二年級下冊語文《語文園地二》教案（精選15篇）
作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的二年級下冊語文《語文園地二》教案，希望對大家有所幫助。
二年級下冊語文《語文園地二》教案 篇1
【學習目標】
１、瞭解標點在句子中的作用。
２、學習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀“節氣歌”中鞏固識字，各界詞語，並瞭解二十四個節氣。
３、感知動物的奇妙，能把自己瞭解的動物講給同學聽，並能把說的內容寫出來。
４、通過課內外學習，培養學生主動收集和整理信息的能力，養成細心觀察、瞭解自然的習慣。
【課前準備】
１、有關二十四個節氣、動物世界的音像或課件。
２、製作誤文園地中出現的生字詞卡片。
３、自然界的虛似網站課件製作。
【教學設計】
〖我的發現
學習這部分內容，要藉助學習夥伴的話引導學生自主發現，文字相同的兩句話，由於標點不同，句子的意思也不同，使學生了解標點的用處。教學環節：
1、學生自讀書中的句子，同桌交流發現了什麼。
２、全班交流發現，交流後歸納出：同樣的內容，標點不同，句子的意思就不同。
３、拓展。進一步發現：同樣的內容，標點標在不同的位置，句子的意思也不同。如：
下雨天，留客天，留我不留？
下雨天留客，天留我不留。
〖日積月累
本部分包括“讀讀認認”“我會連”和“讀讀背背”三項內容。學習用換偏旁的方法識字，準確運用詞語，瞭解我國農曆的二十四個節氣，在讀背和運用詞語中鞏固識字，積累語言。
１、讀讀認認：
⑴ 輕聲讀讀８組形近字和生字帶出的詞語。
⑵ 小組交流識記生字的方法。
⑶ 小組派代表在全班介紹識字方法。
⑷ 變序抽取字卡，以競賽的形式認讀、擴詞。
２、我會連：
⑴ 明確。
⑵ 動手連一連。
⑶ 同桌交換，互相訂正。補充練習：
追趕 羽毛
攪拌 羊羣
抖動 水泥
晴朗的 饅頭
香甜的 財富
寶貴的 天空
４、讀瀆背背：
⑴ 看課件或文字補充材料，瞭解二十四個節氣。
⑵ 讀節氣歌和二十四個節氣。
⑶ 藉助學習夥伴的話，引導學生了解“節氣歌”的意思。
⑷ 背誦“節氣歌”。
〖口語交際
本次口語交際的話題是：《奇妙的動物世界》，感受大自然的奇妙。激發學習的興趣，展現對動物世界的認識與熱愛。
１、進入動物王國:
播放《動物世界》的片段，讓學牛談想法。
２、學做解說員：
⑴ 示範引導：我們聽聽一隻刺蝟的自我介紹吧……
⑵ 選擇一種自己熟悉並喜歡的動物，想想它的生活習性，可愛之處，以及自己和這個動物之間發生過的一些趣事，準備發言。
⑶ 分小組交流，在交流中聽的同學可以提高，可以表達自己的感受。
⑷ 小組推薦代表比賽交流：
寫一寫自己熟悉的一種動物，然後在小組裏交流，讓同學評一評自己寫得怎麼樣。
自然知識的資料，還可以介紹自己收集的動植物標本。學生既動口，又動手。形式上可讓學生自己組織展示，體現自主性，發揮創造性。
在教學有關課文時，鼓勵學生查詢、積累資料。
佈置動物、植物展示天地。（教室中可懸掛諺語，桌子上擺放標本、資料卡片等）
３、學生從不同方面展示才能：
百科知識問答、諺語擂臺賽、標本解說員、《我與動物趣事》講演等。
二年級下冊語文《語文園地二》教案 篇2
教學目標
1．引導學生探究發現字、詞的學習規律，激發學生自主學習的興趣，並在學習中積累字、詞。
2．通過閱讀訓練，增加學生的閱讀量，使學生積累知識，表達自己感想。
3．鼓勵學生從不同方面充分展示自己才能，培養學生的思維創新能力，動手操作能力和語言表達能力。
教學重點
1．自主識字，積累新詞。
2．指導學生默讀短文，並結合小製作進行口語交際。
課時安排
3課時
教具準備
1．多媒體課件和生字卡片。
2．學生課前完成的小製作。
第一課時
教學過程
一、激趣導入
小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發現文字王國中的奧祕吧!
──我的發現
1．自讀詞語（不認識的字藉助拼音多讀幾遍，讀準字音）。
2．正音（指名讀，糾正錯音）。
3．同桌互讀（說一說每組字有什麼特點）。
4．歸納小結（歸納每組兩個詞語的字相同，只是交換位置，組成新的詞語，詞義不同。）
5．鼓勵學生說出類似詞語（教師板書）。
如：算盤盤算到達達到喜報報喜喜歡歡喜
6．齊讀詞語，師生小結（讓我們牢記規律，去發現更多這樣的詞語。）
二、讀讀認認
1．課件演示（出示課件：膚問：誰認識這個字？並指名讀，再出示拼音。）
2．你怎麼記住這個字？（出示課件：月夫膚（皮膚）說說記憶的方法）。
3．引導學生歸納識字方法。
4．鼓勵學生用這種方法識記其它漢字。
5．師檢查識字情況（先指名讀，再“開火車”讀。）
6．鞏固生字，鼓勵學生進行擴詞練習（出示生字卡片。）
第二課時
激趣導入
小朋友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎？
一、我會讀
1．讀一讀詞語，發現每組詞語在意思上聯繫。
2．讀句子，選詞填空（填完後讀一讀，並說說爲什麼這樣填）。
3．指導朗讀（教師範讀，指名讀、糾正練習、再指名讀）。
4．拓展練習：用其中的詞語說一句話。
二、我會讀
1．默讀短文（畫出生字，可藉助字典或和同學交流學會）。
2．指名讀（說說你想告訴我們什麼）。
3．指導朗讀（抓住重點詞、句，瞭解課文內容，同時採用多種方式、方法朗讀，特別是師範讀）。
4．說說從魯班身上學到什麼？
5．把故事講給同學聽。
第三課時
口語交際：我們的小製作
一、觀察小製作引入話題
（教師出示用易拉罐做成的燈籠，引導學生觀察，你認爲做得怎麼樣。）
二、讓學生展示自己的小製作（把小製作放在自己課桌上）。
三、板書課題《我們的小製作》。
四、師生口語交際。
（1）引導學生思考如何把製作過程說清楚，其他同學要認真聽，補充糾正。
（2）分小組交流。
①每小組同學輪流介紹，其他同學進行評價，還可以提出問題，講的同學要及時解答。
②比一比小組中哪名同學說得好，推舉進行全班交流。
③教師巡視，進行個別指導。
（3）彙報展示（各小組代表分別介紹，評出優秀講解員和最佳作品）。
五、辦作品展覽會，展示優秀作品。
展示臺
一是學生比一比誰收集的多，選出最有特色的郵票，向同學介紹它的內容。
二是同學讀自己的名言，可以說一說作者和自己爲什麼會收集？並開展互贈名言活動（小組成員之間）。
三是學生自願展示自己近期的優秀作品（如書法或美術作品，小製作或作文等）。
二年級下冊語文《語文園地二》教案 篇3
【課時目標】
1.積累背誦《弟子規》的選文。
2.閱讀《好天氣和壞天氣》，懂得做事不要只往壞處想，要向積極樂觀的方面思考。
3.引導學生愛上閱讀。
【教學過程】
一、談話導入，學習“日積月累”。
師：上節課我們認識了許多生字寶寶。看，老虎大王發出邀請，要和大家比一比，誰能最先讀出《弟子規》。
1.我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短的時間內讀完《弟子規》。(課件)
2.競賽要求。
(1)小組內每個同學都會讀後，就舉手告訴老師。
(2)檢查讀句子時，小組內同學每人讀一句話。輪流讀，組內同學不準提醒。
3.小組同學做好競賽準備。
4.識字比賽。
(1)按舉手的順序，每個小組同學輪流讀一遍。
(2)選派一名同學做好記錄。
(3)按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。
(4)請第一名的小組彙報學習經驗。
(5)識字遊戲，摘蘋果。
5.拍手朗讀。
6.背誦積累。
二、閱讀《好天氣和壞天氣》。
師：同學們真能幹，看，老虎大王爲我們豎起大拇指，告訴大家回家背給爸媽聽。今天，我們再一起讀一篇文章《好天氣和壞天氣》。
1.出示自讀提示。(課件)
(1)試着讀一讀短文，不認識的字查查字典，問問同桌或者老師，帶拼音的字多讀兩遍。
(2)畫出老奶奶和兒子的對話。
(3)老奶奶爲什麼天天在家裏哭？
(4)畫出老爺爺的話，並說說你是怎樣理解的。
2.學生自由讀短文。
3.小組互相讀。
4.小組互相交流短文寫的是什麼。
5.展示老奶奶和兒子的對話。
6.理解老爺爺的話的意思。
7.分角色朗讀課文。
8.小結：
無論什麼事情都要往好處想，看到積極樂觀的一面。
【板書設計】
語文園地五
《弟子規》
積極樂觀
【教學反思】
