《猜謎謠》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《猜謎謠》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《猜謎謠》教學設計1
教學目標：
情感態度與價值觀目標：
通過對《猜謎謠》歌曲的教學，拓寬學生對各種動物的知識面，從而激發對動物的熱愛之情；
知識與能力目標：
用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》；
過程與方法目標：
過引導學生聆聽歌曲、模仿動作、問答對唱、創編歌詞等活動，激發學生對音樂學習的好奇心和探索欲。
教學重點：
能用輕快活潑的聲音充滿童趣地演唱《猜謎謠》。
教學難點：
掌握歌曲中不同部分的演唱技巧。
教學準備:
電子琴、課件
教學流程：
（一）師生問好，組織教學
（二）激情導課
1、談話：小朋友喜歡玩猜謎遊戲嗎？我們一起來猜幾個謎語吧。（課件出示謎語，師生問答）
2、引出課題：將謎語用唱的方式表達出來，就是猜謎謠。（板書課題）
（三）民主導學
1、任務呈現
初步感受歌曲，請同學們帶着問題聽歌曲：
（1）這首歌的'音樂情緒是怎樣的？
（2）這首歌裏唱到了幾種動物？
2、再次聆聽
再聽歌曲，熟悉歌詞
3、自主學習
﹙1﹚按節奏學習歌詞
（2）教師示範讀歌詞
（3）全班齊讀，把握節奏
（4）分問、答兩組讀歌詞
4、學習歌曲旋律
（1）出示歌譜，聽歌曲，熟悉歌曲旋律
（2）識譜、把握唱名、音高
5、聽唱法教學歌曲
教師彈奏旋律，學生聽唱歌詞。
6、處理歌曲。
（1）問、答部分應用什麼樣的語氣來演唱？
（2）教師試唱、學生聽辨
（3）男女生分問、答兩組合作演唱
（四）拓展延伸
1、提出新的難題：創編歌詞
小朋友們真能幹，這麼快就學會了這首猜謎謠，那麼你們能自己創編一段新的猜謎謠嗎？
2、課件出示圖片，教師啓發學生找出兩種動物的共同特點。
3、教師出示課件，以填空的形式讓學生進行創編。
（五）展示交流
1、學生演唱自己創編的歌曲。
2、評價小朋友們覺得這節課自己的表現怎麼樣？
（五）總結、下課。
《猜謎謠》教學設計2
一、教學目標：
1、能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》；
2、通過對《猜謎謠》歌曲的教學，從而激發學生對動物的熱愛之情；
3、通過引導學生聆聽歌曲、模仿動作、問答對唱等活動，激發學生對音樂學習的好奇心和探索欲。
二、教學重點：能用輕快活潑的聲音充滿童趣地演唱《猜謎謠》。
三、教學難點：歌曲《猜謎謠》中相似樂句的演唱。
四、教學準備:電子琴、多媒體課件
五、教學過程：
（一）組織教學
（二）談話引入
師：同學們平時喜歡猜謎語嗎？
學生：喜歡
師：今天老師給你們帶來一個謎語，看誰最先猜出來？
（三）出示謎謠，激發興趣
1、出示謎面，師問謎面，生回答
提示學生：謎語的每一句都能打一動物，我們一句一句的猜。
生根據謎面猜謎底，通常會說出很多答案，對說出不同的動物答案的學生給予肯定與表揚。
2、初聽歌曲
師：大家都猜的非常好。我們來聽聽書中的小朋友猜出幾種動物，又是怎麼表達的？你們豎起耳朵認真聽。（師播放歌曲範唱）
3、揭示歌曲名
師：聽出來了嗎，小朋友們回答的時候是用什麼方式？（生：唱的方式）——原來的謎語，用唱的方式表達出來，就變成了謎謠，這首有趣的歌曲，名字就叫做“猜謎謠”。
師：一起讀一下題目
生：讀兩遍
師：同學們想學這首歌嗎？
生：想
師：想就要坐好，豎起耳朵認真聽。
4、聆聽歌曲，感受歌曲速度
師：它的速度是怎樣的呢？我們來聽聽看。（師播放歌曲範唱）
生1：有點快。
生2……
生3……
師：這樣的速度往往是表現“輕快活潑”的，大家跟我一起說輕快活潑。
再次聆聽歌曲
