一年級語文上冊語文園地一教案
一年級語文上冊語文園地一教案1
一、學習要求會寫的生字。
(一)、學習書寫生字“八”
1.課件出示“八”字,說一說“八”字部首、結構。
2. 引導生說出“八”的讀音。
3.我們用先學本義識字法來學習“八”這個字。
4.試着說一說“八”本義是什麼?
5.師小結:將物分開,是分的初文。
6.指導書寫“八”字。
①指導、示範書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。
(二)用相似的方法學習書寫生字:十。
shí 甲 菫金烷【字形】甲骨文、金文像一根豎置的棍棒之形。【本義】一根豎置的棍棒。
(三)、1.引導學生對本節課所學的生字進行組詞、口頭造句。
2.課件出示詞語。
二、學習我會認的生字。
出示認讀生字“六、七、九”等5個生字。
1.指名認讀,糾正字音。
2.多種形式朗讀識記字形
3.交流識記生字方法。
鞏固練習 作業佈置
板書設計:
課後反思
一年級語文上冊語文園地一教案2
教材分析
語文園地八有五項練習,分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內容。這些內容着眼於學生識字能力,語文實踐能力的提高,培養良好書寫習慣、閱讀習慣,學會收集詞語,享受語文帶來的樂趣!
學前準備
1.多媒體課件,字、詞卡片,田字格貼片。(教師)
2.生字卡片,製作賀卡材料和工具。(學生)
課時安排
2課時
第一課時(識字加油站、字詞句運用)
學習目標
1.認識新字,鞏固識字寫字。
2.積累詞語,向父母表達新年的祝福。
學習重點
1.鞏固識字、寫字,積累詞語。
2.學會寫祝福的話語。
學前準備
1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。(教師)
2.生字卡片。(學生)
教學環節
識字加油站
一、激趣導入。
小朋友們,你們愛我嗎?我是一位老師。我是學校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片:學校、老師。
2.誰會大聲地讀給全班同學聽。
3.指名讀,開火車讀,抽讀。
4.同學們,你們愛媽媽嗎?媽媽是幹什麼的?
5.指名說,師貼卡片:醫生。
6.生認讀新詞:醫生,學生找到相應生字卡片:醫生。
7.媽媽在哪個地方當醫生?
8.師板書:醫院,生找到相應生字卡:醫院。
(練讀以上生字,形式多樣,人人過關爲主)
9.同法學習生字詞:工廠、工人、軍隊、軍人。
三、指導書寫生字“工”“廠”。
1.師範寫,並指名說說書寫規則。
2.生練寫生字,先描後練,並積極展示。
四、師總結並拓展。
我們今天又學會了這麼多新詞,學會寫2個生字,我們高興嗎?
字詞句運用
一、談話導入。
1.師出示課件:生字寶寶開花了,你們想看嗎?
2.總結:生字寶寶真有趣,一個字可以組兩個詞。
3.誰會讀:皮(果皮)(樹皮)。
指名讀,開火車讀。
二、讀詞,學會組兩個詞。
1.出示卡片“法”,分小組討論組詞。
2.比賽組詞,看哪組又快又好,優勝者得一面紅旗。
3.同法學其他生詞:旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。
4.全班開展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字,考察學生組詞能力,組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件,欣賞賀卡。
(1)導入:新年快到了,我們都會做賀卡送祝福,你打算做一張什麼樣的賀卡呢?我們先一起欣賞一下,仔細觀察這些賀卡是怎樣製作的?
(2)出示課件,請學生欣賞各種形式的賀卡。
師:你覺得這些賀卡用什麼材料製作而成的?是用什麼樣的方法制作的?
2.計劃製作賀卡。
新年快到了,你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢?你準備製作一張什麼樣的賀卡?你想對贈送的人說句什麼祝福的話?(學生暢所欲言,老師對學生的祝福語句加以指導)
3.學生自制賀卡,教師鼓勵學生用自己喜歡的方式製作賀卡。
(1)介紹材料,並提出製作時產生的垃圾放在收集盤中,保持衛生。
(2)學生自由選擇材料和工具,進行製作裝飾(3)在賀卡上寫祝福的話。
4.做好的賀卡放在展示臺上,交流賀卡的製作。
教學反思
課堂教學中,要相信學生的能力,把問題直接交給學生,給予足夠的時間讓學生思考。有時教師的提示和誘導會束縛學生的思維,影響學生創造力的發揮。組織學生自由選擇材料和工具,進行賀卡製作,讓學生髮揮自己的創造力。老師有目的、有計劃地指導、點撥,讓他們去發現問題,尋找解決問題的辦法,刺激其思維的活躍性,培養了學生動腦、動手的能力。
第二課時(書寫提示、日積月累、和大人一起讀)
學習目標
1.書寫規範漢字,認識兩種新筆順規則。
2.能有節奏地朗誦古詩,瞭解古詩所表達的大意,激發對古詩的興趣。
學前重點
1.學習兩種新筆順規則:先中間後兩邊,先外後內。
2.能正確朗讀古詩,瞭解古詩大意。
學前準備
1.多媒體課件。(教師)
2.生字卡片。(學生)
教學環節
書寫提示
一、認識漢字“小、水、月、問”。
1.師出示第八單元會寫字卡片,抽讀漢字,重點抽查“小、水、月、問。”
2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。
3.說說上面四個漢字共有幾畫。
二、學習“小、水、月、問”的筆順規則。
1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順,先中間後兩邊。
2.按此規則,學生在書中田字格練習書寫“小、水”。
3.同法指導學生“月、問”。強調筆順規則:先外後內。
日積月累
一、導入。
今天老師帶來一首好聽的古詩,你們想聽嗎?
