.有關的文字資料。

c.人類仿生學的一些淺顯例子。

1.把自己從中瞭解到的感興趣的內容說給家長聽。

2.建議學生到動物園、植物園、圖書館參觀學習，瞭解更多的知識。

建議這次語文園地教學用4課時，其中口語交際和寫話用1～2課時。

“經紀人”在行動。

二年級語文上冊語文園地5教案 篇5

教學目標

1．瞭解標點在句子中的作用。

2．學習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語，讀“節氣歌”中鞏固識字，積累詞語，並瞭解二十四個節氣。

3．感知動物的奇妙，能把自己瞭解的動物講給同學聽，並把說的內容寫下來。

教學重點：運用換偏旁的方法識記生字，積累語言。

教學難點：能把自己瞭解的動物向同伴介紹並寫下來。

教學準備：相關課件等。

教學時間：三課時

第一課時

一、導入新課

聰明的小朋友們，讓我們一起步入【出示：語文園地五】，相信大家會有新的收穫。

二、我的發現

1、【出示句子：這書上有字】

（1）齊讀句子。

（2）誰能給句子加上兩個不同的標點，使兩句話的意思不一樣？

（3）【出示句子：這書上有字。 這書上有字？】

（4）學生讀句子，要讀出不同的語氣，讀後要講一講兩個句子有什麼不同？ 引導理解：用“。”說明講的話是真實的。用“？”表示值得懷疑，

小結：同學們真聰明，發現了句號、問號的不同用法，老師爲大家鼓掌。

2、【出示句子：你的玫瑰沒有白栽】

（1）齊讀句子。

（2）誰能給句子加上兩個不同的標點，使兩句話的意思不一樣？

（3）【出示句子：你的玫瑰沒有白栽！ 你的玫瑰沒有白栽？】

（4）學生讀句子，要讀出不同的語氣，讀後要講一講兩個句子有什麼不同？ 引導理解：用“！”說明抒發了強烈的感情。用“？”表示值得懷疑。

3、【出示： ⑴今天老師沒來 ⑵明天是你的生日】進行練習：

三、讀讀認認

1、【出示：材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖】學生認讀。

2、【出示帶拼音新字：財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租 】學生認讀，並

說說上下兩行生字的不同處和相同處。

3、學生自主的認識生字，同桌間說說自己的識字方法。

4、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。

四、我會連

1、【出示： 打開方向 茂密的烏雲辨別寶藏 滿天的空氣 尋找窗戶 清新的枝葉】

⑴指名讀詞語，齊讀詞語。

⑵明白題意後連一連，師巡視指導。

⑶指名彙報學情。

⑷講要點：前後詞語要恰當。如：“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“辨別”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內容。

⑸補充練習：

【出示：追趕 羽毛晴朗的 饅頭 攪拌 羊羣香甜的 財富 抖動 水泥寶貴的 天空】

五、讀背節氣歌

同學們，你們知道一年有多少個節氣嗎？你們會讀節氣歌嗎？

1、【出示：節氣歌】

2、學生自讀，要求：讀準字音。

3、指名讀，師生正音。

4、師範讀節氣歌。

5、【出示：每一季節相應的節氣】

6、想想：我們現在處在哪個節氣？

7、熟讀成誦。

8、我們不僅知道了一年有二十四個節氣，而且還會讀、會背節氣歌，回去後把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們，好嗎？

六、總結：

時間過的真快，一節課又結束了，同學們有新的收穫嗎？

第二課時（口語交際）

一、設情境，激發學生交際的慾望。

同學們，老師今天帶大家去一個地方，願不願意去？【課件播放：動物世界】 看，這是什麼？【出示：動物世界】

動物世界裏有哪些動物？你知道這些動物的特點嗎？【出示：鸚鵡能學人說話；大象能幫人運東西；經過訓練的狗能爲盲人領路……】

大家知道真不少，真是：不看不知道，動物世界真奇妙。

剛纔我們看到的這些動物可愛嗎？

其實，在地球上，除了我們剛剛看到的這些動物，還有許多動物和我們生活在一起。它們和我們一起充分享受着大自然給予的一切。它們像我們一樣自由的呼吸着新鮮空氣，愉快的生活在這個世界上。今天，就讓我們一起走進奇妙的動物世界吧！【出示題目：奇妙的動物世界】

二、生互動，競猜激趣。

老師知道我們班好多同學都十分喜愛動物，其實老師和你們一樣。今天我就要向大家介紹一種小動物，不過，我不告訴你們它是誰，如果你能從老師的描述中很快猜出來，請你舉起小手給老師發送個暗號。現在，我要說了，你可要注意聽啊。

