《猜一猜》教學設計
第一課時
一、教學目標：
1、認識6個生字和7個會認字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、瞭解課文中講的自然現象。培養學生初步抓住特點認識事物的能力。
二、教學重點：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、瞭解課文中的自然現象，培養學生初步抓住特點認識事物的能力。
三、教學難點：
瞭解課文中的自然現象，培養學生初步抓住特點認識事物的能力。
四、教學過程：
(一)謎語導入，激發興趣。
你們喜歡猜謎語嗎?老師這有一個謎語，想不想猜一猜?
一種花真奇怪，到了冬天開起來。
每年不留花種子，年年花開飄世界。
學生猜出的謎底是(雪花)。
過渡：老師看你們對猜謎語挺感興趣，誰能告訴老師猜謎語有什麼好處?等學生說完後，老師接着說：“今天我們一起學習第9課，猜一猜。”
板書課題：9猜一猜
同學們比一比誰最會動腦筋，最聰明，最先能猜到謎語的謎底，而且能摸到猜謎語的規律，今後能猜出更多的謎語。請同學們打開書89頁這是一個謎語，想不想讀一讀。
(二)藉助拼音，讀好課文。
1、藉助拼音讀謎語，邊讀邊畫出生字和會認的字。畫出的生字和會認字多讀幾遍。
2、自己藉助拼音讀謎語，注意讀準字音。
3、同桌小夥伴互讀，聽聽是不是把字音讀準確了。
4、抽讀生字和會認字的卡片。
(三)理解句子，猜出謎語。
1、教師範讀，學生聽聽老師是怎麼讀的?
2、自己練習朗讀，指名讀。
3、理解句子，猜出謎語。
1)再讀課文，找出誰見它怎麼樣?把“誰”用“—”線畫出來。
教師板書：雲兒
小樹
禾苗
2)雲兒見它怎樣?小樹見它怎樣?禾苗見它怎樣?花兒見它怎樣?
教師板書：讓路
招手
彎腰
點頭
3)看圖，讀課文，聯繫生活實際想想它是誰?猜出謎底。謎底是風。
4)讓學生把“它”換成“風”讀一讀。
5)看圖說一說：風來了，雲兒，小樹，禾苗，花兒會有什麼變化?啓發學生想象：雲兒、小樹、禾苗、花兒被風吹時的樣子。
4、指導學生看板書練習背誦。
1)自己試背2)同桌互背3)齊背4)指名背誦
(四)擴展竟猜謎語活動，比比誰猜的謎底多。
第二課時
一、教學目標：
1、學會6個生字，認識1種筆畫和3個偏旁。
2、正確規範地書寫本課生字。
二、教學重點：
學會6個生字，並能正確、規範地書寫本課的生字。
三、教學難點：
正確書寫“頭和點”字。
四、教學過程：
(一)學習生字的音
1、自己讀讀本課的生字，讀不準的藉助拼音讀一讀。
2、同桌同學互相讀一讀，相互正音。
3、抽讀生字卡片。
4、做送信遊戲鞏固生字的音。
(二)分析生字的`字形結構，瞭解字義。
1、認識新筆畫“橫鉤”和3種偏旁“二字頭”、“四點”底、“寶蓋兒”。
2、自學本課生字，分析字形，通過組詞瞭解意思。
3、以小組爲單位講座交流。
4、請小老師講一講。
雲：上下結構，上面是二字頭，下面是撇折點，也可以用熟字換一部分的方法記，用“去”字去掉“土”字，換成“二字頭”就是“雲”字。組詞：白雲烏雲。
它：上下結構，上面是寶蓋，下面是撇、豎彎鉤。組詞：它的，它們。
手：獨體字，可以用數筆畫的方法記憶字形，筆順是()，還可以用熟字換一筆的方法記憶，“毛”字的“豎彎鉤”換成豎鉤，就是“手”字，組詞：左手，右手，手中。
點：上中下結構，上邊一豎一小橫，中間一個“口”，下面四點底()。組詞：點頭，指點、標點。
(三)正確地書寫生字。
1、學生先認真觀察田字格生字整體及每一筆在田格中的位置，然後描紅，教師巡視學生書寫的生字筆順是否正確。
2、學生仔細觀察生字重點筆畫的位置，自己試着每個字獨立寫一遍。(寫在書上)，教師巡視瞭解學生書寫的困難。
3、學生提出書寫有困難的字。
4、教師重點指導以下兩個字。
頭：第一筆點寫在上半格中間豎中線左邊一點;第二筆點寫在第一筆下面偏左邊一些，第三筆橫寫在橫中線上;第四筆撇起筆在上半格豎中線右邊，撇尖與橫起筆對齊;第五筆是點，點的收筆處與撇尖高低差不多。
點：第一筆豎寫在豎中線上。第二筆橫在豎的中間起筆寫，不要太長。田字格的中心點要在“口”字中央。下面四點底的四點都是點，要擺開，第一筆點向左方向點出去，中間兩筆相同，分別寫在豎中線兩邊，第四筆點稍用力，點得稍大一點，稍向右一點。
5、學生照教師範字進行書寫，教師行間巡視個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。
6、同桌同學相互評改!
7、在實物投影上展示優秀作業進步作業。
(四)集體背誦全文。