二、學習。
1.多媒體課件播放《風》,引導學生欣賞。
2.老師範讀。
3.請學生認真觀察圖,互相說說圖中畫的是哪句詩的景物?
4.引導學生藉助拼音,把詩讀順、讀熟。
5.學生嘗試說說詩的大致意思。
6.教師抽查。
7.教師學生評議,糾正個別讀錯的字音。
8.教師引導學生練習背誦。
三、作業。
1.將你今天的收穫講給你喜歡的人聽。
2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節童謠》。
教學反思
語文園地的目的是激發學生學習語文的興趣,夯實語言的基礎,將學語文知識與能力的系統化,強調“學以致用”,而更重要的作用是培養學生學習語文的興趣。教學時,我讓學生進行小組間互相交流,展示識字成果,交流識字體會,體驗識字的樂趣。這樣,就能引導孩子們有意識地關注身邊的漢字,在生活中主動識字,主動運用語文知識解決身邊的問題。
一年級語文上冊語文園地一教案3
教學目標:
1.認識家庭成員,藉助拼音讀詞語,第二個字要讀輕聲。
2.總結一些特殊偏旁和表意字的關係,瞭解形聲字。
3.區別筆畫相似、寫法不同的字。
4.藉助拼音把故事讀通順。
教學重點:藉助拼音讀故事。
教學難點:總結表意字和形聲字的規律。
教學準備:多媒體
課時安排:兩課時
教學過程:
第一課時
一、識字加油站
(一)說說自己家人都有誰?
(二)教師出示詞語,讓學生認真讀一讀。
(三)看看圖中的小朋友還有什麼家人,藉助拼音讀詞語,注意第二個字要讀輕聲。
(四)出示生字卡片,指名認讀。
二、我的發現
(一)出示兩組詞語,讓學生認讀。
(二)觀察這兩組詞語,說一說你都發現了什麼?
指導:“明、晚、昨、時”都是日字旁的字,都和時間有關。
“媽、奶、姐、妹”都是女字旁的字,都和女性有關。
(三)在日常生活中,你在哪裏見過帶有這些偏旁的字。
三、字詞句運用
(一)出示“了、才、長、山、兒、四、我、心”八個生字,自己讀一讀。
(二)教師領讀,學生跟讀。
(三)教師範寫生字,講注意點。
“了、才”,“了”是彎鉤,“才”是豎鉤,“長、山”,“長”是豎提,“山”是豎折;“兒、四”,“兒”是豎彎鉤,“四”是豎彎;“我、心”,“我”是斜鉤,“心”是臥鉤。
(四)學生範寫,學生練習書寫,教師巡視並逐一點評。
第二課時
一、看圖寫詞語,再說一兩句話
(一)認真觀察圖畫,看看圖畫上都有什麼?教師引導學生按順序說。
(二)發揮想象,試着讓學生說一兩句話。
(三)在田字格中寫一寫。
二、日月積累
(一)出示句子,學生藉助拼音熟讀。
(二)指名讀,教師領讀。
(三)學生試着說一說句子的意思。
(四)教師逐句講解意思。
(五)全班齊讀。
三、和大人一起讀
(一)藉助拼音把故事讀通順。
(二)標自然段。
(三)指名讀課文。
(四)“糟啦,糟啦!月亮掉在井裏啦!”在文中出現四次,朗讀時候聲音要洪亮,以表達猴子們着急的心情。
(五)月亮真的掉進水裏了嗎?
(六)讀熟之後可以把故事向大家講一講。
一年級語文上冊語文園地一教案4
我會填 這是一項數筆畫,按筆畫數填寫的練習。題中有六個漢字,三個花瓶,花瓶上分別寫着筆畫數,每個花瓶裏有兩朵花,要求把這六個字按筆畫數進行分類,把筆畫相同的字寫在同一個花瓶的花朵上。這六個字的筆畫數不多,填起來不算困難。在教學中教師要引導學生弄清題意,教給學生方法,讓學生獨立完成。通過練習,複習學過的漢字的筆畫和筆順,培養學生認真、仔細的觀察習慣和良好的書寫習慣,培植熱愛祖國語言文字的情感。
過程建議
1、 出示卡片:子、頭、長、出、飛、火,這些都是我們見過的生字寶寶,你還認識他們嗎?(開火讀,注意字音是否標準。)把這些字貼在黑板上。
2、 你會寫這些字嗎?(組內練習書空,糾正錯誤的筆順。)
3、 出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫,說說題目要我們做什麼?