師故做神祕的說：它圓圓的頭上豎着一對小耳朵，摸上去毛茸茸的。它有一對靈活的大眼睛。它的眼睛還會變。早晨像棗核、中午就成了細線、夜裏變成圓溜溜的，像兩個小綠燈泡。它還有4只小爪，特別尖，可跑起來一點聲音也沒有。嘿，它叫起來就更可愛了，輕輕的，喵喵。

它是誰？你是怎麼猜出來的？

誰知道有關貓的知識，願意給大家講講嗎？給大家介紹介紹。這些知識你是從哪知道的？

看來書真是我們的好朋友，它能告訴我們好多知識。今後我們要多看書啊。

三、生互動，培養交際能力。

聽了大家的介紹，真是太有趣了。大家願不願意像老師這樣把你熟悉的動物描述給同組同學，也讓他們猜一猜？

我們怎樣才能不互相干擾呢？

好，開始行動吧。

各組在組長的帶領下，有秩序的進行交際。師在其間巡視，參與學生的交流。

四、代表上臺描述，師生齊互動。

各組同學交流得都非常好，大家的發言真精彩。現在，請各組推選出你們組描述得最生動，最形象的同學當代表站到臺前來。

各組代表上臺。

老師相信你們一定能得到同學們的認可，因爲你們是組裏最棒的！一會兒，可要拿出咱的真本事啊！現在，誰先爲大家描述他所熟悉的動物？

你還知道它的其他知識嗎？

讓我們用掌聲感謝這位同學的精彩講解，並歡迎下一位代表上臺。

五、寫一寫

同學們說的都特別好，老師聽得津津有味，願意把自己熟悉的一種動物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們嗎？

1、【出示寫話要求：可以描寫它可愛的樣子；可以寫它有趣的生活習性；可以寫與它之間發生的有趣的事。】

2、學生練習寫話，教師巡視指導。

3、學生寫好後，與本組學生進行交流。

4、學生展示。

六、總結收穫，昇華情感。

今天，我們一同走進了奇妙的動物世界，瞭解了那麼多有趣的動物。【出示：我們知道了長頸鹿是世界上最高的動物，它總是站着睡覺；還知道了大公雞靠吃沙子和玻璃片將肚子裏的食物磨碎。】我們的收穫真不少啊！今後，就讓我們與這些可愛的動物夥伴們友好的生活下去吧！

第三課時（展示臺、寬帶網）

一、展示臺

1．通過這個單元的學習，同學們蒐集了不少的資料，先展示給小組內的同學看看吧！【出示：展示臺】

2．在展示的同時，能把自己的資料給別人做個介紹。

3．小組派代表全班精品展示。

二、寬帶網

1．哪些同學上網查過資料？上網對你有什麼幫助？【出示：豐富課外知識，開闊視野。】

2．【出示：短文】讀讀短文，想想你瞭解到什麼？【出示：食蟲植物“豬籠草”和喜歡熱水的魚。】

3．你有什麼想法？如果想要獲得更多的知識，應該怎樣做？【出示：看書看電視的時候，我們要留意大自然的奇異現象。】

4．課外拓展：

上網查資料《有趣的動物、植物》。

二年級語文上冊語文園地5教案 篇6

設計理念：

這個語文園地有五項練習，分別是複習同偏旁的字，讀詞語，比較形進字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時，本堂課是第一課時，內容是前三項練習。

這堂課以遊覽“語文園地”爲主情境，把複習同偏旁的字，比較形近字，讀詞語分設在“觀光旅遊車”、“雙人轉盤”、“走迷宮”三個板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時讓字詞的複習與趣味結伴，這是我設計這堂課的出發點和歸宿。

