一年級上冊《語文園地四》教案

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　　教學目標

1．通過自主拼讀、對比發現的練習，使學生體會反義詞的奧祕，激發學習的興趣。

2．通過引導學生認讀四季及景物名稱的詞語，激發學生說出喜歡的詞語，訓練學生有條理地說話。

3．通過《展示臺》，激發學生的識字熱情，鼓勵學生合作、交流、創新思維，提高學生的識字能力。(難點)

4．引導學生自主、合作完成“日積月累”，引導學生積累七字成語，豐富學生的詞彙積累。(重點)

5．通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，並激發讀書的興趣。

　　課前準備

1．製作相關課件。(教師)

2．(1)學生藉助工具書預習“字詞句運用”和“日積月累”的內容。(學生)

(2)蒐集生活中自己認識的字，準備展示的成果。(學生)

(3)蒐集帶數字的詞語，並積累幾個。(學生)

課時安排

2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、點明主題，激發學習興趣

導語：同學們，本單元的四篇課文我們都學習完了，相信同學們一定有很多收穫。這節課我們學習語文園地四，相信你們會有更多的收穫。

生活中到處都是學問。誰能說說在生活中你是怎樣學習拼音和漢字的？(學生暢所欲言，教師點評)

設計意圖：讓學生在交流中拓展生活中學習語文的方法，並在潛移默化中感受到生活處處是學問，很自然地進入新課的學習氛圍。二、學習“識字加油站”

1．導語：拼讀音節很有趣，因爲能考查出哪個小朋友最細心，最認真。請看屏幕中的這幾個音節，誰能準確地拼讀並發現生字間隱藏的小祕密？(教師利用課件出示書中的“趣味識字”。)

2．學生獨自拼讀音節，並找一找其中的祕密。

3．組內拼讀音節，交流自己的發現。(組內同學互幫互助，共同進步，把音節拼讀準確。)

4．班內交流：比一比誰拼讀得準，發現生字間的祕密。

(1)以小組爲單位展示拼讀，其他同學指出這些字一對一對的，都是反義詞。

(2)評出最佳合作組，獎勵一個笑臉。

(3)隨機指名說出一個字，同桌說出它的反義詞，其他生做評委。(引導學生從拼讀的速度、是否正確以及同桌反應的程度三個方面做出評價。)

5．拓展練習。

(1)(課件出示句子)學生獨立閱讀小句子，並在句子中填入反義詞。

水龍頭總是開着，你去()一下吧！

(2)學生以小組爲單位共同讀兒歌，並在兒歌中找到反義詞，畫一畫。

上對下，小對大。前對後，左對右。

多對少，老對少。來對去，男對女。

黑對白，裏對外。高對低，粗對細。

(3)拓展說話。

你能選其中的一幅圖編一個有趣的反義詞故事嗎？兩個兩個互相說說看。

長頸鹿怎麼樣？(高)小白兔怎麼樣？(矮)

小妹妹怎麼樣？(哭)小弟弟怎麼樣？(笑)

籃球怎麼樣？(大)乒乓球怎麼樣？(小)

　　三、學習“字詞句運用”

1．導學：同學們剛纔的表現證明你們都有一雙火眼金睛，下面老師要繼續考考你們，看誰的眼睛最敏銳。(課件出示書中的“讀一讀說一說”中的詞語。)讀讀這些詞語，不會的可以請教他人，也可以查找工具書。你讀後有什麼發現？

(1)放手讓學生自己朗讀詞語，引導他們獨立或合作解決問題。(教師巡視，隨機點撥)

(2)學生在小組內互讀認讀的詞語，並解決自己讀不準或不理解的詞語。

(3)班內展示詞語朗讀和發現。

①小老師領讀，開火車讀，卡片搶讀，最後齊讀。

②交流讀後的發現。(預設：第一行是四個季節；後兩行是喜歡的景物及動物。)

2．引導學生交流自己喜歡的詞語。

(1)導學：這些詞語你喜歡嗎？最喜歡哪個詞語？說說原因。

(2)學生自由說喜歡的詞語，和喜歡的原因。

預設：

生1：我喜歡春天。春天小草從土裏探出頭來，那淘氣的樣子讓我喜歡。

生2：我喜歡小魚，我也想像它一樣自由自在。

生3：我喜歡雪人，一到冬天我和小夥伴就一起堆雪人，可好玩了！……

3．引讀這些詞語。

四季都很美，讓我們記住它們——春天、夏天、秋天、冬天；我們周圍的景物更美，有——樹葉、大地、青草、蓮花；我們身邊還有好多的朋友，他們是——飛鳥、小魚、青蛙、雪人。