4、 同桌商量,共同完成題目。(提示學生在數筆畫時要仔細認真,書寫時要工整乾淨。)
5、 彙報,鼓勵學生說出多種方法:如逐個數、逐個填;將所有字的筆畫都數好後,再歸類填寫。
看看讀讀這項活動的目的是複習鞏固學過的漢字,逐步養成正確使用量詞的習慣,讓學生懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風景圖,能夠吸引孩子們的注意力,充分發揮插圖的作用,在鞏固字詞、正確使用量詞的同時,培養學生的觀察能力和口語表達能力,通過不同渠道加深學生對語言文字的理解和運用,培養語感。
過程建議
1、 同學們,老師帶大家去郊外參觀,出示圖畫或課件(不帶詞語),看!多美的景色呀!說說你都看到了什麼?(指導學生按一定順序觀察,點擊課件出示詞語,指導讀詞。)
2、 你能根據圖畫編一個小故事講給大家聽嗎,?(小組內練習後推薦一人講給大家聽)
3、 出示“一隻小狗 一條小河 一朵白雲 兩隻鴨子 一條木船 幾朵野花”指名領讀,同桌互讀,拍手讀,男女生對讀。
4、 在生活中象這樣的詞還有很多,你會說嗎?(組內練說然後彙報,注意量詞用得要準,教師隨時糾正。)
5、 拓展:五( )星星 一( )山 一( )同學 兩( )書 幾( )小鳥 一( )畫 四( )房 一( )飛機 三( )樹 一( )水
讀讀畫畫這項活動是複習帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉盤,周圍是十四個學過的生字,裏面有三朵不同顏色的花,花分別寫着“艹、扌、足”花的顏色提示了將要塗的字的顏色:“艹”的字塗綠色,“扌”的字塗藍色,足字旁的字塗粉紅色。通過“讀、思、說、畫”,讓學生的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動,指導學生在玩中學知識,培養自主、合作、探究的意識,增強學習語文的自信心,激發學習語文的成就感。
過程建議
1、 出示大轉盤,指導學生按一定的方向自由讀字。
2、 引導觀察:仔細觀察這些字,你發現了什麼?(培養學善於觀察、善於思考、善於發現、善於表達的良好個性,發展思維,發展語言。)
3、 這道題是什麼意思,你會塗色嗎?怎樣塗?(組內合作,先說說怎樣塗,然後再動手。)
4、 彙報,集體訂正。
5、 你還知道哪些“艹、扌、足”的字?你在哪裏見過這些字?(鼓勵學生在生活中識字,通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)
6、 拓展:找一找“氵、亻、口”旁的字。讀讀背背《東西南北》是一首辨別方向的兒歌,兒歌能幫助學生利用太陽辨別方向。教學中要以讀爲主,熟讀成誦。讓學生藉助插圖,在讀中感悟、瞭解利用太陽辨別方向的方法。
過程建議
1、 遊戲:指方向。教師說方向,學生用手指出來,比比讀的動作快。(將東西南北、前後左右打亂順序練習。)
2、 下面我們就來學一首辨別方向的兒歌:東西南北。
3、 藉助拼音自由練讀,注意要讀準字音,把句子讀通順。
4、 多種方式練讀:指名讀,同桌互讀,邊評邊讀,組內讀,男女生賽讀,齊讀,邊讀邊做動作……
5、 說說你讀懂了什麼。(幫助學生弄清利用太陽辨別方向的方法)
6、 看圖:小女孩早晨起來面向什麼方向上學去,你還能判斷出其它三個方向嗎?
7、 老師在教室裏指出東方,讓學生找出其它方向。
8、 你還知道其它辨別方向的方法嗎?9、 齊背兒歌。
口語交際《這樣做不好》這個口語交際練習有兩幅圖,這兩幅圖色彩鮮明、環境優美,可是有些人的行爲與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說“這樣做不好”,這是在勸說別人不良行爲時常說的一句話,可是這樣做爲什麼不好?能把理由說出來讓對方信服纔是關健。這是本次口語交際的重點。學習勸說別人不要做有損於公共利益的事情,說話時有禮貌,並且學會關心身邊的事情,勇於表明自己的態度,是這次口語交際的目的所在。在教學中,應該充分調動學生的積極性,鼓勵他們發揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解,培養健康的人格,發展健康的個性。
交際準備掛圖或課件組織過程
1、 揭題:生活中,我們常會遇到不良的行爲,比如隨地亂扔果皮紙屑,摘公園裏的花,亂搖小樹,在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現象你會怎麼說怎麼做呢?(指名回答,板書課題。)
2、 師出示課件或掛圖。看這兩幅圖,你能說說發生了什麼事嗎?
