人教版二年級語文下冊《語文園地一》教案（通用7篇）

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。教案應該怎麼寫纔好呢？下面是小編整理的二年級語文下冊《語文園地一》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級語文下冊《語文園地一》教案 篇1

一、教學目標：

1、啓發學生觀察和想象，培養學生的創新能力，讓學生初步感知語言中的比喻。

2、積累生字、詞語、春聯。

3、訓練孩子口語交際的能力。

二、教學準備：

小黑板字卡

三、教學時間：

兩課時

第一課時

一我的發現

1、讀題，明確題目意思。

2、你發現圖中有哪八種事物？

3、讀“泡泡”裏的話，學生自主發現，按照“我發現燕子的尾巴像……”的句式把自己的發現表達出來，調動孩子發現的興趣。

4、你發現八種事物中還有什麼想什麼？

5、出示句式“我發現像。”學生口頭補充句子。

6、教師提示表達的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子。”也可以說成“扇子像銀杏葉。”

7、小組交流，口頭補充句子。

8、擴展：你還發現哪些事物之間非常相似？

請用“……像……”的句式說說。

二、日積月累

1、讀題，明確題意。

2、讀讀認認。

（1）、自讀八組字詞。

（2）、每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）

（3）、小組合作學習，區分每組兩個字在形、義方面的不同之處。

3、讀讀背背。

（1）、小黑板出示四副春聯。

（2）、告訴雪糝春聯是春節時帖的`吉慶的對聯。

（3）、讓學生藉助拼音自讀春聯。

（4）、教師示範讀，師生對讀，反覆吟誦，背下來。

4、我會說。

（1）出示“的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準確，用詞優美。

（2）出示“的天空的陽光的田野的小溪的枝條”

（3）小組交流，彙報。

（4）我們學過的課文有這樣的短語嗎？

三展示臺

1、讀學習小夥伴“泡泡”裏的話，明確本次展示的內容。

2、展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。

3、在春天裏，你還想展示些什麼呢？（詩配畫等形式均可）

第二課時

一口語交際

1、自讀17頁方框裏的話，明確本次口語交際的內容《春天裏的發現》。

2、老師展示一個關於春天裏的新發現。

3、什麼是“新”發現？（讓學生明確課文中學過的，別人說過的就不是新發現了，要想有新發現就必須仔細地觀察。）

4、小組交流自己的“新”發現。（啓發學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。）

5、學生彙報自己的“新”發現。

6、寫一寫自己的“新”發現，注意指導寫話的格式，如：每個自然段前應空兩格。

二、寬帶網

1、學生自讀寬帶網中的內容。

2、讓學生了解“市花”的相關知識。

3、你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？

4、你還知道哪些城市的市樹嗎？

二年級語文下冊《語文園地一》教案 篇2

教學目標

1．引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、記”等七個生字。

2．正確讀詞語，初步理解感受春天的美景。

3．正確讀寫句子。

4．熟練地讀背短文，瞭解短文的意思。

5．唱一唱，說一說，畫一畫美麗的春天，激發學生熱愛春天的'感情。

教學重點

掌握兩種識字方法，認識七個生字，正確讀詞語，讀句子，會看拼音寫句子。

課時安排

2課時

課前準備

1．蒐集有關春天的圖片或資料。

2．學唱有關春天的歌曲。

3．春景圖課件。

教學過程

第一課時

一、我的發現

1．學生自由讀，想一想你發現了什麼？

2．同桌互聽互讀，互相鼓勵說出自己的發現。

3．指名讀，說出上面三行和下面兩行在排列上有什麼規律？(學生邊說，教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字，在學生自主歸納的前提下，引導其發現兩種識字方法。)