學生是課堂的主人，爲體現學生的主體意識，在每次活動前，我總是先讓學生自主學習、探究，讓他們經歷探索的經歷，然後再提供展示的舞臺，讓其充分交流、碰撞。在師生交流、生生交流中，不斷完善和鞏固知識、掌握知識，習得能力。爲提高學生的積極性和學習的樂趣，我創設了豐富多彩的教學情趣，巧設適合學生的活動，如比賽等，變枯燥的練習爲玩中學，學中玩。引導學生在快樂中積極主動地參與認、讀、比、寫、說等學習活動，真正使課堂成爲激發學生學習興趣和願望的舞臺。
【拓展延伸】
《弟子規》(入則孝)
父母呼應勿緩父母命行勿懶
父母教須敬聽父母責須順承
冬則溫夏則凊晨則省昏則定
譯文：
父母叫你的時候，要立刻答應，不能遲緩；父母讓你做事的時候，要馬上去做，不能拖延偷懶。
對父母的教誨，要恭敬地聆聽；對父母的責備，要順從地接受。子女照料父母，冬天要讓他們溫暖，夏天要讓他們清爽涼快。早晨要向父母請安。晚上要替他們鋪好被子，伺候父母安眠。
【教學隨筆】
二年級下冊語文《語文園地二》教案 篇4
教學目標：
1、認讀詞語，理解詞語大概意思
2、正確流利的朗讀課文，理解課文內容。
3、通過學習課文，懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。
教育學生認識到只要樂與助人，把自己的快樂和別人分享，就會擁有快樂，擁有朋友。
教學重難點：
1、學習課文，體會顧自家的自私心理。
2、懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。
教學過程：
一、激趣導入，複習舊知。
複習詞語
（始終茂密白髮蒼蒼暗自高興再三叮囑豈有此理無價之寶）
指名讀詞語
出示顧自家
你們看還記得他嗎？上節課，我們認識了顧自家，你知道他最想得到什麼？顧自家爲什麼想得到它？
師：看來沒有朋友確實是一件很不快樂的事，就讓我們跟隨着顧自家一起去尋找快樂的泉水吧！
二、再現情景，學習課文
師述：爲了尋找泉水，顧自家走呀走呀，走了好幾天，他在森林裏遇到了誰呢？
CAI白髮蒼蒼的老人
引導學生理解詞語：白髮蒼蒼指名讀詞
鶴髮童顏的老人對顧自家說了些什麼？請同位分角色讀一讀第三自然段，讀準他們的對話。
指名分角色讀三自然段
指名分角色讀。
你看這位顧自家聽到老人可以幫他找到泉水高興嗎？怎麼高興？
指名說，理解：暗自高興
這時候他心裏在想些什麼？（指名說一說心理的想法）
師述：顧自家看到了希望，多麼高興呀，你再讀讀看。
指導讀句子。
老人對他提出了什麼要求呢？
指名讀一讀
男女生分角色讀對話。
老人提出的要求，顧自家很情願答應了嗎？請看下面兩個句子。
出示兩個句子進行比較：
1、爲了得到泉水，顧自家答應了。
2、爲了得到泉水，顧自家只好答應了。
學生進行對比讀。你從“只好”中知道了什麼？
3、CAI出示圖師述故事：顧自家照老人指引的方向走了好幾天，終於在翻過一座大山後，他找到了仙泉洞，呀！他看見了誰？
哦，原來正是那個白髮蒼蒼的老人。
4、出示老人說的話，師引讀，生跟讀。
老人對顧自家很不放心，把這句話說了好多遍，我們可以從哪個詞看出來呢？
強調詞語：再三叮囑指導讀詞。
這位神仙老人，你也來叮囑一下顧自家吧！
顧自家終於如願以償，得到了泉水。
如果你得到泉水，心裏會怎麼想？
指名說一說。
5、看到顧自家找到了快樂的泉水，是不是就得到了快樂呢，我們一起去看看吧！
他捧着泉水往回走，一邊走，一邊在想些什麼呢？
出示句子
小聲的把顧自家的想法讀一讀吧！
重點指導學生讀的語氣
讀了之後，你認爲顧自家是個什麼樣的人？你怎麼看出來的？
引導學生體會詞語：豈有此理
顧自家願意把快樂的泉水和別人分享嗎？爲什麼？
引導體會：無價之寶
現在他的心情怎麼樣？（很生氣，不高興）
你再試着讀一讀。
6、多麼自私的人，多麼自私的想法呀！顧自家回到家，又是怎麼做的呢？
出示句子
①我把這段話讀一讀，你們閉上眼睛想象他做了些什麼。
②現在請大家在小組進行表演讀，一定要注意他的神態和動作。
③指名錶演讀。
我們可以從哪看出顧自家的自私？
引導學生說（關上門窗叫到跟前千萬）
他爲什麼要關上門窗？（讓學生體會顧自家自私的心理）
他把妻子叫到跟前幹什麼？
全班同學一起做動作讀。
師述：顧自家沒有按照老人的叮囑去做，卻自私的想獨佔泉水，結果會怎麼樣呢？
指名說一說
7、看到這你想對顧自家說點什麼？
師述：是呀，這正是老人留給他的一句話。
出示句子：只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。
齊讀句子
師：快樂無處不在，只要你拿出真心和朋友分享你的快樂，你不僅擁有
了朋友，更擁有了快樂。
三、聯繫實際學習生字
1、看到大家這麼快樂，你們的生字朋友也等不及要來參加快樂的學習了。
CAI：件容易孫
能不能說一說，你記住了哪個字？你是用什麼方法來記的？
在書寫是，你想提醒大家注意什麼？
師範寫：件
2、今天能和大家一起學習很高興，謝謝大家給了我這麼多的快樂，現在請你們把小手拿出來，隨着音樂拍一拍，把你們的快樂送給在場的每一個人吧！
（幸福拍手歌）
板書設計：
12快樂的泉水
只顧自己快樂的人，
永遠得不到快樂。
二年級下冊語文《語文園地二》教案 篇5
教學目標
【知識與技能】
1．會認11個生字，瞭解各種職業。
2．運用比喻的修辭手法寫寫自己喜歡的景物。
3．發現同一個詞語在不同句子中意思也不同。
4．能以寫話的形式介紹自己的好朋友。
5．熟記三句關於幫助別人的諺語。
6．閱讀《一株紫丁香》。
【過程與方法】
用學生自己喜歡的方式熟記生字，倡導合作學習，交流識字的方法；指導學生寫字時，教師要板書示範，注重對學生書寫習慣的培養。
【情感、態度與價值觀】
1．懂得幫助別人時，自己也會感到快樂。
2．懂得尊敬老師，珍惜老師的勞動。
重點難點
重點
1．會認11個生字，瞭解各種職業。
2．熟記三句關於幫助別人的諺語。
難點
1．用比喻的修辭手法把自己喜歡的景物寫下來。
2．通過讀句子，理解詞語的不同意思。
3．學會寫話。
4．閱讀《一株紫丁香》，感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師。教學準備教師：多媒體課件，字卡。學生：蒐集關於幫助別人的諺語。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1．識記生字，指導學生養成良好的書寫習慣。
2．會說比喻句。
3．體會同一個詞語在不同句子中的意思。
二、重點難點
重點
識記生字。
難點
1．會說比喻句。
2．體會同一個詞語在不同句子中的意思。
三、提問導入，激發興趣師：親愛的小朋友們，老師考考你們，你們的爸爸媽媽都是幹什麼的？
由學生的回答，分別出示“工程師、魔術師、營業員、建築師、飼養員”等詞語。
師：對了，這些職業具體是做什麼的，你們知道嗎？今天我們就一起來了解一些職業。
四、識字加油站
1．學生自讀詞語，圈出要求會認的字。
2．同桌互讀，嘗試用這些詞語說句子。
3．教師巡視、指導。
4．指名學生讀。
5．教師糾正、指導。“程”是後鼻音，“築、術、程”都是翹舌音，“飼”的聲母是“s”，不是“sh”。
6．“開火車”識字，口頭組詞。
五、展示臺
1．出示寫在田字格中的會寫字，讓學生說一說字的每一部分、每一筆畫在田字格的什麼位置。
2．出示正確寫字姿勢和錯誤寫字姿勢的圖片，讓學生判斷。
3．請學生示範正確的寫字姿勢。
4．齊讀《寫字姿勢歌》。
寫字時，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。三個“一”要做到，字寫工整視力好。
六、字詞句運用
(一)照樣子說一說，把自己喜歡的景物寫下來。
1．出示比喻句：田野蔥蔥綠綠的，像一片柔軟的綠毯。
2．想一想：這個句子是把什麼比作什麼？(把田野比作綠毯。)
3．引導學生思考：田野和綠毯有什麼相似的地方呢？(都很綠)
4．試着用剛纔的學習方法分析課本上的第二個句子。(分組交流，教師巡視、指導)
5．指導學生看圖，說一說“又粗又壯的大樹”和什麼東西相像。(分組討論，指名說)
6．試寫比喻句，把自己喜歡的景物寫下來。
(二)讀句子，體會加點詞語的意思，說說你的發現。
1．出示課本上的兩組句子。
2．找出每組句子中出現的詞語。(特別；經過)
3．用自己的話說說這兩個詞語在每個句子中的意思。(分組討論)教師可提供一些方法，比如用近義詞代替，聯繫語境等。
