二年級語文園地三的教案

　　教學要求：

1、能用不同的形式介紹家鄉的特產，把話說完整，並儘量用生動的語言打動別人。

2、正確使用普通話，態度自然大方，樂於與人交談。養成在交談中認真傾聽的良好習慣，學習恰當評價別人的話。

3、與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態度誠懇。

　　教學重點：

用不同的方式介紹家鄉的特產

　　教學難點：

把家鄉的特產說具體

　　教學準備：

引導學生以小組爲單位自由選擇東莞其中一種特產去搜集信息，進行整理，並鼓勵他們把特產帶到課堂上讓大家進行品嚐。對於學生自由組合的小組和要介紹的特產，教師要做到心中有數。

　　教學過程：

　　一、導語

以一個遊客的打扮進入教室，說：今天見到這麼多活潑可愛的同學們，心裏真高興，向大家問聲好。

【用問好的方式向大家問好，讓學生真的把我當成了客人，十分樂意的向我介紹。這樣一個語境的創設，消除了師生間的距離，營造了主人、客人直接交流的氛圍，使師生互動，生生互動，成爲水到渠成般的自然，突出口語交際課的特點。】

幾天前，我來到東莞這個美麗的地方，遊覽了虎門炮臺，黃旗山等地，東莞真不愧是一個人傑地靈的好地方。可唯一感到遺憾的是我就要回家鄉了，本想把東莞好吃的東西帶回去給爸爸、媽媽嘗一嘗，可找來找去，什麼也沒找到。東莞是不是沒有好吃的東西呀？

【激起學生反對，讓學生想說樂說】

　　二、出示課題

師：東莞真的有這麼多好吃的東西？那就請你們來給我介紹一下（指屏幕齊讀課題：家鄉的特產）（師板書）

　　三、介紹特產

1、說特產：每人一句話介紹家鄉的特產

師：你們說了這麼多的東西，那麼它是什麼樣？怎麼吃？什麼味道？我還是不知道呢？（生端出特產請我品嚐）看起來都挺好吃的，那我先嚐誰的呢？這樣吧，同學們不是在下面分組收集了許多有關這些特產的資料嗎？那咱們就以小組的形式把收集到的資料整理一下，看哪個小組能說得讓我垂涎欲滴，那我就先嚐哪個小組的。

2、展示資料誇家鄉

①分組交流，整理收集的圖片或文字資料（這是學生第一次的創造）

②分組相互介紹（一人發言後，其他同學可自由補充）

教師在學生介紹的過程中，隨機指導學生能從各個方面把好吃的東西說具體，如：名稱、樣子、顏色、味道等，其他小組同學可以給予恰當的評價，說說自己的看法和感受

【學生自由彙報時會暴露出一些問題，如介紹沒有順序，缺乏條理等。我以客人的身份引導學生進行恰當評價，找出問題，並板書出來，以提醒其他小組借鑑。這樣做是把評價的權利交給學生，充分體現新課標的精神。學生成了評價和被評價的兩個主體，他們直接對話，坦誠交流，比起教師的評價來，更容易接受。從而使學生的介紹也通過評價逐漸達到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中進行了語言訓練，又一次突出了口語課的特點。師生之間，生生之間的關係更融洽。】

③待幾個小組介紹後，再播放投影資料，引導學生改用其他形式再次向大家介紹（這是學生第二次創造）

【觀看資料，使學生產生極大興趣，再次激活學生思維，積極投身於再創造之中。】

2、嘗特產

聽了你們的介紹，我覺得每一樣都非常好吃，都想嘗一嚐了，行嗎？（教師嘗後，談出自己的看法）

3、夸特產

師：原來東莞有這麼特產呀！如果每個組都能說出幾句響亮的廣告詞，讓大家一聽就能記住，一聽就想去吃，那東莞這些好吃的東西一定會衝出東莞，走向全國，甚至會譽滿全球！怎麼樣，想試試嗎？開始吧。

①學生練說廣告詞（這是學生的第三次創造）

②在小組內交流，補充

【充分調動學生運用語言的潛能，還學生一個創造語言、運用語言的空間。在教學中三次激發學生的學習興趣，使學生一直處於亢奮狀態，想說樂說，欲罷不能。】

4、動筆寫作誇家鄉

（1）把自己介紹的內容和聽到、看到的有關內容加以綜合，組成一段誇家鄉的話寫下來，也可給自己的畫或照片配上一段文字，還可以用連環畫的形式表達。

【靈活多樣的寫作形式，學生創設了廣闊的個性發展空間，培養創造思維能力。】

（2）把寫好的話讀一讀，和你的夥伴交流分享。

【學會欣賞，感受成功的喜悅】

　　四、拓展活動

師：來而不往非禮也，你們給我介紹了這麼多好吃的東西，我也想把我家鄉好吃的東西介紹給你們好嗎？（看影片，聽介紹）

【我以遊客的身份介紹我家鄉的特產，讓學生對我的家鄉也有一定的瞭解，併爲課下作業的佈置做了很好的鋪墊】

　　五、結束語

師：我提議，同學們在課餘時間用各種方法去收集家鄉的特產，更全面的去了解家鄉。

【當今社會是信息社會，這節課這樣設計，使學生在有限的時間裏，極大的豐富了信息量，並把課內外知識結合起來，讓學生帶着信息進課堂，又帶着信息出課堂。】