部編二年級語文上冊語文園地一教案

在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編爲大家收集的部編二年級語文上冊語文園地一教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

部編二年級語文上冊語文園地一教案1

教學目標：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時候??時候??、??在??在??在??在??來描述自己的日常生活。

2、規範學生生字的書寫。

3、熟讀並背誦古詩《梅花》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。

4、有主動識字的願望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

2、有主動識字的願望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。課前準備：

1、製作多媒體課件。(教師)

2、製作生字詞卡片。(學生)

課時分配：二課時

教學過程：

第一課時

一、識字加油站。

1、發現識字方法，激趣識字。

學生反覆自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什麼? 指名說一說，然後小組採用不同行式進行熟讀這些字詞。

2、出示生字學生認讀。

3、識字遊戲“開火車”。

二、字詞句運用。

1、讀一讀：

迎上去 穿衣裳甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭

2、在小組內演一演。

3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示。

4、句子練習。

(1)學生自由讀一讀書上的兩個句子。

(2)同桌互相用“有時候??時候??、??在??在??在??在??”來說一句話。

(3)請同學在全班交流練習說句子。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什麼。

2、請學生描紅，描紅以後再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學生書寫，老師巡視指導。

4、進行全班評比。

口語交際一：有趣的動物

【魔力話題】

同學們，大千世界，無奇不有。動物是我們人類最好的朋友。你們知道嗎?動物王國，那可是一個充滿奧祕，有趣的王國。比如：鸚鵡會說話;螢火蟲會發光;松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進動物世界，去了解、探究、發現動物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動物。

【思維爆破】

說說你喜歡的小動物是什麼?它有什麼絕技和有趣的地方。

【交際魔方】

模仿一：藉助思維導圖，觀察發現動物的特點。

可以藉助思維導圖，觀察動物(實物、視頻)，發現動物的某特殊本領與奧祕，以及有趣的地方。說說自己喜歡什麼動物，再說說它有趣的地方。

二、說說動物的外形+有趣的地方。

三、觀察、發現、小組討論，說說動物外形+有趣的地方。

有趣的貓

大家好!我最喜歡的動物是(貓)。我覺得貓最有趣啦!

傳說貓還是()的師傅呢!你知道嗎?貓的鬍鬚可以()，貓的瞳孔()，貓的腳掌下面還有()，走起路來()，這樣就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑貓警長夠神吧!有趣嗎?

第二課時

一、我愛閱讀： 分不清是鴨還是霞

1、讀一讀。

分不清是鴨還是霞(繞口令)

天空飄着一片霞，

水上游來一羣鴨。

霞是五彩霞，

鴨是麻花鴨。

麻花鴨遊進五彩霞，

五彩霞網住麻花鴨。

樂壞了鴨，

拍碎了霞，

分不清是鴨還是霞。

2、小組內賽一賽：看誰能最先背下來。

二、快樂讀書吧。

1、讀讀材料。

2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。

3、小組同學交流讀書的好處。

4、小組同學交流書從哪裏來。

5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。

三、教師小結，佈置作業。

部編二年級語文上冊語文園地一教案2

教學準備

課題及欄巳等圖片、漢字組合體卡片、動物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。

教學過程及設計意圖

一、提示課題

1.創設情境，激趣導入。

(1)猜謎語:“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。

(2)蜜蜂“飛到西來飛到東”幹什麼?(採花粉釀蜜)，蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)

(3)蜜蜂採花粉釀的蜜很甜，我們每學習一個新的知識，掌握一項新的本領，高興不高興?甜不甜?