4．全班交流。
5．教師指導。
①特別：十分，非常。
②特別：不一般，與衆不同。
③經過：經歷。
④經過：通過，路過。
6．教師小結。同一個詞語在不同的句子中所表達的意思不一樣，我們稱之爲多義詞。
七、梳理板書語文園地二
①特別：十分，非常。
②特別：不一般，與衆不同。
③經過：經歷。
④經過：通過，路過。
第二課時
一、課時目標
1．熟記三句幫助別人的諺語。
2．感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師
3．會以寫話的形式介紹自己的好朋友。
二、重點難點
重點
1．熟記三句幫助別人的諺語。
2．會以寫話的形式介紹自己的好朋友。
難點
感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師。
三、日積月累
1．談話導入。
師：親愛的小朋友，你們還記得雷鋒叔叔嗎？他做了許多好事，自己也覺得很快樂，就像“予人玫瑰，手有餘香”這句話所說的一樣。
2．誰願意讀一讀課本上的三句話？(出示三句諺語，指名讀。)
3．教師結合生活實例，講解這三句諺語的意思。
4．在我們的生活中，你有沒有遇到過需要你伸出援手的事？是什麼呢？你有沒有獲得過別人的幫助？是什麼呢？誰願意說一說。(學生交流)
5．學生齊讀三句諺語。
6．嘗試背誦。
四、我愛閱讀
1．欣賞歌曲，創設情境，導入文章。
播放多媒體課件，欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》第一段。同學們，這首歌好聽嗎？你們知道這是寫給誰的歌嗎？(這是寫給老師的歌。人們稱讚老師是辛勤的園丁，是燃燒的蠟燭，是吐絲的春蠶。爲了每一個學生的健康成長，老師不知花了多少心血，流了多少汗水。但老師卻很欣慰——因爲有你們這些可愛的同學，看着你們成長，老師由衷地高興。)
2．欣賞詩歌，初步感受詩歌的韻律美。播放配樂詩朗誦《一株紫丁香》。
3．出示紫丁香圖片，介紹紫丁香。
4．選擇自己喜歡的方式讀全詩。
5．讓學生談談讀完這首詩歌的感受。(學生自由發言)
6．教師小結。
五、寫話
1．播放歌曲《找朋友》。
2．同學們，你們的好朋友都有誰呀？
3．引導學生觀察課本中的表格，再讀一讀。
4．請根據下面的表格，向同學們口頭介紹一下你的好朋友，然後將表格補充完整。
誰長什麼樣子我們經常做的事
5.指導寫話。
把表格中的內容連在一起，就是一段話。但要注意標點要正確，每句連在一起是通順的。
6．展示寫得好的作品，供其他學生借鑑。
六、梳理板書
二年級下冊語文《語文園地二》教案 篇6
［教學目標］
1、引導學生閱讀外國文學作品，學會立體、多面地評價作品人物。
2、學習運用誇張等修辭手法生動傳神地表達情感。
3、瞭解中外文學語言的差異，感受文字的魅力。
4、積累詩句名句。
5、培養學生課外閱讀的興趣，交流閱讀方法。
［教學重難點］
1、提高閱讀興趣，學會立體、多面地評價作品人物。
2、學習運用比喻、擬人、誇張等修辭手法表情達意。
［教學課時］
1課時
教學過程
一、談話導入
本單元的課文讓我們接觸到了一些外國文學作品，那些血肉豐滿、性格迥異的人物給我們留下了深刻的印象。你又是怎樣評價我們課文中出現過的人物呢？請大家一起來交流一下。
二、回顧課文內容，多角度評價人物
1、回顧所學課文，瞭解其中的主要人物。
《魯濱遜漂流記》是英國作家丹尼爾·笛福寫的長篇小說。課文梗概是按照魯濱遜歷險的時間順序來記敘的，寫了魯濱遜遇險上島——建房定居——畜牧種植——救“星期五”——回到英國的故事。課文節選部分則寫了魯濱遜流落荒島後，慢慢適應島上孤獨的生活，學會生存的過程。
《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪r拉格洛芙的一部兒童文學作品。節選部分寫了主人公尼爾斯被變成小狐仙后到騎上自己家中的雄鵝旅行前的故事。
《湯姆·索亞歷險記》是美國作家馬克r吐溫的四大名著之一，寫了湯姆的五次歷險。本課節選的是“找到湯姆和貝琪”這一精彩片段，寫的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家後的故事。
2、哪個人物給你留下的印象最深刻?你是如何獲得這些感受的？
（1）魯濱遜是敢於冒險、勇於追求自由自在、無拘無束的生活,有堅毅的精神和英雄本色，有創造精神和開拓精神，意志極爲堅強、生活信念十分執着、務實肯幹、勤於創造的人。
（2）尼爾斯原來是一個調皮搗蛋的孩子，他不愛學習、懶惰任性、愛捉弄小動物，變成小狐仙后，在騎鵝旅行的途中經歷了許多的鍛鍊和磨礪，從動物身上學到了許多優點，改掉了身上的毛病，成了一個好孩子。
（3）湯姆是個聰明好動的孩子，在他身上集中體現了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領導等諸多才能。他是一個多重角色的集合：足智多謀、富於同情心、對現實環境持反感態度，一心要衝出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。
3、討論一下在本組課文中學到的評價人物的方法。
（1）從故事情節中瞭解人物。
（2）從語言、動作、神態或心理活動中關注人物。
（3）多面、立體地評價人物。
4、用多角度的方法評價一下身邊的同學、朋友，使他們的形象更加豐富立體。
三、學習詞句段運用
1、讀一讀詞句段運用第1題。說說加點部分有什麼共同點。（課件出示）
（1）共同點：這三個句子中加點部分都運用了誇張的修辭手法。“淚水如雨，灑了一地”形象具體地描述了人們見到湯姆和貝琪平安歸來時的激動心情和場面。“眨眼就到了”寫出了時間的飛逝，人們年前的緊張忙碌。“喜得快要發瘋了”則通過誇張的手法把八兒過臘八節時的歡快、喜悅的心情形象地表現出來了。
（2）觀察句式特點，想想什麼是誇張？在文學作品中誇張有什麼作用？
①什麼是誇張？（對事物的形象、特徵、作用、程度等作突出描繪，或者擴大，或者縮小。）
例：這裏簡直是人山人海，彷彿歡騰的海洋。（誇大，突出了人衆多。）
他的心眼比針尖還要細。（誇小。這個句子用在不同地方意思不同：或者突出他心胸狹窄，或者突出他做事很認真，很細心。）
②運用誇張的好處：恰當地運用誇張，可以突出所寫對象的特點，激發讀者的想象，增強表達的效果。
（3）因爲誇張是“言過其實”的誇大或誇小，所以在寫誇張句時首先還是應該抓住其“實”，從事物的形象、特徵、作用、程度等方面進行描繪。
①空間誇張：長短、大小、面積等。
例：他是一個寬洪大量的人，真稱得上是“宰相肚裏能撐船”。（體積誇大）
白髮三千丈，緣愁似個長。（長度誇大）
②時間誇張。（誇大或誇小）
例：他不喜歡練琴，坐在凳子上的半個小時簡直是度日如年。（誇大）
六年的光陰，有如白駒過隙，一晃我們就要畢業了。（誇小）
③物象誇張。
例：他又高又瘦，真像一根細竹竿。
④感情誇張。
例：她哭了，眼淚像沒關的水龍頭裏的水，“嘩嘩”直流。（誇大）
他的思緒像被貓玩亂的毛線團，打了千百個結，怎麼也解不開。（誇大）
（4）誇張和比喻的本質區別：誇張是指故意言過其實，對客觀的人、事物作擴大或縮小的描述。比喻就是打比方,是用本質不同又有相似點的事物描繪事物或說明道理。
2、同桌相互交流，試着選用一兩個給出的詞語說一句話，用上誇張的修辭手法。
3、出示文中的不同版本的外國文學名著譯本，讓學生比較誦讀。
（1）說說不同譯本之間的差別。
目前市面上《湯姆·索亞歷險記》的版本較多，故事內容大體相似，只是有些版本翻譯較爲平淡，有些版本翻譯的情感更加細膩，讀起來更令人心情起伏跌宕。
張友鬆翻譯的版本：運用了擬人和誇張的修辭手法，小鎮成了一個見證者，寫出了人們找到孩子後內心無比的喜悅、激動。
俞東明、陳海慶合譯版本：第一句直接敘述了那個夜晚是小鎮最輝煌的一個夜晚。第二句“淚水如雨，灑了一地”運用了比喻和誇張的修辭手法，以精練的語言，表現了小鎮人們極度高興的心情。
成時翻譯版本：寫出了小鎮當晚的場面，語言較爲平實。
（2）你喜歡哪種譯本？爲什麼？（言之有理即可）
4、讀一讀其他譯者筆下的《湯姆·索亞歷險記》，體會其細膩的情感差別。
四、日積月累
1、學生自由朗讀教材中的詩詞名句。
2、組織小組交流，通過討論把握句子大意，不理解的地方提出來。
3、全班交流詩句出處及含義。