預設目標：

1、運用偏旁規類的方法鞏固識字，積累詞語。

2、辨認六組形近字，並正確書寫。

3、通過多種形式複習已學過的字、詞。

預設過程：

一、談話導入、揭示課題

1、談話導入

開火車，複習單元學過的字詞。

2、出示課題（課件出示）學生齊讀。

二、創設情境，複習字詞

1、觀光旅遊車

a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節車廂）

b、小朋友，你發現了什麼？還有哪些字也是“言”字旁的？

c、同桌互讀、第二節車廂裏的字，再把他們分一分，並說說理由。

D、學生交流

E、打開書本（117頁），齊讀第一題。

2、雙人轉盤

a、自由讀，想想你有什麼發現？

b、這麼相似的字，你是怎麼區分的？

c、書寫馬、鳥，展示，點評。

3、走迷宮

a、課間操

b、學生分組自由地讀課文第二題。

c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。

4、送禮物

a、漢字博士送信，學生收信。

b、小組交流。

5、課堂小結

二年級語文上冊語文園地5教案 篇7

【教學目標】

1.認識生字詞，熟讀生字詞，學習偏旁“廠”“穴”。

2.積累並運用幾個表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。

3.藉助對漢字部首的認知，實現對詞語意思的理解。

4．積累由兩個意思相近的字組成的詞語，並能說出類似的詞語。

5.熟讀並背誦《弟子規》節選部分，培養學生熱愛經典文化的情感。

【教學重點】

掌握意思相近的字組成的兩字詞語。

【教學難點】

1.能根據不同語境讀出句子不同的語氣。

2.初步學習《弟子規》，理解意思，熟讀並背誦，培養學生熱愛傳統文化的情感。

【教學課時】

1課時

【教學過程】

一、激趣導入，教學“識字加油站”

1．課件出示漢字“江、河、溝、海”，引導學生觀察四個漢字並說說自己有什麼有趣的發現。

明確：我發現四個字都有一個三點水旁。

師：你們真有一雙善於發現的眼睛，發現了四個漢字最明顯的特徵。再動腦想一想，這幾個字在意思上又有什麼共同之處呢？

明確：這四個字表示的都是與水有關。

師：這就是我們常說的漢字“形旁表義”，也就是說漢字的偏旁跟這個字的意思密切關聯。接下來，讓我們再來認識兩個偏旁以及由它們組成的漢字、詞語。

2．出示“識字加油站”中的兩個偏旁“廠、穴”，指名說說這兩個偏旁的名稱以及它們所表示的意思

（1）出示生字：

廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄

(2)交流識字方法：

前四個字都含“廠”；後五個字都含“穴”。

教師明確：“廠”和“穴”所表示的含義，“廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字，它們大多與房屋有關；“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字，它們大多與洞穴、房屋有關

課堂拓展：你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字？

(廠字頭：廳、原、廄等；穴寶蓋：窩、窗、竊等。)

二、教學“字詞句運用”

1、過渡引入：中國文化博大精深，一個漢字有多種意義，再組成詞語就更多了。下面就來看幾個：

(1)出示9個關於笑的詞語，老師領讀，學生跟讀。思考這些詞語都有哪些不同的意義。

(2)指名學生朗讀詞語，教師適時指導讀準“破涕爲笑”中“涕”讀“ti”不要讀成了“di”

(3)學生交流對9個含有“笑”字詞語的理解，同時運用相應的表情來演繹對於詞義的理解。

學生明確：

“破涕爲笑”：一下子停止了哭泣，露出笑容。形容轉悲爲喜；

“眉開眼笑”：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子；

“捧腹大笑”：用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事，笑得不能抑制；

“微笑、笑眯眯、笑呵呵、眉開眼笑”幾個詞語中“笑”的程度稍淺，“哈哈大笑、瘁腹大笑、狂笑”等程度更深，而“破涕爲笑”則寫出了情感上由悲轉喜的變化。

2.知識拓展，還有哪些關於笑的詞語？

（小組討論，明確：苦笑譏笑獰笑嘲笑諂笑鬨堂大笑啞然失笑等）

三、學習“我的發現”

1.出示6個詞語，學生自由朗讀詞語。思考這六個詞語有什麼特點？

2.學生熟讀、識記詞語，交流討論。

明確：“尋找”這個詞中的“尋”是找的意思，“找”也是找的意思，那麼“尋”和“找”是同義詞，它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多。即兩個意思相同的字組成的詞語，詞的意思也與它們差不多。

3、對剩下的詞語進行驗證。（出示課件）

教誨：“教”和“誨”都有教導的意思。

夥伴：“夥”和“伴”都有同夥、作伴的意思。

災難：“災”和“難”都是指遭遇的不幸。

明亮：“明”和“亮”都有光明、亮堂的意思。

柔軟：“柔”和“軟”都有輕柔的意思。

4、課外拓展：這樣的詞語還有很多：

追趕跳躍飛翔打擊瘋狂溫暖彎曲等

四、句子朗讀

1、出示句子。

（1）小馬連蹦帶跳……地說：“怎麼不能？我很願意幫您做事。”問題預設：句中加點詞反映了小馬什麼樣的心情？

明確：說明小馬很高興，活潑。

朗讀指導：用輕鬆，愉快的口氣讀這句話，

（2）小馬難爲情地說：“一條河擋住了去路，我?我過不去。”

問題預設：句中加點的詞語反映了小馬怎樣的心情？

明確：說明小馬有點不好意思。

朗讀指導：用猶豫的、不好意思的語氣讀，讀的時候語速要慢一些

（3）他一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！”

問題預設：從加點的字裏，我們得到了什麼信息？

2、學生試着讀一讀。讀出應該有的語氣。

3、總結方法，分小組比賽讀，最後全班齊讀。

五、學習“日積月累”