3、 指導學生簡單地說出圖意。
4、 這樣做爲什麼不好?如果你看到了這種行爲,會怎樣勸說呢?在勸說的時候要注意什麼?(明確要說出這樣做不好的理由,道理要能把人家說服,說話時還要態度大方,有禮貌,語氣溫和,不能強硬等等。)
5、 分組討論。(教師巡視指導)
6、 彙報:每組推選出兩名代表,一人說一幅圖。(師生評議,注意聽他表達的是否清楚,理由是否充分,講話是否有禮貌,挖掘出學生的優點多鼓勵和肯定,適當地提出意見和建議。)(明確:小草也有生命,在草地上踢球會傷害小草,破壞環境,影響別人休息。開着水龍頭洗菜太浪費自來水了,可是水資源卻是有限的。)
7、 表演:自由選擇合作伙伴練習表演,注意勸說者的語言、方法、態度、表情,加上被勸說人的語言、動作。可以兩個人表演,也可以幾個人一起合作;可以選擇一幅圖練習,也可以兩幅圖都說。
8、 哪組想彙報就讓哪
一年級語文上冊語文園地一教案5
一、教學目標:
1、認讀帶有木字旁的字,引導學生髮現,許多字都有相同的偏旁,可以聯繫起來記。
2 、引導學生在生活中認字,激發學生留心觀察周圍事物,主動識字的興趣。
3、學會比較形近字,並能認真書寫。
4 、通過讀句子和朗誦古詩,達到鞏固積累語言文字的目的。
二、教學重難點:培養學生主動識字的習慣。利用漢字偏旁表意的特點提高識字的興趣。
三、教學準備:課件、圖片。
四、教學時間:2課時
第一課時
一、導入新課:
今天,老師要和小朋友們玩一個有趣的轉盤遊戲。(顯示“木”)小朋友們認識這個字嗎?
二、“我會認”出示轉盤
過渡:聽到同學們的回答,“木‘字的朋友也來了,你們瞧。(點出轉盤)
A、你們認識嗎?(引導學生自由認讀)
B 、請3—4位同學大聲認讀。(注意讀準字音)
C、學習小組開火車認讀。
D 、這8個字裏藏着一個祕密,聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察轉盤上的8個字與木的關係)
E、爲什麼這些字裏都有個“木”字呢?請各小組的同學討論。如“機”,原來的意思是織布機,後沿用爲機器。“休”,可以理解爲人靠在樹旁休息。
F、做遊戲“玩轉盤”,猜字謎。
G 、課外延伸:除了老師帶來的這些字以外,你還能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想,找一找,記一記。)
三、“我會讀”
1 、激趣導入;老師要帶同學們去一個有趣的地方,在這個地方,有許多小朋友們常見的字。(點出“我會讀”)
A 、小男孩在讀什麼?(出示電影院)你會讀嗎?你是怎麼會讀的?(引導學生說)
B 、引導學生觀察:標牌大都掛在大門邊或大門上,你們注意過嗎?結合圖,出示書中的6個標牌,學生自由讀。
C 、出示6幅圖,學生互相討論,交流選出合適的標牌貼在圖上。
2 、識字比賽。
在展示臺上有很多標牌,請各小組的同學找到自己會認的字後,把它輕輕地摘下來,等一會兒介紹給大家。如果你遇到不認識的字,也可以先問問同學或老師,再把它記下來。最後看哪個小組對的字最多。
A 、分小組活動,討論,認字,摘卡片。
B 、活動交流
C 、教師抽查獎勵
3 、引導學生髮現識字發法。
A 、小朋友們會人這麼多字,能不能告訴老師,平時你在什麼地方看到過這些字?
B 、原來,在商店的廣告牌上,路標上,高樓大廈上,我們都可以認識很多很多的字。如果遇到不認識的字該怎麼辦?
C 、模擬情境表演:現在我們在大街上,這位同學遇到了不認識的字,可以怎麼做?