（1）讀書須用意，一字值千金。
解釋：想文采出衆，一字千金，就得在讀書時下一番苦功夫。
（2）莫道君行早，更有早行人。
解釋：別說你出發得早，還有比你更早出發的人。
（3）聽君一席話，勝讀十年書。
解釋：與對方交談的時間雖然很短，但是受益很大。
（4）路遙知馬力，日久見人心。
解釋：路途遙遠才能知道馬的力氣的大小，時間長了才能識別人心的善惡好壞。
（5）近水知魚性，近山識鳥音。
解釋：臨近水邊，時間長了就會懂得不同魚兒的習性,臨近山林,時間長了就會識別各種鳥兒的聲音。
4、引導學生聯繫自己的生活實際，談一談對這些句子的理解和感悟。
5、學生背誦句子，教師檢查背誦情況。
6、拓展積累：全班交流自己蒐集到的關於“實踐是認識的基礎”和讀書的名人名言。先在小組內推選，最後全班精選出幾條，課後齊背誦積累。五、快樂讀書吧
漫步世界名著花園
1、過渡：“沒有閱讀的童年是蒼白的童年，就如同我們無法想象春天裏沒有花香，樹林裏沒有鳥兒歌唱。”而每一本名著都是獨一無二的花朵，你觸摸到它的那刻，便是奇遇的開始。在我們六年的小學生涯中，你讀過哪些名著呢？
2、學生自由閱讀“快樂讀書吧”的提示，交流讀後感受。
3、指名談自己讀過哪幾本名著，你是如何閱讀名著的？
4、交流評議自己閱讀名著的方法，教師歸納總結。
（1）閱讀長篇的外國文學作品時，要提高速度。快速閱讀要默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐句地讀。
（2）在選擇外國文學作品時，可以略讀。粗略地快速閱讀，瞭解主要內容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來判斷是否選擇繼續閱讀。
（3）選擇後要儘可能讀完整部作品，可採取見縫插針式閱讀，有時間就讀，連續幾天讀完一部。
（4）在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡介、譯者的話、序言、後記和內容簡介等，把握主要內容後再開始閱讀。
（5）閱讀中可以在書上做一些批註，閱讀後通過寫閱讀卡或讀書筆記留下讀書思考的軌跡。還可以與讀過這本書的同學、家長或老師進行交流。
5、學做讀書筆記。
（1）記錄閱讀時間，所讀篇名，作者名稱等。
（2）寫一寫當篇文章的主要內容。
（3）好詞、好句、好段摘抄。
（4）提出問題並解答。
（5）寫寫自己的收穫和體會。
（6）收集相關資源：關於作者的信息或和本章主題相關的名言，或者是文章的寫作背景等。
6、簡介《愛麗絲漫遊奇境》的主要內容。
《愛麗絲漫遊奇境》講述了一個叫愛麗絲的小女孩，在夢中追逐一隻兔子而掉進了兔子洞，開始了漫長而驚險的旅行，直到最後與撲克牌王后、國王發生頂撞，急得大叫一聲，才大夢初醒。7、拓展閱讀。
《愛的教育》《海底兩萬裏》《昆蟲記》《魯濱遜漂流記》《湯姆r索亞歷險記》《愛麗絲漫遊奇境》《巴黎聖母院》《窗邊的小豆豆》《童年》《我的大學》
［教學板書］
語文園地二
交流平臺（評價人物的方法）
詞句段運用（誇張）
日積月累（背誦、積累、運用）
二年級下冊語文《語文園地二》教案 篇7
教學目標
1.對本單元學習到的解決問題的方法進行回顧與整理。
2.利用形聲字的特點識記12個生字。
3.認讀科技新名詞，指導學生讀句子，並用作比較的方法介紹一種事物。
4.朗讀、背誦《江畔獨步尋花》，激發學生閱讀、積累古詩的興趣。
教學重點
對解決問題的方法進行梳理，識記12個生字；認識科技新名詞；朗讀、背誦《江畔獨步尋花》。
教學難點
用作比較的方法介紹一種事物。
教學準備
教師 多媒體課件、生字詞卡
學生 預習語文園地
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
（交流平臺、識字加油站）
一、交流平臺。
1.導言：同學們，常言道，“學問學問，不懂就要問”。在學習過程中，如果遇到不懂的問題，該怎麼辦呢？這節課，我們一起來交流這個話題吧。請大家看着大屏幕，讓我們一起來讀一讀三位同學的獨特見解吧！
（1）課件出示課本上的語句。
（2）學生自由讀，指名讀，齊讀。
2.說一說自己是否有同樣的體會，你還有什麼獨特的方法。
（1）學生在小組內說一說自己解決問題的辦法。
（2）全班交流。
（3）鼓勵學生在學習中要開動腦筋，善於思考、勤於提問，做學習的主人。
二、識字加油站。
1.課件出示12個生字，學生認讀。
賓 吉 鹹 兆 廷 予 腫 階 趾 鞏 政 瀏
（1）學生再次認真拼讀。
（2）集體讀、“開火車”讀、指名讀12個生字。
2.想一想：你發現這些生字有什麼特點？（這些字都是形聲字）
賓 吉 鹹 兆 廷 予 腫 階 趾 鞏 政 瀏
三、佈置作業。
1.梳理本課學習的解決問題的方法。
2.認讀今天學習的生字。
第二課時
（詞句段運用、日積月累）
一、詞句段運用。
1.導言：同學們，我們上節課認識了一些漢字，接下來讓我們一起走進“詞句段王國”，一起去感受詞語、句子的無窮魅力吧。
2.課件出示課本上的詞語。
雲技術 多媒體 互聯網 克隆 桌面 窗口 文件夾 潛水
（1）學生讀句子，嘗試用多種方法理解詞語的意思。
（2）全班交流詞語的意思。
3.課件出示課本上的三個句子，指導學習。
（1）學生自由讀，指名讀，齊讀。
（2）再讀句子，小組交流，說一說這三個句子有什麼特點。
每個句子都用了作比較的說明方法。（板書：作比較）
（3）教師導言：你們知道什麼是作比較的說明方法嗎？在小組裏結合句子說一說。
（4）小組代表發言，教師點撥：
作比較是說明文中將兩種類別相同或不同的事物、現象等加以比較，來說明事物特徵的說明方法，作用是突出強調事物的某種特徵。作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比。可以對事物進行橫向比，也可以對事物進行縱向比。
（5）學生再讀句子，說說每組句子是怎樣運用作比較的方法來說明事物的。
（6）照樣子仿寫句子。
預設：我們看太陽，覺得它並不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。（拿地球跟太陽作比較，突出地說明了太陽的體積很大這一特點。）
二、日積月累。
1.課件出示《江畔獨步尋花》，學生自由讀。
2.教師範讀，學生跟讀。互相交流識記生字。自由朗讀。
3.課件出示意思：黃師塔前那一江碧波的春水滾滾向東流，春天給人一種睏倦讓人想倚着春風小憩的感覺。江畔盛開的那一簇簇無主的桃花映入眼簾，究竟是愛深紅色的，還是愛淺紅色的呢？
4.熟讀成誦。
在理解的基礎上，反覆朗讀，熟讀成誦。
三、佈置作業。
有感情地朗讀、背誦《江畔獨步尋花》。
教學反思:
成功之處：
教學“識字加油站”時，學生能夠藉助拼音認讀生字，在自主探究中完成了識字任務，提高了識字效率。
不足之處：
學習“詞句段運用”中的科技名詞時，由於教師引導不足，大多數學生只會從字面上理解詞語的意思，不能從原有的意思上引申出新的含義。
教學建議：
對於作比較的說明方法，不能僅僅侷限於課本上的幾個例句，教師應儘量給學生創造條件，讓其多說幾個句子，在交流中提高運用能力。
二年級下冊語文《語文園地二》教案 篇8
【教學目標】
1、瞭解場面描寫的方法，並把這種寫法運用到習作中去。
2、學會在場面描寫中詞語重複使用可起到鋪陳、渲染的作用。
3、瞭解“說”的幾種不同表達方式，並嘗試運用。
4、學會按照正確的格式創作書法作品。
5、讀懂積累一些古代的愛國名言。
【教學重點】
相同句式“說”的不同表達方式
【教學難點】
理解並積累一組愛國名言。
【教學課時】
2課時。
第一課時
【教具準備】
課件。
【教學過程】
一、學習“交流平臺”。
1、讀一讀，找規律
點撥：本單元有的課文寫到了大的場面，如，狼牙山上的激烈戰鬥，開國大典中的閱兵式。課文在寫這些場面時，運用了點面結合的方法。如《開國大典》寫聞兵式時，既從整體上寫了受閱部隊經過天安門廣場的那種整齊成武的情景，又用某些細節去展現各個方陣的風采。這不僅讓我們感受到了整個兵式的莊嚴、隆重，還讓我們對各具特色的隊伍產生了深刻的印象。
2、練一練，學運用。
讀下面的範文，說說作者是怎樣寫場面的？
一天下午，在校園的葡萄架下，圍滿了看拍皮球比賽的同學。參加比賽的同學，每個身旁站着兩個小夥伴：一個準備計數，一個準備計時。這時只見裁判員張老師高高揚起小紅旗，大喊一聲：“開始！”只見參賽的同學伸手飛快地上下拍動皮球，只聽皮球在地上發出“啪啪”的響聲。“加油！加油！”圍觀的同學助威聲此起彼伏。