1.播放《弟子規》朗讀視頻，初步感受《弟子規》的韻律美和節奏美。

2.教師簡單介紹《弟子規》。翻譯內容：

明確意思：

帽子要戴正,鈕釦要繫好,襪子和鞋子也都要穿得服帖。放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到處亂丟,以致於弄亂弄髒。

每一個人都應當重視自己的品德、學問和才能技藝的培養，如果感覺到有不如人的地方，應當自我警惕，勉勵自己要奮發圖強。

至於外表穿着，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒有必要憂慮自卑。

3.請同學們自由朗讀課本69頁《弟子規》節選，熟記內容。

4.學生自由背誦《弟子規》。

六、我愛閱讀

1.學生自由讀故事，讀完思考：這個短文講了一個什麼故事？

2.分段指名讀。

3.小組討論這個短文的故事內容，主要任務、事件有哪些。

4.分角色朗讀短文。分四個角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺

5.這篇故事蘊含的道理是什麼？你從中學會了什麼？

(學生反覆讀文章，交流領悟)

學會辯證地看問題，要從不同的角度去思考。角度不同，好事看起來像是壞事，壞事也可能變成好事。

七、課堂小結：

就像《好天氣壞天氣》一樣，本單元的另兩篇課文由淺及深的表達着“角度”的重要性。

本單元的《畫楊桃》，先直接明瞭的闡述了從不同角度看待同一事物，觀察到的結果是不一樣的。楊桃被畫成了五角星，這是由於“我”所處的角度不同，和平時看到的楊桃是完全不一樣的。

在《小馬過河》中，老牛說河水很淺，是因爲老牛比較高；松鼠說河水很深，是因爲松鼠體型比較小。小馬在那裏不知所措，只好回家問媽媽。媽媽鼓勵小馬自己去尋找答案。最後的結果是“既不像老牛說的那麼淺，也不像松鼠說的那樣深”。

二年級語文上冊語文園地5教案 篇8

學習目標

1.引導學生主動發現漢字特點，自己小結識記方法。

2.能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫字母。

3.通過猜謎活動，鍛鍊學生的口語交際能力。

4.進行自主識字的展示和交流，願意多渠道識字。

課前準備

字詞卡片，漢語拼音字母表，多媒體課件。

教學時間：3課時。

第 一 課 時

我的發現

1.我會認。

a.學生自己認讀漢字，不認識的字藉助拼音多讀幾遍，讀準字音。

b.在學習小組內讀一讀，說一說，這一組組的字都有什麼特點？（都是一對對意思相反的詞）

c.採取形式多樣的方法激趣認字。（師生擂臺讀，同桌對讀，用動作比劃讀等）

d.鞏固識字：出示生字卡片讀。（帶音節讀，去音節讀）

e.學生用自己喜歡的方法記字形。

f.用矮、瘦、暗、醜、閒、舊等字進行組詞練習。

g.拓展練習，說一說其他反義詞。

如：正反，大小，前後，左右，上下。

2.我會讀。

a.學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什麼相同的地方？誰能給每個詞語換個字來說說打的意思？

b.趣味讀記：老師說打，學生開火車，每人組一個帶打的詞語。

展示臺

1.讀題，明確要求。（讀學習夥伴的話，瞭解題意）

2.展示數學書、美術書、音樂書上認識的字，與大家交流。（可以用實物投影顯示有關內容，當場點讀給大家聽）

3.識字擂臺賽。比一比，看哪個組收集的字最多。（派代表彙報本小組一共識了多少字，並可用這些字組詞，也可說句子。用實物投影儀將所認的字讀給大家聽。以小組爲單位，把本組所識的字抄寫在黑板或投影片上，展示識字內容及識字總數）

4.小組評比，評出優勝小組。

第 二 課 時

讀讀背背

1.老師簡述漢語拼音字母表的作用。

2.學生先讀讀小寫字母，再認識對應的大寫字母。

3.找一找，有哪些大小字母完全一樣？（Cc，Oo，Pp，Ss，Vv，Xx，Zz）

4.仔細看，有哪些大小寫字母相近？（Ff，Kk，Mm，Nn，Tt，Uu，Yy）

5.記一記，哪些大小寫字母差別大？（Aa，Bb，Dd，Ee，Gg，Hh，Ll，Qq，Rr）

6.指導學生背誦字母表。多媒體放《字母歌》，教學生唱歌，幫助記憶字母順序。

7.遊戲鞏固：找朋友。

在卡片上分別寫上26個大、小寫字母，學生分別來摸一張卡片，一個學生讀出卡片上的大寫或小寫字母（如a），問：我的朋友在哪裏？相應的小寫或大寫字母（如A）就回答：你的朋友在這裏。再一起讀兩遍字母。