師：跟老師一起隨着音樂搖搖頭動動手，感受歌曲的輕快活潑。
過渡：XX班的小朋友真了不起！，一學就能跟上音樂的'節奏，下面我們就有節奏的讀一讀歌詞。
有節奏的讀歌詞
師：示範一句或一段
師：大家一起來
生：學生拍節奏齊讀歌詞。
7、解決難點
（1）出示相似的兩句歌詞、歌譜，找出相同和不同的地方。
師：同學們做的真棒，用掌聲表揚一下自己。接下來，老師要看看誰的眼睛最雪亮，耳朵最靈敏。請同學們認真聽一聽，找一找兩個樂句中相同和不同的地方。（師彈奏兩句旋律）
（2）請學生說一說前兩小節相同和不同的地方。
（3）師彈奏旋律，生唱前兩小節歌詞。（唱兩遍）
（4）完整學唱兩個樂句，指導學生用輕快的聲音唱。
（5）師說明襯詞。
師：同學們唱的真動聽，你們知道“喲一、喲二、喲三、喲四”是什麼意思嗎？它們叫做襯詞，（板書：襯詞）沒有任何意思，是表示小朋友猜出謎底時高興的心情。
師：帶着高興的心情一起再來唱一遍。
8、學唱問、答部分，瞭解歌曲的演唱形式
師彈奏電子琴，用聽唱法教唱，注意提醒學生唱的輕快活潑。
師：現在我們看看整首歌曲，歌曲中有問的、答的和齊唱部分,剛纔大家唱的是歌曲的什麼部分呢？
生:齊唱部分
師：你們看的真仔細，像這種一問一答形式的歌曲，我們把它稱爲問答式對唱歌曲，大家一起說“問答式對唱歌曲”，跟着老師彈奏的旋律唱一唱。（先慢速唱，再輕快的唱。提醒坐姿）
9、齊唱第一段
10、自主學唱歌曲第二段
關注學生的聲音、音準、速度，如果有錯得繼續用動作、電子琴伴奏等進行糾錯。
11、隨琴的伴奏完整齊唱。
12、歌曲處理
（1）跟音樂範唱齊唱
師：你們學的真認真，這次，我們跟着音樂範唱一起唱，要注意前奏到哪，什麼時候開始唱，還要注意歌曲的速度。
（2）隨音樂伴奏齊唱
(3)播放音樂伴奏師生合作唱
（4）生生合作唱
(5)表演唱
（四）總結
師：學了《猜謎謠》這首歌曲，我們知道謎語有用說的，還有用唱的，而且一個謎語還有多種答案，這需要我們仔細觀察，要有一雙會觀察的眼睛。讓我們踏着音樂輕快的步伐去觀察、探索吧。
《猜謎謠》教學設計3
教學目標：
1、能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》;
2、通過對《猜謎謠》歌曲的教學，從而激發學生對動物的熱愛之情。
3、通過引導學生聆聽歌曲、模仿動作、問答對唱等活動，激發學生對音樂學習的好奇心和探索欲。
教學重點：
能用輕快活潑的聲音充滿童趣地演唱《猜謎謠》。
教學難點：
歌曲《猜謎謠》中相似樂句的演唱。
教學過程：
一、組織教學。
二、談話引入。
師：同學們平時喜歡猜謎語嗎?學生：喜歡
師：今天老師給你們帶來一個謎語，看誰最先猜出來?
三、出示謎謠，激發興趣。
1、出示謎面，師問謎面，生回答。
2、初聽歌曲。
師：大家都猜的非常好。我們來聽聽書中的小朋友猜出幾種動物，又是怎麼表達的?你們豎起耳朵認真聽。
3、揭示歌曲名。
聽出來了嗎，小朋友們回答的時候是用什麼方式?(生：唱的方式)——原來的謎語，用唱的方式表達出來，就變成了謎謠，這首有趣的歌曲，名字就叫做“猜謎謠”。
4、聆聽歌曲，感受歌曲。
速度它的速度是怎樣的呢?我們來聽聽看。這樣的速度往往是表現“輕快活潑”的，大家跟我一起說輕快活潑。
再次聆聽歌曲。
師：跟老師一起隨着音樂搖搖頭動動手，感受歌曲的輕快活潑。
過渡：同學們真了不起!，一學就能跟上音樂的節奏，下面我們就有節奏的讀一讀歌詞。
有節奏的.讀歌詞
5、解決難點。
(1)出示相似的兩句歌詞、歌譜，找出相同和不同的地方。
(2)請學生說一說前兩小節相同和不同的地方。
(3)師彈奏旋律，生唱前兩小節歌詞。
(4)完整學唱兩個樂句，指導學生用輕快的聲音唱。
(5)師說明襯詞。帶着高興的心情一起再來唱一遍。
6、學唱問、答部分，瞭解歌曲的演唱形式
7、齊唱第一段。