4．拓展：你還喜歡哪些詞語？說一說原因。

設計意圖：通過學生自主認讀詞語和集體合作交流說說自己的詞語等方式引導學生積累語言，培養說話能力進而激發學生熱愛祖國語言文字的感情。

　　四、完成“展示臺”

1．展示準備。

(1)導入：同學們通過這一單元的學習，老師相信你們一定有了很多的收穫，特別是在識字方面，對嗎？(對)好，就讓我們來展示一下自己的識字收穫吧！

(2)教師引導學生做好交流展示的準備。學生可以把生活中認識的字整理好，可以把自己知道的識字順口溜或兒歌準備好，可以展示自己是怎麼在生活中識字的……

2．組內展示，分享收穫。

(1)教師提出各組展示的要求：展示的同學說話時要聲音洪亮，聽的同學要認真，不可以隨意打斷別人的話，如果有意見可以聽後提出，展示的同學給予解答。每個同學展示後，組內成員要鼓掌作爲獎勵。最後選出每組的“展示之星”，參加班級的展示評比。

(2)各組同學在組長的組織下逐一進行識字方面的展示。教師巡視指導。

(3)各組選出“展示之星”。

3．班內展示自己的收穫。

(1)各組展示之星展示自己的收穫，其他同學隨機補充。

預設：

生1：我從作業本上認識了很多同學的名字，同學們也可以從作業本上認識字。

生2：我看動畫片時看下邊的字幕，認識了好多的字。如：光頭強、熊大、熊二……

生3：我和我同桌每天都互相教一個課外認讀的生字，現在我倆認識30多個課外生字了。

生4：我建議我們每天一人認識一個生字，然後到班上交流，這樣我們就可以認識更多的字了。

生5：我還從街道邊的廣告牌上認識了許多字。我還會寫一個詞——“商店”呢！

生6：我從學校的警示牌上認識了好多的字呢！

……

(2)教師引導學生評出班內“認字大王”“最佳展示之星”，分別獎勵一顆星星標誌。其他同學只要是敢於展示或補充的就獎勵一張識字卡片。21教育網

4．學生展示活動結束後，由老師或學生對展示的內容進行評價，重在鼓勵。

設計意圖：結合本單元的主題和一年級學生的年齡特點，我確定了展示的內容與形式。學生在寬鬆、愉快的氛圍中把自己的識字收穫展示出來，享受到了參與和收穫的快樂。五、課堂小結

先讓學生說說本節課的收穫，教師再從多積累、鼓勵進步等方面進行隨機性小結。

　　第二課時

　　一、我愛積累

1．導語：同學們，你們學過了哪些數字？讓我們一起數一數。你們知道哪些帶有數字的詞語呢？(學生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數字的四字詞語，還有帶數字的七字成語呢！讓我們一起去積累吧！

2．課件出示“日積月累”中的詞語。

3．學生在小組內合作試着認讀七字成語。

4．班內指名讀詞，教師正音。

5．多種形式讀成語，讀中感悟，瞭解其含義。(教師領讀、同桌賽讀、班內搶讀、開火車讀。)

“一年之計在於春”是中國勞動人民在千百年的生產實踐中總結出來的一條經驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強調了春季在一年四季中所佔的重要位置。“一日之計在於晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對要做的事應該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的大好時光。“一寸光陰一寸金”意思是一寸時間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴。“寸金難買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間非常寶貴，應當珍惜。

6．比一比誰的記性好。引導學生背誦積累這四個成語。

7．結合課外知識，比一比誰瞭解得多。

8．運用：從教材中的七字成語中任選一個說一句話。

9．拓展：你還知道哪些帶數字的詞語？(學生自由交流課前蒐集或積累的其他帶數字的詞語。)

設計意圖：本環節設計的主旨是讓學生真正地成爲課堂的主人。“日積月累”內容的教學都是在學生自主、合作探究中完成的。教學時，教師有目的地引導學生充分地、多種形式地認讀數字成語，在此基礎上引導學生積累語言，並適度拓展，讓學生選擇自己喜歡的詞語說話，爲培養學生的說話能力和良好的語感打下了基礎。讓學生一課一感悟、一課一收穫、一課一提高，不斷提升學生的語文素養。

　　二、我愛讀書

1．導語：讀書使人進步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎？

2．導讀：我們一起讀書得做到什麼呢？

3．學生討論後明確：大家一起讀書時，儘量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。

4．課件出示“和大人一起讀”內容——《小松鼠找花生》。

5．師生一起讀。(教師也坐到學生中，和學生一起拼讀，一起感受讀書的樂趣。)

6．給予學生充分的時間讀書後，引導學生對照課文插圖，交流讀書心得。

(1)過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收穫？也可以談談讀了這個故事的感受。

(2)學生自由交流讀書的收穫或感受。

預設：

生1：小松鼠很有耐心，一直在等待花生長大。

生2：但是它不知道花生是長在地下的。