二年級上冊《語文園地五》教案（通用18篇）

作爲一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的二年級上冊《語文園地五》教案（通用18篇），歡迎閱讀與收藏。

二年級上冊《語文園地五》教案 篇1

教學目標：

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，並引導發現偏旁與字義的關係。

2、能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

4、正確、流利、有感情背兒歌。

5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。

重點難點：

圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。

教學過程：

第一課時

一、導入

(播放音樂)聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發現”時間了，這一次我們會有什麼新的發現呢?

二、我的發現?

1、出示課件(帶有“釒、衤、疒”旁的三組字)

釒：鋼、銅、鐵、釘

衤：被、裙、褲、襖

疒：病、疼、痛、瘋

2、學生自由讀一讀，在小組裏說說自己的發現。

3、交流發現：每一行的字都有一個相同的偏旁。(在字的前面點擊偏旁)

可是，你們知道嗎?這12個字裏藏着祕密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察課件的12個字與“釒、衤、疒”字的關係。)?

(第一行都有“釒”字旁，金字旁與金屬有關;第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關;第三行字都有“疒”字旁與疾病有關)

4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

5、你還知道哪些“釒、衤、疒”的字?你在哪裏見過這些字?

(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)

6、拓展：找一找“釒、衤、疒”旁的字。

教師和學生共同總結：字的偏旁與字的意思有關。

三、我會填?

1、出示課件(不帶詞語)

一隻( )；一個( )；一把( )

一塊( )；一條( )；一盤( )

2、你能根據量詞填上相應的事物名稱嗎?(小組內練習後推薦一人講給大家聽)

3、指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎?

5、拓展

五顆( )；一座( )；一本( )

一幅( )；一架( )；一間( )

四、我會讀?

小朋友們認得、填得真好，我們接着往下學。(點出“我會讀”。)?出示課件圖片上寫着“我會讀”中的詞語。

書桌、板凳、椅子、棉被、運動褲、本領、習慣、宣佈、稱讚、議論紛紛自信、粗糙、疲勞、吞吞吐吐

學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什麼相同的地方?

讓學生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。

五、讀讀背背

《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學中要以讀爲主，熟讀成誦。讓學生藉助插圖，在讀中感悟。

1、下面我們就來學一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)

2、藉助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)

3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作……

4、說說你讀懂了什麼。

5、看課件：小豬、小鹿和小兔爲了什麼事急壞了?

6、老師指着課件讓學生自由發言。

7、指導背誦(四人小組合作、開火車)

8、齊背兒歌。(配樂)

第二課時

一、口語交際：合作

本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。

1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。

2、指導學生簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)

3、板書課題《合作》

4、師講合作做成的故事

5、小組內每人講與別人合作做成的事，然後小組派代表在班裏講。聽的人可以插話，可以提問題。(使學生品嚐到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣)

6、再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(應該充分調動學生的積極性，鼓勵他們發揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養健康的人格，發展健康的個性)

二、總結

在我們的生活中同學之間要團結友愛，而且要發揚團結合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關心身邊的小事，做合格的小公民!

三、展示臺

這次展示臺是展示自己蒐集有關團結合作的詞語、諺語等。這一項活動要提醒學生提前做好準備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰說的諺語多，比比哪組蒐集的有關團結合作的詞語多;同學之間進行詞語本交流，合作製作詞語卡片，互贈自己喜歡的詞語。

二年級上冊《語文園地五》教案 篇2

教學目標

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

2、辨認六組形近字，並正確書寫。

3、瞭解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問句，發展語言。

4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養語感。

課前準備

蘋果樹貼圖，水果貼圖，生字卡片，詞語卡片。

第一課時

一、導入。

小朋友們，你們想不想玩遊戲？這節課，我們就一起到“語文園地”去玩幾個有趣的遊戲。

遊戲一：摘蘋果(我會認)

1、出示蘋果樹貼圖，樹上有三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果 、青蘋果，三種蘋果背面分別貼着帶有“訁”、“亻”、“口”偏旁的字，共22個。

激趣：多漂亮的一棵蘋果樹!誰能準確地叫蘋果背面的“字朋友”的名字，摘到的蘋果就送給他。蘋果背面的“字朋友”就 在“語文園地五”的“我會認”中。小朋友們趕快讀一讀、記一記，等一會兒，比比哪個小組摘的蘋果多。

2、學生自由練讀、識記。

3、四人小組互讀。教師巡視，對個別學生進行輔導。

4、做遊戲。

A、在蘋果樹的一側貼出分別寫着“訁”、“亻”“口”的三個大蘋果貼圖。

介紹遊戲規則：摘下一個蘋果後，先領着大家準確地叫出背面的“字朋友”的名字，然後把字卡揭下來，貼到相應的大蘋果後面。讀準了，貼對了，就能得到這個蘋果。

B、做遊戲的過程中，教師引導學生互相正音。

5、歸類識記。

A、找出三組字各自的字形特點。

B、小組齊讀，全班齊讀。

6、變序抽檢。

教師變序抽取三組字卡，學生開火車認讀。

7、擴展訓練：這棵樹還會長出哪些蘋果？引導學生說說自己還知道哪些帶有這三個偏旁的字，鼓勵在生活中識字。

遊戲二：吃水果(我會讀)

水果上寫有12個詞語的五種不同排列方式。

介紹遊戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準確地讀出水果後面的詞語，都 讀對了就能得到一張水果貼圖。

2、同桌練讀，小組練讀。

3、做遊戲，教師適時正音。

遊戲三：幫“字朋友”找“兄弟”(比比寫寫)

1、出示12張生字卡，指名讀、開火車讀。

2、遊戲：在這12個生字中，有六對兄弟，小朋友能不能找出它們 ？

A、請6名學生分別上臺找一找，把找到的字“兄弟”擺在一起。

B、四人小組討論：爲什麼說它們是“兄弟”？它們哪兒長得像，還有哪兒長得不像？

C、全班交流。可以引導學生用這樣的形式交流：“日”，生日、日子；“白”，“雪白、白雲；“白”比“日”多一撇。

3、擴展訓練：在你認識的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？

4、書寫指導。

A？教師用黑板上的田字格範寫“馬”與“鳥”、“四”與“西”。

B、學生練寫，教師巡視指導。要求書寫正確，把字寫勻稱。

第二課時

一、複習導入。

上節課，我們玩了三個有趣的遊戲，把這些“字朋友”、“詞語朋友”記得更牢了。

來，跟它們打打招呼。

這節課，我們再一起到語文園地參加兩項比賽吧!

讀句說句比賽(讀讀說說)：

1、指導讀句子。A、出示三句話，教師範讀。

B、指名讀。

2、找找這三句話的共同點。

A、讀了這三句話，你發現了什麼？同桌討論，全班交流。

B、同桌互相讀讀、問問。

3、說句子比賽。

A、小組合作，用“嗎、呢、吧“分別說句子。

B、以小組爲單位進行比賽。比賽方法：各組選擇三個句子參賽，每個組員都要有說的機會，由小組長自主安排，可以一人說一句，也可以兩人一起說一句。

C、評議，選出本項比賽的冠軍小組。

評議從兩方面進行：“嗎、呢、吧”是否用得準確；說話時是否體現出問句的語氣。

D、說得不理想的學生再試一次。

朗讀比賽(我會讀)：

1、教師範讀《天上的小白羊》，學生閉上眼睛，邊聽邊想像。

2、交流感受：聽着老師朗讀，你好像看見了什麼？

3、學生自由朗讀。要求借助拼音讀準字音，圈出不會讀、讀不好的字和沒學過的字。

4、小組合作學習：交流各自遇到的困難，互幫互學。

5、指導朗讀。

A、各組提出自己小組還沒有解決的困難，請教師和其他組的同學幫忙。

B、教師指導朗讀。重點指導學生讀準”站、躺、凉、肥、才“五個字及多音字”着“。

6、朗讀比賽。

A？小組合作練習朗讀。

B、第一輪比賽：各組派一名代表參加。

C、第二輪比賽：小組集體參加。

D、評選朗讀比賽的個人冠軍和小組冠軍。

7、擴展訓練。

A、討論：天上的白雲有時像成羣的小白羊，有時又像什麼呢？

B、學生根據自己的想像和平時的觀察，試着改編這首兒歌，如《天上的小白兔》、《天上的大白鵝》……

C、全班交流。

二年級上冊《語文園地五》教案 篇3

一、識字加油站。

第一組詞語中的字，都帶有偏旁“廠”，帶有偏旁“廠”的字大多與“房屋”有關。

第二組詞語中的字，都帶有偏旁穴”，帶有偏旁“穴”的字大多與“洞”有關。

二、字詞句運用。

（1）讀一讀，再選擇一兩個詞語演一演。

微笑、狂笑、傻笑、笑眯眯、笑呵呵、眉開眼笑、破涕爲笑、哈哈大笑、捧腹大笑。

這兩組都是描寫笑的詞語。但每個詞語對笑的形態描寫都是不同的，應用環境也有所不同。

微笑：略有笑容不明顯的、不出聲的笑。狂笑：縱情大笑。毫無顧忌，放縱地開懷大笑叫狂笑。傻笑：無意義地一個勁兒地笑。笑眯眯：指微笑時上下眼皮稍稍合攏的樣子。笑呵呵：形容笑的樣子。眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。破涕爲笑：涕：眼淚（很多小朋友都會錯認爲是鼻涕）。一下子停止了哭泣，露出笑容。形容轉悲爲喜。哈哈大笑：形容非常開心地開懷地大笑起來。捧腹大笑：意思是用手捂住肚子大笑；形容遇到極可笑之事，笑得不能抑制。（2）讀句子，注意加點的部分，試試怎樣讀更好。