我會讀

1.學生自己讀兒歌，不會讀的字可以請教同學或老師。

2.分小組學習，把兒歌讀給小組的同學聽，大家互相幫助，看誰最先把兒歌讀正確、讀流利。

3.小組推薦同學比賽讀兒歌，師生評一評。

4.在讀的過程中感悟內容。

第三課時

口語交際：猜謎遊戲

課前準備

學生根據識字5課後佈置的要求，用彩色紙剪一種燈籠造型的紙片作底，在上面放大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語。（不寫謎底）

老師佈置遊戲活動的會場。

創設情境

1.佈置謎語王國會場。黑板上寫着謎語王國猜謎高手選拔賽。（播放輕音樂）

2.學生展示自己準備的謎語開始謎語王國猜謎高手選拔賽。老師鼓勵同學積極競爭。

出示要求

猜謎高手過三關：

1.比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程簡單做個介紹。

2.賽一賽，看誰最先猜對了謎語。

3.爭一爭，看誰能大大方方地把怎樣猜出謎語的道理說清楚。

挑選裁判員

討論：怎樣的人才能當裁判員呢？

裁判員的要求：一位裁判員專門給主動介紹自己的謎語並闖過第一關的同學打五星；另一位裁判員專門給積極猜謎併成功過了第二關的同學打五星；第三位裁判員對說清楚猜謎語過程的同學打五星。最後三人一道統計參賽名單表上闖過三關的同學。

互動交際

1.學生向大家介紹收集的或自編的'謎語。收集的謎語，可以說說謎語出處；自編的謎語，說一說自己是怎麼想、怎麼編的，但不能說出謎底。（實物投影儀展示學生的謎語）

2.組織學生積極猜謎語。

3.過渡：謎語王國真熱鬧，猜謎高手真不少!彆着急，闖過兩關很不錯，現在要闖三關可不容易。如果猜對謎語，讓學生說說是怎麼猜出來的？是抓住哪些特點猜的？其他學生評一評。

自由猜謎

請同學在猜謎王國裏各自遊覽，選出自己最喜歡的燈謎，與製作燈謎的朋友交流，看猜得對不對，並告訴對方是怎麼猜出來的。

二年級語文上冊語文園地5教案 篇9

設計理念：

世界是多元的、五彩的，我們的思維應當是開放的、多維的、創新的。學生是獨立的人，他們要用作文去關注、參與、干預學校、家庭和社會生活，應該培養他們的實踐能力與創新意識；開發“獲取、篩選、分析、重組、輸出信息”的信息素質功能。

蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發現者，研究者，探索者，而在兒童世界中，這種需求特別強烈。滿腔熱情地創設一種能激發學生說寫慾望，不吐不快的氛圍，讓學生放開手腳，大膽想象，寫他們“夢幻生活”的同時，初步培養學生應用語言文字的意識，交往實踐的情感調節能力、自控能力，獲得成功的心理體驗，懂得寫話的意義，明白寫話的基本要求，增強社會責任感。

課前準備：

提早兩三天請學生自由寫一篇關於動物的日記，以便教師瞭解學生寫話基礎，掌握學生對動物喜愛率及熟悉度，確定課堂“特寫鏡頭”的動物選。

導學過程：

第 一 課 時

一、創設情境，激發說話慾望。

1.聽歌釋疑“經紀人”。（聽歌曲《老鼠愛大米》）歌名是什麼？你知道是誰唱紅了這首歌？聽說這首歌最先不是楊臣剛唱的，而是另一個叫王啓文的歌手唱的，當這首歌被大家所接受、傳唱時，王啓文站出來告楊臣剛侵權，楊臣剛忙着唱新歌，沒時間處理此事，就由他的經紀人──賈璇出面處理這事。考考你，你覺得經紀人是幹什麼的？

2.談話激情：（觀看雞、狗、貓、鴨等動物明星的照片）是呀！經紀人對於歌手們而言，是非常重要的合作伙伴。這不，你看，這些可愛的動物明星都想去參加東芝動物園即將舉行的首屆“可伶可俐”杯動物歌手大獎賽，但，它們還沒找到合適的經紀人幫自己處理參賽事項呢！聽說咱們二（9）班的小朋友個個都能說會道，足智多謀，就委託我在咱們班公開招聘“經紀人”，願意做他們的經紀人嗎？願意給自己一次機會嗎？

3.提出“應聘”要求：從同學們一副摩拳擦掌的樣子，看來對做經紀人很感興趣，你準備做誰的經紀人？（指名說）動物明星說：“成爲他們的經紀人很簡單，只要對自己的委託人的長相、怎麼生活、生活趣事等方面有充分的瞭解，就行！”能說說你對它的瞭解嗎？（聽同學說，投影出現相應動物相）