比賽緊張極了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了別人腳底下，引起了小夥伴們一陣歡笑聲。小芳同學蹲着拍，把球拍得矮矮的。“一、二、三、四……”隨着計數員大聲報數，她全神貫注，眼睛盯着上下跳動的皮球，頭上滲出了汗珠。突然，她腳下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正當同學們爲她捏了一把汗的時候，她猛得又站起身來，用手繼續拍球。“71、72、73……”計數員的報數聲越來越響亮，圍觀的同學不時地發出喝彩聲和歡笑聲。這時裁判員大喊一聲：“停！”一場精彩的比賽結束了。
裁判員張老師宣佈：“小芳拍得次數多，獲得第一名！”小夥伴們跑到她身邊，紛紛表示祝賀。
點評：讀了這篇作文，我們眼前彷彿出現了那緊張、熱鬧的拍皮球的場面。這篇片段作文所以能產生感人的效果，是由於小作者不只是描寫參賽的同學“怎麼比”，還恰到好處地寫出了圍觀同學“怎麼看”。把場內外呼應起來寫，有氣氛烘托，有人物描寫，有感情變化，把比賽的過程栩栩如生地表現出來了。
場內外呼應着寫，重在畫龍點睛一筆。在比賽開始時，寫了“圍觀的同學助威聲此起彼伏”，僅此一筆，就烘托了比賽的緊張。當有的小夥伴把球拍在別人腳下時，“引起了小夥伴們一陣歡笑聲。”場內場外巧妙地呼應起來寫，使我們看到了整個比賽是多麼熱烈，多麼緊張。當參加比賽的小芳同學不小心坐在地上的時候，“同學們又爲她捏了一把汗。”場內的變化，引起圍觀同學感情變化，兩者之間總是緊密掛連，這樣寫是多麼好哇！
3、我分享、我積累
二、學習“詞句段運用”
下面的兩行詞語有什麼特點？和同學們交流你的發現。
1、讀一讀，找規律。
點撥：讀這兩個句子，可以看出這是兩個詞語是重複使用。在場面描寫中起鋪陳、渲染的作用，使文章深刻細緻，層次清楚，表述全面，有一氣呵成之感。在寫景抒情中，能收節奏鮮明，層次清楚、景象豐富多姿，形象生動傳神之效，使文章節奏鮮明，感情抒發酣暢淋漓，語勢得到增強。
點撥：寫人物說話時，可以不用“說”來表達。這兩個句子分別用“讚歎“婉言謝絕”代替了說”。我還想到了“談論、講解、竊竊私語”等，也可以不用與“說”有關的詞語。
2、練一練，學運用。
讀句子，仿照寫一寫。
3、我拓展，我積累。
表示“說”的詞語還有：
一字詞語：講喊叫呼吟讀問答訓斥責罵吼勸告評議話贊論述誇辯敘頌曰
二字詞語：說話談話講話敘述陳述複述申述說明聲明講明談論辯論議論討論商談哈談商量暢談商討話語囈語夢話怪話黑話謠言讕言
四字詞語：婉言危言評說怒斥耳濡目染百慮一致變心易慮不足爲慮長計遠慮能說會道巧舌如簧能言善辯滔滔不絕伶牙俐齒出口成章語驚四座娓娓而談妙語連珠口若懸河
第二課時
【教具準備】
課件。
【教學過程】
一、書法提示
我們來舉辦一次書寫作品展覽
1、讀一讀，找規律。
點撥：我們在書寫中要注意：
①筆畫要寫規範。很多同學寫字時比較隨意，橫寫得不平，豎寫得不直，特別是遇到了有折、有彎或是有鉤的筆畫，寫起來就像畫畫一樣，圓圓的，沒有棱角，這都是筆畫寫得不到位的表現。
②字的大小要適中。不管是什麼格子，都要把漢字寫在“心中的小格”中，即上、下、左、右都空出一定的位置，把字寫在格子的正中間。
③行款整齊，佈局合理。
④書寫要正確，不出現錯別字和不規範的漢字。
⑤養成自我檢視的習慣，不斷提高書寫水平。
2、練一練，學運用。
寫一寫下面的古詩，注意書寫提示。
二、學習“日積月累”。
1、出示名言警句。
鞠躬盡瘁，死而後已。——【三國】諸葛亮
捐軀赴國難，視死忽如歸——【三國】曹植
祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人——【宋】李綱
位卑未敢忘憂國——【宋】陸游
2、進行誦讀，做到熟讀成誦
3、作者簡介：
諸葛亮（181年－234年10月8日），字孔明，號臥龍（也作伏龍），漢族，徐州琅琊陽都（今山東臨沂市沂南縣）人，三國時期蜀漢丞相，傑出的政治家、軍事家、散文家、書法家、發明家。其散文代表作有《出師表》、《誡子書》等。曾發明木牛流馬、孔明燈等，並改造連弩，叫做諸葛連弩，可一弩十矢俱發。
曹植（192年－232年12月27日），字子建，沛國譙（今安徽省亳州市）人，出生於東陽武，是曹操與武宣卞皇后所生第三子。曹植是三國時期曹魏著名文學家，建安文學的代表人物。其代表作有《洛神賦》、《白馬篇》《七哀詩》等。後人因其文學上的造詣而將他與曹操、曹丕合稱爲“三曹”。
李綱（1083年—1140年2月5日），北宋末、南宋初抗金名臣，民族英雄。李綱能詩文，寫有不少愛國篇章。亦能詞，其詠史之作，形象鮮明生動，風格沉雄勁健。著有《樑溪先生文集》、《靖康傳信錄》、《樑溪詞》。
陸游（1125年—1210年），字務觀，號放翁，漢族，越州山陰（今紹興）人，南宋文學家、史學家、愛國詩人。陸游其詩語言平易曉暢、章法整飭謹嚴，兼具李白的雄奇奔放與杜甫的沉鬱悲涼，尤以飽含愛國熱情對後世影響深遠。陸游亦有史才，他的《南唐書》，“簡核有法”，史評色彩鮮明，具有很高的史料價值。
4、註釋。
鞠躬盡瘁，死而後已
【釋義】鞠躬：彎着身子，表示恭敬、謹慎；盡瘁：竭盡勞苦；已：停止。指勤勤懇懇，竭盡全力（勞苦），到死爲止。
捐軀赴國難，視死忽如歸
【釋義】爲了解除國難獻身，把死亡看作回家一樣。意思是爲國獻身，去血灑疆場，贏得勝利與自由的榮光！
祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人
【釋義】祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。
位卑未敢忘憂國
【釋義】意思是地位低也不敢忘記爲國家擔憂。它後來成了後世許多憂國憂民的寒素之士用以自警自勵的名言。
5、賞析：這四句都是作者憂國憂民的愛國情懷，表現了中華子民熱愛祖國的偉大精神，讚揚棄身報國、視死如歸的高尚思想品德。
6、延伸閱讀
寸寸山河寸寸金，侉離分裂力誰任。——【清】黃遵憲《贈樑任父母同年》
身既死兮神以靈，子魂魄兮爲鬼雄——【戰國．楚】屈原《國殤》
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山——【唐】王昌齡《出塞》
願得此身長報國，何須生入玉門關——【唐】戴叔倫《塞上曲二首》
黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。——【唐】王昌齡《從軍行》
烈士不怕死，所死在忠貞。——【唐】柳宗元《韋道安》
苟利國家生死以，豈因禍福避趨之。——【清】林則徐《赴戍登程口占示家人》
粉身碎骨尋常事，但願犧牲報國家。——【清】秋瑾《失題》
二年級下冊語文《語文園地二》教案 篇9
［教學目標］
1、認識“輛”“匹”“冊”等7個生字，正確認讀“一輛車、一匹馬”等6個數量短語，初步養成使用量詞的習慣，對於不同的事物使用不同的量詞。
2、熟讀並背誦《字母表》。能將大寫字母和小寫字母一一配對。
3、學會用“換一換”的方法記住形近字的字形，激發自主識字的興趣。
4、熟讀並背誦《春曉》，感受雨後清晨的美麗春光。
5、閱讀《陽光》，感受陽光的美好與寶貴。
［教學重難點］
重點：認識量詞，背誦古詩。
難點：引導學生掌握識字方法，理解詩文的內容與思想情感。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、識字加油站
1、出示生詞卡片。教師領讀生詞，學生跟讀。指名讀、開火車讀。
2、仔細觀察，這一組詞語有什麼樣的特點？（都是以“一”開頭的詞組，揭示量詞的概念）
3、學習量詞。出示相關圖片，請同學們仔細觀察，圖上畫了些什麼？根據圖片上的信息，來說一說物體的數量。如，老師問：一（）車？生答：一輛車。
4、量詞的用法：這些量詞都是用來表示事物的單位，針對不同的事物，所使用的量詞也不一樣。量詞不可亂用，要使用恰當。
5、拓展：你還知道哪些量詞？說一說。（一隻雞、一頭牛、一朵花、一個蘋果）
二、字詞句運用
1、找一找，連一連。
（1）複習語文園地一中的《字母表》，指名背誦，分小組背誦，評選出最熟練小組。
（2）教師利用課件展示《字母表》，仔細觀察每一組大小寫字母，說說它們在字形上有什麼相同點。