◇小馬連蹦帶跳地說：“怎麼不能？我很願意幫您做事。”

◇小馬難爲情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去。”

◇老師和顏悅色地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。”

第一句話中，“連蹦帶跳”寫出了小馬很高興能幫媽媽做事情。因此讀小馬的話時要帶着興奮的語氣，自信、大聲地讀出來。第二句話中，“難爲情”是說小馬不敢過河，沒完媽媽交代成任務，感到很不好意思，因此讀小馬的話要聲音小一點兒，吞吞吐吐的。第三句話中，“和顏悅色”寫出了老師發現同學們認識到自己錯在哪兒後神情的轉變。和悅顏色：形容和善可親的意思。因此老師的話要用溫柔、和藹可親的語氣來讀。

三、我的發現。

教誨、尋找、夥伴，

災難、明亮、柔軟。

通過仔細觀察我們會發現，每個詞語中兩個字的意思都非常相近，整個詞語的意思又和字的意思差不多。

例如：

教誨。教：指導，訓誨。誨：教導，明示。兩個字的意思很接近。災難。災：水、火、荒旱等所造成的禍害。難：災禍，困苦。類似的詞語還有：黑暗、甜蜜、堅硬、寬廣、狹窄、肥胖、富裕、貧窮、歡樂等。

四、日積月累。

本單元的日積月累選自《弟子規》，《弟子規》是清代教育家李毓秀所作的三言韻文。它是依據孔子教誨編成的學童生活規範，其內容採用《論語》"學而篇"第六條："弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛衆而親仁。行有餘力，則以學文"的文義，以三字一句、兩句一韻編撰而成。全文共360句、1080個字。核心思想是儒家的孝悌仁愛。

註釋：

冠：帽子。我們曾學過“頭上紅冠不用裁”，跟裏面的意思是一樣的。正：端正。履：鞋子。可以跟孩子講講“鄭人買履”的故事，讓孩子加強記憶。俱：全，都要。污穢：不乾淨。唯：只有。自礪：自我磨鍊。若：至於。戚：悲哀。譯文：

帽子一定要戴端正，紐結一定要繫好。襪子和鞋子都要綁緊，穿得貼實、合適。

放置帽子和衣服，要有固定的地方，不可以到處亂丟，以致於弄亂弄髒。

一個人都應當重視自己的品德、學問和才能技藝的培養，如果感覺到有不如人的地方，應當自我警惕，勉勵自己要奮發圖強。

至於外表穿着，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒有必要憂慮自卑。

五、只我愛閱讀。《好天氣和壞天氣》短文簡析：

故事主要講了有一位老奶奶有兩個兒子，由兩個兒子的生活工作產生了對天氣的不同看法及煩惱。

老奶奶的大兒子是做蜜餞的，老奶奶就盼望着有太陽的好天氣；老奶奶的小兒子是做雨傘的，天晴的話雨傘就買不出去。爲此，老奶奶犯愁了。後來老爺爺告訴她可以倒過來想就好了。天晴是好天氣，曬果脯的大兒子會高興；下雨也是好天氣，做傘的小兒子會高興。

老奶奶的兩個兒子是做什麼的？最盼望的是什麼天氣？老奶奶的大兒子是做蜜錢的，需要曬果脯，他最盼望的是有太陽的好天氣。老奶奶的小兒子是做雨傘的，最盼望的是下雨的好天氣。這個故事中告訴了我們什麼道理？這個故事告訴我們，從不同的角度看問題，結果也會不一樣。

二年級上冊《語文園地五》教案 篇4

一、學習目標：

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，並引導發現偏旁與字義的關係。

2、能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

4、正確、流利、有感情背兒歌。

二、教學重點:

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，並引導發現偏旁與字義的關係。

2、能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。

三、教學用具：

電腦、課件。

四、教學過程：

（一）、我的發現

1、談話導入：同學們，還記得我嗎？這節課就讓陳老師跟你們一起走進語文園地五，相信你們到那裏能學到許多有趣的知識。

2、首先，老師要考考你們的記憶：我們已經掌握了哪些識字方法呢？（表揚）

3、那現在我們來看一看誰能從“我的發現”中發現了什麼新的內容。請同學們打開書本100頁，先自由讀讀“我的發現”中的12個字。讀完請舉手。

（示課件） 指名讀 （正音；注意後鼻韻母的字音） 齊讀

4、孩子們，你們知道嗎？這12個字裏藏着祕密呢？聰明的小朋友一眼就看出來了。請你在小組內把你的發現說給同學們聽。 （學生小組內交流）

5、你們發現了什麼？每組字有什麼相同的地方？“對。每組字都有相同的偏旁。（師根據學生說的板書）

金字旁 與金屬有關

表義 衣字旁 與服裝、被子類有關

病字頭 與病痛有關

6、那說明了什麼呢？（示課件：漢字的偏旁有表義的特點。）

7、你還能各寫出帶有這樣偏旁的字嗎？（生說，師板）

8、（示課件）大家再來看看這些生字，會認讀嗎？（指名讀、女生讀、男生讀、開火車讀）

9、會用這些字組詞嗎？（生口頭組詞）

10、示課件 齊讀生字詞。（表揚）

（二）、日積月累

1、我會填：

（1）、孩子們，你們知道什麼是數量詞嗎？老師知道你們認識很多事物的，可是不知道你們會不會用數量詞說出來？（師：拿起一支筆問：這是什麼？......）

（2）請你把你在教室的看到的東西用上數量詞說一說。

（3）、示課件兩張 老師再讓你們看看下列圖，看看你們會不會用上數量詞說出來。（生說，師打字）

（4）接下來請你們再看100頁最下面的”我會填“請你馬上填一填。（師巡視，再投影學生的作業訂正）

2、我會讀：

（1）、剛纔你們認的、填的接下來，我們繼續往下學。

（2）、示課件 “我會讀”。 請同學們先自由讀，呆會我請一些同學讀，最後你們四組進行競賽讀。（注意）

（3）這裏有兩個四字詞語，大家看看，你發現了什麼形式？（生說師板示ABCC、AABB）

（4）、你能各說出這樣形式的詞嗎？（生說師板示）

（5）（有時間再齊讀一次）

（三）、讀讀背背：

1、孩子們，我們再來學習一首兒歌《走山路》這首兒歌是以繞口令的形式出現的。學完了這首兒歌后，我們來個比賽背誦，好嗎？

2、生：自由讀、指名讀，正音，齊讀

3、說說你讀懂了什麼？看圖：小豬、小鹿爲什麼事急壞了？（生說）小組內商量加動作讀，表演讀......