4 、鞏固練習,做遊戲“爬好漢坡”
A、每小組發一張空白山坡圖,小組的每位同學都貼出幾張自己準備的標牌,讀一張上一級,看誰先爬到山頂,誰就是可以拿到山頂的“好漢旗”
B、各小組做遊戲,教師巡視,檢查。
四、擴展練習:
從家中的包裝袋,廢報紙或紙盒上找出漢字,剪貼到自己的識字本上。
第二課時
教學目標:
學會區分字形相近的字,力求書寫美觀、工整。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學過程:
一、比一比,寫一寫
1 、出示生字。
A 、請小朋友們仔細比一比,這些排在一起的字有哪些地方不同,自己選擇說一組。
B 、學生在小組內自由說,教師巡視、參與。可以引導學生用猜字謎的形式說。如:多一筆:“十”字下面加一橫“土”
“日”字裏面多一橫“目”“小‘字去鉤多一撇“少”
變一筆:“天”的捺筆變彎鉤“無”
“手”的豎鉤變彎鉤“毛”“田”上出頭下彎鉤“電”
寫字。
A 、強調關鍵比畫。
B 、注意強調寫字姿勢,教師巡視。
C 、請同學把自己感覺最滿意的作品擺在實物投影下,讓全班同學欣賞、評價。
二、我會讀
1、出示三句話。
A 、看誰讀得最認真,能發現這三句話中相同的地方。
B、學生自由讀,再同桌互相讀。
2、教師抽查。
A、指名學生讀。
B、這樣的句子我們好象在哪裏見到過,考考誰的記性好?(南瓜越老皮越黃)
C、擴展
加入幾幅電腦動畫,如:颳風的畫面,風越來越大,小朋友的個子越長越高。夏天到了,越來越熱。
三、讀讀背背
1 、激發背古詩的積極性。
過渡:同學們平時都很愛背古詩,現在就請把自己愛背的古詩展示給同學們,看看哪位同學記住得最多。
A 、學生自願參與。
B 、背完後,評選出背古詩的小能手。
2、今天又要介紹一首新的古詩《鋤禾》,一定有同學聽到過這首古詩,會的同學可以跟着老師一起讀。
A、出示掛圖,配樂,範讀。
B 、吸、引學生並激發他們讀的興趣,引導學生自發跟讀。
C、學生自由選擇一種方法把古詩讀正確。(自己讀,與同桌互讀,4人小組和讀)
D、教師抽查。
E 、學生評議,糾正個別讀錯的字音。
3、感悟詩意。
A 、學生反覆朗讀後,啓發學生髮揮想象,並根據個人感悟做動作。
B 、學生做擦汗的動作,可以藉機點撥,引導學生體會詩意。(天人、活重)
C、知道背誦,注意讀出詩歌的節奏,避免拖腔拉調的齊讀。
四、課後延伸
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的,讀一讀,背一背,看誰記得多
一年級語文上冊語文園地一教案6
學習目標
1、啓發學生採用偏旁歸類的方法複習漢字。
2、通過詞語搭配聯繫,學習準確運用詞語,不斷積累詞語。
3、瞭解詞語重疊後在表達上的不同、並學說這樣的詞。
4、學習猜謎語。
教學過程
談話激趣
經過一學期的學習,小朋友們學了許多本領。今天我們就要去語文俱樂部語文園地六中去大顯身手,參加四關擂臺賽,看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主?有信心接受挑戰嗎?
第一關:我會說看誰說得多
1、出示題目中帶偏旁的字認讀。(在漢字王國中我們認識了許多漢字朋友,還記得他們的名字嗎?)
2、這些漢字朋友有什麼特徵?能說出他們的偏旁嗎?指名學生一一說出9個字的偏旁,教師相應板書。
3、認讀偏旁。
4、偏旁大搜尋。(有這些偏旁特徵的漢字朋友還有很多,把他們邀請出來。小組成員合作,比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多?)
5、集體交流。小組派代表彙報,教師板書。(教師根據偏旁的字數給每一小組加分)
6、擴展練習:你還知道哪些偏旁?都有哪些漢字朋友?
第二關我會連
1、認讀詞語,找朋友。分組合作連線,交流彙報。
2、你發現外面下半圈紅紅的、綠綠的、白白的三個詞有什麼特點?
3、讀出詞的不同意思。如:把可愛的與小貓連在一起,你又發現了什麼?(一是小貓很可愛;二是可愛的是小貓,不是別的。指導讀好語氣)
4、擴充練習:可愛的還可以與誰交朋友?找出課文中外圈詞更多的朋友。(哪個小組找得多,得分最高。)
第三關讀讀說說
1、過渡:小朋友真聰明,順利地闖過兩關,老師真爲你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎?(出示課文中的四組詞語認讀)
2、我的發現:每組前後兩個詞語有什麼不同?
3、應答賽。師說前面兩個詞,生答後面的疊詞。或師說後面的疊詞,生說前面的詞。
4、加賽:你知道還有那些詞也能這樣說?
第四關我會猜
過渡:最激動人心的時刻就要到了,我們馬上就要抉出今天的擂主。
1、讀兩則謎語,做到讀準音
2、集體交流:分組讀謎語、猜謎語,猜對的小組加分,說說是怎樣猜出來的?
3、擴展活動。
對抗賽:分小組出謎語,其餘小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。
總結、頒獎
1、總結
2、對今天獲得擂主的小組頒獎。
一年級語文上冊語文園地一教案7
設計理念:
這個語文園地有五項練習,分別是複習同偏旁的字,讀詞語,比較形進字,讀句說句和讀兒歌。分成兩課時,本堂課是第一課時,內容是前三項練習。
這堂課以遊覽“語文園地”爲主情境,把複習同偏旁的字,比較形近字,讀詞語分設在“觀光旅遊車”、“雙人轉盤”、“走迷宮”三個板塊中,以讀字到讀詞,讀字到寫字貫穿整堂課,同時讓字詞的`複習與趣味結伴,這是我設計這堂課的出發點和歸宿。
預設目標:
1、運用偏旁規類的方法鞏固識字,積累詞語。
2、辨認六組形近字,並正確書寫。
3、通過多種形式複習已學過的字、詞。
預設過程:
一、談話導入、揭示課題
1、談話導入
開火車,複習單元學過的字詞
2、出示課題(課件出示)學生齊讀
二、創設情境,複習字詞
1、觀光旅遊車
a、指名讀,邊讀邊找朋友(第一節車廂)
b、小朋友,你發現了什麼?還有哪些字也是“言”字旁的?