8、自主學唱歌曲第二段。
9、隨琴的伴奏完整齊唱。
10、歌曲處理
(1)跟音樂範唱齊唱。
(2)生生合作唱。
(3)表演唱。
四、總結。
學了《猜謎謠》這首歌曲，我們知道謎語有用說的，還有用唱的，而且一個謎語還有多種答案，這需要我們仔細觀察，要有一雙會觀察的眼睛。讓我們踏着音樂輕快的步伐去觀察、探索吧。
《猜謎謠》教學設計4
一、教學目標
1、能用輕快活潑的聲音，充滿童趣的演唱歌曲《猜謎謠》；
2、通過對《猜謎謠》歌曲的教學，從而激發學生對動物的熱愛之情；
3、通過引導學生聆聽歌曲、模仿動作、問答對唱等活動，激發學生對音樂學習的好奇心和探索欲。
二、學情分析
現在的小學生智力水平相對高，動手能力也較強，他們思維活躍，富有創造性，教師應加強對學生的正確引導，充分發揮學生的個性，培養學生的興趣愛好。雖然二年級是小學階段的第二年，但着重培養學生良好的上課習慣還是非常重要的。
三、重點難點
教學重點：能用輕快活潑的聲音充滿童趣的演唱歌曲《猜謎謠》。
教學難點：歌曲《猜謎謠》中相似樂句的演唱。
四、教學過程？
（一）組織教學
（二）談話引入？同學們平時喜歡猜謎語嗎？今天我們先來了解下有關謎語的知識吧。（課件）謎語有謎面，謎目和謎底。如（課件）誰有好的謎語說個我們大家一起猜猜吧。同學們，謎語猜完了，你猜對了幾個？現在讓我們一起邊猜謎語邊唱歌吧。
（三）出示課題，激發興趣
1、今天我們學習的歌曲就叫《猜謎謠》。（出示課件）
2、初聽歌曲。？你能聽出歌曲的演唱方式嗎？（師播放歌曲範唱）
師：聽出來了嗎？（生：有問有答）——原來的謎語，用唱的方式表達出來，就變成了謎謠，這首有趣的歌曲，名字就叫做“猜謎謠”。這樣的演唱形式叫問答式的對唱歌曲。一起讀一下題目？。
3、聆聽歌曲，感受歌曲速度。它的速度是怎樣的呢？
我們來聽聽看。（師播放歌曲範唱）
這樣的速度往往是表現“輕快活潑”的，大家跟我一起說“輕快活潑”。之後讓學生再次聆聽歌曲，跟老師一起隨着音樂搖搖頭動動手，感受歌曲的輕快活潑。
4、解決難點
（1）出示相似的兩句歌詞、歌譜，找出相同和不同的地方。師：同學們做的真棒，用掌聲表揚一下自己。接下來，老師要看看誰的眼睛最雪亮，耳朵最靈敏。請同學們認真聽一聽，找一找兩個樂句中相同和不同的地方。（師彈奏兩句旋律）
（2）請學生說一說前兩小節相同和不同的地方。
（3）老師彈奏旋律，學生唱前兩小節歌詞。（唱兩遍）
（4）完整學唱兩個樂句，指導學生用輕快的聲音唱。
（5）老師說明襯詞。同學們唱的真動聽，你們知道“喲一、喲二、喲三、喲四”是什麼意思嗎？它們叫做襯詞。（板書：襯詞）？？“喲一、喲二、喲三、喲四”是表示小朋友猜出謎底時高興的心情，大家帶着高興的心情再來唱一遍吧。
5、學唱問、答部分，瞭解歌曲的演唱形式。師彈奏電子琴，用聽唱法教唱，注意提醒學生唱的輕快活潑。師：現在我們看看整首歌曲，歌曲中有問的、答的'和齊唱部分，剛纔大家唱的是歌曲的什麼部分呢？？你們看的真仔細，像這種一問一答形式的歌曲，我們把它稱爲問答式對唱歌曲，大家一起說“問答式對唱歌曲”，跟着老師彈奏的旋律唱一唱。（先慢速唱，再輕快的唱。教師提醒坐姿。）
6、學生齊唱第一段。
7、學生自主學唱歌曲第二段。教師關注學生的聲音、音準、速度，如果發現學生有錯的地方教師繼續用動作、電子琴伴奏等進行糾錯。
8、隨琴伴奏的完整齊唱。
9、歌曲處理。
（1）跟音樂範唱齊唱？師：你們學的真認真，這次，我們跟着音樂範唱一起唱，要注意前奏到哪，什麼時候開始唱，還要注意歌曲的速度。
（2）隨音樂伴奏齊唱
（3）播放音樂伴奏師生合作唱
（4）師生合作唱
（5）表演唱
五、課堂小結
學了《猜謎謠》這首歌曲，我們知道謎語有用說的，還有用唱的，而且一個謎語還有多種答案，這需要我們仔細觀察，要有一雙會觀察的眼睛。讓我們踏着音樂輕快的步伐去觀察、探索吧。