4、同桌讀，互背。 四組比賽背。

5、全課：老師想問問你，這節課，你學到了什麼？（反饋本節課學到的知識）

二年級上冊《語文園地五》教案 篇5

［教學目標］

1、閱讀“包”部字族文，認識8個生字，初步瞭解形聲字的構字規律。

2、識記同音字，區分形近字。

3、按音序查字法查字典，能有一點速度。

4、初步瞭解歇後語，對積累其他歇後語有一定興趣，熟讀成誦。

5、瞭解寓言的內容，明白包含的道理。

［教學重難點］

重點：認識生字，總結漢字的構字規律，學會通過加偏旁的方法擴大識字量。

難點：總結識字方法，初步瞭解歇後語的特點。

［教學課時］

2課時

第1課時

◆課時目標

1、閱讀“包”部字族文，認識8個生字，初步瞭解形聲字的構字規律。（重點）

2、識記同音字，區分形近字。（重點）

3、按音序查字法查字典，能有一點速度。

一、識字加油站

1、瞭解形聲字。

（1）教師出示“飽、泡、跑、抱、袍、炮”的生字卡片，學生自由拼讀。

（2）這6個字都是形聲字，字義分別跟形旁“飯、水、足、手、衣、火”有關，音節都跟“包”有關。

2、認讀生字、字謎。

（1）教師出示8張生字卡片，領讀、指名讀、開火車讀，多種方式讀生字。

（2）同桌之間相互指讀，檢查字音拼讀情況。

（3）引導學生把學過的生字放入字謎，力求讀通順。

（4）討論交流謎底：包。

3、總結識字方法。

（1）總結識字方法：獨體字加上不同的偏旁，就變成了另外的字，它們不僅字形不同，意思也不一樣。

（2）像這樣的字你還能舉出一些例子嗎？（皮：坡、波、披、被、玻、菠、婆）

二、我的發現

1、出示課本插圖，自由讀生字。同學們仔細觀察這三組字，你發現了什麼？（每一組字都有共同的偏旁）

2、這些相同偏旁的字都與什麼有關呢？（口字旁的字大都與嘴巴有關，提手旁的字大都與手有關，足字旁的字大都與腳有關。）

3、你還能想出哪些與它們具有相同偏旁的字？

4、學生一起認讀生字，分三組朗讀，口頭組詞。

5、引導學生說說還學過哪些相同偏旁的字。（筒、筆、竿、籃等）

三、字詞句運用

1、出示“青”“清”，這兩個字有什麼區別，有什麼共同點？（一個有三點水，一個沒有；兩個字共同部分是“青”。“青”表示一種顏色，“清”跟水有關。）

2、學生小組討論“青”和“清”還可以組哪些詞，並用所組詞語造句。

3、說說“再”與“在”的區別，完成課本練習。

（“在”表示地點，在哪裏。“再”表示又一次，與“在”不同。）

4、出示選字組詞練習：

正（）、（）家、（）學校、（）次、（）來。

學生討論怎樣填寫，並用填寫的詞語造句。

5、比一比，誰能最快最準確地從字典中查找到下列生字：溪、解、準、樓、伯。

6、複習音序查字法的流程和方法：找出拼音大寫字母；字母下面找音節；音節之後看相應的頁碼；記住頁碼往後找。

7、拓展：補充分辨“請、情”“巴、把”“做、作”等形近字、同音字，強化學生在語境中根據字義正確選擇漢字的能力。

四、課堂小結

1、學生分組朗讀課本上的生字。

2、給所學過的漢字總結偏旁，按偏旁歸類。

第2課時

◆課時目標

1、初步瞭解歇後語，對積累歇後語有一定興趣。熟讀成誦。（難點）

2、瞭解寓言的內容，明白包含的道理。

一、日積月累

1、學生自由拼讀歇後語，觀察4句話的特點。

2、出示相關圖片，引導學生圖文對照，感知大意，初步感受歇後語生動活潑的語言形式。

3、教師講解：這樣形式的句子叫作“歇後語”。“歇後語”是由兩部分組成的固定語句，前一部分多用比喻，像謎面；後一部分是本義，像謎底。通常在使用的時候只說前面一部分，後面一部分不言而喻。

4、師生開展對讀歇後語比賽，師讀前半部分，生讀後半部分。

5、組內互背，指名背。

6、教師讓學生說說自己瞭解的歇後語。教師也用多媒體課件出示幾句歇後語，並讓學生試着背誦歇後語。

二、和大人一起讀

1、教師範讀故事，學生認真聽。

2、學生自由讀故事，把認爲有難度的句子畫出來，多讀幾遍，向同學或者教師尋求幫助。

3、教師領讀長句、難句，學生再次自由讀故事。

4、師生合作，分角色朗讀故事。

5、你能說說這篇短文講了一個什麼樣的故事嗎？

6、這個故事告訴了我們一個什麼道理？（同學之間展開討論，得出結論，全班一起討論）（這個故事告訴我們，不要輕信花言巧語，否則是很容易上當受騙的。）

讀完這個故事，你想對烏鴉說些什麼？你想對狐狸說些什麼？請同桌之間相互說一說。

三、課堂小結

1、全班一起大聲朗讀歇後語，背誦歇後語。

2、把《狐狸和烏鴉》的故事講給家長聽吧！

［教學板書］

語文園地五

口：與嘴有關

扌：與手有關

歇後語《狐狸和烏鴉》

［教學反思］

本次的語文園地教學中，我結合文本內容，注意知識間的前後聯繫和拓展，既能讓學生及時鞏固舊知，又能在相關拓展中提升對新知識的掌握和運用。在“我的發現”教學中，我並沒有止步於引導學生髮現漢字偏旁與字義之間的關係，而是在此基礎上，鼓勵學生進一步拓展這些偏旁的字還有哪些，鞏固學生對所學漢字的記憶，讓學生學會初步的歸納總結。

在這一節課的教學中，我緊密結合了教學內容，幫助學生建立前後知識的聯繫，在綜合多樣的練習中提高學生的語文綜合能力。

二年級上冊《語文園地五》教案 篇6

習作要求：

長城、索橋、秦兵馬俑給我們留下深刻的印象。爲了讓更多的人瞭解我國的遺蹟，我們來寫寫介紹遺蹟的導遊詞。先確定自己要介紹的景點。可以講景點風光，也可以講與景點有關的故事、傳說，還要提示參觀遊覽的注意事項。寫好以後，可以根據所寫的導遊詞，模擬導遊進行講解。

課前準備：

學生蒐集有關我國遺蹟的資料；蒐集熟悉的遺蹟導遊詞。

教學目的：

1．學習導遊詞的格式和寫法，會寫導遊詞。

2．培養蒐集和處理信息的能力。

3．體會世界遺產的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化。

教學重點：

導遊詞的格式及寫法。

教學難點：

將資料中的語言，轉化爲導遊詞中的實用性語言。

教學過程：

一、模擬情境，瞭解導遊詞，理解習作要求。

1、導遊：各位廣東來的朋友，你們好!歡迎大家來到首都北京，我姓張，大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起遊覽從前皇帝祭天的地方天壇。現在就讓我們沿着當年皇帝登壇的路線開始遊覽，請大家跟我走。

2．談話：剛纔我模擬情景中的小張是幹什麼的?

師：隨着旅遊事業的發展，導遊員越來越多，已經成爲一個非常重要的職業。導遊員引導遊客遊覽時的講解詞，稱爲導遊詞。(板書：導遊詞)剛剛同學們聽到的那幾句話，就是導遊詞的開場白，也稱前言。(板書：前言)

今天，我們就來學習導遊詞的寫法。(板書：學寫)

誰來讀一讀這次習作的要求?

3．演示文稿：《語文園地五》習作要求。

指名讀，認真聽，說一說本次習作有哪些要求。

4．教師講解習作要求：

(1)確定自己要介紹的遺蹟。

在第二單元的學習中，同學們已經對我國的一些遺蹟有所瞭解。可以從中選擇一處，作爲自己介紹的對象。

(2)選取最有特色的內容向大家介紹。

師：一個景點，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內容。

（3)提示參觀遊覽的注意事項。

師：可以適時提醒遊覽時的注意事項，或提出當文明遊客的要求。

設計意圖：習作前明確寫作要求很重要，是對學生良好審題習慣的培養。教師對每一條要求進行適當的解釋，有利於學生進一步理解寫作要求，瞭解撰寫導遊詞的基本方法。

二、範文引路，學習寫法。

1．出示範文《秦始皇陵兵馬俑導遊詞》(附後)

師：導遊詞的題目，一般都是景點的名稱，這樣可以使人一目瞭然。按照本次習作的要求，同學們可以選取景點中最有特色的內容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：×××導遊詞××風光簡介××的傳說等。

2．學生自行閱讀，思考：

(1)導遊詞有哪些內容?

(2)導遊詞在語言上、寫作順序上有什麼特點?

3．交流討論，教師指導寫作方法：

(1)導遊詞的具體內容，一般有前言、總述、分述、結尾四個部分。

前言，是導遊員在陪同遊客參觀、遊覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如模擬情景中小張講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)

總述，是對遊覽景點的一個總的介紹。(例文第2、3自然段)

分述部分是導遊詞的重點，要按遊覽順序，對所選景觀逐一進行生動、具體的解說，使遊客盡情飽覽景點風光，領略世界文化遺產的藝術魅力與風韻，留下美好回憶。(例文47自然段)

結尾，在遊覽結束後，應對遊覽的內容作一小結，並向遊客表示感謝和告別。(例文的最後一段)

(適時板書：前言、總述、分述、結尾)

2)導遊詞的特點：內容真實，語言生動，按遊覽順序敘述，適時對遊客提出注意事項。

爲了使導遊詞更加真實、生動、有條理，同學們應收集有關這個景點的資料。因爲是向遊客作介紹，所以引用的數據、資料必須真實，不能道聽途說、添枝加葉。當然，涉及到的一些故事、傳說、笑話，可以另當別論。(板書：內容真實、語言生動、言之有序、適時提示)

設計意圖：導遊詞是應用文的一種，是學生首次接觸，給出一篇符合本次習作要求，格式較爲標準的範文是很有必要的。學生可以從閱讀中直接感悟寫法，並將寫法靈活運用到自己的習作中去。

三、運用寫法，口頭編寫《鐵索橋導遊詞》。

師：本單元我們學習了4篇描寫名勝古蹟的文章，其中大家最熟悉的是鐵索橋，根據課文內容和課前收集的資料，請同學們想一想，如果我們編寫一篇《鐵索橋導遊詞》，該怎樣寫?