(3)讓我們就像小蜜蜂一樣．來到盛開着知識鮮花的語文園地中，盡悄地採集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。

2.在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花囤片(綠蘋叢中暫隱藏“我的發現”等欄目標題)，師生共誦白編兒歌：“來到語文園地，這裏花香四溢，我們足快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜。”圖片演示小蜜蜂採蜜動作。

[設計章圖；由小蜜蜂採蜜婁比語文園地學習，既充滿兒童情趣．又全現了學生學習的主體意識，主動參與，自主學習，並體驗到學習的快樂。]

二、教學“我的發現”

演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉綠草叢，呈現”我的發現”之花．d號：“我的發現，只要細心！” [設計意圖：情境設計吸引學生的注意並激發學生的主動探究。]

2.出小字的組合體“冀”的放大圖片於黑板上，示範拆合過程並相機提示；拆臺寧的部件不拆散筆畫。

3.小組合作，觀察並動手拆合“竟”的組合體卡片，發現其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。

4.指名小組展示拆合結果，並請學生上臺，師生合作演示拆臺過程，板書這些字。

[設計意圖：師生互動，平等合作，學生更輕鬆主動，合作棵究更積極。]激勵：獎“園地之花”。

5.拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字十，選自己最有興趣的一十，也可以自己想出鏟u夠拆分的字，小組內互相考一考。 [設計意圖：充分尊重學生的主體體驗，給學生的主動探究，合作體驗提供空間。]

6.又學到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜，(生做甜的表情)我們已經把“我的發現”之花釀成甜蜜了! [設計意圖：“四地之花”的激勵．甜的表情動作、符合“園地”中”小蜜蜂”角色的情感體驗，也體現成功的樂趣。]

三、教學“日積月累”

小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現“日積月累”之花，口號：“口積月累，越積越多!”

1.“我會接”一詞語接龍

(1)以書中詞“父親→親人→……”爲例，通過教師有節奏的示範讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀……”，帶動學生跟讀接龍，迅速板朽，相機指導方法和規則，

[設計意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養了語感，又領悟了接龍的規則，提高了學習效率。]

(2)任選—個非課本上的詞(如”園地”)爲龍頭，小組合作接龍，在規定時間裏，比快，比長。[設計意圖：自主、合作、探究，語文實...

部編二年級語文上冊語文園地一教案3

【教學目標】

1.聯繫生活，學習與戶外活動有關的詞語，正確認讀8個詞語。認識11個生字。

2.通過演一演的方式，體會3組動詞的不同意思。

3.能仿照例句，用加點的詞語“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。

4.寫好左右結構的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養成良好的寫字習慣。

5.背誦積累古詩《梅花》。

6．閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會閱讀的樂趣。

【教學重點】認識生字，讀準詞語，會寫生字。

【教學難點】正確朗讀、背誦古詩，學會自己藉助拼音閱讀短文。

【教學課時】4課時

第一課時

【課時目標】聯繫生活，學習與戶外活動有關的詞語，正確認讀8個詞語。認識11個生字。

【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻課件）

【教學過程】

一、導入新課

今天我們學習“語文園地一”。

二、學和用

板塊一：識字加油站

出示：

tào mào dēng xié kù

手套帽子登山鞋運動褲

tú hú zhàng peng zhǐ zhēn

地圖水壺帳篷指南針

1.讀一讀這首詩，看看有什麼特點？

這些都是描寫觀察大自然必需品的詞語。（板書：觀察大自然必需品的詞語）

2.兩組詞語有什麼不同之處？

第一組詞語描寫去野外觀察大自然時，需要穿的衣着。

第二組詞語描寫的是去野外觀察大自然必需的用品。

3.離開詞語，你還認識這些字寶寶嗎？

練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。

形聲字結構規律識記：“帽、褲、帳、篷、指”。比如“帽”，讀“冒”音，“巾”表示字義。

加一加：“革土土”是“鞋”；“口冬”是“圖”“釒十”是“針”。

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

手套腳套帽子草帽登山登上登山鞋皮鞋褲子長褲地圖圖畫水壺茶壺帳篷指南針手指指南針針線

（重點指導生字：翹舌音“指針”後鼻音“登帳篷”。）

4.練一練，學運用。

擴詞。

帽（）（）（）套（）（）（）

登（）（）（）鞋（）（）（）

針（）（）（）圖（）（）（）

5.我拓展，我積累。

（1）小朋友，如果你去野外觀察大自然，還準備帶哪些衣物？

我想帶手電筒、睡袋、炊具、安全繩、急救包、登山杖。

（2）除了衣服，去野外觀察大自然你還準備帶哪些必需的用品?