4．小組賽讀。

5．出示含有“評”、“訪”、“記”等七個生字的詞語和句子，在讀詞句的過程中識記生字。

二、日積月累

(一)我會讀

1．開火車賽讀，看哪組讀得又對又好。

2．出示春景圖課件，感知詞語大意，可以鼓勵學生選詞語說句子。

(二)我會寫

1．自由拼讀，讀後工整書寫。

2．以小組爲單位評出優秀者在班內展覽。

3．全班齊讀書寫的句子。

(三)讀讀背背

1．自由讀文，不認識的字請教同桌。

2．指名讀，說說短文寫了什麼？

3．教師出示花園、果園圖，引導學生邊看圖邊背誦。

4．自由練背。

5．小組賽背。

三、課外延伸

蒐集有關春天的古詩、優美句段，讀一讀，背一背。

二年級語文下冊《語文園地一》教案 篇3

教學目標：

1.知識目標：識讀字詞，並發現其特點；瞭解詞語的含義並正確表達。

2.能力目標：通過讀、背積累知識，瞭解生活經驗。

3.情感目標：激發學生主動識字、詞興趣；培養學生正確閱讀的興趣。

教學重點：識讀字詞，並發現其特點；瞭解詞語的含義並正確表達。

教學難點：激發學生主動識字、詞興趣；培養學生正確閱讀的興趣。

教學課時：2課時。

第一課時

教學目標

1．識讀字詞，並發現其特點；瞭解詞語的含義並正確表達。

2．激發學生主動識字、詞興趣。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、趣味識字。

1、學生自由讀生字。（教師正音）

2、教師範讀詞語。你們發現什麼了？（這些詞語都是生活用品）

3、集體齊讀詞語。

二、我的發現。

1、學生讀字詞，教師正音。

2、同學們有什麼發現？

（反犬旁的字都和動物有關，鳥字旁的字和鳥類有關，蟲字旁的.字都和蟲子有關）。

3、學生分小組讀字詞。

三、課堂總結。

同學們，這節課你有什麼收穫？

第二課時

教學目標

1、正確書寫且瞭解半包圍結構的筆順規則。通過讀、背積累知識。

2、培養學生閱讀興趣。

課前準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、字詞句運用。

1、 學生讀代表心情或情緒的詞語。

2、 學生表演不同詞語。

3、 集體讀詞語。

4、 讀詞語，用詞語說句子。（學生自由回答，教師指導）

二、日積月累。

1、學生自由讀古詩。

2、教師簡介作者唐寅。

3、學生試說古詩含義。（教師提示、補充）

4、集體齊讀，學生背誦。

三、佈置作業。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《三隻白鵝》。

四、課堂總結。

學了這一課，你懂得了什麼？

附《三隻白鶴》教案參考 ：

（一）揭示課題。

今天我們來學習一篇寓言故事，題目是《三隻白鶴》

板書課題；三隻白鶴

（二）初讀課文。

1、藉助拼音讀準生字字音，讀通句子。

2、畫出本課生字新詞。

3、思考：課文講了三隻白鶴的什麼事？

（三）檢查初讀情況。

1、認讀生字新詞。（出示幻燈片）

2、指名朗讀課文。說說課文講了三隻白鶴的什麼事？

（四）理解課文內容。

1、仔細讀課文思考：三隻白鶴爲什麼埋魚？怎麼找魚的？

2、結合圖理解埋魚的位置。

（1）指導看圖。

注意白鶴的頭朝向什麼地方。

兩隻擡頭看，一隻看太陽，一隻看白雲，還有一隻看河邊的大柳樹。

（2）指名三個同學分別讀一句話，即每隻白鶴以什麼做標誌，板書：太陽底下，白雲下面，柳樹旁邊。

“底下”“下面”“旁邊”都是表示什麼的詞？（方位詞。）

再指名讀課文，邊聽邊看，書中說的“第一隻，第二隻，第三隻”白鶴，你能從圖上找出來是哪隻嗎？

（3）三隻白鶴，都記住了埋魚的地方，記得方位是不是一樣？（不一樣。）

哪隻記憶辦法最好，能夠準確地找到魚？

3、圖文結合，理解找魚的過程。

（l）指導看圖2

圖上畫了什麼？它們在幹什麼？

它們怎麼找的？

第一、二隻白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽、白雲。

第三隻白鶴的翅膀收攏，腳也縮起來，落下來了，落在河邊柳樹旁。

（2）讀第三段。

三隻白鶴怎樣找魚的？

第一隻爲什麼朝太陽飛去？（記住大魚埋在太陽底下。）

第二隻爲什麼朝白雲飛去？（記住大魚埋在白雲下面。）