學生小組討論，研究有關鐵索橋的資料。

集體彙報、討論。

教師分別請每個小組出一名代表，就前言總述分述結尾部分進行口頭作文。教師評點，適時組織全班學生討論該怎樣寫。

設計意圖：口頭編寫同一篇導遊詞，可以體現較強的訓練功能。第一可使學生在小組交流中相互學習，相互促進；第二通過集體彙報和教師的即興評改，可使學生進一步感悟導遊詞的寫作方法；第三，通過同一內容的不同彙報，可使學生找出自己的差距，從同伴那裏學習多角度表達。另外，鐵索橋是本單元的精讀課文，學生對其語言已較爲熟悉，選它作爲訓練內容，有利於本次習作難點的突破。

四、教師小結口頭編寫中的問題，佈置本次習作。

師：導遊詞是遊覽時的講解詞，是爲口頭表達而寫的，因此語言要生動、形象、富有感染力。另外，風景是可以直接看到的，而景點名稱的由來，風景背後的神話、傳說、故事等等，卻鮮爲人知。因此，在導遊詞中加入這些內容，也能增加旅遊的神祕感。

你打算介紹哪一處世界遺蹟，介紹其中的哪些有特色的內容呢?

指名學生說一說，教師適時給予選材方面的指導。

師：同學們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導遊詞，並用你生動的講解，向人們展示祖國優秀的世界自然、文化遺產吧。相信這些自然文化景觀定會因爲你的解說，更加綻放異彩，妙趣橫生。

二年級上冊《語文園地五》教案 篇7

教學目標

1、學習從偏旁認字。

2、積累詞語，讀背兒歌。

3、進行口語交際。

4、展示積累的詞語。

5、通過認、讀、記、說、做完成學習。

6、學會學習的方法，培養學習興趣。

重難點、關鍵

1、學習形聲字。

2、積累詞語，讀背兒歌。

課時劃分 四課時

第一課時

一、導入

1、出示幾個學過的字：

輪 路 期

2、讀一讀，說說它們與什麼有關。

3、再出幾個未學的字。

鐵 裙 疼

4、說說它們與什麼有關。

5、今天我們就根據偏旁來學習新字。

二、出示我的發現的內容

出示：

1、鋼 銅 鐵 釘

(1)找它們的特點。

(2)再寫幾個字旁的字。

(3)讀、認、組詞。

2、再出示：被裙褲襖

(1)讀一讀，講講特點。

(2)再寫幾個與旁有關的字。

(3)讀、認、組詞。

3、再出示：病疼痛瘋

(1)讀一讀，講講特點。

(2)寫幾個與旁有關的字。

(3)讀、認、組詞。

三、出示生字卡片測讀。

一、拓展認其它偏旁的字。

二、小結。

四、作業：

讀熟生字。

第二課時

一、導入：

1、出示幾樣實物

2、填空：

一( )蛋糕 一( )掃把 一( )紅領巾

3、今天我們就來學習怎樣填上恰當的詞。

二、出示我會填的內容

一隻( ) 一個( ) 一把( )

一塊( ) 一條( ) 一盤( )

三、要求填空

(小鳥) (人) ( )

一隻(小雞) 一個(故事) 一把( )

(狐狸) (書包) ( )

( ) ( ) ( )

一塊( ) 一條( ) 一盤( )

( ) ( ) ( )

四、拓展練習

( ) ( ) ( )

一枝( ) 一粒( ) 一位( )

( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( )

一座( ) 一排( ) 一棵( )

( ) ( ) ( )

五、小黑板出示我會讀的內容

1、讀詞。

2、認詞。

3、講講大致意思。

六、學習讀讀背背的內容

1、自由讀兒歌。

2、個別讀、集體讀。

3、講講詩中故事

七、作業

熟讀我會認的詞語。

第三課時

一、導入

1、合作是什麼意思?

2、現在要看一段有關合作的錄象，看看講講他們是怎樣合作的。

3、看錄象。

二、口語交際

1、個別講錄象內容。

2、教師歸納。

3、組成小組講講自己與別人合作的事。

4、推選一個人上臺講。

5、評比。

三、小結

合作會讓你的的力量增加一倍，大家在學習生活中要學會合作。

四、作業

與人合作做一件事和物。

第四課時

一、導入

今天我們舉行才藝表演，看看誰展示的詞語豐富。

二、展示臺

1、展示詞語。

(1)出示卡片：有關團結的詞語。

(2)要求組成小組講，看哪一組講的多。

(3)彙報。

(4)評比。

2、展示諺語。

(1)出示卡片：收集諺語。

(2)組成小組講，看哪一組講的多。

(3)展示。

(4)評比。

三、小結

多積累詞語會讓我們出口成章，令我們的語言生動起來，大家積累詞語。

四、作業

讀一讀今天上課講的詞語。

內容概括：這篇介紹了關於221語文園地五教學設計,二上語文園地五，希望對你有幫助!

二年級上冊《語文園地五》教案 篇8

學習目標

1、圍繞“生活中的傳統文化”這個題目，開展口語交際活動。

2、能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。

3、讀背十二生肖。

4、運用已經獲得的識字能力，藉助基本字，認識更多的形聲字。

教學過程

口語交際和展示臺

一、激情導入。

1、我們的祖國有着五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統文化?

2、生自由簡單彙報。

剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……

3、傳統文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，並影響着我們的生活。(課件)今天我們就來給大家介紹生活中的傳統文化。

二、自學綜合性學習。

1、自己讀一讀綜合性學習的內容，你覺得提示了哪幾個方面?請用筆作上記號。

2、彙報交流。

3、師生擴展開再說一說。

三、確定目標，準備開展綜合性活動。

1、介紹同樣的傳統文化的同學自由組成活動小組2——4人，確定負責人。

2、組內交流，確定彙報方式。

3、集體交流展示收集和了解的中化傳統文化。小組代表彙報，不完整的小組成員可以補充。其他同學可以提問。

4、完成前面綜全性學習的展示，哪個小組完成得好。

習作

1、在綜合性學習活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的?

指名自由交流。

2、在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。

3、把最想告訴大家的、感受最深的內容寫下來。既可以介紹自己瞭解到的傳統文化，也可以寫開展活動時發生的事情。

4、確定想寫的內容後，想一想打算按什麼順序寫，想清楚怎麼寫才能讓別人讀明白。

5、在交流和評價習作時，可以按照不同的習作內容分類進行交流，使學生在交流習作的過程中，增進各小組之間的溝通，並豐富對傳統文化的瞭解。

6、交流之後，可以把有特色的習作集中起來，裝訂成一本習作集。

我的發現

1、自己把全部詞語讀一讀。

2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發現什麼?

3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。

4、再讀詞語。

日積月累

一、讀讀背背

1、觀察書上的圖片，都是什麼?(郵票)你發現這些郵票有什麼特點?(動物)

2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎?對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什麼嗎?

3、你知道屬相是怎麼來的嗎?(教師或學生講解屬相來歷的故事)

二年級上冊《語文園地五》教案 篇9

教學要求：

1．根據偏旁認讀字義，讀寫漢字。

2．積累詞語。

3．練習口語能力。

教學方法：

自主、合作學習

課時安排：

兩課時

第一課時

一、熟讀漢字，據拼音認讀。

1．根據偏旁知道字義。

鋼銅鐵釘 金字旁，與金屬相關。

被裙褲襖 衣字旁，與衣服相關。

2．自由練讀。

3．指名讀，正音。

4．說說你還認識哪些字是根據偏旁知字義的。

二、填空。

1．學生試口頭填空，比一比誰填得多。

2．同桌互相交流。

3．評議。

4．學生把填的詞語寫下來。

一隻（鴨） 一個（杯子） 一把（米）

一塊（玻璃） 一條（河） 一盤（菜）

三、讀一讀詞語。

1．看清字形，自由讀。

2．同桌互讀。

3．領讀、齊讀。

四、讀讀背背。

1．自由讀兒歌，讀準字音。

2．同桌互相讀，幫助讀準字音。

3．交流，這首詩寫了一件什麼事，說明了什麼？

4．背誦。

第二課時

一、創設情境，激發興趣。

1．教師選擇一件小事，讓同學們合作完成。

2．感受合作帶來的快樂，

二年級上冊《語文園地五》教案 篇10

【教學要求】

１、發現漢字具有偏旁表義的特點。

２、引導學生積累詞語，鞏固學過的字詞。

３、有意識的培養學生的口語交際的能力。

４、鼓勵學生自主學習，在生活中學習語文。

【教學重點】

識字及口語交際。

【教學難點】

如何創設情景進行口語交際。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、我的發現

１、談話導入：

小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經掌握了哪些識字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識字方法）