我想帶雨衣、衝鋒衣、遮陽帽。

【設計意圖：聯繫生活實際，學習與戶外活動有關的詞語，認識生字和新詞，提高學生積累字詞的能力。】

三、課堂小結

本課我們學習了謎語詩，學會與戶外活動有關的'8個詞語，認識了11個生字。下節課我們接着學習。

第二課時

【課時目標】

1.通過演一演的方式，體會3組動詞的不同意思。

2.能仿照例句，用加點的詞語“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。

【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻課件）

【教學過程】

一、導入新課

今天我們學習“語文園地一”。

二、學和用

板塊二：字詞句運用

出示：

迎上去穿衣裳甩甩頭

追上去披紅袍搖搖頭

1.體會每組加點詞語的不同意思，選一組演一演。

（1）讀一讀這幾組詞語，想想加橫線的詞語意思有什麼不同？

第一組中“迎”是“對着，衝着”，是面對面的動作。“追”是“趕，緊跟着”，是同一方向的動作。（板書：表示動作的詞語）

第二組中“穿”的意思是“把衣服、鞋襪等套在身上”；“披”是“覆蓋在肩背上”，“穿”的動作比“披”複雜。

“甩”的意思是“掄、扔”；“搖”的意思是“擺動”，“甩”比“搖”的動作快，用的力氣大。

（2）練一練，學運用。

找出這些動詞對應的圖片，並連一連。

（3）我拓展，我積累。

選一選，填一填

迎上去追上去

①早晨，我看見老師，（）打招呼。

②我從地上撿到一個錢包，發現是前面叔叔掉的，趕忙（）把錢包還給他。

穿衣裳??????披紅袍

③哥哥當兵去了，我們全家給他戴紅花，（）。

④早晨起牀，我會自己（）。

甩甩頭??????搖搖頭

⑤看到我的考試卷，媽媽無可奈何地（）。

⑥小鯉魚在池塘裏搖搖尾巴（）。

2.讀一讀，用加點的詞語說說你的日常生活。

我的脾氣可怪了，有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。

平常我在池子例睡覺，在小溪裏散步，在江河裏奔跑，在海洋裏跳舞、唱歌、開大會。

(1小朋友，上面兩個句子有什麼特點？

第一個句子是是用“……有時候……有時候……”表示“不同的時間”。

比如，我有時候想唱歌，有時候又想跳舞。

第二句是用“在……在……在……”表示“不同的地點” 。

春天到了，我在樹枝上發現了嫩葉，我在草地上發現了草芽，我在河岸上看到了桃花，我在天空中發現了小燕子從南方飛回來了。

（板書：有時候……有時候……在……在……在……在……）

(2)練一練，學運用。

你能試着用上面加點的詞語寫一句話嗎？

①______________________有時候________________有時候________________。

② ________________________在_______________在________________，在___________________________________________。

（答案：我的生活可豐富了，有時候我很忙碌有時候又很悠閒。）

平常我都是在學校寫作業，在家裏讀書在培訓班練舞蹈，在公園裏和爸爸、媽媽散步或者看爺爺下棋。

【設計意圖：認識“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”的句子，並會聯繫生活用仿照這種句式說句子。訓練學生遣詞造句的能力。】

三、課堂小結

本課，我們學習了3組動詞。能仿照例句，用加點的詞語“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。下節課我們接着學習。