第三隻爲什麼飛到河邊柳樹下？（記住大魚埋在柳樹旁。）

三隻白鶴都是按照自己所記住的標誌去找的，標誌不同，找的方位也不同，結果如何呢？

（3）讀第四段。

哪隻白鶴能找到理在地裏的大魚呢？（第三隻。）

另外兩隻呢？（找不到。）爲什麼找不到呢？（因爲地球圍着太陽轉，所以太陽的位置是在不停移動的，從東方升，在西邊落。第一隻白鶴記得是太陽底下，這不是一個確定的位置，所以找不到魚。

第二隻白鶴向白雲飛去找得到嗎？爲什麼？

（因爲白雲不停地飄動，位置在移動，所以找不到魚。）

小結：因爲太陽、白雲的位置在不停地移動，所以用太陽和白雲做標誌是找不到魚的。

第三隻白鶴爲什麼能找到魚？

（“河邊柳樹”這個位置是不動的，所以按這個標誌能找到魚。）

4、深化總結。

（l）三隻白鶴誰最聰明，爲什麼？

（2）學習了本課，你懂了什麼道理？

（做事要動腦筋，才能把事情做好。）

（3）說說你知道的寓言故事。

（五）朗讀全文。

二年級語文下冊《語文園地一》教案 篇4

教學目標

1.在看圖讀詞語的過程中，準確識記“衛、巾、擦、刷、皁、澡、梳、盆”等字。(重點)

2.在看圖識字的過程中，發現生字部首與其意思的聯繫，初步樹立歸類識字的意識。(難點)

3.理解“高興、生氣、害怕、難過”的意思，會用它們說話、寫話。

4.和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什麼內容，知道哪隻白鶴找到了魚，懂得另外兩隻白鶴找不到魚的原因，啓發學生凡事要善於動腦筋，注意事物的變化，這樣做才能符合實際，把事情做好，達到預期目的。

5.感受中國語言的趣味和魅力，培養學生積極主動識字的興趣和習慣。

課前準備

1.製作多媒體課件、字卡。(教師)

2.字卡。(學生)

教學過程

一、情境導入，識字加油站

1.導言：同學們，看看我們的好朋友誰來了？(課件播放喜羊羊起牀、穿衣，來到衛生間的動畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛生間要考考你。)

2.課件依次出示圖片，引導學生說出相應的詞語：衛生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

3.引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛、巾、刷、皁、梳、盆。

(1)讀準字音：刷shuā、皁zào、梳shū。

“刷”和“梳”是翹舌音，“皁”是平舌音。

(2)認清結構：“衛”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皁”和“盆”是上下結構的字。

(3)交流識字方法。

(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。

4.以小組爲單位，開火車認讀生字。

5.導學：喜羊羊爲大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，他又說了什麼：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是幹什麼用的呢？”(課件出示。)

6.引導學生說出五種物品的用處，並一一課件出示：毛巾――擦手、牙刷――刷牙、香皂――洗澡、梳子――梳頭、臉盆――洗臉。

7.引導學生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。

8.指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

設計意圖：藉助學生們喜歡的情景動畫導入，引領學生在趣味中認識詞語。在此基礎上的認字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，更尊重了學生自主發展的需要。

二、認真觀察，我的發現

1.導言：由於同學們表現非常棒，現在喜羊羊帶我們去動物王國逛一逛。一年一度的`動物王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨着喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。