今天，我們來看一看誰能從“我的發現”中發現什麼新的內容。

２、展示課前板書：鋼 銅 鐵 釘

⑴ 誰來當小老師教小朋友們讀一讀這幾個字？

提醒學生把其中的兩個生字多讀幾遍。

⑵ 問：你們發現這幾個字有什麼相同的地方？

對，都有一個金字旁（用紅粉筆板書出來）

那麼這說明了這幾個字都和什麼有關呢？（與金屬有關）

對了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關，而病字頭表示這些字都與病痛有關。

邊說邊板書：金字旁 與金屬有關

衣字旁 與服裝、被子等有關

病字頭 與病痛有關

⑶ 出示生字卡片，讓生一起來把這些字讀一讀：

開火車讀。

對於生字的讀音要特別注意讀正確。

後鼻音：釘、疼、痛、瘋

“裙”是二聲，“襖”讀三聲。

３、師小結歸納：

漢字的偏旁有表義的構字特點。

４、給生字組詞，能組幾個就組幾個。沒組對的師要及時糾正。

二、日積月累

１、完成“我會填”：

⑴ 抽生把所學過的數量詞複習一遍。

可參考教室內的實物說一說。如：一把椅子、一張桌子、一臺電視、一扇門等。

⑵ 填詞練習：

① 讓生先自己獨立在書上填寫。

② 小黑板出示：一隻（ ） 一個（ ） 一把（ ）

一塊（ ） 一條（ ） 一盤（ ）

抽生回答。老師板書。

⑶ 鞏固練習：你問我答：

同桌互相合作練習，一個問，一個答，把自己想到的數量詞說出來，填上恰當的詞語搭配。

２、完成“我會讀”：

摘蘋果，認詞語：

⑴ 小朋友們，今天老師給大家帶來了好多又大又紅的蘋果，想要嗎？要想得到這些蘋果，必須準確讀出蘋果後邊的詞語，能行嗎？

⑵ 師在黑板上貼出“蘋果”，每個“蘋果”後面都有一個詞語。

抽生上臺摘蘋果，摘一個蘋果，就大聲地將蘋果後邊的詞語讀出來，讀正確了，全班跟着讀三遍，然後就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。

⑶ 全班看着書齊讀詞語，可採用豎着讀、橫着讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語。

⑷ 讀詞語比賽：

全班分成４個大組，比賽讀詞語，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯字的一組爲優勝。

３、讀讀背背：

⑴ 小朋友們，今天我們要學習一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現的，學完以後，我們大家來比賽，看誰能在最短的時間裏把它背下來，而且背得又快又好。

⑵ 讓生自由讀兒歌。可默讀，大聲讀，想象讀。

⑶ 邊讀邊看邊思考：圖上畫了哪幾種小動物，它們在幹什麼？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）

抽生回答。

⑷ 全班齊讀兒歌。不要求很快的語速。

⑸ 誰願意來試着背一背這首兒歌？

抽生背誦。可多抽幾個。背完評價。

⑹ 全班一起背誦，不會背的可看着書讀。

二年級上冊《語文園地五》教案 篇11

教學目標：

1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、規範學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。

3、積累關於語言的詞語，學會使用形容詞：細長的、雪白的、茂密的、綠色的。

4、熟讀並背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受古詩的魅力。

5、有主動識字的願望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、熟讀並背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興趣。

課前準備：

1、製作多媒體課件。（教師）

2、製作生字詞卡片。（學生）

課時分配：二課時

第一課時

教學目標：

1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、規範學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。

3、積累關於語言的詞語，學會使用形容詞：細長的、雪白的、茂密的、綠色的。

重點難點：

學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

教學過程：

一、識字加油站。

1、學生藉助拼音認識生字。

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、學生動手連線。

4、仔細觀察這些生字，看看有什麼發現？

5、學生彙報自己的發現。

6、小結識字的方法。

二、字詞句運用。

1、讀一讀，猜一猜詞語的意思。

一言不發不言不語三言兩語千言萬語

豪言壯語少言寡語自言自語甜言蜜語

2、你可以將這些詞語進行分類嗎？試試看。

3、選兩個說一句話。

4、全班交流。

5、讀句子。

（1）細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。

（2）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

6、和同桌用“細長的、雪白的、茂密的、綠色的”說話。

7、全班交流所說的句子。

8、補充句子。

（1）天空飄着氣球。

（2）池塘開滿荷花。

9、學生彙報。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什麼。

2、請學生描紅，描紅以後再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學生書寫，老師巡視指導。

4、進行全班評比。

第二課時

教學目標：

1、熟讀並背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受古詩的魅力。

2、有主動識字的願望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

熟讀並背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受古詩的魅力。

教學過程：

一、直入課題，瞭解詩人

1、今天我們來學習唐代文學家、哲學家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。

2、板書：《江雪》，學生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。

二、檢查預習，讀準詩句

1、出示全詩。

2、指名朗讀，齊讀。

3、解疑：你們在預習的過程中遇到不懂的字詞了嗎？

4、送詞入詩說詩意。

5、根據學生的表現及時給予肯定。

6、讓我們一起讀一讀整首詩。

三、瞭解背景，體會感情

1、體會環境的寒冷寂靜

2、體會詩人的孤獨寂寞

3、體會漁翁精神的不屈

4、總結，感情朗讀全詩，背誦全詩。

四、我愛閱讀：騎驢-

1、讀一讀。

2、看誰能以最快的速度將這個故事講下來。

3、討論：老爺爺應該怎麼做呢？說說爲什麼？

4、全班交流。

5、師小結。

五、教師總結，佈置作業。

二年級上冊《語文園地五》教案 篇12

教學目標

1、自主認識生字，理解“魁偉”、“保鏢”、“同盟”等詞語的意思。

2、聯繫上下文理解文中描寫周總理外貌、動作、語言、神態的句子，並有感情地朗讀。

3、積累第三小節相關詞句，複述阿果、阿巖和周總理潑水的情景。

4、瞭解潑水節這個富有情趣的民族節日，知道周總理是個平易近人，尊重傣族傳統，與民同樂的好總理。

教學重點

聯繫上下文理解文中描寫周總理外貌、動作、語言、神態的句子，並有感情地朗讀。

教學難點

積累第三小節相關詞句，複述阿果、阿巖和周總理潑水的情景。

教學過程

一、檢查預習，瞭解潑水節。

1、板書：潑水節

2、我們都預習過課文了，誰能用一兩句話來介紹一下潑水節？

3、齊讀第一小節。

二、整體感知，理清課文脈絡。

1、（補充課題：的懷念）輕聲讀課文，思考：傣族人民每年都要過潑水節，爲什麼有一年的潑水節卻特別讓人懷念呢？

2、交流，梳理課文內容。

三、抓住重點語句，體會人物品質。

1、默讀課文的2—9節，用“——”畫出描寫周總理的有關語句；再讀讀句子，說說你讀懂了什麼？

2、交流。

3、出示句子：

突然，人羣裏一個魁偉的傣家人出現在阿果面前，歡笑着把一個銀鉢裏的水向她迎面潑來。

（1）課文爲什麼不直接說是周總理，而是稱他爲“傣家人”呢？從中你感受到些什麼呢？

（2）朗讀句子。

4、出示句子：

總理笑着說：“我們是來過潑水節的。”他示意隨行人員把傘收起來，又笑着對阿果說：“你的保鏢不錯呀！”

（1）總理是在什麼情況下說這些話的？

（2）“我們是來過潑水節的。”你認爲這話是總理對誰說的？

（3）說一說阿果、阿巖和周總理潑水的情景。

5、出示句子：

總理想起來了，用銀鉢舀了滿滿一鉢淨水，歡笑着，拉開阿巖的衣襟，順着脊樑澆了半鉢，又把半鉢從阿果頭上輕輕澆下去。

（1）小組自學，大組交流。

（2）總理還會把這盛滿自己祝福的吉祥和幸福的水，潑在誰身上呢？

四、感受情景相融的節日場面，總結全文。

1、引讀第2節。

2、總結。

二年級上冊《語文園地五》教案 篇13

教學要求

1、發現漢字具有偏旁表義的特點。

2、引導學生積累詞語，鞏固學過的字詞。

3、有意識的培養學生的口語交際的能力。

4、鼓勵學生自主學習，在生活中學習語文。

教學重點

識字及口語交際。

教學難點

如何創設情景進行口語交際。

教學課時

2課時。

教學過程

第一課時

一、我的發現

1、談話導入：

小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經掌握了哪些識字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識字方法）

今天，我們來看一看誰能從“我的發現”中發現什麼新的內容。

2、展示課前板書：鋼銅鐵釘

（1）誰來當小老師教小朋友們讀一讀這幾個字？

提醒學生把其中的兩個生字多讀幾遍。

（2）問：你們發現這幾個字有什麼相同的地方？

對，都有一個金字旁（用紅粉筆板書出來）

那麼這說明了這幾個字都和什麼有關呢？（與金屬有關）

對了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關，而病字頭表示這些字都與病痛有關。

邊說邊板書：金字旁與金屬有關

衣字旁與服裝、被子等有關

病字頭與病痛有關

（3）出示生字卡片，讓生一起來把這些字讀一讀：

開火車讀。

對於生字的讀音要特別注意讀正確。

後鼻音：釘、疼、痛、瘋

“裙”是二聲，“襖”讀三聲。

3、師小結歸納：

漢字的偏旁有表義的構字特點。

4、給生字組詞，能組幾個就組幾個。沒組對的師要及時糾正。

二、日積月累

1、完成“我會填”：

（1）抽生把所學過的數量詞複習一遍。

可參考教室內的實物說一說。如：一把椅子、一張桌子、一臺電視、一扇門等。

（2）填詞練習：

①讓生先自己獨立在書上填寫。

②小黑板出示：一隻一個一把

一塊一條一盤

抽生回答。老師板書。

（3）鞏固練習：你問我答：

同桌互相合作練習，一個問，一個答，把自己想到的數量詞說出來，填上恰當的詞語搭配。

2、完成“我會讀”：

摘蘋果，認詞語：

（1）小朋友們，今天老師給大家帶來了好多又大又紅的蘋果，想要嗎？要想得到這些蘋果，必須準確讀出蘋果後邊的詞語，能行嗎？

（2）師在黑板上貼出“蘋果”，每個“蘋果”後面都有一個詞語。

抽生上臺摘蘋果，摘一個蘋果，就大聲地將蘋果後邊的詞語讀出來，讀正確了，全班跟着讀三遍，然後就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。