（3）同桌展開遊戲活動，一個同學出示大寫字母，另一個同學從字母卡中找出對應的小寫字母，然後兩個同學將字母卡同時放在桌上，一起讀一讀。
（4）出示課本上“找一找，連一連”的內容。學生完成課本練習，教師出示答案，學生自行對答案，對全對的同學提出表揚。
（5）學生拿出練習本，開始默寫《字母表》，查漏補缺。
2、讀一讀，想一想。
（1）出示課本上的兩組字，教師指名讀，及時正音。
（2）請同學們仔細觀察這兩組字各有怎樣的特點。（第一組字都有部件“日”，第二組字都有部件“寸”。）
（3）小組討論：我們如何認識、記住這些字，並且能夠區分開來。（可以用“換一換”的方法記住字形，如“過”字去掉一個走之旁，加上一個日字旁，就是“時”。）
（4）引導學生總結識字方法。我們剛剛都用了哪些方法來識字？（“加一加”或者換偏旁的方法）
三、展示臺
1、同學們自由讀課本上的詞語，說說你在哪裏能看到這些詞語。
減法、算式、計算、排列，數學書上可以找到。
品德、家庭、尊重，品德書上可以發現。
2、你還從其他的書上認識了哪些字？請你寫在課本的空白處。
3、複習生詞。開小火車讀生詞。
4、小結：語文與我們的生活、學習都有十分緊密的聯繫，我們要學會在生活中留意新字詞，增加知識的積累。
第二課時
教學過程
一、日積月累
1、導入：春天來了，唐朝詩人孟浩然感受到了這美麗的春光，他眼中的春天是怎樣的呢？請同學們自讀《春曉》，藉助拼音，讀準字音。
2、教師範讀、同學互讀等方式正音。（注意“覺”是多音字，在詩中讀“ｊｕé”。）
3、思考：“春曉”是什麼意思呢？（春曉即春天的早晨，寫的是作者在春天的早晨剛剛醒來時的所見所感）
4、整首詩裏，描述了哪些景象？請同學們大聲朗讀詩句，然後請同學來說一說。
（鳥啼、風雨聲、落花滿地）
5、理解詩句的內容。
出示相關的圖片，根據圖片上的`內容進行小組討論，這首詩的每一句是什麼意思？討論五分鐘，然後反饋討論結果。教師補充學生說得不完整的地方，總結髮言。
6、詩人表達了怎樣的情感？（表達了對春天的喜愛之情）
7、請同學們帶着自己的理解，有感情地朗讀古詩。
8、在熟讀的基礎上，指導學生練習背誦。如教師引讀，學生接讀，填空的形式，想象畫面的方式，幫助學生背誦。
二、和大人一起讀
1、教師範讀，同學們請認真聽，把自己不會讀的字做上記號。
2、把做上記號的生字多讀幾遍，同桌間相互幫助，讀準字音，讀通句子。
3、師生合作朗讀短文。師生輪流，按照自然段交換着讀。
4、通過朗讀，你知道了陽光給大自然帶來了哪些好處？（禾苗綠了，小樹長高了，河面閃着陽光，“我”家明亮了。）
5、教師引導學生認識陽光的寶貴之處，讓學生分組交流，再想想陽光還有哪些作用。
6、小結：陽光給我們帶來光明和溫暖，促進植物的生長，還能殺菌、消毒，我們的生活離不開陽光，我們要珍惜陽光。
三、小結
語文園地二中，我們學習了量詞的用法，也複習了《字母表》。學習了用“加一加”“換一換”的方法來識記生字，相信同學們日後一定能積累更多的生字。語文的學習不僅在課堂上，也在生活中，需要我們細心地去觀察。就像偉大的詩人孟浩然，將春天的景象看在眼裏，記在心裏。
［教學板書］
語文園地二
量詞：一（輛）車
《春曉》聞啼鳥風雨聲花落
［教學反思］
語文園地二涵蓋的知識點比較多，我在教學過程中把內容分解成兩部分來上，減輕學生的學習負擔。在課堂上，我讓學生充分地利用課堂，參與課堂討論，自己得出知識點和結論，這樣的學習效果比教師滿堂灌好得多。讓學生聯繫自己的生活感知，來理解詩句的意思，使學生感受到語文學習中的學有所用。通過這樣的方式，學生能更牢固地掌握知識點，語文的學習也就達到了事半功倍的效果。
二年級下冊語文《語文園地二》教案 篇10
［教學目標］
1、學會找到遇到不懂的問題時的解決方法，培養學生主動解決問題的思維和能力。
2、瞭解新出現的詞語及其含義，並能靈活運用熟知的事物解釋陌生領域的事物的方法。
［教學重難點］
瞭解新出現的詞語及其含義，學會用比較熟知的事物解釋陌生領域的事物的方法。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、交流平臺
1、引導學生回顧本單元學習的課文和遇到不懂的問題時的解決方法。
預設：
（1）聯繫上下文，並結合生活經驗來解決問題；
（2）查資料可以幫助我們理解不懂的問題；
（3）請教他人。
2、追問：你還知道哪些解決不懂問題的方法？
預設：當遇到有些無法解決的難題時，可以和同桌交流思路、想法。
3、讓學生默讀“交流平臺”，結合交流成果，師生共同梳理解決不懂的問題的方法。
二、識字加油站
1、自由讀一讀識字加油站中的兩組詞語，說說你發現了什麼。
（第一組生字的識字方法爲熟字減偏旁；第二組生字的識字方法爲熟字加偏旁。）
2、結合發現的規律，試着從生字表中找出範例來識記。
3、拓展：你還知道哪些識記生字的方法？（換偏旁、編故事、編順口溜、猜字謎、圖解識字等）
三、詞句段運用
（一）新出現的詞語和詞語的新含義。
1、學生自由朗讀課本上的兩組詞語，並說說你發現了什麼。
（第一組詞語是新出現的；第二組是在原有詞義的基礎上有了新的含義）
2、小組討論兩組詞語的含義。教師出示課件明確這些詞語的含義。
3、小組討論兩組詞語的內在聯繫，以及這些詞語出現或產生新的含義的原因。
明確：
第一組詞語是在信息時代下爲適應新事物的出現而產生的新詞。
第二組詞語是隨着社會的發展，在原有含義的基礎上衍生了新的含義。
4、思考並交流：生活中還有哪些新詞，以及這些新詞的含義及其出現的原因。
如“給力”一詞，一般表示有幫助、有作用、給面子的含義。它是隨着國內外、大陸內地與港澳臺地區文化交流的增多而出現的新詞彙。
“菜鳥”一詞，一是指新手，二是指在某方面應用水平較低者。
（二）用熟悉事物解釋陌生事物。
1、學生自讀課本上的三句話，賞析句子並討論加點內容的相同點。
師明確：這幾個句子都是把人們不熟悉的事物和人們熟知的身邊事物進行比較，便於讀者理解內容，通俗易懂。
2、生仿寫句子。
第二課時
教學過程
一、日積月累
（一）觀題目，知作者，啓下文
1、指名揭示題目含義。
2、走進作者。運用你所收集的材料向大家展示作者的相關情況。
（二）分析理解，點撥分法。
1、讀詩句，弄懂生字和不理解的詞語含義。
2、用自己的話說說詩句的意思。
3、查資料和聯繫上下詩句理解難句，體會詩人的思想感情。
4、反覆吟誦、背誦，加深理解。
（三）精讀詩、想意境、悟詩情。
1、師範讀，生閉眼感受古詩意境。展開想象，說說你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？聞到了什麼？
2、體會古詩情感。置身這樣的美景中，你們心情如何，想說些什麼？（詩人對春天美景的讚美）
3、齊讀，感受春天的美好。
［教學反思］
“語文園地二”主要突出認知新事物和積累的能力，從“交流平臺”中積累解決疑難問題的方法，到“識字加油站”中通過“加偏旁，減偏旁”識字的內容，再到“詞句段運用”中認知新詞語及其新的含義，以及用熟悉事物解釋陌生事物的方法，最後在“日積月累”中古詩詞的積累，都體現了對學生認知能力和積累能力的考察，這就要求我們在平時的教學和生活中多發現，多積累，提高學生的綜合能力。
不足之處：
學生不能對新出現的詞語或含義作準確的理解，在平時生活和讀書的過程中還要多加積累。
二年級下冊語文《語文園地二》教案 篇11
教學目標
1.學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
2．學會在合作中說真話，告訴別人心裏話。
3．積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。
教學過程：
口語交際：
一、創設情景，引入話題
1．生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園裏隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？（學生自由發言 從而引出板書：以誠待人）
2．想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？
二、討論交流
1．自主準備，在小組內交流。