2.課件播放第一支走來的隊伍――小狗隊，並相應出示生字貓、猴、獅。

(1)齊讀生字，引導學生觀察這三個字有什麼共同點。(課件出示“反犬旁”。)

(2)引導學生思考“反犬旁”的字大都和什麼有關，然後指名彙報。

(3)導言：這支隊伍想擴充，哪些動物還可以參加呢？(預設：狗、狼、豬、狐狸等。)

3.課件播放第二支走出來的隊伍――小鳥隊，並相應出示生字雞、鴨、鴉。

(1)導言：觀察生字，你又發現了什麼？(課件出示“鳥字旁”。)

(2)引導學生思考“鳥字旁”的字又和什麼有關，再舉幾個例子。

4.課件播放第三支走出來的隊伍――蜘蛛隊，並出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

(1)導言：最後一支隊伍比較特殊，看看都有誰。(生齊讀。)

(2)引導學生觀察這一組字又有什麼相同點。(課件出示“蟲字旁”。)

(3)“蟲子旁”的字多數和蟲子有關，學生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)

設計意圖：藉助有趣的情境，引導學生觀察思考，在自主發現中瞭解漢字造字規律，初步樹立歸類識字的意識。

三、情感體驗，字詞句運用

1.導言：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊長的領導下，他們取得了第一場勝利。 新人教版一年級下冊語文園地八教案設計

(1)同學們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語？(課件播放比賽場景並出示：高興。)

(2)引導學生認識並理解：高興。

(3)學生小組討論交流平時生活學習中令自己高興

二年級語文下冊《語文園地一》教案 篇5

教學目標

1．運用偏旁歸類的方法準確識記帶有月字旁的字。

2．正確、規範、整潔地書寫“主、書、門”等帶點的字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規則。(重點)

3．能正確認讀帶有輕聲音節的詞語，感受輕聲音節詞語的讀法。(難點)

4．正確、流利地朗讀詩歌。

課前準備

1．製作多媒體課件。(教師)

2．製作詞卡。(學生)

教學過程

第一課時

一、遊戲闖關，識字加油站

1．導言：同學們，這節課我們首先玩個“我來指，你來說”的小遊戲，好不好？

2．教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學生認真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵學生比一比，看誰說得又快又正確。

3．導學：看到我們玩遊戲，《瘋狂動物城》裏的朱迪警官也來了，朱迪警官還想帶我們去瘋狂動物城裏玩一玩、逛一逛呢，你們想去嗎？

4．闖關遊戲：讀詞語。

(1)教師說明闖關遊戲要求：準確讀出城堡大門上的詞語，並把它貼到朱迪身上相應的部位。

(2)多媒體課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片。學生瀏覽詞語卡片。

(3)學生先在小組內合作正確朗讀詞語，再相互之間比賽正確認讀詞語。

詞語：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 腳尖

(4)讀準字音的學生獲得字卡，並且把字卡貼在朱迪身上相應的部位。(一名同學在黑板上貼出，其他同學當小評委，觀察是否正確。)

5．識記生字——眉、鼻、嘴。

(1)過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那麼，有什麼好的辦法能夠記住它們呢？

(2)“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛髮，所以“眉”的下面是“目”。

多媒體課件出示：“眉”字的演變過程。

(3)“鼻”字的識記：人們常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

(4)“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然後是“嘴角”的“角”，再加一個“此”，就是“嘴”了。

6．準確識記帶有月字旁的字。

(1)教師指導學生觀察黑板上詞語出現最多的一個部首是“月字旁”。

(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。

預設：脖、臂、肚、腿、腳。

(3)小組合作說一說還認識哪些帶有月字旁的字。

預設：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……

(4)引導學生觀察發現帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。

7．小結：通過遊戲互動，學生們正確地認讀與身體部位相關的詞語，闖關成功。多媒體課件展示：城堡大門開啓。

設計意圖：通過闖關遊戲、小組合作讀詞語、歸類識字等多種方法，總結帶有“月字旁”的字與身體有關，突破“趣味識字”的難點，由此構建起“做遊戲——認名稱——學生字”的體系。