（3）全班看着書齊讀詞語，可採用豎着讀、橫着讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語。

（4）讀詞語比賽：

全班分成4個大組，比賽讀詞語，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯字的一組爲優勝。

3、讀讀背背：

（1）小朋友們，今天我們要學習一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現的，學完以後，我們大家來比賽，看誰能在最短的時間裏把它背下來，而且背得又快又好。

（2）讓生自由讀兒歌。可默讀，大聲讀，想象讀。

（3）邊讀邊看邊思考：圖上畫了哪幾種小動物，它們在幹什麼？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）

抽生回答。

（4）全班齊讀兒歌。不要求很快的語速。

（5）誰願意來試着背一背這首兒歌？

抽生背誦。可多抽幾個。背完評價。

（6）全班一起背誦，不會背的可看着書讀。

二年級上冊《語文園地五》教案 篇14

教學目標：

1．繼續深化學生對生命的理解和認識，激發對生命的思考和熱愛。

2．在口語交際和習作的過程中，進一步提高口語和書面的表達能力。

3．發現並總結體會句子含義的方法，培養學生良好的閱讀習慣。

4．積累關於生命的名言警句。

5．理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

教學課時：

4課時

教學準備：

1．整理本組課文收集的相關資料。

2．蒐集關於生命的名言警句。

教學過程：

第一課時 口語交際

一、談話導入

師：生命是寶貴的，也是美好的。磚縫裏頑強生長的瓜苗，絕境中奮力求生的飛蛾，花叢中感受春光的盲童安靜……這一幅幅畫面無不展示着他們對生命的熱愛，並且還深深的打動着我們。生命，對於我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間裏得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的問題，這一節課我們就共同來交流關於“生命”這個話題的相關內容。

二、明確目標，準備發言

（一）自讀關於口語交際的提示，明確本次口語交際的內容。

（二）全班交流，明確方向。

1．說說自己瞭解到的生命現象。

2．講講自己知道的`熱愛生命的故事。

3．談談自己獲得的感受，得到的啓發。

（三）組織學生一起回顧本單元的內容。

（四）仔細閱讀課內的文字資料和課外蒐集的關於生命的資料。

（五）根據自己最感興趣的或者準備最爲充分的話題，確定角度，選擇材料並擬定思路。

（六）自己輕聲練習講述自己準備發言的內容。

三、不同層面交流，加深理解

（一）組內交流。

在每個小組長的帶領下，個小組每位同學自由發言，要求注意傾聽，互相評價，取長補短，並推選出一位最佳選手。（教師同時巡視指導，並注意及時評價和調控）

（二）全班交流。

1．每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，要求其他同學認真傾聽。

2．教師引導學生大膽進行評議、補充、辯論。

四、總結評價

（一）自我評價，主要從：自己是否準備充分，是否積極發言，發言時條理是否清楚，聲音是否洪亮；與同學相比較，自己有何優點，又有什麼差距。

（二）班級評價：本節課發言的過程中，誰的發言最棒？爲什麼？你和他的差距在哪裏？

（三）教師評價：肯定和表揚同學們在課堂表現方面的有點，提出存在的問題並提出具體的改進措施。

第二、三課時 習作

一、談話導入

師：生活中只要細心的觀察，把自然界中小生靈的某種生存方式，放在自己的生命歷程裏“設身處地”的去思考，就能發現那些卑微的生靈，一樣有許多讓人類敬重學習的很多方面。 那麼，把我們上一節課口語交際的內容結合實際，認真揣摩小生靈與人生的某種聯繫，寫下來肯定是一令人深思的美文，讓人讀之耳目一新。這節課我們的任務就是用文字記錄下我們的思考。

二、閱讀提示，明確習作要求。

（一）學生默讀習作提示，勾畫出本次習作的要求。

（二）明確要求：

1．主題關於“熱愛生命”。

2．可以寫身邊的那些熱愛生命的故事。

3．可以寫身邊熱愛生命的人。

4．選擇自己感受最深的內容寫下來。

5．內容要具體，要寫出真實的感受。

6．習作的題目由自己定，寫完後認真修改。

三、方法指導

（一）選才指導。

1．記錄身邊的人熱愛生命的事。（在我們身邊，有許多熱愛生命的人：辛勤培育我們的老師，治病救人的醫生、護士，忠於職守的警察叔叔……他們用勞動創造着美好的生活，也使自己的生命充滿光彩。）

2．觀察小動物，從小動物開始，寫熱愛生命的故事。

3．觀察植物，從描述花草樹木的特點開始，寫一些關於生命的故事。

4．從遵守交通法規方面談一談熱愛生命的意義。

（二）指導構思行文。

寫好這次的作文，構思方面，課文中告訴我們一些小竅門。

1．如果你寫生活中的事情，可以這樣來構思：敘事→說明道理。

2．如果你寫小動物，可以這樣的來構思：描寫小動物的習性特點→聯想生命現象。

3．如果你寫植物，可以這樣構思：描述植物特點→聯想生命內涵。

四、試寫初稿，反覆修改。

（一）學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

（二）修改作文。

1．請同學完成初稿後，自己認真進行修改。

2．小組內互讀互改，提出修改建議。

3．按照小組提出的建議，再次修改自己的習作。

4．選擇學生例文，師生共同進行修改。

5．學生揣摩集體修改方法後，再次自行修改並朗讀。

五、朗讀佳作，共同賞評。

指名上臺朗讀自己的優秀習作，並請學生介紹自己習作中的成功之道。

六、譽寫作文，製作牆報。

（一）再次修改自己的習作，直到滿意後再抄寫在作文本上。

（二）整理習作和資料，辦一期以“熱愛生命”爲專題的板報。

二年級上冊《語文園地五》教案 篇15

【教學目標】

1.認識生字詞，熟讀生字詞，學習偏旁“廠”“穴”。

2.積累並運用幾個表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。

3.藉助對漢字部首的認知，實現對詞語意思的理解。

4．積累由兩個意思相近的字組成的詞語，並能說出類似的詞語。

5.熟讀並背誦《弟子規》節選部分，培養學生熱愛經典文化的情感。

【教學重點】

掌握意思相近的字組成的兩字詞語。

【教學難點】

1.能根據不同語境讀出句子不同的語氣。

2.初步學習《弟子規》，理解意思，熟讀並背誦，培養學生熱愛傳統文化的情感。

【教學課時】

1課時

【教學過程】

一、激趣導入，教學“識字加油站”

1．課件出示漢字“江、河、溝、海”，引導學生觀察四個漢字並說說自己有什麼有趣的發現。

明確：我發現四個字都有一個三點水旁。

師：你們真有一雙善於發現的眼睛，發現了四個漢字最明顯的特徵。再動腦想一想，這幾個字在意思上又有什麼共同之處呢？

明確：這四個字表示的都是與水有關。

師：這就是我們常說的漢字“形旁表義”，也就是說漢字的偏旁跟這個字的意思密切關聯。接下來，讓我們再來認識兩個偏旁以及由它們組成的漢字、詞語。

2．出示“識字加油站”中的兩個偏旁“廠、穴”，指名說說這兩個偏旁的名稱以及它們所表示的意思

（1）出示生字：

廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄

(2)交流識字方法：

前四個字都含“廠”；後五個字都含“穴”。

教師明確：“廠”和“穴”所表示的含義，“廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字，它們大多與房屋有關；“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字，它們大多與洞穴、房屋有關

課堂拓展：你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字？

(廠字頭：廳、原、廄等；穴寶蓋：窩、窗、竊等。)

二、教學“字詞句運用”

1、過渡引入：中國文化博大精深，一個漢字有多種意義，再組成詞語就更多了。下面就來看幾個：

(1)出示9個關於笑的詞語，老師領讀，學生跟讀。思考這些詞語都有哪些不同的意義。

(2)指名學生朗讀詞語，教師適時指導讀準“破涕爲笑”中“涕”讀“ti”不要讀成了“di”

(3)學生交流對9個含有“笑”字詞語的理解，同時運用相應的表情來演繹對於詞義的理解。

學生明確：

“破涕爲笑”：一下子停止了哭泣，露出笑容。形容轉悲爲喜；

“眉開眼笑”：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子；

“捧腹大笑”：用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事，笑得不能抑制；

“微笑、笑眯眯、笑呵呵、眉開眼笑”幾個詞語中“笑”的程度稍淺，“哈哈大笑、瘁腹大笑、狂笑”等程度更深，而“破涕爲笑”則寫出了情感上由悲轉喜的變化。

2.知識拓展，還有哪些關於笑的詞語？

（小組討論，明確：苦笑譏笑獰笑嘲笑諂笑鬨堂大笑啞然失笑等）

三、學習“我的發現”