c、同桌互讀、第二節車廂裏的字,再把他們分一分,並說說理由。
D、學生交流
E、打開書本(117頁),齊讀第一題。
2、雙人轉盤
a、自由讀,想想你有什麼發現?
b、這麼相似的字,你是怎麼區分的?
c、書寫馬、鳥,展示,點評。
3、走迷宮
a、課間操
b、學生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競賽走迷宮,奪紅旗。
4、送禮物
a、漢字博士送信,學生收信
b、小組交流
5、課堂小結
一、教學要求
1能借助圖畫讀懂故事,說出這個故事的內容。
2幫小明想個辦法,並能把想到的辦法說清楚。然後評一評誰的辦法好,誰說得好。
二、教材說明
書中以連環畫的形式出現了三幅圖,講小明每天幫王爺爺取牛奶,王爺爺想給他一點酬勞,小明不肯要又無法拒絕,不知該怎麼辦。讓學生幫小明出個好主意。
教學重點是根據故事的內容,交流幫小明想出的辦法。
三、教學過程
1揭示話題,說說如果句末加標點,該加什麼符號。加上“”讀一讀。
2看圖講故事。學生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什麼事。然後老師指名回答,鼓勵學生用自己的話說出故事的內容。通過多次敘述,瞭解人物個性:小明主動幫助老人,不要報酬;老爺爺過意不去,定要答謝。
3同桌商議:根據故事的內容說說小明該怎麼辦。
4交流評議。
(1)交流,所想的辦法只要符合故事情節都可以。學生可能說出以下辦法:①收下錢,每天照常取奶送奶。②不收錢,以後也不給王爺爺取奶。③先收下錢,照常取奶,再設法處理王爺爺給的錢。如,把王爺爺給的錢積攢起來放在信封裏附上一封信悄悄放在老人家裏;或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花),祝他生日快樂。④找居委會或王爺爺的朋友幫助,說服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學生把自己想到的說出來,對其說的辦法不表示肯定或否定,只在語言表達上要求學生把話說清楚。
(2)評一評:誰說的辦法好,爲什麼在學生評議的基礎上老師歸納:相比之下,第三種辦法較好,但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。
5表演故事。把評議出的好辦法作爲小明想出的主意放進故事裏演一演。先同桌兩人分角色表演,再自我推薦演給全班看。
6課後延伸:把這個故事說給別人聽。
四、教學時間
教學本課可用1課時。
一年級語文上冊語文園地一教案8
教學目標:
1、能正確數出學過的字的筆畫數,並按筆畫數填寫。
2、複習鞏固學過的字。逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌,知道看太陽,辨別方向的方法。
教學重、難點:
能正確使用量詞。
教具準備:
掛圖、紙做大轉盤,詞語卡片、字卡、學生準備彩色筆。
教學準備:
一年級上冊語文園地三教案教學實錄。
第一課時
一、我會填。
1、出示子、頭、長、出、飛、火,並把花瓶、紅花貼在黑板上。
(1)集體認讀。指學生說說:題目要我們幹什麼?
(2)齊讀:我會讀。
2、學生填寫後,交流填寫方法。
二、看看讀讀。
1、出示插圖。
2、觀察圖畫,說說圖意或編一個小故事。(學生自由發言)
3、讀詞。(根據學生髮言,隨機出現文字:白雲、木船、小河、小狗、鴨子、野花)
(1)齊讀。
(2)自讀:一隻小狗、一條小河、一朵白雲、兩隻鴨子、一條木船、幾朵野花。
(3)對口令。
4、小組討論:把圖中的事物連起來說一說,比比哪組說得好。
(1)小組討論。
(2)彙報交流。
三、鞏固練習:說一說。
一( )畫 一( )水 幾( )小雞
一( )陽光 一( )手 幾( )房子
幾( )魚 幾( )星星
四、擴展練習。
出示讀讀背背中的插圖或看文中的插圖,用上數量詞表示圖中的事物。
第二課時
一、讀讀畫畫。
1、按順時針方向或逆時針方向指學生認讀.
2、觀察圖,你們發現了什麼?(學生自由說)
3、按要求塗上顏色,並分類認讀。
4、遊戲:給每個字編號,如圖,共14個號,號碼位置固定,轉盤上的字隨轉盤轉動,停止後,用編號所指的字組詞,說句子或背兒歌、古詩。
5、練習:找一找帶有下面偏旁的字。
(1)四人小組合作找一找。
(2)彙報、交流。
二、讀讀背背:東西南北。
1、自讀,指學生讀,評議。
2、同桌互讀,教師巡視,個別指導。
3、指導學生認清方向。
(1)早晨太陽從什麼地方升起?
(2)說說圖中小女孩面向什麼地方去上學,推斷出其餘三個方向。
4、朗讀、背誦。(配上動作)
三、擴展活動。一年級上冊語文園地三教案教學實錄
教學思考:
下午的時候,面向太陽,方向該怎麼說呢?