二、遊戲闖關，字詞句運用

1．過渡：同學們在朱迪的帶領下繼續往前走，閉上眼睛，伴隨着音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看啊(多媒體課件)，城堡的果園裏種滿了蘋果樹，蘋果樹上結滿了又紅又大的蘋果，一定很甜。

2．遊戲闖關：摘蘋果。(比一比，看哪個小組摘的蘋果最多。)

(1)教師指出闖關要求，準確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。

(2)多媒體課件出示詞語：膽子、糉子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。

(3)學生先小組內合作將字音讀準，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘一個蘋果，比一比看哪個小組摘的蘋果最多。

3．運用詞語造句。

(1)導學：同學們真是收穫滿滿啊，摘到了這麼多蘋果。老師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示範用自己喜歡的詞語說話)

例如：小的時候，每天睡覺之前媽媽會給我講很多有趣的故事。

從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸漸地我也變得勇敢了。

(2)學生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。

預設：中秋節的時候月亮又大又圓，像一個大玉盤。

我很喜歡吃媽媽包的糯米糉子。

(3)集體交流，學生代表彙報，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學齊讀。

(4)指導帶有輕聲音節的詞語在句子中的.讀法。學生讀的過程中，教師適時糾正指導。

4．全班同學展示彙報，說出自己知道的帶有輕聲音節的詞語。

預設：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐狸、漂亮、葡萄。

設計意圖：通過闖關遊戲比拼，字詞句的運用，學生們準確地認讀詞語，並總結帶有輕聲音節詞語的規律。

三、遊戲闖關，書寫漢字

1．導學：同學們摘了這麼多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領我們到動物城堡裏的遊樂園逛一逛。但是，我們要完成以下任務才能進去。

2．多媒體課件出示任務卡：正確、美觀地書寫漢字。

(1)教師在黑板上示範，按照正確筆順書寫“主”字。學生書空和老師一起寫“主”字。

(2)師生同步競爭書寫“門”字。看誰寫的筆順正確。

(3)男女同學派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學做小評委。

(4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結構和筆順進行書寫。教師巡視觀察。

3．總結帶點字書寫規律。

(1)引導學生觀察發現這幾個字裏面都有一個共同的筆畫“點”。

(2)總結帶點字的書寫規律：筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點；“點”在字的右上方時，後寫點。

(3)根據“點”的書寫特點，指導學生按照正確的筆順書寫帶點的字。

設計意圖：通過遊戲闖關、師生競賽、男女生比拼、同桌互動等一系列活動，學生在寫字卡上按照正確筆順書寫帶點的漢字，並且總結帶點字的書寫規律。

四、回顧全文，佈置作業

1．導問：今天大家跟着朱迪玩得開心嗎？誰能向大家說一說今天有哪些收穫呢？

2．總結：本節課朱迪帶我們來到了動物城，通過闖關遊戲，我們認讀了帶有“月字旁”的生字，準確地讀出了帶有輕聲的詞語，還能用兩三個詞語寫一句話，按照正確的筆順書寫了帶有筆畫點的漢字。我們不僅玩得開心，還收穫了很多知識。讓我們在音樂聲中跟朱迪說再見吧！

3．作業佈置：用自己喜歡的方法記住本課的生字。

設計意圖：總結回顧本節課的收穫，引導學生梳理本節課學習的知識，再次感受學習收穫的快樂，培養學生養成總結的好習慣。作業的佈置加強學生自主識字的能力，在教師的引導下，學生有自己的想法和方法來識記漢字。