1.出示6個詞語，學生自由朗讀詞語。思考這六個詞語有什麼特點？

2.學生熟讀、識記詞語，交流討論。

明確：“尋找”這個詞中的“尋”是找的意思，“找”也是找的意思，那麼“尋”和“找”是同義詞，它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多。即兩個意思相同的字組成的詞語，詞的意思也與它們差不多。

3、對剩下的詞語進行驗證。（出示課件）

教誨：“教”和“誨”都有教導的意思。

夥伴：“夥”和“伴”都有同夥、作伴的意思。

災難：“災”和“難”都是指遭遇的不幸。

明亮：“明”和“亮”都有光明、亮堂的意思。

柔軟：“柔”和“軟”都有輕柔的意思。

4、課外拓展：這樣的詞語還有很多：

追趕跳躍飛翔打擊瘋狂溫暖彎曲等

四、句子朗讀

1、出示句子。

（1）小馬連蹦帶跳……地說：“怎麼不能？我很願意幫您做事。”問題預設：句中加點詞反映了小馬什麼樣的心情？

明確：說明小馬很高興，活潑。

朗讀指導：用輕鬆，愉快的口氣讀這句話，

（2）小馬難爲情地說：“一條河擋住了去路，我?我過不去。”

問題預設：句中加點的詞語反映了小馬怎樣的心情？

明確：說明小馬有點不好意思。

朗讀指導：用猶豫的、不好意思的語氣讀，讀的時候語速要慢一些

（3）他一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！”

問題預設：從加點的字裏，我們得到了什麼信息？

2、學生試着讀一讀。讀出應該有的語氣。

3、總結方法，分小組比賽讀，最後全班齊讀。

五、學習“日積月累”

1.播放《弟子規》朗讀視頻，初步感受《弟子規》的韻律美和節奏美。

2.教師簡單介紹《弟子規》。翻譯內容：

明確意思：

帽子要戴正,鈕釦要繫好,襪子和鞋子也都要穿得服帖。放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到處亂丟,以致於弄亂弄髒。

每一個人都應當重視自己的品德、學問和才能技藝的培養，如果感覺到有不如人的地方，應當自我警惕，勉勵自己要奮發圖強。

至於外表穿着，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒有必要憂慮自卑。

3.請同學們自由朗讀課本69頁《弟子規》節選，熟記內容。

4.學生自由背誦《弟子規》。

六、我愛閱讀

1.學生自由讀故事，讀完思考：這個短文講了一個什麼故事？

2.分段指名讀。

3.小組討論這個短文的故事內容，主要任務、事件有哪些。

4.分角色朗讀短文。分四個角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺

5.這篇故事蘊含的道理是什麼？你從中學會了什麼？

(學生反覆讀文章，交流領悟)

學會辯證地看問題，要從不同的角度去思考。角度不同，好事看起來像是壞事，壞事也可能變成好事。

七、課堂小結：

就像《好天氣壞天氣》一樣，本單元的另兩篇課文由淺及深的表達着“角度”的重要性。

本單元的《畫楊桃》，先直接明瞭的闡述了從不同角度看待同一事物，觀察到的結果是不一樣的。楊桃被畫成了五角星，這是由於“我”所處的角度不同，和平時看到的楊桃是完全不一樣的。

在《小馬過河》中，老牛說河水很淺，是因爲老牛比較高；松鼠說河水很深，是因爲松鼠體型比較小。小馬在那裏不知所措，只好回家問媽媽。媽媽鼓勵小馬自己去尋找答案。最後的結果是“既不像老牛說的那麼淺，也不像松鼠說的那樣深”。

二年級上冊《語文園地五》教案 篇16

教學目標：

1、會寫本課8個生字，會讀文中16個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、理解課文內容，深刻體會晚輩對長輩的關愛之情。

教學重點：

幫助學生建立晚輩對長輩的關愛的之情。

教學難點：

幫助學生建立晚輩對長輩的關愛的之情。

教具準備：

生字詞卡片

板書設計：

送給奶奶的陽光

教學過程：

一、激趣引入

1、師：同學們，你給你的長輩送過禮物嗎?送過什麼?爲什麼送?

2、讓學生講一講自己的經歷。

3、師：從中導入新課。

板書課題：送給奶奶的陽光。

二、讀文識字

1、從文章題目引導學生質疑。

2、帶着疑問，學生開始讀課文，遇到不認識的字，勾畫出來，小組內互相解決。

3、生生字識記情況。全會的被評爲“識字大王”。

4、小組長檢查生字，評出本組的“識字大王”。

5、課文的朗讀情況。

三、理解課文

1、教師感情範讀。

2、學生聽後，引導學生說一說課文的主要內容。

3、教師順着學生的疑問分析課文，感悟晚輩對長輩的關愛。(讓學生在讀中悟)

4、 思想教育：學了課文，你明白了什麼?以後你打算怎樣做?

5、學生暢所欲言，談感情收穫。

6、帶着感情再讀課文。

四、理解課文

1、重點指導“屋”、“念”兩個生字。

2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然後再下筆。

五、課外延伸

1、讀一讀課下蒐集的有關晚輩對長輩關愛的故事或文章，講一講，評選出“故事大王”。

2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。

二年級上冊《語文園地五》教案 篇17

教學目標

1.正確、有節奏地朗讀字族文，認識“飯、能、飽”等8個生字；初步瞭解形聲字的構字規律。(重點)

2.正確朗讀每一行生字，像泡泡語那樣說說自己的發現，並能適度拓展。(重點)

3.能辨析學過的形近字和同音字，在具體語境中正確選擇使用；按音序查字法查字典，能有一定的速度。(重點)

4.熟讀成誦，初步瞭解歇後語這種傳統語言形式的特點，對積累其他歇後語有一定興趣。

5.和大人一起閱讀寓言，瞭解寓言的內容，明白包含的道理，分享閱讀的收穫，感受共讀的樂趣。

課前準備

教師準備：製作多媒體課件、字卡。

學生準備：字卡。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、情境導入，識字加油站

1.(多媒體出示一個名叫“歡歡”的漂亮小女孩的圖片)導言：同學們，快看！我們的好朋友“歡歡”來了，她還給我們帶來了禮物，想不想知道是什麼？(課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學生說出圖片上的事物。

2.引導學生說出圖片上的事物能用來做什麼，同時逐句出示兒歌內容，引導學生相機識字。有飯能吃飽，有水把茶泡。有足快快跑，有手輕輕抱。有衣穿長袍，有火放鞭炮。

(1)自由讀兒歌，讀準字音。

(2)指名讀兒歌，師生正音。

3.引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。

(1)讀準字音：“茶”是翹舌音，讀chá；“能”和“輕”是後鼻音；“鞭”是三拼音節，讀biān；“泡”和“炮”是同音字，都讀pào。

(2)認清偏旁。引導學生說說字義和偏旁的關係。

(3)交流識字方法。如，利用形聲字的特點識記生字：飽、泡、炮。也可用“加一加”的方法識字。如，用“包”這個部件左邊加上不同的偏旁就組成了不同的字。

(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。

4.以小組爲單位，開火車認讀生字。

5.引導學生看圖背誦這首兒歌。

6.引導學生把學過的生字放入兒歌，速讀、速背兒歌。

二、認真觀察，我的發現

1.過渡：由於同學們表現得非常棒，現在歡歡要帶我們去漢字王國逛一逛。一年一度的漢字王國運動會的開幕式就要開始了，讓我們隨着歡歡一起看看都有哪些隊伍來參加。

2.課件播放第一支走來的隊伍——口字旁家族，並出示相應生字“吃、叫、吹、咬”。

(1)齊讀生字，引導學生觀察這四個字有什麼共同點。(課件出示口字旁)

(2)引導學生思考帶有口字旁的字大多和什麼有關，然後指名彙報，並表演。

(3)引導學生思考：這支隊伍想擴充，還有哪些字寶寶可以參加呢？(“喊、嘆”等。)

3.課件播放第二支走來的隊伍——提手旁家族，並出示相應生字“提、拔、捉、拍”。

(1)課件出示提水、拔蘿蔔、捉小雞、拍球的圖片，引導學生觀察生字，說說發現了什麼。

(2)引導學生思考帶有提手旁的字大多和什麼有關，並再舉幾個例子。

4.課件播放第三支走來的隊伍——足字旁家族，並出示相應生字“跑、跳、踢、踩”。

(1)引導學生觀察這一組字有什麼相同點。(課件出示足字旁)

(2)引導學生觀察明確：帶有足字旁的字多數和腳部動作有關，鼓勵學生自行舉例證明。(“跺、跳”等。)