二、特寫鏡頭，定格動物明星。

1.確定人選。（從課前調查的動物喜愛率中選取，例如貓）我想做明星“貓”嘟嘟的經紀人，這是我準備寄給嘟嘟的材料，咱們一起看看！（觀看片斷，內容包括樣子、習性、小插曲等方面）

2.回憶片斷。大家覺得我準備的材料，能取得嘟嘟的認可，成爲她的經紀人嗎？哪些地方需要改進？（樣子介紹要有順序、習性要有特色）

3.接觸“順序”。被大家這麼一說，我才發現問題可真不少。怎麼辦？誰能幫幫我！（外貌、習性的修改秩序隨意確定）（選擇小貓頭部特寫鏡頭定格）我該從哪入手介紹？

A.指名說 B.同桌互說 C.指名說，評議 D.小結：哦，我明白了，要讓人家聽得明白，介紹別人的長相時，一定要有順序。（板書）

4.瞭解“習性”。片中嘟嘟抓老鼠那幕你有何感想？

5.談談“趣事”。我和嘟嘟算是不“碰”不相識，但片中沒有提及我是怎麼認識它的？你能猜到嗎？

三、自由發揮，“經紀人”大比拼。

1.動員：準備好做“經紀人”了嗎？請大家行動起來，選擇一位自己感興趣的動物明星，給它畫個相，有條件的，可以拍段DV，配上美美的文字寄出去應聘“經紀人”吧。

2.溫馨小貼士：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”當你創作遇到“瓶頸”時，別忘了找你的好友商量商量，找爸爸、媽媽指點指點。下節課咱們來個“經紀人”應聘大比拼，好嗎？

第 二 課 時

一、成果展示

將學生的作品在黑板上展出，播放DV作品，自由觀賞。

二、合作評議

1.給你認爲會取得“明星”認可的經紀人投一票。

2.請獲勝“經紀人”現身說法。

（1）談談獲勝的感受，請夥伴們再次欣賞自己的作品。（讀作品）

（2）你還想知道關於明星的哪些事？向“經紀人”現場問一問。

3.小組合作，組內互讀，互問。（即同伴互改）

三、激勵進取

1.小結：祝賀大家，都成功應聘爲動物明星們的小“經紀人” ！“一個籬笆三個樁”，還記得大家對我的幫助嗎？要是沒有你們的幫助，我可能沒那能順利地成爲嘟嘟的經紀人，一起看看咱們共同付出的成果？（看DV，聽教師下水作文）

2.總結：本次應聘“經紀人”的活動雖然結束了，看大家這麼起勁，這麼用心，繼續努力，說不定十多年後，你已經成爲一名出色的“經紀人”了！等着聽大家的好消息！

設計反思：

兒童的內心世界是豐富多彩的。寫話是兒童邁向習作的通行證，它是種展示生命、反映生活、與人交流的活動。寫話教學的課堂，應關注兒童的心理需求，讓每個孩子都擁有“家”的感覺。爲此，在本次寫話教學設計中，我主要作了以下努力：

1.營造氛圍，誘發創作熱情。

創新心理學研究表明，學生創新能力的發展，必須要有良好的氛圍環境。爲此，教師藉助現代教育技術手段，採取生活再現、實物演示等方式，用生活話題與充滿情感的教學語言，營造民主、平等、和諧的氛圍，誘發學生的創作熱情，讓所有學生進入“我要寫”、“我能寫好”的精神狀態。

2.放膽表達，拓展思維空間。

兒童剛起步寫話，不宜用太多的框框束縛學生的思維，讓學生在寫話時考慮較多不該是寫話方法，而是他們自己的思想、情感、生活。但也不能放任自然。放膽表達是在教師提供一種或幾種範圍，“授之以漁”後放手讓學生自己選材立意，不規定字數、時間，學生愛寫什麼就寫什麼，學生愛怎麼寫就怎麼寫，讓他們的寫話個性得到充分張揚。

3.交流合作，噴射思維火花。

從面向全體學生這個基點上考慮教學方法，想方設法調動所有不同層次的同學都參與說寫實踐。除了在教學過程中注意迂迴提問外，還採用生生之間、師生之間、小組之間的合作，讓學生自己發現問題，解決問題，從而集思廣益，就像“給人一個蘋果是一個蘋果，給人一種思想就不僅是一種思想”那樣，讓他們減少對寫話的“畏懼”心理。

蘇霍姆林斯基說過：“對學生來講，最好的教師是在教學活動中忘記自己是老師，而把自己的學生視爲朋友，志同道合者的那種教師。” 教師如果蹲下身，與學生站在同一線上教學寫話，就會發現原來“寫話”並不複雜，並不神祕！