第二課時 新人教版一年級下冊語文園地四教案設計

一、誦讀比賽，日積月累

1．情境導入，揭示課題。

(1)導言：同學們，上節課我們跟隨朱迪去瘋狂動物城裏逛了逛。這節課動物城堡裏還舉行了賽詩會呢，想不想參加？

(2)多媒體課件出示圖片：熱鬧的賽詩會。

(3)揭示課題：誦讀詩歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。

2．初讀古詩，讀準字音。

(1)教師提出誦讀要求：讀準字音。

(2)同桌之間藉助拼音讀，注意讀準字音。

(3)指名學生彙報讀，其他同學認真聽並訂正。

3．精讀古詩，熟讀成誦。

(1)導學：同學們已經讀準了字音，接下來我們展開一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時候，誰的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。

(2)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評邊讀、齊讀。

(3)指導學生通過二人對話的方式識記詩歌內容。

(4)分角色朗讀詩歌。教師扮演詩人，學生扮演童子。師生合作以對話的方式進行誦讀。

(5)學生自由背誦，比一比看誰背誦得最快。

(6)教師抽背，鼓勵同學正確、流利地背誦古詩。

4．小結：我們跟隨着朱迪參加了賽詩會，並且運用了多種方法誦讀詩歌。希望同學們學會運用更多、更好的方法誦讀詩歌。

設計意圖：本環節設計主要以讀爲主，熟讀成誦，讓學生以多種方法練習朗讀，在讀中感悟，在情景中靈活運用方法，做到了學以致用。

二、繞口令比賽，和大人一起讀

1．導問：我們參加了快樂賽詩會，朱迪還給大家請來一位好朋友，你們想知道是誰嗎？

2．多媒體課件出示：《妞妞趕牛》的圖片。

3．導學：從圖片上看到了主人公是誰？在做什麼？揭示主題。

預設：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。

4．學生初步瞭解內容。教師出示字卡指導學生學習重難點發音的生字。

5．朗讀表演：教師示範讀繞口令。

6．結合圖畫演示，師生逐句學習繞口令，正確讀準字音。

7．多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕鬆的活動氛圍中，感受繞口令內容、字詞的發音等。

8．角色競賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學生有

韻律快速讀繞口令，教師對朗讀方法予以糾正指導。

9．活動小結：今天我們快樂地學習了繞口令《妞妞趕牛》，說一說你哪一句讀得最好。通過複述，讓學生對不同語句進行鞏固練習，進一步加深了對《妞妞趕牛》內容的認知。

10．延伸活動：提出要求，請同學們回家後和家裏人一起讀這首繞口令。

設計意圖：繞口令是漢族傳統的語言遊戲，將聲調極易混的字，組成反覆、繞口的句子。要求一口氣急速念出，所以讀起來使人感到節奏感強，妙趣橫生。本環節通過多種方式朗讀，學生在認識了相近字音的漢字，瞭解了內容的基礎上，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。

教學反思

第一課時設計分爲三個環節，從認到讀，從讀到寫，在活動中有規律地進行學習。第一環節以認讀爲主，並在認讀中總結漢字的書寫規律，根據總結的經驗進行拓展練習。第二環節以讀爲主，在讀的過程中對帶有輕聲字的詞語有一定的認知，瞭解帶有輕聲字詞語的讀法和規律，並拓展練習運用兩三個詞語造句。第三環節以寫爲主，在正確、美觀的書寫漢字的基礎上能夠發現漢字的書寫規律，同一個筆畫出現在不同位置，書寫的筆順不同。

第二課時設計分爲兩個環節，兩個環節以讀爲主。第一環節熟讀成誦，不僅會讀，在讀的過程中還以多種方式誦讀詩歌。第二環節，通過多種方式的練習，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。學生在認讀漢字的過程中，善於發現、學會觀察、總結，把總結的方法運用到語文學習中，並且在讀中感受、在讀中認知，在讀中感受中國語言魅力與博大精深。