一年級語文上冊語文園地一教案9
一.學習目標:
1.啓發學生採用偏旁歸類的方法複習漢字。
2.通過詞語搭配練習,學習準確運用詞語,不斷積累詞語。
3.瞭解詞語重疊後在表達上的不同,並學說這樣的詞。學習猜謎語。
二.課前準備
1.蘋果樂園圖及紅蘋果粘貼紙。
2.房子圖。
3.本課第二題中的詞卡。
三.教學過程:
(一)談話激趣
秋天到了,果園裏的果子成熟了,香香甜甜的果子真誘人啊!今天老師要帶着你們漫遊語文園地。在園地的深處有一座蘋果樂園,在那裏,智慧老人爲每個小組準備了一棵蘋果樹。哪個小組的小朋友肯動腦筋、會學習,他們小組的蘋果樹上就會結出一個個有香又甜的紅蘋果。(出示蘋果園)
(二)我會說
1.出示題目。(出示房子圖,上面寫着偏旁)同學們知道這些房子裏都住着誰嗎?(房子裏住着帶有這些偏旁的字)
2.小組學習。
A.小組的夥伴商量一下,你們要拜訪誰的家?(如:我們要拜訪走字兒的家)
B.請找出你們拜訪的主人,比一比哪個小組找的又快又好。
3.集體交流。小組派代表彙報,教師板書。哪個小組說的最多,就在哪組的蘋果樹上貼一個紅蘋果。
4.口頭組詞:這些字自己住在房子裏多孤單呀,我們給他們找些好朋友吧!
5.擴展練習:你們能幫他們找一些新鄰居嗎?(學生交流課外認識的漢字)
A.在老師分的房子圖上寫上其他偏旁,並說說誰住在裏面。(小組合作學習)
B.集體交流,給說的好的小組貼一個紅蘋果。
(三)我會連
1.小組合作連線,派代表彙報。
2.遊戲找朋友:老師將詞寫在詞卡上,分給學生,學生找到對應的詞,然後讀出來。(找對了就貼一個紅蘋果)
3.看圖鐵詞語。(出示相應的圖片,讓學生把詞貼在圖下)瞧!這些圖片也來找朋友了,誰來幫幫忙呢?(找對了就貼一個紅蘋果)
(四)讀讀說說
1.過渡:看,蘋果樹上的紅蘋果越來越多,小朋友高興嗎?(高興)那就讓我們一起高高興興地來讀讀這些詞語吧!
2.小組討論:每組前後兩個詞語有什麼不同?
3.集體交流。(誰說的好就給他們小組貼一個紅蘋果)
4.你知道還有哪些詞也能這樣說嗎?誰願意向大家展示一下?
(五)我會猜
1.過渡:同學們真聰明,每棵蘋果樹上的蘋果都不相上下。怎麼辦呢?智慧老人準備了兩則謎語來考大家,看誰能得到最後的勝利。
2.先自己輕聲讀一讀,讀會了就悄悄告訴自己的好朋友。
3.集體交流:分組讀謎語、猜謎語,猜對的同學要說說是怎麼猜出來的。
4.擴展活動。
A.在小組裏互相猜謎。
B.小組挑戰:以小組爲單位向其他小組挑戰,勝利的一方可以得到一個紅蘋果。
一年級語文上冊語文園地一教案10
教材分析
本園地有五項訓練內容,“識字加油站”是從識字中,瞭解家人的稱呼。“我的發現”知道“日”字旁的字是和時間有關的,“女”字旁的字都和女性有關。“字詞句運用”一是歸類複習漢字基本筆畫名稱。二是練習看圖寫句子。“日積月累”要求學生記住這些8個字的成語,並初步瞭解它們的意思。“和大人一起讀”瞭解猴子撈月亮的故事。
學前準備
1.教學課件、生字卡片、田字格貼片。(教師)
2.生字卡片。(學生)
課時安排
2課時
教學環節
第一課時(識字加油站、我的發現、日積月累)
學習目標
1.知道如何介紹家人。
2.不同的偏旁所表示的不同意思。
3.複習漢字基本筆畫,練習看圖寫話。
學習重點
1.知道如何介紹家人。
2.怎樣說一句通順、完整的話。
學前準備
1.生字、詞卡片,多媒體課件。(教師)
2.生字卡。(學生)
識字加油站
一、談話導入。
1.孩子們,你們稱呼我爲什麼呀?(生:老師)在家裏,那些長輩們或者年齡比我們稍大的人又怎樣稱呼呢?
2.課件展示一家人的圖片。
二、新授、識詞。
1.指課件,讓生分別認識家裏人。
2.生邊說師邊貼生詞卡片。
長輩:爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽
同輩:哥哥姐姐弟弟妹妹
3.學生分組試讀這些詞語,生找到帶音節的字寶寶。
4.組內開展讀字,讀詞比賽。
5.全班交流識字情況。
三、拓展。
1.有勇敢的小朋友嗎,上臺來介紹一下你家裏有哪些人?