二年級語文上冊語文園地5教案 篇10

【教學目標】

能根據字義猜偏旁，進一步領悟漢字形旁表義的特點，認識9個生字。

積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語意思。

能仿照例句，把句子寫具體。

瞭解漢字“左短右長”“左長右短”的間架結構，在田字格中練習書寫。

背誦古詩《江雪》。

閱讀《刻舟求劍》，體會故事的寓意。

【課前準備】

多媒體課件

【課時安排】

3課時

第一課時

【課時目標】

認識“鋒、蜜”等9個生字，引導學生根據字形特點猜出漢字的意思，學會區分同音字。

積累帶“言、語”的四字詞語，猜一猜詞語的意思

句式練習，引導學生仿照例句，把句子寫具體。

【教學過程】

一、多胞胎我會辨

激趣導入：同學們，咱們身邊有很多的雙胞胎，他們長得都很像，但是通過我們的細微觀察還是能夠發現他們不同的特徵，看！今天老師還帶來了三組多胞胎，一起來觀察觀察，分辨一下它們吧！出示語文課本第68頁識字加油站中的三組同音字。（板書：鋒、蜂、峯幕、墓、慕吵、抄、炒）

學生讀一讀這三組同音字，邊讀邊觀察這三組同音字的異同之處。教師提醒學生注意這三組同音字不同的偏旁部首及其意思。

全班交流，指名彙報。預設：

“鋒”是金字旁說明和金屬有關。“蜂”是蟲字旁，說明跟蟲子有關。“峯”

是山字旁，說明跟山有關。

“幕”巾字旁，說明它跟幕布有關係。“墓”是土字旁，說明跟土有關。“慕”是“心”字的變形，說明跟人的感情有關。

“吵”是口字旁，說明跟人說話有關。“抄”是提手旁，說明跟人的動作有關。“炒”是火字旁說明跟火有關。

（設計意圖：學生在交流分析中瞭解了形聲字形旁表義的特點，這樣更容易區分形聲字。）

出示三組詞語，引導學生選詞填空。學生讀一讀詞語並連線。教師提醒學生注意同音字的部首及其意思。全班交流學生填好的詞語，並讀一讀。

引導學生列舉我們學過的一些同音字，並說一說自己是如何區別的。

教師小結：漢字的偏旁和字體的含義密切相關，我們根據字的偏旁可以推斷它們的含義。

二、不同“言語”我懂意

出示8個代“言、語”的四字詞語，引導學生藉助拼音讀一讀，注意讀準字音。

引導思考：從字面上看，你覺得這些成語的意思都和什麼有關呢？預設：（1）人說話的特點。（2）語言交際活動。

學生自由朗讀這8個四字成語，邊讀邊猜測它們的意思。

教師引導學生說一說幾個比較簡單的成語的意思，如“三言兩語、不言不語、千言萬語、自言自語”。

再指導學生理解另外幾個稍微複雜的成語的意思。教師講解：

“豪言壯語”，可以先理解“豪、壯”的意思是“豪邁雄壯”，再連起來說出整個詞語的意思，就是指“豪邁雄壯的語言”。

“少言寡語”，要先理解“寡”就是少的意思，是指一個人平時說話不多。 “甜言蜜語”，先引導學生弄清楚“甜、蜜”的意思是甜的意思。進而明白

“甜言蜜語”就是指好聽的動聽的話，但這些話都是騙人的。

在理解詞語意思的基礎之上，再次朗讀成語，積累含有“言、語”的四字成語。

三、補充句子我能行1.出示一組句子。

引導學生自由讀一讀這兩個句子，比較一下，這兩個句子有什麼區別哪個句子更好好在哪裏

學生交流討論。

預設:第一個句子比第二個句子多了“細長的、雪白的”這兩個詞語，這兩個詞語都是具體說明後面事物怎麼樣的，如“細長的”這個詞語說明了葫蘆藤的形狀又細又長，“雪白的”說明了小花的顏色是白的，而不是其他的顏色。有了這些詞語，句子就更加具體、更加形象了。