第三課時

【課時目標】寫好左右結構的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養成良好的寫字習慣。

【教具準備課件（朗讀音視頻課件）

【教學過程】

一、導入新課

今天我們繼續學習“語文園地一”。

二、書寫提示

1.看提示

旁邊的小朋友提示我們寫這幾個字的時候要注意什麼？

（1）注意正確的坐姿和握筆姿勢：

（2）左右結構的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都別”。

2.小朋友，觀察上面的字，說說有什麼特點？

“作、法”這兩個字是左窄右寬。

“都、別”兩個字是左寬右窄。

3.如何寫好左窄右寬這些字？

“作”左窄右寬，左低右高。“亻”寫在左半格，“乍”第二橫畫橫在橫中線上，橫畫間距均勻。

“法”左窄右寬，左低右高。“氵”第二筆和提收筆在橫中線上，“去”長橫起筆於橫中線下。

“都”左寬右窄，頂部左高，底部右低。左邊橫畫間距均勻。

“別”左寬右窄，“另”橫折鉤貼着橫中線和豎中線。

4.寫一寫

（1）觀察字的寫法，說說它們的筆順。

（2）先照着字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。

（3）再在田字格中寫，寫好之後對照比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫。

【設計意圖：學習生字“作都法別”，學會書寫左窄右寬、左寬右窄生字規範學生寫字的方法。】

三、課堂小結

我們這節課我們學會了寫左右結構的字的書寫規則，同學們都表現的很棒，希望下節課繼續努力。

第四課時

【課時目標】

1.背誦積累古詩《梅花》。

2．閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會閱讀的樂趣。

【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻課件）

【教學過程】

一、導入新課

今天我們學習“語文園地一”。

二、積累和閱讀

板塊四：日積月累

出示《梅花》

牆角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，爲有暗香來。

1.拼拼讀讀

（1）自己藉助拼音把古詩讀通順。重點指導讀準“凌、牆”的後鼻韻母，讀準翹舌音“數”和“枝”。

（2）同桌之間相互讀，你讀我聽，我讀你聽。

2.讀讀想想

（1）再讀詞語，想一想這首詩是寫哪個季節的？

這首詩寫的是冬天的梅花不畏嚴寒，獨自開放的景象，讚美了梅花的不畏嚴寒的高尚品格。（板書：春景圖）

（2）這首詩中你能讀懂哪個詞語？同桌之間相互說說。

凌寒：冒着嚴寒。遙：遠遠地。

知：知道。爲：因爲。暗香：指梅花的幽香。

3.引導學生從字面理解詞語的意思，只要能說出大致意思即可。

結合插圖，大致瞭解古詩的意思。

詩意：那牆角的幾枝梅花，冒着嚴寒獨自盛開。爲什麼遠望就知道潔白的梅花不是雪呢？因爲梅花隱隱傳來陣陣的香氣。

（板書：不畏嚴寒、獨自開放）

4.拓展閱讀《墨梅》

墨梅

王冕(元)

吾家洗硯池邊樹，

朵朵花開淡墨痕。

不要人誇好顏色，

只留清氣滿乾坤。

板塊五：我愛閱讀

1.請同學們自由朗讀短文，努力讀準字音、讀通句子。

2.聽範讀，注意生字的讀音。

3.小朋友們，讀了短文，你知道《企鵝寄冰》講了一個怎樣的故事？你從中瞭解了哪些知識？

這篇短文講南極企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事，介紹了非洲炎熱、南極寒冷的氣候特點，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學常識。

（板書：冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰）

4.讀了短文，你還有哪些問題？

（1）冰寄到獅子那裏變成了水，爲什麼退回來又變成了冰？

因爲非洲炎熱、南極寒冷，而且冰遇熱變水、水遇冷變冰。

（2）讀了短文，你學到了哪些知識？

讀了故事，我明白非洲、南極的氣候特點，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學常識。

三、課堂小結

我們這節課學會了認識了古詩，學會了讀和講童話故事。今後的學習我們要注意積累更多的好詞佳句、好故事。

板書設計：

語文園地一

野外生存必備物品的詞語表示動作的詞語

有時候……有時候……在……在……在……在……

左右結構：左窄右寬左寬右窄

梅花：不畏嚴寒、獨自開放

冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰

課後反思

成功之處：

引導學生在觀察中做到心中有數，整體上感知漢字的形體，教師範寫，學生臨摹，這樣在寫字時就會自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時再展評激趣，鼓勵進取，極大地激發了學生寫字的積極性。

不足之處：

應多放手讓學生訓練，師稍作講解引導。