(3)引導學生說說還學過哪些相同偏旁的字。

預設：

帶蟲字旁的字：蝴、蝶、蜻、蜓、螞、蟻。

帶竹字頭的字：筒、筆、竿、籃。

三、情感體驗，字詞句運用

1.過渡：歡歡在漢字王國玩得特別愉快，她喜歡這裏的山山水水，她看到了什麼樣的景色？(課件出示青山和清泉的圖片，並註明這兩個詞語，突出“青”和“清”兩個字。)

(1)引導學生觀察這兩個字，說出它們讀音相同、意思不同的規律。“青”表示綠色，而“清”表示清澈和清楚。

(2)課件出示：

青 清

遠處有( )山，近處有( )泉。

學生試着填空，並說明理由。

(3)學生小組討論“青”和“清”還可以組哪些詞，並用所組詞語造句。

2.課件出示“再”和“在”。

(1)引導學生說出哪個是“再見”的“再”，並說明理由。

(2)相機指導學生理解，“再”表示又一次，比如：再會、再有。“在”表示存在或者存在於某地點，比如：在家、在場、在外面。

3.課件出示選字填空：放學了，大家( )教室門口和老師說( )見。

(1)指導學生用“在”和“再”填空，並說明理由。

(2)課件出示選字組詞練：( )家、正( )、( )學校、( )次、( )來。學生討論怎樣填寫，並從中選擇一個詞語造句。

4.指導學生完成教材上的翻字典遊戲：“比一比，看誰先從字典裏查出下面的字”，快速從字典裏找到生字：溪、解、準、樓、伯。

第二課時

一、誦讀歇後語，日積月累

1.導言：歡歡今天給我們帶來了幾幅圖畫謎語，誰能猜出每幅畫的謎底？

(1)課件出示“小蔥拌豆腐”圖片，引導學生看這盤菜的顏色，用一個詞語來形容。[又青又白、綠白相間、清清(青青)白白……]教師相機引出歇後語後半句“一清(青)二白”。

(2)揭題：剛剛我們看到的圖片用文字表述出來就是“小蔥拌豆腐”，與謎底組合在一起，就是歇後語。歇後語是我國人民在生活實踐中創造的一種特殊的語言形式，它由前後兩部分組成，前一部分起“引子”的作用，像謎面，後一部分像謎底。

2.課件出示“竹籃子打水、芝麻開花、十五個吊桶打水”的圖片，師生共同猜謎底，即歇後語後半句。

(1)引導學生讀一讀教材中的歇後語，對照圖片體會其中的含義。

(2)同桌對讀歇後語，一人讀前一部分，一人讀後一部分。

(3)課件出示歇後語的前一部分，學生齊說後一部分。

3.拓展其他歇後語。

(1)課件出示幾個課外歇後語，小組交流學習，互相糾正字音，反覆練讀，直到全組同學都會朗讀爲止。

油炸花生米——乾脆 貓哭耗子——假慈悲

打破砂鍋——問到底腳踩兩隻船——三心二意

(2)藉助圖片指導學生邊讀邊理解，最後熟讀成誦。

4.小結：歇後語的種類有很多，有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等，內容廣泛，感興趣的同學可以去搜集。

二、感悟道理，和大人一起讀

1.過渡：一個晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉，她站在大樹上，正準備回家喂寶寶，卻遇到了在樹下尋找食物的狐狸。(課件出示：短文插圖)接下來會發生什麼事情呢？(課件配音講故事)

2.學生聽故事，對照短文初步瞭解內容。

3.教師出示字卡，指導學生學習易讀錯的生字。

4.指導朗讀短文，把短文讀正確、讀流利。

5.教師與學生分角色朗讀。

6.引導學生思考交流。

(1)故事裏講到了誰？他們之間發生了什麼事？

(2)狐狸對烏鴉說了幾次話？烏鴉有什麼表現？

(3)畫出狐狸的話讀一讀，想想狐狸爲什麼要這樣說話，烏鴉爲什麼會上當受騙，通過這個小故事你明白了什麼道理。

7.討論：如果今後你遇到這種情況，你會怎麼做呢？

三、佈置作業，拓展延伸

1.回家和大人一起朗讀《狐狸和烏鴉》這個小故事，並把你學到的內容講給大人聽。

2.把蒐集到的歇後語和同伴交流一下，看看誰記得多。

二年級上冊《語文園地五》教案 篇18

【教學目標】

知識與能力：

1、瞭解常用的學習方法；

2、用學習文言文的方法理解詞語的意思；

3、欣賞書法；

4、積累關於改革變新的句子。

過程與方法：

自學、交流、彙報、點撥、拓展。

情感態度與價值觀：

養成熱愛積累的好習慣。

培養學生熱愛中國的漢字，熱愛祖國的文化。

【教學重點】

1、瞭解常用的學習方法；

2、用學習文言文的方法理解詞語的意思；

3、積累關於改革變新的句子。

【教學難點】

理解關於改革變新的句子。

【教學準備】多媒體課件

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、交流平臺。

1、同學們，我們已經學了六年的語文了，大家一定養成了良好的學習習慣，你都有哪些好的學習習慣呢？我們一起來讀讀交流平臺。

2、學生讀讀交流平臺，說說有哪些良好的學習習慣。

（1）每天讀課外書；

（2）邊讀邊思考，旁批心得；

（3）自己修改習作；

（4）養成勤問勤查的好習慣。

3、除了這些，同學們一定還有其他好的學習習慣，小組交流自己好的學習習慣。

4、學生介紹自己好的學習習慣。

設計意圖：

拓展學生的思維，歸納學習方法，讓學生學以致用。

二、詞句段運用。

（一）推測詞語的意思。

1、學生讀這些詞語，教師正音。

2、根據小泡泡的內容說說“赴湯蹈火”的意思。

赴：走，往；湯：熱水；蹈：踏。跳進滾水，踏着烈火。比喻不避艱險，奮不顧身。

3、用這種方法交流其他詞語的意思。

4、學生彙報自己的學習成果。

5、教師點撥學生交流後還不理解的詞語。

（1）走馬：騎着馬跑。走馬觀花是騎在奔跑的馬上看花。原形容事情如意，心境愉快。後多指粗略地觀察事物。

（2）弗：不。自愧弗如的意思是自感不如別人而內心慚愧。

（3）俱：都。聲淚俱下的意思是邊訴說，邊哭泣。形容極其悲慟。

（4）然：對，不錯。不以爲然的意思是指不認爲是對的，表示不同意（多含輕視意）。

（5）不及：達不到。過猶不及的意思是事情辦得過火，就跟做得不夠一樣，都是不好的。

6、學生再讀詞語，並試着背誦。

設計意圖：

引導學生將古文跟現代文相結合，理解詞語的意思。

（二）聯繫課文內容體會引用的好處，你在習作中是否也引用過名言？和同學交流。

1、正像數學家華羅庚說過的，科學的靈感，絕不是坐等可以等來的。

引用華羅庚的話，進一步告訴我們要想發現真理，必須堅持不懈、不斷探索。

2、中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛。”

引用司馬遷的話說明了人死的意義不同，爲人民利益而死，他的死就比泰山還重。

3、學生交流引用的好處。

4、教師總結歸納引用的好處：對說理、表情達意都很有幫助，爲自己的觀點和看法提供有力的論據，增強說服力。

5、說說你在習作中是否也引用過名言。

引導學生進一步體會引用名言更有說服力。

設計意圖：

瞭解引用的作用，讓學生在以後的習作中也能用這種方法增強說服力。

三、書寫提示。

1、欣賞書法：說說趙孟的楷書有什麼特點？行書有什麼特點？

2、課後我們也可以根據自己的愛好練字。

3、書法是我們中國的國粹，我們應該熱愛祖國的文化。

設計意圖：

培養學生熱愛中國的漢字，熱愛祖國的文化。

四、日積月累。

1、學生讀句子，教師抽生並幫助正音。

2、小組討論，大致瞭解這幾句話的意思。

3、學生彙報。教師點撥。

（1）窮則變，變則通，通則久。

事物發展到了極點，就要發生變化，發生變化，纔會使事物的發展不受阻塞，事物才能不斷地發展。說明在面臨不能發展的局面時，必須改變現狀，進行變革和革命。

（2）苟日新，日日新，又日新。

如果能每天自新，就能天天自新，每天不間斷地求新，才能保持生命力。

（3）青，取之於藍而青於藍。

靛青是從藍草中提取出來的，但它的顏色比藍草更青。

（4）苟利於民，不必法古；苟周於事，不必循舊。

意思是如果對民衆有利，就不必非要效法古制；如果適合實際情況，就不必一定要遵循舊俗。這是一篇改革的宣言，是說不斷改革、不斷創新本來就是歷史的常態，只要堅持有利於人民、有利於事業的原則，改革就應該向前推進。

4、學生多次朗讀，試着背誦。

設計意圖：

引導學生養成積累的好習慣。

【板書設計】

語文園地

（一）交流平臺。

①每天讀課外書；

②邊讀邊思考，旁批心得；

③自己修改習作；

④養成勤問勤查的好習慣。

（二）詞句段運用。

1、用學習文言文的方法來理解詞語。

2、引用的好處：增強說服力。

（三）欣賞書法。

（四）日積月累（關於改革變新的句子）。