引導學生自由讀一讀另一個句子，體會加點字的作用。

句子練習

出示課本第69頁的兩個句子。引導學生讀一讀，想一想，在括號裏可以填上哪些詞語，使這兩個句子變得更加形象具體。

同桌之間相互交流，教師提示每個括號裏面填的詞語，不是唯一的，可以這樣填，也可以那樣填，看誰填得多填得準。

全班交流討論。學生齊讀填好的句子進一步體會加上了這些詞語之後，句子變得更加形象，更加具體了。

5.教師小結：有的時候在句子中添加一些描繪事物的詞語，可以使句子變得更加形象具體。在今後的學習和作文中，我們也要學着這樣寫句子，就會使文章更加精彩。

四、鞏固練習我自律

讀一讀8個帶“言、語”的四字詞語，並積累。

把課本第69頁的兩個句子寫具體，並讀一讀。五、板書設計

語文園地五鋒蜂峯幕墓慕吵抄炒

第二課時

【課時目標】

引導學生觀察兩組左右結構的漢字的不同特點，學會按規律書寫漢字。

朗讀古詩《江雪》，大致瞭解古詩《江雪》的意思。

背誦古詩《江雪》。

【教學過程】

一、談話導入

同學們，今天我們繼續來學習語文園地五。二、指導書寫

看提示分兩類

請學生讀一讀“書寫提示”旁邊的小泡泡，觀察一下，將本題求書寫的四個字分爲兩類。

引導交流：左右結構的字有的左短右長，有的左長右短。（板書：左短右長左長右短）

教師範寫指導：“觀”的右邊“見”的撇要穿插到左邊“又”的點下面；“呼”右邊的“乎”的橫要與左邊“口”的橫連接；“忙”右邊的“亡”的橫要穿插到左邊豎心旁點的下面；“如”的右邊“口”的橫折要與左邊女字旁的提連接。（板書：觀呼忙如）

學生練寫。先照着字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。再在田字格中寫，寫好之後對照比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫。

（設計意圖：學生通過先觀察，再在教師的範寫下練寫，會更容易掌握字的結構。）

展示學生的書法作品，相機評價。三、日積月累，識記《江雪》

1．出示古詩《江雪》。

2.（1）引導學生初讀古詩，注意讀準字音，讀準節奏。

指生朗讀，相機正音。

學生再次朗讀古詩，想一想這首詩大概的意思。3.理解詩意，欣賞雪景

出示課文插圖，引導學生看一看，這幅圖上畫了些什麼

指導觀察：周圍是羣山環繞，覆蓋着厚厚的雪。山上有鳥嗎看到人在走嗎(沒有，山上沒有鳥，也看不到人。)從這首詩裏面哪兩句話看出來山上既沒有鳥的影子，也看不到人的蹤跡。(千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。)通過對“千山”聲音拖長並輔以手勢動作強調“萬徑”是數量之多。

指導觀察：在江面上有一艘小船，船上坐着翁，正在釣魚。你們看到有幾條小船有幾個人在釣魚(只有一條小船，一個漁夫。)從這首詩裏面哪個詞語看出來只有一條小船，只有一個漁夫(孤和獨)

4.學生練習朗讀古詩，背誦古詩。四、課堂小結

引導總結：同學們，通過這節課的學習，你有哪些收穫？（掌握了左短右長和左長右短這兩類字的書寫方法，朗讀背誦了古詩《江雪》。）下節課我們將繼續學習“語文園地五”的最後一個板塊。

板書設計：

語文園地五

左短右長左長右短觀呼忙如

第三課時

【課時目標】

藉助拼音，嘗試把《刻舟求劍》的故事讀正確、讀流利。

體會《刻舟求劍》故事的寓意。

【教學過程】

一、看圖說故事導入

揭題並板書《刻舟求劍》，看看從這個成語故事中，我們又能明白什麼道理。

（板書：刻舟求劍）

（設計意圖：猜故事，引發學生的好奇心，提高學生積極性。）

二、我愛閱讀,體會故事寓意

提出要求：請同學們按要求自由讀寓言故事《刻舟求劍》，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，可以根據注音進行拼讀，如果沒有拼音，可以根據前後句子或詞語的意思，進行猜讀。

學生分自然段朗讀短文，初步瞭解這則寓言故事的內容。

暢遊故事，發現寶藏。

小組交流丟劍原因。坐船過江，一不小心。

觀察比較丟劍人及同船人表現。他不慌不忙拿小刀在船舷上刻了一個記號；催他趕快撈。

查找刻記號原因。他想等船靠岸的時候，就從有記號的地方跳下去，把寶劍撈上來。

大膽猜想並與同桌交流。他真的能撈上寶劍來嗎爲什麼？

（設計意圖：讓學生之間互相討論，交流信息，學會合作學習，明白丟劍人的做法是沒用的。）

教師小結:這個人是不可能把寶劍從江裏撈上來的，因爲寶劍沉在水底，而船已經離開了本來的位置。這則寓言故事告訴我們:辦事情的時候不能只憑主觀願望，不能想當然，要根據客觀情況的變化而靈活處理。

三、課後作業

把《刻舟求劍》的故事說給父母聽。

板書設計：

語文園地五刻舟求劍