注意：舉具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然後對這一做法作評價。接着，其他組員輪流發言。
2．各小組選派一位學生準備在班上交流。
三、班級交流：
1．注意事項：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，並隨機規範其語言。
2．出示“以誠待人”的名句：
“誠者，天之道也；思誠者，人之道也。至誠而不動者，未之有也；不誠未有動者也。”
“誠者，天之道也；誠之者，人之道也。誠者，不勉而中，不思而得，從容中道，聖人也。” “自誠明，性也；自明誠，學也”
誠而後纔有真仁真義，不誠只能是假仁假義；誠而後才能躬行實踐，感人感物，不誠則遇難而退，有始無終。所以誠存則仁存，誠立則仁立。
習作：
先學習“我的發現”讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。
歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心裏想的事，或者想對別人說的話寫下來。
一、創設情境，激發表達慾望。
1．同學們，最近有幾個同學找我談心，說了自己的心裏話。有的說自己學習成績提高不快，心裏很着急；有的同學說爸爸、媽媽管得太嚴，一點自由都沒有；還有的同學說平時作業太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學，那麼信任老師，把老師當知心朋友。這說明老師和同學們交流得不夠。今天老師爲大家創造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師共享；如果有什麼不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能爲你解憂；有什麼困難，請大家幫你出出主意解決；你們說好不好？
二、明確要求，拓展表達思路。
1．指名朗讀“習作”要求。
2．說說什麼是“心裏話”。
3．這段話裏告訴我們從哪些方面來說心裏話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？
4．針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啓發，拓展思路。
三、小組合作，生生互動。
1．小組內的同學互相交流，互相評議。教師巡視，傾聽，並發現“典型”。
也可以讓學生自由選擇夥伴，互相交流。
2．對照本次習作的要求，學生評議。（教師小結、點評，並強調習作中的注意問題。）
注意以下幾點：
1．明確心裏話是向誰說的。
2．話的內容要真實。
3．習作時可自由選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書信、日記或其他。
四、動手練筆，交流修改。
1．學生動筆習作。
2．選擇學生例文，師生共同點評。
3．相互朗讀習作，相互點評。
4．自我修改。
日積月累 趣味語文
1．告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含着深刻的道理。
2．逐句自讀。
3．說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4．教師釋疑。
5．熟讀、背誦。
趣味語文
1．聯繫本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。
2．自讀。
3．師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
4．小練筆：選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞的意思，寫一個事例。
二年級下冊語文《語文園地二》教案 篇12
第一課時
〖學習目標
１、學習由兩個或三個相同漢字組成新字的漢字構字規律。
２、複習形聲字，藉助其構成規律，認識９個新字，讀準字音，記憶字型。
〖教學重點、難點
１、學習兩種漢字的構成規律。
２、認識９個新字。
〖教學準備
生字卡片。
〖教學方法
自主學習。
〖教學過程
一、我的發現
１、我們知道，漢字是個神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧──出示漢字，你能猜猜這幾個字是怎麼來的嗎？最後這幅圖又有什麼特點？小組商量一下。
山 網 秋 上 下 哭 笑
⑴ 小組交流。
⑵ 班級交流：
從形狀變化而來的字──山、網。
帶有指示意義的字──上、下。
可以藉助圖形進行辨認的字──哭、笑。
偏旁、組成有表示意義的字──秋。
２、今天，老師請來了一組新的漢字朋友，看──（出示“我的發現”）旁邊的小姐姐爲我們提了一個問題，大家一起讀一讀吧。
齊讀問題。
３、自己讀讀，說說，告訴你的同桌：
出示“我的發現”：
班級交流：
⑴ 相同的兩個字上下排列構成──多、呂、昌、炎。
⑵ 相同的兩個字左右排列構成──雙、朋、羽、林。
⑶ 相同的三個字排列構成──品、晶、衆、森。
４、大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構成的？
學生各抒己見。
二、日積月累·讀讀認認
１、通過剛纔的學習，咱們又發現了漢字一種有趣的構成方法。現在，有一羣老朋友來了？大家還認得嗎？
出示漢字，小老師帶讀，讀對的齊讀：
議 塘
站 慌
鉤 爪
褲 符
２、老朋友大家都記得，那麼他們帶來的新朋友呢？你從橫線兩邊站的字中發現了什麼？
出示漢字：
議──義（字義） 塘──唐（唐詩）
站──佔（佔領） 慌──荒（荒地）
鉤──勾（勾畫） 抓──爪（爪子）
褲──庫（糧庫） 符──付（付錢）、
（都是形聲字、形近字）
３、到底該怎麼叫新朋友，自己認認、想想，還可以拿出字典查查。然後在小組裏討論一下：
小組討論。
４、讓我們一起來認識一下新朋友吧：
抽出生字卡片。
５、說說你是怎麼記住這些新朋友的？
班級交流。
６、你還認識哪些形聲字，把它們記下來吧：
生拿出紙筆記錄。
三、小結
把這節課你的收穫教給別人。
〖板書設計
我的發現 日積月累
第二課時
〖學習目標
１、複習本單元學過的生字。
２、認讀、記憶新詞和諺語。
〖教學重點、難點
認讀、記憶新詞和諺語，理解記憶。
〖教學準備
詞語卡片。
〖教學方法
合作學習。
〖教學過程
一、複習導入
１、上節課，我們認識了一些新朋友，不知道大家還記得嗎？我們再來認一認吧：
遊戲複習生字。
２、今天，我們繼續到語文園地裏學習。
二、日積月累·讀讀記記
１、認讀詞語、句子：
⑴ 上節課，我們積累了許多生字，今天，我們要積累些什麼呢？看──（出示課文題目）
讀讀記記
雷聲大作 傾盆大雨 陽光燦爛
隨風舞動 芬芳撲鼻 黑白相間
讀讀背背
花要葉扶，人要人幫。
贈人玫瑰，手有餘香。
幫助別人的人，能得到別人的幫助。
誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發芽。
⑵ 這兩道題的題目有什麼相同的地方？你發現了嗎？
（都要求“讀”）
⑶ 請大家根據題目的要求，先把這6個詞語讀一讀吧。比比，誰讀得又快有好：
生自讀詞語。
⑷ 都讀準了嗎？（生）在小組裏讀一讀，比比誰讀得最準？
小組讀詞語，互相正音。
⑸ 班級交流：詞語接力（開火車輪讀，哪組讀得最準，接得最好就算贏）
⑹ 能不能用最喜歡的一個詞語說一句話？
口頭造句。
⑺ 我們再來讀讀句子。
句子接力（開火車輪讀，哪組讀得最準，最流利，接得最好就算贏）
⑻ 讀了這些句子，你明白了什麼？
（要爲身邊的人或事物伸出熱情的手）
２、記憶擂臺：
⑴ 大家說得真好！那能不能在最短的時間內把這些詞語、句子都記下來。你喜歡背詞語就背詞語，喜歡背句子就背句子。背完一項再背另一項。比比，誰是“記憶小神童”。自己先背。
生自己背誦詞句。
⑵ 同桌兩人比比誰背得又多又好。你有什麼好的記憶方法也請告訴你的小夥伴。
同桌互背。
⑶ 班級交流：“記憶小神童”大擂臺。
⑷ 請“優勝者”交流記憶的辦法。
⑸ 再次背誦、記憶。
三、單元總結，昇華主題
１、這個單元，我們認識了幾位新朋友？他們是──（出示）
泉水娃娃
薩沙
卡羅爾
２、你喜歡這些新朋友嗎？（生）這些新朋友做了什麼事讓你們這麼喜歡？（一個一個回憶。）