2.全班交流,師作。
我的發現
一、激趣導入。
同學們都是幸福的孩子,有這麼多愛自己的家人。現在,我們來做一個有趣的遊戲。
二、新授課:找偏旁相同的字。
1.師講解擊鼓傳花遊戲規則。
2.全班進行擊鼓傳花遊戲。
3.指名上臺將兩個籃子裏的花朵貼在黑板上。
4.看看兩排花,有什麼相同的地方嗎?
5.全班交流。
師:
第一排花含有“日”字旁,原來這些字寶寶都和時間有關,你能給它們口頭組詞嗎?
6.開火車組詞。
7.同法“女”字旁。
三、拓展,交流其它同偏旁的字。
日積月累
一、複習舊知。
1.同學們,我們在第四單元學習了兩組表示珍惜時間的成語,誰記得呢?
2.指名說課件出示。
3.指名讀,全班齊讀,師相機講解成語的教育意義。
二、導入新課。
1.今天,我們又要學習一些成語,你們想知道嗎?
2.學生用自己喜歡的方式讀“日積月累”部分,並圈出不會讀的字。
3.組內試讀,不會讀的字相互幫忙。
4.全班交流讀。
三、讀成語,並背誦。
1.課件出示4組成語。
2.生字卡片抽讀不會認的字。
3.指名試讀。
4.師範讀,生跟讀,指名教讀。
5.師稍作講解成語意思,生傾聽。
6.試背,全班交流背。
四、,並佈置作業。
1.收集帶“木”旁的字,寫下來。
2.把四組成語背給同桌聽。
教學反思
本節課進行了三個內容的教授。每個內容的教學,同學們的參與度都很高,都想展示自己的實力,特別是“趣味識字”部分,孩子們都想向別人表現自己的幸福,這一點讓我倍感欣慰,希望每個孩子每天都能快樂生活,快樂學習,快樂成長!
第二課時
(字詞句運用、和大人一起讀)
教學目標
1.在田字格里能書寫規範工整的漢字。
2.通過字詞練句,訓練學生說完整的話。
學習重點
1.認真練習漢字基本筆畫,寫規範字。
2.連詞成句,訓練學生說完整的話。
學前準備
1.詞語卡片,多媒體課件。(教師)
2.田字格貼片。(學生)
教學環節
字詞句運用
一、複習舊知,導入新課。
1.課件出示“日積月累”成語,指名讀,指名背,全班背。
2.引入新課。
二、比一比,寫一寫。
1.讀生字卡“了、才、長、山、兒、四、我、心”。
2.師範寫生字:了、才。
3.火眼金睛,觀察課件上兩個字的第二筆相同點和不同點。
4.指名說,師:
相同:起筆都在豎中線上。
不同:“了”第二筆是“彎鉤”,“才”第二筆是豎鉤。
5.師範寫兩個生字,生書空,並各練寫一個。
6.展示優秀作品,並獎勵一面紅旗。
7.詞法指導“長——山”中“”和“”,“兒——四”中“”和“”的區別以及在田字格中的位置。
8.學生練字,師相機指導,並作及時有效。
三、提示。
小朋友們,很多漢字都有相似的筆畫,我們在書字時要睜大小眼睛看清楚,多一筆少一筆,就會變成其它的字;書寫不規範,漢字就變成醜八怪了,所以,今後寫每一個漢字,都要認認真真,不能馬馬虎虎哦!
四、聽故事,導入新課。
1.課件:一(1)班的孩子們去遠足。第二天,他們來到了一個山坡上,瞧,美不美呀!
2.指名說:這是什麼地方?天上有什麼?山上有什麼?山下有什麼?(師強調觀察順序,要說完整的話)
3.小組討論交流。
4.全班交流。師板書:小鳥、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……
5.指導學生把看到的景物寫在書上田字格里,師巡視,並作及時鼓勵性。
6.小組內讀詞。
7.全班交流讀詞。
五、練說完整的話。
1.舉例練習說話:小鳥在哪裏:它在幹什麼?你能用一句話說說嗎?
2.小組練習說一句完整的話,同學幫忙。
3.全班彙報交流,師相機指導並。(避免說同樣的句子)
4.詞法指導學生練說句子。
六、拓展深入。
1.能把剛纔說的句子連起來說一小段話嗎?
2.師範例說話,學生認真傾聽。
3.組內練習,全班交流。
七、,佈置作業。
小朋友們剛纔一個比一個能幹,老師爲你們點個贊!(豎大拇指)。回家呀,把我們這節課說的句子說給家長聽,再和家長一起讀《猴子撈月亮》,比賽看,誰讀得好,也讓家長爲你點贊!
教學反思
這節課,孩子們的書寫比以前進步了不少,這可能是這幾個月來練習的緣故,看圖寫詞語,練習寫寫部分,雖然孩子興致盎然,但孩子們由於觀察習慣不好,總關注畫面某一部分,不能照顧全面,因而,寫出的詞語不是很多。另外,由於孩子們的年齡特點,一個句子先說什麼,再說什麼,這還是較有難度的,老師要多些引導,反覆練習,我想,孩子們寫詞說句子的能力一定會提高很多快