二年級語文下冊《語文園地一》教案 篇6

【教學目標】

1、知識與能力：引導學生髮現漢字規律，自己小結識字的方法，初步瞭解多義詞，積累詞語。

2、過程與方法：合作練習

3、情感態度價值觀：培養學生善於動腦的好習慣。

【教材分析】

“我的發現”有兩項內容：一是識字，讓學生髮現“加一加、減一減”的識字方法，並用這樣的方法認識6個生字；二是讀六個帶有“張”字的詞語，體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。日積月累這裏包含三個內容：“我會讀”要求讀一些常用詞語，在積累詞語的同時鞏固生字；“讀讀背背”要求讀背一首小詩《花園果園》。 “識字加油站”，是讓學生展示自己從電視上認識的漢字，目的在於培養學生通過各種途徑自主識字的好習慣。

【學情分析】

學生掌握知識較好,所以學習語文園地一時較容易,

【教學準備】

教師：投影

學生： 生字卡片

【課時】2課時

教學過程

第一課時

一、我的發現

1、引導學生髮現漢字規律，自己小結識字方法，學習自識字。

要充分體現學生的自主性。可放手讓學生去觀察、議論，鼓勵學生髮表個人見解。

2.讓學生用自己的話來說，再加以歸納。如“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”等。

3、掌握和運用兩種識字方法，教師引導學生從本處列出的字中，發現其它的識字方法，還可說說自己用什麼方法記住了課外看見的字。

4、生字條中的7個生字，讓學生在充分自學的基礎上，鞏固、檢查認讀和識記情況。用生字卡片鞏固，通過讀詞語鞏固。如：評比、家訪、擠進、郵車、局長、轎子、錢包等。

這個教學安排中出現的`識字方法，同學們在上學期的學習中已經接觸並學會了應用，發現規律不會很難，可以聯繫口語交際把意思表述完整。

【設計意圖】：引導學生學習識字的兩種方法，並練習運用。

二、日積月累

1、“我會讀”讓學生說說還知道有關春天的什麼詞語（如鳥語花香、萬紫千紅等）。“萬、顏、百、歡”是本組學的生字，要注意鞏固。

2、“我會寫”要求看拼音寫兩個句子：①春天來了。②小朋友們長高了。教學時，先讓學生自己讀一讀拼音，比一比誰先知道要寫的是什麼句子。然後想想要寫的字是由哪些筆畫構成的，這些筆畫應該寫在田字格中的什麼位置。教師可示範寫一兩個字，再讓學生自己練寫。寫完一句後，評一評，再寫第二句。句子末尾的句號可提醒學生注意。

充分注意激發、調動和保護學生寫句子的興趣，注意打好寫話的基礎，特別是認真寫字的習慣。

三、“讀讀背背”

讓學生自己讀課文，如有不認識的字，引導學生回憶，讓他們向別人請教。“村”是本組學的生字，要注意鞏固。然後，讓學生簡單說說短文寫的是什麼。最後，用競爭的辦法，看誰先把短文背下來。背誦時，注意不要用唱讀的方式，而要用正常朗讀的方式。

訓練學生朗讀和背誦的能力。

二年級語文下冊《語文園地一》教案 篇7

教學目標：

1．通過認字，引導學生髮現識字方法。

2．通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同。

3．引導學生積累好詞好句，優秀段篇。

4．口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。

教學重點，難點：

自主識字，主動積累詞彙。

教學課時：2課時

教學過程：

一、激趣導入

師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地裏有些什麼？（出示語文園地四）

二、我發現

引導學生髮現規律，自主識字。

1．請大家翻開書，讀一讀“我的發現”這部分的漢字，看一看有什麼規律。

學生A：我發現目字旁的字和眼睛有關。

學生B：我發現月字旁的字和身體有關。

學生C：我發現足字旁的字和腳有關。

學生D：我發現提手旁的字和手有關。

1．我們讀一讀這些字。

2．指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可 以讓學生做動作來理解意思。

3．教師小結：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的.意思有些關係。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）

二、我會讀

積累詞彙，豐富語言

（1）教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什麼特別的嗎？（有的字下面加了點）

（2）教師範讀，聽一聽，你發現了什麼？（帶點的字讀音不同，意思也不同）。

（3）自由讀，注意帶點字的讀音。

（4）指名讀，齊讀。