各抒己見。
３、我們一起把１９頁方框裏的話讀一讀吧。（齊讀）
４、是呀，他們都是熱心的好夥伴，都有火熱的心（板書、簡比畫），都熱情地伸出手幫助身邊的朋友，甚至是小動物。老師也很喜歡他們，我們要向他們學習，多關愛別人，纔會贏得別人對我們的愛。
〖板書設計
火熱的心
熱情的手
薩沙
卡羅爾
二年級下冊語文《語文園地二》教案 篇13
教學目標
1、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣。
2、能發現細心、長期觀察的樂趣所在。
3、能背誦“日積月累”部分。
教學重難點
自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣。
教學媒體準備使用
準備“爬山虎”圖片，提前佈置學生觀察感興趣的事物。
教學過程
一、讀讀寫寫
１、檢查讀音，交流識記方法：
⑴自由讀記，標出本組所學生字。
⑵小組讀認，讀中正音。
⑶全班交流讀，交流難記字形識記方法。
２、相互學習，取長補短，再次識記。
３、聽寫詞語，注意書寫正確規範。（自我表現）
４、選擇兩個詞語造句。（小組交流）
二、讀讀記記
１、讀中正音：
⑴指名讀詞，隨時正音。
⑵齊讀。
⑶同桌互讀，一人隨意快速地指點，另一人讀。
２、解疑說話：
⑴提出不懂的詞語，共同交流解題。
⑵自由選擇一組詞，說一段話。
三、我的發現
１、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發現。
２、出示文中語句，讀通、讀懂，發現作者細膩之處。
３、作者爲何能把爬山虎的腳寫得這麼細緻、具體？
４、分角色讀“小林”“小東”的話。
５、談談自己的學習體會。課後從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。
四、成語故事
１、認識事物需要對某一事物進行細緻、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。
２、學生通讀故事，瞭解故事內容。
３、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？
４、文與可的筆下爲什麼能出現一竿竿生動傳神的竹子？（明白“觀察”與成績的必然聯繫。）
５、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。
五、日積月累
１、有人對每月具有代表性的花也作了細緻的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。
２、學生小組內讀讀，解決不認識的字和不理解的詞，老師巡迴傾聽，給予幫助。
３、抽讀正音。
４、細讀，你發現這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。
５、熟讀成誦，吟唱成誦。
６、拓展：課後有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。
二年級下冊語文《語文園地二》教案 篇14
教學要求
1．學習“加一加”的識字方法，歸納帶提手旁字的共同特點，培養識字能力，激發識字興趣。
2．積累音近字、形近字，學習部首查字法。
3．口語交際“我的想法”。
4．展示學生課外生活中的收穫。
學重難點
學習“加一加”的識字方法；歸納帶提手旁字的共同特點；學習部首查字法。
教學方法
合作識字，自主、合作朗讀。
課前準備
1．師生每人準備一本字典。
2．學生準備一個課外活動中的拿手節目準備露一手。
課時安排：三課時
第一課時
一、引導比較，發現。
1.板書或貼生字卡片。
白——柏
己——紀
方——紡
只——織
尤一一優
生——勝
彎——灣
立一一粒
2.自由認讀。讀了這些字，你發現了什麼？
（熟字加偏旁的識字方法。）
二、小組合作，自立識字。
三、探究“我會讀”。
1．板書生詞，自由認讀。
2．你發現了什麼？。
（帶點的字都有提手旁，表示的都是與手有關的動作。）
3．拓展：你還發現有哪些字有共同的特點。
第二課時
一、讀讀比比。
1．板書詞語，比一比，兩組詞中帶點的字有什麼區別。
2．學生合作識字。
二、讀讀記記。
1．學生自由讀，說說讀記的內容是什麼？
2．比一比，看誰記得快。
3．指名邊背邊寫。
三、學習用部首查字法查字典。
1．複習音序查字法。
2．音序查字法可以幫我們認識許多生字，可是如果看書看報時看到了一個字，我們不認識該怎麼辦呢？今天老師和大家一起來學習部首查字法。
3．自由讀“學習查字典”，用“——”畫出查字典的發現。
4．交流方法。師出示兒歌：
遇到生字不用怕，
我用字典把字查。
先數部首有幾畫，
部首目錄去找它。
部首右邊是頁碼，
翻看檢字表要靠它。
再數生字剩幾筆，
檢字表中仔細查。
查到生字記頁碼，
翻看正文就會啦！
5．比一比，看誰查得快。完成課後練習。
6．爲優勝者發獎。
第三課時
一、口語交際練習。
1、複習回顧課文《我選我》。
回答：王寧爲什麼要選自己？
2、提出要求。
（l）分組討論時，每位同學按順序發表自己的觀點。
發表觀點時要有條理、通順、連貫。看誰說得好，語言是否準確。）
（2）聽別人說話時要專注地聽，不插話，不搶話。
3、分組討論、交流。
（與同學討論時，要大膽地發表自己的看法，並說說你遇到這樣的事時，你會怎麼做。）
二、“展示臺”。
1．學生自由展示自己在課外活動中的收穫。
2．評一評，誰表現得最出色。
3．說一說，我們以後會怎樣豐富自己的課外生活。
二年級下冊語文《語文園地二》教案 篇15
教學目標：
知識與能力：
瞭解黃河演變的過程和變化的原因，瞭解黃河發生變化給人類怎樣的教訓。
過程與方法：
多媒體演示黃河變化的過程,學生從中有所感悟。
情感態度價值觀：
培養學生保護大自然的意識。
教學重點：
瞭解黃河近2000年變化的過程和變化的原因，教育學生要從身邊的小事做起，從我做起保護環境，否則會受到大自然的懲罰。
教具準備：
黃河圖片、有關黃河的視頻。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入新課，瞭解學生預習課文的情況。
1、導入：黃河是我國的第二大河，是中華民族的搖籃，它的位置在哪裏呢?課件出示地圖，讓學生看看黃河在哪?(學生對黃河有個初步的認識)
2、檢查預習情況。
(1)看看有哪些同學收集了關於黃河的資料。(學生把自己收集的資料讀一讀)
(2)預習課文，你讀懂了什麼?指生回答。(培養學生預習的好習慣)
二、各自讀文，感知課文大意。
1、各自讀文，在讀的過程中讓學生把不懂的問題記錄下來。
2、指名朗讀課文，其他同學當“小老師”，讀後進行評價。
3、學生質疑提問，教師注意歸納學生提出的問題——黃河發生了什麼變化?原因是什麼?怎樣治理?
3、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，再請學生讀第三自然段，教師給與朗讀上的指導。
4、出示視頻，黃河流域的近況。看了視頻後，你有什麼感受，和你周圍的同學說說，師巡視指導。
三、圍繞幾個主要問題組織學生學習。
1、學生自主學習4--6自然段，邊讀邊思考以下問題：
(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。
(2)這兩個原因有聯繫嗎?
(3)如果不制止，後果會怎樣?
2、小組合作學習，填在括號裏。(師參與學生小組學習給與指導)
黃河變化的原因兩大原因的聯繫所造成的後果治理方案
3、交流所填內容。(結合學生說的，師完成部分板書)
4、請學生把自己感興趣的內容再多讀幾遍。(說明文常用的說明方法、文章中所用修辭等等)
5、師：從這篇課文中，你懂得了什麼?應該怎樣保護環境?
6、拓展延伸：
(1)結合你的生活說說，你知道有哪些破壞環境的行爲，針對這種行爲我們應怎麼辦?
(2)保護環境已成爲當今社會的一個很重要的話題，想想看你們還知道哪些課文也強調了保護環境的重要性和必要性?(《一個小村莊的故事》《只有一個地球》……)
7、作業。
(1)讀課文，摘抄課文中的好詞、好句子。
(2)小組合作辦一期以保護環境爲內容的手抄報，看看哪組同學做得。
板書設計：
10、黃河是怎樣變化的
以前——“搖籃”
現在——禍河原因(自然原因、人類破壞)
治理
